Pta final

Plan de Acción Tutorial IV CURSO ESO I.E.S. DE LA VEGA – Valencia
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INTRODUCCIÓN
La elaboración y desarrollo del PAT representa una de las herramientas básicas para mejorar la calidad de la oferta educativa
que queremos realizar en el I.E.S. DE LA VEGA de Valencia para el 4º curso.
El objetivo de este PAT es el desarrollo integral del alumno para que alcance un nivel de madurez que le permita
incorporarse de forma activa, creativa y responsable en la sociedad.
Asimismo, trata de evitar que la acción tutorial se limite a las actividades de tutoría grupal, y a las entrevistas con el alumno
y/o con su familia. Para que todo eso sea realidad en los próximos años, se necesita la colaboración de la comunidad
educativa en su conjunto: hay que convencer y comprometer a todos los sectores que participan en la vida de nuestro
instituto (profesoroes, alumnos, familias, administraciones) en la idea de que la acción tutorial es el medio a través del cual
podemos prevenir dificultades y problemas y facilitar el aprendizaje de los alumnos y su futura inserción en la sociedad.
Para logras este obejtivo, es fundamental la participación de toda la comunidad educativa y es por esto que resulta
imprescindible establecer puntos de encuentro que lleven a debatir y aportar ideas útiles para mejorar la educación y el
futuro del alumnado. Es la única manera de hacer un PAT adecuado a las necesidades de nuestro instituto y a las
características específicas de nuestros alumnos.

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PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL I.E.S. DE LA VEGA
En el PAT se especifican los criterios para la organización de funcionamiento de la acción tutorial en nuestro instituto. Es
parte del Proyecto Curricular y debe ser coherente con las demás partes de éste. La aprobación corresponde al Claustro y la
coordinación está a cargo del Jefe de Estudios. Es elaborado por el Dpto. de Orientación.
RASGOS PRINCIPALES
La Acción Tutorial:
- Vista como labor pedagógica para la tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado desarrollada en condiciones
lo más favorables posible.
- Tiene que ser continua, dirigida a todos los alumnos en toda su escolarización.
- Es parte integrante de la Acción Educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Tiene que implicar de manera coordinada a los agentes educativos: profesores, escuela, familia y contexto social.
- Tiene que tender a las peculiares características de cada alumno.
- Tiene que capacitar a los individuos para su propia auto orientación y para la toma de decisiones educativas, sociales y
profesionales

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El profesor tutor tiene las siguientes funciones:
- Coordinación docente, coordinación del equipo de profesores del grupo, contacto con las familias.
• Los fines de la tutoría en el IES DE LA VEGA:
- Educación del alumno como persona.
- Educación lo más personalizada posible tomando en cuenta las necesidades de cada alumno
- Cooperación educativa con las familias.
- Ayuda para la superación de las situaciones provocadas por las anomalías del aprendizaje.
- Potenciación de la integración social en el marco de la comunidad escolar.
- Fomento de la autonomía personal o, expresado de otra forma, estimular la adaptación madurativa.
• Organismos involucrados:
– El Consejo Escolar, como órgano de representación y de decisión sobre planes, iniciativas, proyectos,
directrices, etc., entre los que se encuentra el Plan de Acción Tutorial (PAT).
– La Dirección, como órgano unipersonal de gobierno del centro, responsable último del PAT, incluida la acción
tutorial.
– La jefatura de estudios, también órgano unipersonal entre cuyas funciones se encuentra la de coordinar el PAT
del centro.
– La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), como órgano técnico, que señala las líneas maestras del
PAT.
– El Departamento de Orientación, que asesora, coordina e impulsa la orientación en general a nivel de centro.
• Para lograr estos objetivos se usan las siguientes herramientas:
-El profesor tutor
- La actuación coordinada del los profesores

