E17 01 (cap 3 )
- 1. LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL CICLO II LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EL AULA.- Es la planificación organizada de las experiencias de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas, teniendo en cuenta la atención diferenciada según ritmos, niveles y estilos de aprendizaje, así como los contextos socio culturales y naturales en los que se desenvuelven
- 2. Beneficios que aporta la programación curricular de aula Uso Garantiza Identifica Permite flexible de Clarifica los un los tomar actividades aprendizajes acompaña niveles de decisiones de miento logro aprendizaje
- 3. PROGRACIÓN ANUAL O A LARGO PLAZO Es un proceso en el cual se planifica, en forma organizada, un conjunto de acciones para todo el año escolar, orienta el trabajo pedagógico de la profesora. Prevé los elementos que serán tomados en cuenta en la programación acorto plazo, seleccionando las capacidades a desarrollar de acuerdo a la edad de los niños.
- 4. Para elaborar la programación Anual se considerará lo siguiente: .Análisis de la realidad de la comunidad donde se encuentra la Institución Educativa .Análisis del resultado del diagnóstico del aula a cargo: - Niveles y ritmos de aprendizaje de los niños - Perfiles reales de los niños. - Expectativas y demandas de los padres de familia .Selección de las capacidades de cada área de DCN .Calendarización del año escolar, referidas al tiempo que se dispone para la evaluación de las unidades didácticas, ( bimestre ó trimestre) .La identificación y selección de las actividades de la comunidad, que se traduce en el calendario comunal .Previsión de las unidades didácticas para el año lectivo. Ejemplo de un cuadro que orienta la programación curricular anual
- 5. FUENTE TEMA UNIDAD TIEMPO TRANSVERSAL DIDÁCTICA CALENDARIZACIÓN
- 6. PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO Es la planificación organizada de actividades de aprendizaje, previstas con anticipación en función de la programación anual. PROGRAMACION A CORTO PLAZO Capacidades y actitudes a desarrollarse Técnicas de enseñanza y aprendizaje Materiales a utilizar Tiempo que necesitan para aprender Instrumentos para verificar logros o dificultades
- 7. Para su ejecución se utilizan unidades didácticas, entendidas como secuencias de actividades de aprendizaje, dosificadas de acuerdo al nivel de avance de los niños y niñas UNIDADES DIDÁCTICAS PROYECTOS UNIDADES DE MÓDULOS DE DE TALLERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
- 8. UNIDADES DE APRENDIZAJE Son un tipo de unidad didáctica propuesta por el educador, que parte del análisis de la problemática relacionada con un tema transversal, propician la investigación , por lo que los niños descubren y aprenden más. El desarrollo de las actividades gira en torno a una problemática. Tiene una duración aproximada de un mes. A continuación presentamos el esquema de la Unidad de Aprendizaje A.- DATOS GENERALES NOMBRE: Redactado en un lenguaje comprensible, atiende un problema, contextualizado a ala realidad. JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN.- Se menciona el porqué y el para qué e desarrolla la unidad TEMA TRANSVERSAL.- Se menciona el tema transversal a utilizar que se relaciona con el problema TIEMPO.-Tiempo de duración
- 9. B.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES E INDICADORES En este cuadro se detallan las competencias y capacidades más específicas, con relación a la edad , ritmos de aprendizaje, conocimientos, procedimientos que se van a lograr; así mismo, precisan los indicadores que responderán al logro de cada capacidad. AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Y INDICADORES ACTITUDES
- 10. C.- ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS La profesora junto con los niños analizan el problema. A partir de este análisis que se realiza con los niños se plantean las actividades de la unidad. ¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo problema? averiguar del averiguamos? averiguamos? problema? Recoger saberes Lluvia de ideas, Listado de lugares, Organizamos para previos buscando siempre la personas , textos u la investigación a coherencia con el otros materiales través de encuestas problema a tratar que permitan la o entrevistas que investigación los niños elaboran.
- 11. D.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES En base a la concertación y análisis con los niños, se plantean las actividades conforme al siguiente cuadro: NOMBRE DE LA ESTRATEGIAS CRONOGRAMA ACTIVIDAD Se escribe el nombre de la Las que consideremos Selección de las fechas actividad coherentes
- 12. MÓDULO DE APRENDIZAJE Es una unidad didáctica propuesta por el educador; se genera apartar de la necesidad de lograr, consolidar o reforzar una capacidad I.- DATOS GENERALES II.-SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES E INDICADORES III.- ANÁLISIS DEL CONTENIDO IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
- 13. PROYECTO DE APRENDIZAJE Es una unidad didáctica que nace de los intereses de los niños y niñas. Organiza el aprendizaje en una secuencia de actividades planificadas, ejecutadas y evaluadas en consenso entre los niños , las niñas y la educadora Secuencia metodológica del proyecto de aprendizaje.- La ejecución de los proyectos de aprendizaje se dan en tres momentos: PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN DEL EVALUACIÓN DEL PROYECTO PROYECTO
- 14. TALLERES Se trata de una unidad didáctica que promueve el desarrollo de los talentos y potencialidades expresivas y artísticas de los niños y niñas, tales como: . Taller de danzas . Taller de deportes. .Taller de repostería .Taller de manualidades A.- JUSTIFICACION.- Por qué y para qué se realiza el taller B.- METAS CUANTITATIVAS.- Se dan en función a la cantidad de niños beneficiarios C.- OBJETIVOS DEL TALLER.- Qué talentos se desean desarrollar en los niños.
