Curso edu..
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Este documento presenta una propuesta para un curso de educación continua para docentes e investigadores en metodología de investigación en educación social. El curso se titula "Introducción a la innovación docente e investigación en educación social" y será ofrecido por la Facultad de Investigaciones de la Universidad La Gran Colombia, seccional Armenia. El curso se desarrollará a través de tres sesiones que cubrirán temas como innovación educativa, metodología cualitativa, metodología descriptiva e introducción a la elaboración de informes de investigación.
Curso edu..
- 1. Unidad de Proyección Social Educación Continua UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Seccional Armenia FORMATO PRESENTACIÓN PROPUESTAS EDUCACIÓN CONTINUA IDENTIFICACIÓN: CURSO DE EDUCACIÓN CONTINUADA PARA DOCENTES INVESTIGADORES EN METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN SOCIAL TITULO : INTRODUCCIÓN A LA INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL FACULTAD OFERENTE: DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES NOMBRE RESPONSABLE ACADÉMICO: MARIO ALBERTO ALVAREZ LÓPEZ FECHA: JUNIO 3 DE 2010 JUSTIFICACIÓN Esta materia proporciona al alumnado marcos generales de referencia y modelos de intervención en los ámbitos escolares, personales, profesionales y laborales. Por una parte, se propone formar en las destrezas básicas para ayudar en la planificación de la investigación y puesta en marcha de diferentes tipos de acciones en el aula y/o contextos de acción. Por otra, plantear toda una serie de situaciones de intervención sobre las que el alumnado en formación ha de reflexionar y aportar sus críticas razonadas. La elaboración de esta guía está presidida por la intención de que sea un referente para todas las dudas o problemas que puedan seguir durante el Seminario. Para ello, nos hemos basado en las características e utilidad de ésta, y lo que aporta a su formación profesional. OBJETIVO GENERAL
- 2. Unidad de Proyección Social Educación Continua Desarrollan las competencias generales del Educador Social. Así mismo, se trata de desarrollar las competencias específicas adaptadas a las materias de cada una de las áreas expuestas en los objetivos específicos. OBJETIVOS ESPECIFICOS a) Identificar problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las áreas de conocimiento que conforman el currículo de Educación Social; b) Conocer Conceptos, modelos, métodos y técnicas de investigación e innovación educativa. c) Conocer metodologías, técnicas e instrumentos básicos para la recogida y tratamiento de información sobre procesos de enseñanza y aprendizaje. d) Analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados; e) Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre enseñanza y aprendizaje de alguna materia del currículum de Educación Social. PLAN DE AULA Se desarrollará a través de los siguientes módulos: 1. Conceptos, modelos y técnicas de investigación e innovación en Educación Social. 2. Metodología e instrumentos de investigación e innovación educativa en el aula. 3. Fases del diseño de una investigación educativa; planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis de trabajo, técnicas e instrumentos para la recogida y tratamiento de información, análisis y valoración de resultados, elaboración de conclusiones e implicaciones para la práctica docente.
- 3. Unidad de Proyección Social Educación Continua METODOLOGÍA QUE UTILIZARÁ PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS El carácter teórico-práctico del curso, requiere una metodología de trabajo basada en el aprendizaje colaborativo. Así el alumnado va a ir aplicando y construyendo los conocimientos de la materia en las prácticas que se proponen y desarrollan en las horas de clase, unas veces, y otras fuera de la misma. Se trabajará desde una perspectiva activa y participativa basada en métodos de resolución de problemas y estudio de casos principalmente. Se pretenderá generar un diálogo reflexivo como base para promover aprendizajes transformacionales una vez generados significados y conocimiento colectivos. Técnicas docentes: lección magistral, resolución de problemas, análisis de casos, guiones dirigidos, así como asesoramiento y seguimiento del desarrollo de las tareas que se propongan. Actividades formativas presenciales: 12 horas (3 sesiones de 4 horas cada una). Competencias: Actividades gran grupo dirigidas por el docente: Exposición de los conceptos principales del tema. Exposición de las tareas desarrollas en los guiones dirigidos; a través de estas exposiciones y con la implicación y participación del alumnado, construimos el conocimiento sobre la materia que nos ocupa. Estudio de casos que reflejen problemáticas reales en el aula relacionadas con las diferentes especialidades, a través del análisis de investigaciones educativas como instrumento para favorecer la transferencia de resultados de la investigación educativa a la práctica docente. Actividades formativas no presenciales. Competencias: Actividades autónomas del alumnado: Desarrollo de un portafolios en el que se incluya el desarrollo de guiones dirigidos, y elaborados para trabajar los contenidos propios del curso.