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- La función orientadora de cada profesor
- La colaboración de las familias
• Asimismo algunas actividades se desarrollarán a través de Teletutoría:
Esta modalidad supone el uso de tecnología a distancia para desarrollar las relaciones tutor-estudiante. Se pueden
utilizar diferentes medios tales como el e-mail, texto, audio o video conferencias, o una combinación de diferentes
medios de comunicación con base en la web u otras posteriores que puedan ir surgiendo.
OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL IES DE LA VEGA
Objetivos:
- Contribuir a la personalización de la educación, a su carácter integral. Este objetivo se refiere a la individualización de la
enseñanza, porque se educa a personas concretas con características específicas. La acción tutorial es integración porque se
educa a la persona completa, en sus distintos ámbitos de desarrollo.
- Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos.
- Resaltar los aspectos orientadores de la educación, en la vida y para la vida.
- Favorecer los procesos de madurez personal (toma de decisiones).
- Prevenir las dificultades educativas, anticipándose a los problemas de aprendizaje que puedan surgir.
- Contribuir a la integración de los miembros de la comunidad educativa.
A. Generales

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B. Líneas de acción
¿Cómo ayudar a los alumnos en la construcción de su identidad personal? ENSEÑAR A SER PERSONA.
¿Qué se puede hacer para mejorar la capacidad de aprender y pensar en los alumnos? ENSEÑAR A PENSAR.
¿Cómo desarrollar en los alumnos las capacidades sociales para una buena convivencia? ENSEÑAR A CONVIVIR.
¿Cómo contribuir a que los alumnos mejoren su capacidad de adaptación escolar y social? ENSEÑAR A
COMPORTARSE.
¿Cómo enseñar y aprender a tomar decisiones profesionales? ENSEÑAR A DECIDIRSE.
Enseñar a ser persona
El tutor intentará que los alumnos desarrollen su identidad personal y un autoconcepto positivo. Este desarrollo
les permitirá relacionarse con los demás y adaptarse a las diferentes situaciones.
El tutor en esta labor podrá ser asesorado por el Departamento de Orientación.
El tutor realizará actividades específicas para conseguir que los alumnos logren un equilibrio afectivo y social, a
partir de una imagen ajustada y positiva de sí mismos. Para ello puede utilizar juegos de rol, dinámicas de grupo
o simulaciones.
Este objetivo se vincula con el contenido transversal de la educación moral y cívica (también con la educación
para la salud y la educación sexual).
Técnicas para conseguir el objetivo de ser persona:
Concepto de sí mismo.
Conocimiento de los intereses no vocacionales.
Planificación del tiempo de ocio y tiempo libre.
Mejora del autoconcepto y la autoestima.
Mejora en el conocimiento de uno mismo.
Enseñar a pensar
Enseñar a pensar es la primera labor de la acción tutorial. Este aprendizaje debe desarrollarse desde todas las
áreas pero corresponde al tutor ayudar a los alumnos a integrar los conocimientos de las diferentes materias y a
desarrollar las estrategias más generales de reflexión, análisis, razonamiento...

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La culminación de aprender a pensar está en aprender a aprender. Algunos alumnos presentan dificultades de
aprendizaje que requieren una intervención específica y una atención especial por parte del tutor y en ocasiones
de profesionales especializados.
El tutor, para lograr el objetivo de enseñar a pensar a sus alumnos, podrá trabajar con ellos las técnicas de
estudio, la elaboración de mapas conceptuales, la resolución de problemas. Será el tutor el que seleccione y
desarrolle las actividades que considere más adecuadas para conseguir este objetivo pero siempre en
consonancia con los objetivos del Proyecto Curricular y la colaboración de todo el equipo docente.
Técnicas para conseguir el objetivo de enseñar a pensar:
Evaluación de hábitos y técnicas de estudio.
Actitud ante el estudio.
Ambiente externo de estudio.
Planificación del estudio.
Preparación y revisión de las evaluaciones.
Método activo de estudio.
Técnicas básicas de estudio.
Pre-lectura.
Lectura comprensiva.
El subrayado.
El resumen.
El esquema.
Preparación y revisión de las evaluaciones.
Evaluación de aptitudes.
Recuerdo de las condiciones ambientales del estudio.
Técnicas de lectura rápida.
Desarrollo de esquemas y mapas conceptuales.
Técnicas de búsqueda.
Técnicas de análisis de la información.
Técnicas de resolución de problemas.
Técnicas de toma de apuntes.
Técnicas de exposición y debate.

