E14 01 (cap4)
- 1. Fundamentos de la Educación Inclusiva y la Atención a la Diversidad CAPÍTULO IV ADAPTACIONES CURRICULARES COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- 2. Aprendizajes esperados para el Capítulo III: – Identificar la importancia del concepto necesidades educativas especiales y sus tipos. – Identificar los niveles de concreción curricular. – Diferenciar aspectos del proceso a seguir en las adaptaciones curriculares. – Diferenciar las adaptaciones que se realizan a los elementos del currículo. – Identificar las adaptaciones de acuerdo al tipo de necesidad educativa.
- 3. Conocemos las necesidades educativas Se identifican los niveles especiales de cada de construcción curricular estudiante Evaluación Adaptaciones cuniculares Adaptaciones curriculares en los diferentes elementos según necesidad educativa del currículo
- 4. Necesidades Educativas • NE = apoyo que el estudiante necesita para acceder a contenidos curriculares • Interactúan tres elementos: condiciones del estudiante, exigencias del currículo y recursos con los que cuenta la IE
- 5. ¿Cuáles son los tipos de Necesidades Educativas? • NE Comunes: compartidas por todos los estudiantes en un aula al iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje. • NE Individuales: relacionadas a la forma como cada estudiante aprende. • NE Especiales: NEI que no son resueltas con medios y recursos generales y requieren medidas adicionales a las planificadas.
- 6. Necesidades Educativas Especiales • Están referidas a las barreras que impiden el aprendizaje y la participación. • Pueden ser temporales o permanentes. • Causas: historia personal o educativa, etnia o cultura, situación social, oportunidades, entre otras. Algunas pueden estar asociadas a discapacidad. • Currículo: oportunidades para aprender que brinda la escuela. Guía la acción pedagógica en el aula.
- 7. Currículo y Necesidades Educativas Especiales • Diversificación Curricular: proceso mediante el cual el DCN es adecuado a las necesidades y características de los estudiantes, así como de la realidad sociocultural local o regional. • Implica: Diagnóstico Identificar Construir el del contexto característic Proyecto geográfico, as y educativo , social y necesidades sea cultural de la Regional, población Local o escolar Institucional
- 8. Niveles de Construcción Curricular Programación Curricular de Aula: Nivel Local: Largo y corto Construcción plazo. del PC de la IE. Contextualizar Nivel Regional: Se analiza, temas que Priorizar prioriza, orientan práctica problemas y secuencia, educativa. demandas de su especifica y Indicadores de contexto para contextualizan logro. Nivel incorporarlas a: capacidades y normativo: CT, LA, Com, actitudes, Actividades y DCN Cap. dentro del PEI estrategias. MINEDU Selección de materiales.
- 9. Para un estudiante con NEE, las adaptaciones curriculares deben considerar: Identificación de las NE del estudiante: Evaluación Psicopedagógica Determinar estrategias de actuación en función a las necesidades detectadas Recursos de Apoyo y asesoramiento que se necesitan Determinar metodologías didácticas particulares Estructura, organización y recursos de la escuela
- 10. Adaptaciones Curriculares • “Conjunto de ajustes o modificaciones que se realizan en la programación curricular común para dar una respuesta adecuada a los estudiantes con NEE, en un continuo de atención a la diversidad”. • El objetivo del docente: descubrir los modos de enseñanza y estrategias que aseguren el éxito de aprendizaje de todos sus estudiantes. • Medidas de flexibilización del currículo escolar orientadas a orientadas a posibilitar que los estudiantes que están por debajo o por encima del promedio puedan participar y beneficiarse de la enseñanza
- 11. Proceso en Adaptaciones Curriculares PEI: se definen características de la escuela y de los estudiantes a quienes se atiende. PCC: evaluar la propuesta curricular existente y tomar decisiones sobre las adaptaciones a realizar en elementos del currículo. Adaptaciones en la programación del aula: adaptaciones de acceso y de los elementos del currículo. Adaptación Curricular Individual de acuerdo a las características del estudiante
- 12. Tipos de Adaptaciones: Adaptaciones de Adaptaciones en los Acceso elementos del currículo Condiciones físico ambientales: eliminar Objetivos y contenidos: reformularlos, barreras arquitectónicas, modificar seleccionarlos, cambiarlos, eliminarlos mobiliario, material educativo, espacios, ubicación de los estudiantes Metodología: nuevas estrategias, organizando los recursos Materiales de trabajo específicos Secuenciación y temporalización de los aprendizajes Adaptaciones organizativas y de los sistemas alternativos de comunicación Evaluación
- 13. Elementos del currículo que se pueden adaptar: CAPACIDADES Preguntamos: ¿QUÉ APRENDEN? (conocimientos y actitudes) METODOLOGÍA ¿CÓMO VAN A APRENDER? RECURSOS Y MATERIALES ¿CON QUÉ APRENDEN? TIEMPO ¿CUÁNDO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN ¿CUÁNTO TIEMPO VAN A NECESITAR? ¿CÓMO EVALUAR LO APRENDIDO? ¿CÓMO INTERVENIR EN EL PROCESO?
