![La redacción académica esta orientada a la producción escrita en el contexto
educativo. El Instituto Cervantes citado por Romero Farfán (2011) indica que este tipo
de escritura haría
parte de los textos expositivos y de los argumentativos; los primeros, por la
necesidad de propalar los resultados, parcial o totalmente, de un proceso de
investigación; los argumentativos, porque una clave para que un texto científico
sea lo más claro y denotativo posible es la de partir de una tesis que “se ha de
expresar mediante una oración de la forma más breve y clara posible, [con el fin] de
que sea claramente identificada”.
En ese orden de ideas la redacción científica contiene a la escritura académica, que
podría ser considerada una técnica de la redacción científica.
Redaccción de contenidos educativos](https://image.slidesharecdn.com/4presentacion-170111151423/85/Redaccion-academica-2-320.jpg)
![Bibliografía y cibergrafía
• Cervera Rodríguez, Á., & Hernández García, G. (2007). Saber escribir. Bogotá: Aguilar.
• Romero Farfán, C. (2011). Escritura académica: Errores que usted no cometerá cuando redacte su artículo
científico.
• Onlyyouqj(2016). Working with cofee [JPG]. Recuperado de http://www.freepik.com/free-photo/working-with-
a-coffee_878794.htm
• Jcomp. (2016). Trabajando en la oficina [JPG]. Recuperado de http://www.freepik.es/foto-gratis/trabajando-en-
la-oficina_908424.htm
• Anónimo. (S.F.). Sin nombre [JPG]. Recuperado de http://www.tnrelaciones.com/informacion/wp-
content/uploads/2014/09/libros-6.jpg](https://image.slidesharecdn.com/4presentacion-170111151423/85/Redaccion-academica-7-320.jpg)
Redacción académica
- 2. La redacción académica esta orientada a la producción escrita en el contexto educativo. El Instituto Cervantes citado por Romero Farfán (2011) indica que este tipo de escritura haría parte de los textos expositivos y de los argumentativos; los primeros, por la necesidad de propalar los resultados, parcial o totalmente, de un proceso de investigación; los argumentativos, porque una clave para que un texto científico sea lo más claro y denotativo posible es la de partir de una tesis que “se ha de expresar mediante una oración de la forma más breve y clara posible, [con el fin] de que sea claramente identificada”. En ese orden de ideas la redacción científica contiene a la escritura académica, que podría ser considerada una técnica de la redacción científica. Redaccción de contenidos educativos
- 3. Tal técnica implica contextualizar resultados parciales o totales de procesos de documentación o de investigación, de acuerdo con unos requisitos de forma y de fondo; los de forma, principalmente, radican en un número concreto de palabras, párrafos y páginas, y en un discurrir expositivo caracterizado por una estructura ensayística o por una capitular. Los de fondo (…) se relacionan con la fundamentación de lo escrito, bien mediante las correspondientes citas bibliográficas o bien mediante argumentos personales inmersos en lo aceptado por un número considerable de colegas, jurados o árbitros lectores. Los tales argumentos personales son, necesariamente, un resultado de tareas de elucidación teórico-práctica en relación con un tema concreto. (Romero Farfán, 2011)
- 4. Escribir material educativo La redacción de contenidos educativos para la Web debe ser eficiente, para lo cual algunos autores, como Murga Menoyo (citado por Córica, José. S.F.), proponen que estos escritos sean: 1. Motivadores: en tanto capten y mantengan el interés del estudiante 2. Persuasivos: que contribuyan a lograr un objetivo o una meta 3. Estructurantes: los contenidos deben orientar, facilitar y promover la construcción personal del estudiante. 4. Adaptativos: ajustarse al medio en el cual se encuentra el estudiante y facilitarle la interacción y el acceso a los contenidos. 5. Generalizadores: los contenidos y la forma en que fueron redactados deben generar interconexiones o relaciones que permitan aplicar el conocimiento adquirido a diferentes circunstancias.
- 5. Características del docente contenidista La eficacia de los contenidos no depende solo de la redacción de los contenidos y la vinculación de material multimedia, también está relacionada con las competencias del docente, algunas de ellas son: 1. Competencias pedagógicas: prácticas del maestro, modelo orientado al aprendizaje, métodos de enseñanza. 2. Competencias tecnológicas: manejo de computadoras, navegadores, buscadores, equipos y programas de edición de textos, imagen y video. Creación de páginas web y conocimiento del manejo de plataformas..
- 6. 3. Competencias comunicativas: en el entorno virtual es necesario transmitir mensajes de forma efectiva sin recurrir a la oralidad, por eso las competencias comunicativas del docente deben ampliarse y verse reflejadas en: • Producción textual • Comunicación acertada con recursos textuales y no textuales • Uso de lasTIC
- 7. Bibliografía y cibergrafía • Cervera Rodríguez, Á., & Hernández García, G. (2007). Saber escribir. Bogotá: Aguilar. • Romero Farfán, C. (2011). Escritura académica: Errores que usted no cometerá cuando redacte su artículo científico. • Onlyyouqj(2016). Working with cofee [JPG]. Recuperado de http://www.freepik.com/free-photo/working-with- a-coffee_878794.htm • Jcomp. (2016). Trabajando en la oficina [JPG]. Recuperado de http://www.freepik.es/foto-gratis/trabajando-en- la-oficina_908424.htm • Anónimo. (S.F.). Sin nombre [JPG]. Recuperado de http://www.tnrelaciones.com/informacion/wp- content/uploads/2014/09/libros-6.jpg