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Enseñar a convivir
Los problemas de disciplina o de convivencia son una de las mayores preocupaciones de los profesores, el tutor
deberá trabajar para conseguir un buen clima en el aula.
El tutor debe intentar anticiparse a los problemas que puedan surgir, debe prestar especial atención a los
alumnos y enseñarles con el ejemplo a ser tolerantes.
El tutor buscará este objetivo, mediante actividades como debates, torbellinos de ideas, dramatizaciones...
Este objetivo se vincula al contenido transversal de educación para la paz y la cooperación internacional.
Técnicas para conseguir el objetivo de enseñar a convivir:
Mejora de las relaciones entre compañeros.
Favorecer la integración de los alumnos en su grupo.
Conocer a cada uno de los alumnos, en particular los de nuevo ingreso.
Desarrollo de la tolerancia y la cooperación especialmente con los alumnos con NEE y con los pertenecientes a
minorías étnicas.
Desarrollo de actitudes de coeducación y tolerancia hacia las diferencias.
Enseñar a comportarse
El tutor ayudará al alumno a adaptarse, a autorregularse y a integrarse en el grupo.
Para lograr este objetivo es muy importante que el tutor implique a las familias y a todo el equipo docente.
En algunos casos concretos, complejos o difíciles, el tutor puede transferir el caso al Departamento de
Orientación.
La relajación corporal, en hora de tutoría, favorecerá la experiencia colectiva de bienestar.
Técnicas para conseguir el objetivo de enseñar a comportarse:
Favorecer la integración de los alumnos en su grupo.
Conocer a cada uno de los alumnos, en particular los de nuevo ingreso.
Responsabilizarse personalmente en la dinámica del grupo clase.
Participación en la vida del centro.
Habilidades de comunicación y colaboración.
Desarrollo de hábitos básicos de comportamientos saludables.
Responsabilizarse personalmente en la dinámica del grupo clase.
Participación en la vida del centro.
Preparación a la vida activa y adulta.
Desarrollo de habilidades sociales superiores.

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Mejora de la competencia social y relacional.
Prevención de consumo de sustancias tóxicas.
Desarrollo de habilidades de comunicación y relación interpersonal.
Desarrollo de habilidades de afrontamiento asertivo.
Desarrollo de los diferentes temas transversales.
Enseñar a tomar decisiones:
Enseñar a desarrollar procesos de toma de decisiones en los que intervienen factores cognitivos, afectivos,
valorativos, de motivación, etc.
La formación dirigida a la toma de decisiones procura la adquisición de capacidades que permitan al alumno: un
conocimiento adecuado de sus intereses, capacidades y recursos, un conocimiento adecuado de la oferta
educativa y de las vías que abren y cierran las distintas opciones, un conocimiento de las exigencias que implica
la inserción en el mundo laboral, y una toma de decisiones utilizando estrategias que le permitan clarificar lo
que quiere, identificar adecuadamente las alternativas, valorarlas en función de criterios que definan los costos,
beneficios y riesgos probables e cada opción, buscar información que le permita reducir la incertidumbre y,
finalmente, sopesarlo todo y decidir.
Técnicas para conseguir el objetivo de enseñar a tomar decisiones:
Autoconocimiento: intereses, capacidades y aptitudes.
Valoración del propio rendimiento escolar.
Información básica sobre la estructura de la ESO.
Información sobre itinerarios del 4º Ciclo de la ESO.
Toma de decisiones no vocacionales.
Técnicas de búsqueda de información.
Conocimiento de la realidad socio profesional de la zona.
Información sobre el sistema educativo: Bachillerato, Ciclos formativos, diversos itinerarios, Programas de
Cualificación Inicial Profesional, formación ocupacional y escuelas taller, etc.
Intereses profesionales.
Toma de decisiones vocacionales.