- 4. Unidad de Proyección Social Educación Continua Desarrollo de mapas conceptuales. Búsqueda, selección y lectura de informes de investigación relacionados con la temática de interés para el desarrollo del proyecto de investigación e innovación educativo. Técnicas Docente: • Dinamización de debates en función de textos, libros y documentos. • Discusiones y puesta en común • Presentación de medios y recursos para facilitar la realización de actividades y, por consiguiente, el estudio y aprendizaje. • Reflexión compartida sobre la utilidad práctica de los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas en cada secuencia de aprendizaje. Dadas las características del curso, la puesta en práctica de estas técnicas en las clases, serán activas (con participación directa del alumnado), siguiendo las siguientes modalidades: a) Expositivas (profesor o especialista invitado). b) Trabajos autónomos individuales. En cualquier caso, se pretende que las mismas sean fuentes de análisis y discusión de los temas tratados más que meras lecciones "magistrales" sobre el temario del seminario. DOCENTES Ángel Bueno Sánchez es Doctor en Psicología por la Universidad de Granada; Licenciado en Psicología por la Universidad de Granada, Facultad de Psicología; Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación y Master en Información Científica por la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada. En la actualidad lleva a cabo una serie de investigaciones sobre el impacto internacional de la investigación educativa española en Educación Social, dentro del Grupo de Investigación HUM-567 del que soy miembro.
- 5. Unidad de Proyección Social Educación Continua Actualmente, Profesor de Universidad en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE), en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (HUhttp://www.ugr.es/~mide/UH) de las asignaturas: Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica (Pedagogía); Evaluación y Gestión de la Investigación; (Psicopedagogía); Evaluación e Impacto de la Investigación (Master Universitario de Calidad Intervención Psicopedagógica); Tecnologías de la representación gráfica de la Información Científica (Máster Europeo MUNDUSFORM). Profesor Tutor de la titulación Educación Social en el CA de Baza (Granada), en las asignaturas Métodos de Investigación en Educación Social, Teoría e Instituciones Contemporáneas en Educación, Teoría de la Educación y Pedagogía de la Diversidad, … entre otras. CRONOGRAMA FECHA Y HORA: Junio 15 ( 2:00 a 6:00 p.m) SESIÓN I: INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SOCIAL. PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 1. El modelo de Gestión de la Calidad Total como referente de calidad en educación: su aplicación al campo de la Educación Secundaria. 2. ¿Qué es la innovación educativa? 3. Visión cuantitativa vs. comprensiva del conocimiento. FECHA Y HORA: Junio 16 ( 2:00 a 6:00 p.m) SESION II: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA CUALITATIVA. 1. Introducción a los paradigmas cualitativos. 2. Estudio metodológico: la Investigación-Acción. FECHA Y HORA: Junio 17 ( 2:00 a 6:00 p.m)
- 6. Unidad de Proyección Social Educación Continua SESIÓN III: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DESCRIPTIVA. 1. Bases metodológicas de la Investigación Educativa. 2. Estudio metodológico: la encuesta. ELABORACIÓN DE INFORMES DE INVESTIGACIÓN. 1. Cómo elaborar un proyecto de investigación. 2. Estructura de los informes de investigación. DIRIGIDO A: • En general a docentes y directivos encargados de la gestión educativa, en los ámbitos de investigación, docencia y dirección. • En particular a investigadores de la educación social.