Recerca per a la pau 2012
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El documento describe la investigación como una oportunidad para la educación para la paz (EpD) en las escuelas de Cataluña. La investigación se presenta como contenido en varias materias y está vinculada a competencias básicas como aprender a aprender. El aprendizaje por proyectos de investigación se propone como una estrategia didáctica efectiva para la EpD, ya que fomenta un aprendizaje constructivo y basado en problemas del mundo real. Se explican algunos proyectos previos de investigación para la paz en colaboración entre universidades
Recerca per a la pau 2012
- 1. La investigación como oportunidad de EpD portalpaula@ub.edu Julio 2012
- 2. Investigación como oportunidad de EpD Oportunidad de integración curricular: Oportunidad de integración curricular: Materia en Cataluña (4º ESO yyBachillerato). Materia en Cataluña (4º ESO Bachillerato). La investigación como contenido procedimental está presente en buena parte de las La investigación como contenido procedimental está presente en buena parte de las áreas/materias de Primaria yySecundaria, vinculado aalas competencias básicas: áreas/materias de Primaria Secundaria, vinculado las competencias básicas: ► Aprender aaAprender ► Aprender Aprender ► Autonomía eeiniciativa personal ► Autonomía iniciativa personal ► Tratamiento de la información ► Tratamiento de la información Estrategia didáctica idónea para la EpD: Estrategia didáctica idónea para la EpD: Aprendizaje por proyectos de investigación Aprendizaje por proyectos de investigación Aprendizaje constructivo Aprendizaje constructivo Conocimiento sistémico Conocimiento sistémico Pedagogía crítica* Pedagogía crítica* Metodologías activas Metodologías activas *Red IRES *Red IRES
- 3. Antecedentes Desde el curso 2005/2006 ► Cada curso se investiga en temas de paz, derechos ► Cada curso se investiga en temas de paz, derechos humanos yydesarrollo. humanos desarrollo. ► En la elección del tema, inciden los medios de ► En la elección del tema, inciden los medios de comunicación pero también las ONG yycentros. comunicación pero también las ONG centros. ► Algunas debilidades: Repetición temas yyenfoques ► Algunas debilidades: Repetición temas enfoques ++Investigaciones que sólo reproducen información Investigaciones que sólo reproducen información ► Pero también investigaciones sorprendentes por su ► Pero también investigaciones sorprendentes por su originalidad, rigor, valores… originalidad, rigor, valores… Curso 2009/2010: Material orientado al profesorado con propuestas de investigación
- 4. 2010/2011: Espacio de encuentro con profesorado de Secundaria 2011/2012: Grupo Investigación para la Paz desde la Filosofía de Bachillerato
- 5. Promover la integración curricular de la educación para la paz, a través del servicio al profesorado Portal PAULA de educación para la paz Centro de recursos educativos disponibles en internet www.portalpaula.org Grupo de trabajo en Investigación para la Paz Formación Investigación Bloc: recercapau.ub.edu para la Paz Máster Educación, Globalización y Transformación Social (UB) Premio de investigación para la paz, para trabajos de Bachillerato Curso Introducción a la ECG (Universidad de Barcelona) Curso en línea ECG desde el currículo Proyecto 2012/2013: Generar una red Grupo de trabajo CoCreArte educativa de soporte a la investigación EVALUACIÓN DIFUSIÓN
- 6. Proyecto Investigación para la paz Universidad Estudiantes de la UB, con el apoyo de su profesorado, asesoran la investigación (ApS). ONGs Centros educativos Elaboran propuestas de Desarrollan investigaciones investigación para la paz (preferiblemente aplicada) factibles en Secundaria
- 7. Investigación para… Universidad Mediante la prestación del servicio, el alumnado profundiza en su especialidad ONGs La investigación contribuye a sus Centros educativos objetivos educativos (sensibilización, Favorece la competencia en formación…). investigación y el resto de objetivos. Se pueden plantear investigaciones La experiencia puede extenderse a aplicadas, que la entidad puede utilizar otras etapas. en alguno de sus proyectos: diagnósticos, experimentación, diseño de material, ... Programa PAULA Promoción de la integración curricular de la educación para la paz
- 8. Investigación como oportunidad de EpD Materia en Cataluña: Proyecto de investigación (4ºESO) ++Trabajo de investigación (Bachillerato) Materia en Cataluña: Proyecto de investigación (4ºESO) Trabajo de investigación (Bachillerato) Competencia en investigación* Competencia en investigación* (Competencia general en Cataluña //C. básica en Canarias //Bachillerato de investigación en Murcia … ) ) (Competencia general en Cataluña C. básica en Canarias Bachillerato de investigación en Murcia … “(…) la facultad de movilizar los conocimientos yylos recursos adecuados “(…) la facultad de movilizar los conocimientos los recursos adecuados para aplicar un método lógico yyrazonable aafin de para aplicar un método lógico razonable fin de hallar respuestas aapreguntas ooresolver problemas relevantes (…)” hallar respuestas preguntas resolver problemas relevantes (…)” *Decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de batxillerat *Decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de batxillerat Contenido procedimental presente en buena parte de las áreas/materias de Primaria y Secundaria, vinculado a las competencias básicas: Aprender a Aprender + Autonomía e iniciativa personal + Tratamiento de la información Un ejemplo: Ciencias Sociales en 2º de E.S.O.* Real Decreto 1631/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la E.S.O.
