Propuestas de mejoramiento
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El documento propone una serie de sugerencias para mejorar el proceso de evaluación en la Institución Educativa San Lorenzo de Aburrá, incluyendo la capacitación de docentes en el uso de tecnologías y técnicas de evaluación, establecer planes de mejoramiento basados en desempeños observables, y dar preponderancia a lo cualitativo sobre lo cuantitativo para promover la autonomía de los estudiantes sobre su propio aprendizaje.
Propuestas de mejoramiento
- 1. Proceso de Evaluación I.E San Lorenzo de Aburrá Docentes: Robinson Serna y Gerardo Clavijo Medellín 17 de julio de 2012
- 2. A continuación se especificarán una serie de sugerencias que buscan retomar la conversación institucional en términos del proceso de evaluación; de igual manera se espera que el debate sea consecuente de las directrices de la Ley general de Educación (Ley 115) en lo relativo a la dirección colegiada, por lo tanto se asume como necesidad tanto la participación activa de docentes, directivos, padres y estudiantes para finalmente realizar modificaciones que sean viables y puedan mostrar mejoría en aspectos académicos, didácticos y relacionales dentro de la I.E.
- 3. Capacitación en uso de las Nuevas Tecnologías (TIC’s) en procesos didácticos de las distintas áreas del conocimiento y en los distintos niveles de educación. Capacitación en técnicas e instrumentos de evaluación, acordes con los lineamientos y exigencias de todas y cada una de las áreas.
- 4. Planes de Mejoramiento: tales planes deben dar cuenta de un proceso real del dominio y/o adquisición de competencias, materializado en desempeños observables. Comisiones de Evaluación y Promoción: cuyas recomendaciones periódicas sean postuladas como propuestas, de tal manera que se conviertan en herramientas de seguimiento
- 5. Preponderancia de lo cualitativo sobre lo cuantitativo, con el propósito de estructurar mayor autonomía sobre el saber, es decir que el estudiante sea garante de su proceso. Establecimiento de indicadores de desempeño por conjuntos de grado, de tal manera que los estudiantes aprueben con dominios, por lo menos, en competencias básicas – Competencias Promocionales- (de acuerdo a los Estándares de Competencia MEN).
- 6. AUTO-EVALUACIÓN: conciencia e importancia CO-EVALUACIÓN: construcción cooperativa de saberes HETERO-EVALUACIÓN: evitar su priorización. Regular la integralidad del acto evaluativo en procesos de tipo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- 7. Proceso de Quejas y Reclamos en evaluación. Debe legitimarse un sistema organizado de procedimientos y determinar su debido proceso en el Sistema Institucional de Evaluación Escolar. Todo con el propósito de hacer más objetivo el proceso de evaluación.