E05 01 (cap4)
- 1. CAPITULO 4. LA PROPUESTA DEL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
- 2. 1. CONCEPCIONES SOBRE LAS COMPETENCIAS Cum, capacidad para consurrir . Etimología Petere “poder seguir el paso”. 1ro. Se refiere a pertenecer o incubir. Ej: esta actividad es de competencia Significaciones 2do. Se refiere a “pugnar o rivalización”. Ej: Deporte. 3ro. Se emplea como “apto o adecuado”. El termino competencia tiene un carácter polisímico.
- 3. 2. HACIA UN CONCETO COMPLEJO DE LAS COMPETENCIAS Conocimientos= Contenidos conceptuales. Competencias Habilidades y destrezas= Contenidos procedimentales. Valores contenidos actitudinales. Se deben trabajar en forma interrelacionada. Competencias genéricas: se refieren a las Clases de competencias comunes a una rama profesional. competencias Ej. Salud, educación, psicología. Competencias específicas: son propias de cada profesión y dan identidad a una ocupación. Ej. Educación, especialidad de educación física. La competencia esa global, cuando es muy amplia. Subclases La competencia es concreta, cuando se refiere a una actividad específica.
- 4. CRITICA AL ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS 1. Las competencias no existen. Porque son construcciones teóricas aglutinantes y articuladoras que representan las diversas dimensiones del desempeño idóneo ante actividades y problemas del contexto social. 2. Las competencias no se pueden estudiar científicamente. Porque de su definición se desprende que se trata de un compuesto de atributos que permiten tener un rendimiento exitoso en un trabajo concreto y en cada uno tendría un perfil de exigencia particular. 3. Las competencias son un enfoque para lo laboral y no para la educación superior. 4. Las competencias son una moda