- 14. Proceso de las Adaptaciones Curriculares: Seguimiento y Formulación de las Implementación de Evaluación de las Adaptaciones: las Adaptaciones: adaptaciones: potencialidades y buscar estrategias verificar si las dificultades del para ponerlas en adaptaciones estudiante en áreas práctica facilitan el curriculares aprendizaje
- 15. Adaptar capacidades, contenidos y actitudes del DCN • Identificar áreas en las que se van a necesitar más ajustes (de acuerdo a evaluación psicopedagógica). • Revisar componentes del área (competencias, capacidades, actitudes). • Analizar capacidades y actitudes, revisar el nivel en el que están planteadas: CAPACIDADES HABILIDAD CONTENIDO CONDICIÓN ACTITUD
- 16. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Cuerpo humano y conservación de la salud. 4° Grado Investiga el valor nutritivo de Habilidad los alimentos utilizados en la Investiga … relaciona dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide Contenido nutricional, apreciando con … valor nutritivo de los alimentos agrado la importancia de … pirámide nutricional consumir alimentos nutritivos. Condición … dieta alimentaria que consume Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos
- 17. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 4° Grado Cuerpo humano y conservación de la salud. Investiga el valor nutritivo de Habilidad los alimentos utilizados en la Investiga … relaciona dieta alimenticia que consume Habilidad adaptada y lo relaciona con la pirámide Identifica nutricional, apreciando con Contenido agrado la importancia de … valor nutritivo de los alimentos consumir alimentos nutritivos. … pirámide nutricional Condición … dieta alimentaria que consume Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos Identifica el valor nutritivo de los alimentos de su dieta alimentaria diaria y los relaciona con la pirámide nutricional explicando la importancia de consumir alimentos nutritivos
- 18. Adaptar la Metodología: • Experiencia directa • Trabajo colaborativo • Ofrecer posibilidades de expresar aprendizajes a través de diferentes medios y formas de expresión • Motivación y aprendizaje significativo • Uso de diversas formas de agrupamiento • Uso de juegos y actividades recreativas donde todos participen • Organización del aula
- 19. “Las escuelas comunes con una orientación inclusiva representan el medio más eficaz para eliminar prejuicios, actitudes discriminatorias, y crear comunidades de acogida, construyendo una sociedad más inclusiva y lograr una educación para todos los educandos” (UNESCO, 1994)
- 20. Adaptar Materiales: • Al seleccionar el material, considerar que pueda ser usado por todos los estudiantes considerando sus características y necesidades. • Puede variar la presentación y contenido de los materiales impresos y escritos.
- 21. Adaptar la Evaluación: • Diseñar indicadores de logro para cada capacidad. Si se requiere, plantear indicadores diferenciados. • Usar diferentes procedimientos. • Adaptar los instrumentos de evaluación. • Considerar el tipo de NEE