- 9. Investigación como estrategia didáctica Aprendizaje por proyectos de investigación Aprendizaje constructivo - Conocimiento sistémico - Pedagogía crítica - Metodologías activas Aprendizaje por proyectos Aprendizaje basado en problemas Importancia de la aplicación y transferencia de Importancia de la aplicación y transferencia de Importancia del método para la resolución Importancia del método para la resolución los conocimientos. los conocimientos. El centro se abre a su entorno. El centro se abre a su entorno. PERO PERO PERO PERO La investigación parte de un conflicto, un La investigación parte de un conflicto, un La cuestión de partida debe estar decidida, “en La cuestión de partida debe estar decidida, “en cuestionamiento… cuestionamiento… parte”, por el alumnado. parte”, por el alumnado. El proyecto se basa en su resolución a partir El proyecto se basa en su resolución a partir La investigación abre nuevos interrogantes. La investigación abre nuevos interrogantes. de la búsqueda y tratamiento de información. de la búsqueda y tratamiento de información.
- 10. Estrategia didáctica idónea para la EpD Procedimientos Potencial didáctico: Comunicación y Curiosidad transferencia Cuestionar Elaborar conclusiones propias y De la pregunta a argumentadas la acción Informarse con Análisis crítico los recursos de es tb ético Edu365.cat su entorno Potencial educativo desde la EpD A partir de procesos educativos previos, avanza hacia: Inconformismo - Pensamiento crítico - Empoderamiento Refuerza el compromiso Inicio de participación ciudadana Posibilidad de investigaciones aplicadas concertadas con ONG (Aprendizaje-Servicio)
- 11. Claves en la implementación PREGUNTAS REPRODUCTIVAS PREGUNTAS GENERADORAS Motivar ¿Qué frase inicia la Declaración Universal En tu municipio ¿todas las personas nacen de los Derechos Humanos? libres e iguales? Tratar con anterioridad estos temas: Tratar con anterioridad estos temas: ¿Qué país cuenta con el Índice de ¿Qué diferencia supone para una persona Desarrollo Humano más bajo? pasar la gripe en España o en Ecuador? • Charlas (en primera persona) • Charlas (en primera persona) ¿Cuál es el salario medio de las personas ¿Por qué pueden venderse juguetes a trabajadoras en China? menos de 1€? • Experiencias (salidas, viajes, • Experiencias (salidas, viajes, ¿Cuántas personas fallecieron en América ¿Pueden considerarse las grandes vivencias dentro y fuera del centro). vivencias dentro y fuera del centro). Latina el año pasado a consecuencia de catástrofes naturales un caso de violencia • Actualidad mediática • Actualidad mediática catástrofes naturales? estructural? • Incidencia de las ONG ¿Cuál es la diferencia de precio entre una ¿Es el consumo responsable una • Incidencia de las ONG manzana ecológica y una no ecológica? alternativa al alcance de cualquiera? ¿En qué países está presente el ejército ¿Son las intervenciones militares la única español actualmente? alternativa a situaciones como las de Libia o Siria? Fuentes primarias: Comunicación y divulgación Bibliografía, entrevistas, archivos, hemerotecas, Bibliografía, entrevistas, archivos, hemerotecas, informes previos, productos culturales, Participación en foros, premios, … Participación en foros, premios, … informes previos, productos culturales, correspondencia… correspondencia… Publicación de la investigación Publicación de la investigación Grupo de trabajo Investigación para la paz desde la Filosofía de Bachillerato
- 12. Investigación como oportunidad de cooperación entre centros educativos y ONG Fortalezas: • La investigación permite un proceso educativo protagonizado por el alumnado, conectado con su realidad, complejo, integrador de saberes diversos (interdisciplinares, previos, ocultos…), crítico, que profundiza en los valores éticos que motivaron el interés inicial, que refuerza el compromiso, genera posicionamientos fundamentados, sólidos, y empodera para defenderlos… • Acercamiento metodológico ONG-escuela: Investigación como proceso vivencial y empático (comprensión del Otro) coherente con el enfoque socioafectivo de la EpD. • Abre un espacio de colaboración que puede ampliarse. ONG como experta en la temática, asesora sobre el contenido. Docente se encarga de la tutoría. Inicio de colaboración que puede avanzar hacia un proyecto compartido explícito de EpD. • El estudiante ha de decidir su investigación, pero profesorado y ONG pueden estimular trabajos en estos temas. • La investigación como proyecto de aprendizaje-servicio: investigaciones aplicadas profundizan en el aprendizaje significativo; pueden dar continuidad al proceso educativo. • El trabajo de investigación es siempre un recurso para evaluar la EpD. Debilidades: • Precariedad de la investigación en el sistema educativo: pocas o nulas horas de docencia asignadas; reticencias de profesorado y comunidad educativa hacia metodologías activas. • Confundir los roles de ONG y docente (asesoría y tutoría). • Calendarios: Universidad/Secundaria, Curso escolar/Subvenciones anuales… • Militancia vs. Pensamiento crítico.
- 13. Bloc de Investigación para la Paz http://recercapau.ub.edu