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OBJETIVOS DE CARA A LOS DIFERENTES PÚBLICOS:
Alumnos Profesores Familias
Integración del alumnado en el
centro.
Personalización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Seguimiento de los alumnos para
de detectar las dificultades y las
necesidades especiales que se
presenten.
Coordinar el proceso de evaluación
de los alumnos,
Orientación profesional y
académica.
Fomentar actitudes participativas y
cooperativas.
Promoción de conductas saludables
y competencias personales, como
las relacionadas con la inteligencia
interpersonal y la intrapersonal
Involucración del alumnado en un
proyecto personal de futuro.
Dotación competencias necesarias
para que los alumnos puedan
afrontar las demandas de las
etapas evolutivas.
Proporción de situaciones de
aprendizaje vital.
Empowerment (fortalecimiento
personal).
Coordinación de los cambios de la
programación, especialmente para
aquellos estudiantes con NEE.
Coordinación de la evaluación y su
proceso, y recabar la información
necesaria de cada alumno.
Facilitación de la integración de los
alumnos en su grupo-clase y en el
conjunto de la dinámica escolar
Contribución a la personalización de
los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Seguimiento global de los procesos
de aprendizaje de los alumnos para
detectar las dificultades y las
necesidades especiales, al objeto
de articular las respuestas
educativas adecuadas y recabar, en
su caso, los oportunos
asesoramientos y apoyos.
Coordinación del proceso evaluador
de los alumnos y asesorar sobre su
promoción de un ciclo a otro.
Fomento de los procesos de
maduración vocacional, así como de
orientación educativa y profesional
de los alumnos.
Fomento del desarrollo de actitudes
participativas tanto en el centro
como en su entorno sociocultural y
natural.
Establecimiento de relaciones fluidas con
los padres y madres de los alumnos para
facilitar la conexión entre Instituto y el
entorno familiar.
Implicación de los padres en:
- Apoyo al aprendizaje
- Orientación.
Información y orientación de los padres
sobre lo que afecta la educación de sus
hijos.
Planificación de programas específicos de
formación para las familias.
Asesoramiento breve a las familias en
temas psicológicos (dificultades
personales, familiares) y en estrategias
de ayuda psicológica a sus hijos e hijas.
Orientación a las familias en temas
relacionados con el aprendizaje de sus
hijos e hijas.
Reunión con los padres y madres al
principio de curso para informarles de los
horarios, profesorado, plan de estudios,
cuestiones organizativas, plan de acción
tutorial, etc.
Asesoramiento personalizado para
informarlos del rendimiento.
Intercambio de pautas de actuación.
Implicación de las familias con relación al
trabajo personal de sus hijos.
Información sobre evaluaciones
periódicas

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Planificación Actividades
1° TRIMESTRE
ACTIVIDADES ALUMNOS ACTIVIDADES PROFESORES ACTIVIDADES PADRES
Jornadas de acogida:
1. Horario y profesores del curso.
2. recorrido por el centro para que
conozcan las distintas instancias.
3. funcionamiento y reglamento
Reunión informativa:
1. características del curso
2. Lectura de informes de evaluación
del curso anterior
3. Lectura de informes de alumnos
con NEE
Reunión inicial informativa:
1. Profesores
2. horarios de atención
3. funcionamiento de las tutorías
4. solicitud de participación en
actividades complementarias
OBEJTIVOS OBEJTIVOS OBEJTIVOS
Dar una acogida cálida al alumnado.
Informar del horario, características de
la ESO., disciplina en el centro.
Realizar una actividad de contacto y
convivencia re los alumnos.
Conocimiento individual del
alumnado y comparación con la
evaluación del curso anterior
Plan individualizado
Conocimiento entre
profesores y padres y
explicación de la importancia
de asistir a las tutorías
Sensibilizarlos a la idea de
compartir la educación del
alumno (Colegio/familia )
durante evolución
Recopilación de datos a través del mismo
alumno.
Informar a todos los profesores del
Plan general de Acción Tutorial,
solicitando ayuda y colaboración.
Implicar a los padres en las tareas
escolares de sus hijos, procurando
que les ayuden y controlen en su
trabajo personal
Conocer la situación de cada alumno en el
grupo, el centro y en su entorno familiar.
Constituir un equipo preparado con un
plan de acción común
Colaborar con el fin de establecer
un compromiso entre todos en la
guía del alumno