- 15. PROGRAMACIÓN DIARIA La programación diaria es una tarea que implica mucha responsabilidad, es por ello que debe ser prevista y organizada de manera minuciosa para responder a los intereses y necesidades de los niños, utilizando estrategias metodológicas diversas que respondan a la actividad planteada. MOMENTOS O ACTIVIDADES 1.- Hora de juego libre en los sectores.- Esta orientada a que los niños accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula. La secuencia metodológica a seguir para el desarrollo de las actividades es el siguiente: . PLANIFICACIÓN .ORGANIZACIÓN .EJECUCIÓN O DESARROLLO . ORDEN .SOCIALIZACIÓN REPRESENTACIÓN
- 16. 2.-RUTINAS.- Deben realizarse todos los días a ala misma hora. Entre las actividades de rutina tenemos : . LAS DE INGRESO .REGRIGERIO ASEO .RECREO .SALIDA 3.-ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.- En este momento se desarrolla la actividad central de la unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje, módulo. 4.- ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓN CORPORAL.- Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica: .ASAMBLEA O INICIO .DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ .RELAJACIÓN. EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA .CIERRE
- 17. 5.- ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO.- S e caracteriza por que promueve la atención , concentración, memoria y comprensión 6.-ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica. .ASAMBLEA O INICIO .EXPLORACIÓN DEL MATERIAL .DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD .VERBALIZACIÓN ORGANIZACIÓN ESPACIAL Esta considerado como un lugar de bienestar psicológico, seguro y de encuentro entre las personas que van a compartir vivencias y aprendizajes ( educador y niño)
- 18. ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN EL AULA.- La organización del aula se establece mediante la ubicación e implementación de sectores entendidos desde una perspectiva activa y no de pertenencia estática, que son implementados y ubicados de manera participativa, por los niños, educadores y padres.
- 19. SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE Dramatización y juego simbólico.-Expresa libremente sus pensamientos a través del juego de roles y creaciones dramáticas. Construcción.- Representa la realidad a través de la construcción creativa. Juegos de atención , concentración.- Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis .Ejecutar su coordinación motora. Biblioteca.- Desarrolla el amor por el hábito de la lectura Dibujo , pintura y modelado.- Ejercitar su coordinación motora fina. Música.- Expresar sus emociones y sentimientos a través de la música.
- 20. Experimentos.- Descubrir propiedades de objetos y seres vivos, desarrolla la curiosidad e investigación. Aseo.- Desarrollar hábitos de aseo. ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN LA COMUNIDAD. MATERIALES EDUCATIVOS Es todo aquel objeto que sirva para el desarrollo de capacidades de los niños de algún área curricular
- 21. MATERIAL CONCRETO Material Material no estructurad estructurad o os Rompecabezas Sogas Cubos Botellas Bloques Cajas lógicos
- 22. Material fungible.- Es todo material que puede ser transformado y tiene corta duración, sirve para el desarrollo de las actividades de todas las áreas curriculares, y el educador administra su uso de manera dosificada a lo largo del año.
- 23. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En el ciclo II se programan actividades lúdicas que propicien el aprendizaje significativo, donde el niño y niña participan con gusto, alegría e iniciativa. La metodología debe ser activa, vivencial, placentera e integradora de las dimensiones afectiva, cognitiva, sensorial y motora del niño. Estrategias para el desarrollo de las diferentes áreas. Es importante recordar que las áreas en Educación Inicial se trabajan de manera integrada, es decir que una actividad puede desarrollar capacidades de diferentes áreas
- 24. ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL Desde un enfoque comunicativo textual, entendido como la apertura al otro que permite una constante comunicación del niño con su medio social. COMUNICACIÓN ORAL.- Se puede desarrollar a través de las siguientes estrategias: 1.- Juegos verbales . Rimas .Trabalenguas . Adivinanzas . Canciones
- 25. 2.- Descripción e interpretación oral 3.- Diálogos espontáneos 4.- Actividad literaria o narración del cuento Comunicación Escrita y la Lectura.- Se desarrolla a través de dos estrategias: 1.- Producción de textos 2.- Interrogación de textos
- 26. ESTRATEGÍAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Debe favorecer en el niño una buena estructuración mental y también proporcionarle una herramienta para el conocimiento de su entorno. 1.- Vivencia con el propio cuerpo 2.- Exploración y manipulación de material concreto 3.- Representación gráfica y verbalización
- 27. ESTARTEGIAS DE LAS ÁREAS PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE 1.- Observación del mundo 2.- Formulación de preguntas 3.- planificación de la investigación 4.- Recojo de información a través de experimentación con el uso de instrumentos y de otras fuentes de información 5.- Comentario y reflexión con otros sobre sus descubrimientos.