Propuestas con Google Earth
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El documento describe una propuesta educativa para enseñar geografía uruguaya utilizando Google Earth. Los estudiantes investigarían hitos del proceso independentista uruguayo y su relación con las características geográficas, ubicando sitios históricos en Google Earth. El objetivo es integrar contenidos geográficos con la historia temprana de independencia, considerando cómo la geografía influyó en estos eventos.
Propuestas con Google Earth
- 1. Potencialidades de google earth en el aprendizaje de la Geografía. Toda herramienta que posibilite la visualización de la realidad desde una perspectiva ajena a nuestras posibilidades permite sin duda una mayor conceptualización. Esto sin duda se aplica a las experiencias realizadas con google earth. Mediante este recurso es posible acceder a información válida y actualizada sobre características físicas de nuestro planeta. Complementada con información en diversos portadores, es posible pensar en el logro de aprendizajes más plenos, contando también con el interés y motivación de los aprendientes. En la Earthquest sobre el Primer Viaje de Cristóbal Colón, se presenta un desafío a los estudiantes ya que deben completar un documento que no ha sido encontrado completo. El uso de páginas web con hipertextos permite que cada uno construya su propio camino de lectura (algunas de ellas seguramente han migrado de servidor, ya que no permite el acceso) Ello conlleva un sentido de aventura, apelando a técnicas de investigación, selección, recopilación de información. También posee un protagonismo interesante el proceso de construcción de textos. Sería interesante, para estudiantes de habla castellana nativa, solicitarles que lo realicen en castellano antiguo, y así incorporar aprendizajes complementarios referidos a la evolución de su propia lengua. La propuesta en sí contextualiza muy bien este evento –el viaje de Colón- en el contexto político, económico y cultural de la época, mostrando la complejidad de las relaciones políticas y de uso del poder, así como los desafíos al conocimiento existente que este viaje planteó. Para experimentar con este recurso, propuse un “viaje de descubrimiento de las raíces independentistas del Uruguay y la relación entre los lugares de estos eventos y sus características geográficas ”, a través de la recorrida de sitios históricos de mi país. Por su formato, es una Caza del Tesoro, para realizar en forma colaborativa en el aula, en grupos de no más de 5 integrantes. Esta propuesta está dirigida a estudiantes de 3er año de Educación Media Básica. En ella se intenta integrar los contenidos de Geografía del Uruguay –física, económica, demográfica-, con los primeros intentos movimientos independentistas, ya que, por el desarrollo tecnológico de la época, la geografía resultó determinante. La consigna es la siguiente: Con motivo de los festejos del Bicentenario del inicio del Proceso Emancipatorio del Uruguay, abordaremos los siguientes temas: Antecedentes del poblamiento de la Banda Oriental.
- 2. Ubiquen en Google Earth los puntos destacados. (Abran el archivo: mis sitios.kmz), que han recibido junto con este material. Investiguen en qué momento de la historia de nuestro país adquieren relevancia y cuál es el motivo. Analicen luego: Las condiciones políticas, económicas y sociales de la Banda Oriental a principios del siglo XIX. Las consecuencias de la 1ª y 2ª invasiones inglesas en Buenos Aires y en Montevideo. Respondan: ¿Por qué en este momento se acentúa la llamada “Rivalidad entre puertos”? ¿Cuáles eran los objetivos de los revolucionarios en la Banda Oriental? ¿Cuál fue el papel de los hacendados en los inicios de la Revolución Oriental? ¿y el de la población de Montevideo? ¿En qué momento Artigas se integra a la Revolución? Utilicen Google Earth para ubicar los principales hitos del proceso de revolución oriental, entre 1811 y 1816. Incluye imágenes que muestren la cotidianeidad de sus habitantes. Establece relaciones entre cada suceso y las características físicas del paisaje y las poblaciones involucradas. Recursos Red Académica Uruguaya Territorio, Espacio y Población Política y Economía en la Banda Oriental Invasiones inglesas Inicios del poblamiento de la Banda Oriental La Banda Oriental en el siglo XVI La Banda Oriental en el siglo XVIII
- 3. EVALUACIÓN INSUFICIENTE ACEPTABLE SATISFACTORIO EXCELENTE DOMINIO DE No se observa Se incorporan Los conceptos Integran los CONCEPTOS incorporación conceptos y se integrados conceptos, de conceptos, o establecen reflejan establecen éstos aparecen relaciones complejidad, relaciones en forma significativas aventuran significativas inconexa entre ellos relaciones no entre éstos y sugeridas en los otros conceptos materiales, pero abordados en posible otros momentos del curso. INCORPORACIÓN Se integran Se integran los El vocabulario El vocabulario DE vocablos pero su vocablos y se específico se específico se VOCABULARIO uso no es utilizan utiliza en forma utiliza en forma correcto correctamente. apropiada y apropiada y fluida fuida UTILIZACIÓN DE Se observa Consultan los Se observa una Buscan, LOS RECURSOS consulta de los recursos. búsqueda contrastan la recursos, pero Muestran eficiente de la información con no obtienen la alguna dificultad información en sus propios información de comprensión los recursos conocimientos y requerida que luego proporcionados. seleccionan superan con aquélla que es ayuda del pertinente docente MANEJO DEL No pueden Cumplen con la Cumplen con la Cumplen con la TIEMPO organizar su tarea en el tarea y utilizan tarea y utilizan tarea en el tiempo el tiempo el tiempo tiempo asignado estipulado restante en restante en mejorar el mejorar el producto producto