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Elección de Delegado:
1. Preparación de las elecciones.
2. Elección
Preparación evaluación inicial y
programas de refuerzo, y adaptaciones
curriculares necesarias.
Informar sobre medios o
condiciones necesarios para el
estudio.
Motivar para una responsable.
Elegir el delegado y cumplimentar el
acta.
Construir un grupo que tenga un
conocimiento estándar común
Sensibilizar a los padres hacia la
importancia del uso de los recursos
adecuados
Evaluación inicial:
Ejercicios de lectura comprensiva,
ortografía, cálculo Matemático, etc. para
detectar las posibles deficiencias de
aprendizaje o NEE.
Realizar las Adaptaciones Curriculares
Individualizadas para alumnos con NEE
se les explica en qué va a consistir
la acogida de alumnos de otras
nacionalidades.
Conocer la situación inicial del alumno y
detectar eventuales dificultades.
Facilitar la convivencia individual
dentro del grupo
Enfocar la atención de los padres
sobre la importancia de la
multiculturalidad
Actividades de organización y
planificación del estudio:
motivación del alumno, concentración,
método de trabajo, comprensión, condiciones
físico-ambientales, horarios, organización,
confección de un horario personal.
Conocimiento del grupo: situación
general del grupo, aptitudes,
relaciones, adaptación de medidas
para problemas detectados.
Casos individuales: entrevista con
aquellos padres de alumnos con los
que se haya detectado alguna
problemática en particular
(adaptación, aprendizaje,
convivencia).
Facilitar estrategias para recodar y mejorar la
concentración.
Motivarles al estudio, recoger sus propuestas
para la sesión de evaluación.
Individuación de un profesor
coordinador para la educación de la
clase a la conciencia del trabajo grupal
Compartir las estrategias para la
resolución de la problemática

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Técnicas de trabajo en grupo o
dinámicas de Grupo.
Organización y planificación de la
puesta en práctica de las técnicas de
estudio.
Casos individuales: se les dará
información del proceso de
aprendizaje del alumno así como de
sus faltas de asistencia.
Convivencia e integración de los alumnos en
la vida del Centro, especialmente de los
alumnos de distinta nacionalidad.
Enseñar a los padres el
desarrollo del trabajo hecho
Ayudarlos en cómo intervenir
para la resolución de las
problemáticas
Preparación sesión de evaluación con
asamblea de alumnos.
Preparar sesiones de evaluación con el
fin que sean evaluaciones continuas,
formativas y orientadoras.
Se pedirá colaboración de los
padres para la organización y
preparativos de la Fiesta de
Navidad.
Tomar decisiones tras el resultado de las
Sesiones de evaluaciones.
La importancia del aporte de todos
para
Educación de lo que será la sociedad
del futuro

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2° TRIMESTRE
Técnicas de lectura:
lectura comprensiva, capacidad de
resumir comunicar lo leído.
Conocer la dinámica del grupo e
intervenir para favorecer la integración
de los alumnos más apartados del
grupo/clase.
Contactar las familias para discutir los
casos individuales.
Facilitar estrategias para memorizar y
comprender.
Optimizar el tiempo de su estudio
Establecer un plan de intervención Adquirir nueva información de los
padres para comprobar los efectos del
plan individualizado
Actividad para el autoconcepto en la
profundización del conocimiento y
aceptación de uno mismo.
Planificación y organización de la puesta
en práctica de las técnicas de estudio.
Cada evaluación se entregará a los
padres y se les informará del proceso de
aprendizaje del alumno así como de sus
faltas de asistencia.
Mejorar la imagen y la autoestima
Desarrollar el conocimiento de les
aptitudes e cualidad personales,
intereses y expectativas de los alumnos.
Comprobar los resultados de los
recursos puesto en practica
Comprobar el trabajo hecho y
reflexionar sobre los recursos que hay
que poner en practica
Clases y actividades de apoyo para
alumnos con NEE.
Planificación y organización de la puesta
en práctica de las actividades de
autoconocimiento para que sean
contenidos transversales a todas las
asignaturas.

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Cubrir las necesidades de los alumnos
con NEE.
Lograr un nivel medio de conocimiento
entre las asignaturas
Preparación de la evaluación:
asambleas con los alumnos.
Preparar y coordinar las sesiones de
evaluación procurando que sea una
evaluación continua, formativa y
orientadora.
Preparar las sesiones de evaluación y
para tomar decisiones tras el resultado
de las mismas
Reflexionar sobre sus propios fallos y
aprender de ellos para ser corregidos
Tras la sesión de evaluación se
informará a los alumnos de las
opiniones del profesorado y se
discutirán las medidas a adoptar
OBEJTIVOS
Para mejorar cada situación.

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3° TRIMESTRE
Clases y actividades de apoyo para
con NEE.
Organización y planificación de la puesta
en práctica de las técnicas de estudio.
Contactar las familias para discutir los
casos individuales.
Cubrir las necesidades de los alumnos
con NEE.
Repaso de las técnicas de estudio Información de los itinerarios académicos
o profesionales al acabar el curso o
etapa.
Reunión informativa con los padres
acerca de las posibilites académicas de
sus hijos al terminar el curso.
Mejorar el proceso de aprendizaje.
Actividad relacionada con la salud y el
bienestar frente a una vida insana
Favorecer el desarrollo de patrones de
conducta saludables
Preparación sesión de evaluación con
asamblea de alumnos:
Se celebrarán asambleas con los
alumnos
Seguimiento y evaluación de la
orientación académica y vocacional.
Evaluación del grupo y del proceso de
Enseñanza/aprendizaje.
Reunión fin de curso y entrega de
boletines de notas, a cada padre se le
dará información individualizada
acerca del desarrollo de su hijo a lo
largo del curso.
Se pedirá colaboración para la
organización y preparativos de la
Fiesta Fin de Curso

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Preparar las sesiones de evaluación y
para comentar y tomar decisiones tras
el resultado de las mismas.
Reuniones de orientación laboral
Orientar a los alumnos sobre l’iter
académico y profesional, y sobre el
mundo laboral
Organización de la fiesta fin de curso Preparar y coordinar la sesión final de
evaluación.
Fortalecer el espíritu de grupo Crear sentimientos positivos ante la
despedida
Evaluación del Plan de Acción Tutorial

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CONCLUSIÓN
Este Plan de Acción Tutorial está diseñado y pensado para que en todo momento no se olvide a ninguno de los temas de la
comunidad escolar. Se trata de tener siempre presente:
- Las características del centro,
- Las características de los alumnos en general (como grupo que se plantea y enfrenta a toda una serie de cambios muy
importantes en su desarrollo personal)
- Las características de cada alumno en particular (de distinta nacionalidad, con necesidades educativas especiales,
etc.)
- Las relaciones con las familias tratando de crear la justa conección entre Instituto y entorno familiar.
- Las tutorías se desarrollarán durante una hora lectiva semanal con los alumnos y dos horas semanales de atención a
padres y colaboración con el Departamento de Orientación.
- La evaluación de la acción tutorial se desarrollará de forma trimestral para actualizar en qué consistirán las sesiones
del segundo y tercer trimestre en los ámbitos de trabajo correspondientes (Comisión de Coordinación Pedagógica y
reuniones de equipos de ciclo). En estas sesiones se analizarán las diferentes actividades, se recogerán propuestas
consensuadas, y en definitiva, cualquier aportación viable y enriquecedora de la labor tutorial.
- Anualmente, cada coordinador de ciclo dará cuenta al Equipo Directivo del trabajo realizado,.
- Seguimiento y evaluación de la acción tutorial: la evaluación debe realizarse de forma integral al final de cada
trimestre

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