Resolucion de problemas portafolio
- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
- 2. Son los Métodos Técnic as Procedimie ntos Quese Planifican De acuerdo Necesida Objetivo Proceso Enseñanza Aprendizaje Facilitar
- 3. Son Son planteamientos que se les presentan a los estudiantes y situaciones variadas que estimulan la reflexión 1. Las Metas 2. Los Datos 3. Las Restricciones 4. Los Métodos Información
- 4. Hallar la solución Correcta a un Problema Planteado
- 5. Dijkstra 1991 “Las estrategias para resolver problemas se refieren a las operaciones mentales utilizadas por los estudiantes para pensar sobre la representación de las metas y los datos, con el fin de transformarlos y obtener una solución.” Poggioli 1999 “Las estrategias para resolver problemas se refieren a las operaciones mentales utilizadas por los estudiantes para pensar sobre la representación de las metas y los datos, con el fin de transformarlos y obtener una solución.”
- 6. De largo plazo en forma de esquemas o producciones. Pensamientos Divergentes Actitud mental, pensamiento lateral o creativo. Hacer preguntas. Ofrecer ejemplos. Trabajo en grupo. Utilizar auto- explicaciones. Almacenada en memoria
- 7. Procedimientos que permiten seleccionar las estrategias mas adecuadas. Trabajar en sentido inverso: Trabajar de atrás hacia adelante. Subir la cuesta: Avanzar desde la situación actual a otra que este mas próxima a la meta. Análisis medios-fin: Descomposición de metas en sub- metas para solucionarlas luego en forma individual. Algoritmos Procedimientos mas específicos que indican paso a paso la solución del problema. Procedimientos Heurísticos
- 8. Comprender el problema Concebir un plan para llegar a la solución Ejecutar el plan Verificar el procedimiento Comprobar los resultados
- 9. Berger y Kam 1996 ”Es la rama del conocimiento relacionada con la investigación y la teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso de desarrollar e implementar esas estrategias ”. • Diseña el problema y la situación. • Guía para los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. • Facilita los recursos • Evalúa: • Efectividad del problema • Realización de las actividades • Ejecución de los estudiantes • Su rol como guía. •Disposición para trabajar en grupo. •Comunicar ideas. •Aportar información significativa a la discusión grupal. •Tener el interés de ampliar su campo de estudio. •Realizar búsquedas en diversas fuentes informativas. •Demostrar compromiso e interés hacia la labor realizada. MaestroEstudiante
- 10. • Afecta el orden de desarrollo conceptual y de las destrezas ya establecido. • Los resultados de el aprendizaje de los estudiantes se mide a largo plazo. • Los estudiantes pueden presentar ansiedad y frustración al inicio de la unidad. •Los estudiantes adquieren un aprendizaje profundo y significativo. •El estudiante auto- evalúa su proceso de aprendizaje. •El estudiante desarrolla su creatividad. •El estudiante desarrolla destrezas sociales. •Integración de la comunidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje. DesventajasVentajas
- 11. Sexton, 1977:162 ”Establece una jerarquía de las necesidades que los hombres buscan satisfacer representado en forma de “La Pirámide de Maslow”. ”Motivación es el proceso de estimular a un individuo para que se realice una acción que satisfaga alguna de sus necesidades y alcance alguna meta deseada para el motivador.” Abraham Maslow ”La motivación de los recursos humanos consiste fundamentalmente en mantener culturas y valores corporativos que conduzcan a un alto desempeño” Armstrong 1991: 266 Robbins, 1999:17 ” La motivación es el deseo de hacer mucho esfuerzo por alcanzar las metas de la organización, condicionado por la necesidad de satisfacer alguna necesidad individual ”
- 12. Chiavenato 2.000 “Es una característica de la Psicología humana, incluye los factores que ocasionan, canalizan y sostienen la conducta humana. Lo que hace que las personas funcionen” “El resultado de la interacción entre el individuo y la situación que lo rodea” Stoner, 1.996 “Es una variable muy importante ya que no hay un modelo de aprendizaje que no incorpore una teoría de la motivación sea de manera implícita o explícitamente“ De la Fuente y Justicia, 2004
- 13. “Es aquel complejo funcionamiento psíquico que determina, regula, la dirección (el objeto-meta) y el grado de activación e intensidad del comportamiento” González, 1995: 2 Motivación Positiva Motivación Negativa
- 14. “el estudio de la motivación es una búsqueda de las condiciones antecedentes al comportamiento energizado y dirigido”. J. Reeve 1994: 2 Motivación Positiva Motivación Negativa
- 15. “reflejo del objeto-meta de la actividad como algo que puede ser obtenido en dependencia de las circunstancias actuales, externas e internas (psíquicas). Pero este reflejo psíquico incorpora y contiene a las necesidades... No existe motivo si en él no actúan de manera activa las necesidades. El motivo es la unidad indisoluble del reflejo de la posibilidad de obtener el objeto-meta de la actividad, con la necesidad activa, eficiente e impulsora”. González, 1995: 31 Necesida des Pasa a ser Deja de ser Pasiv a Pasa a ser Activ a
- 16. Puramente personales orgánicas o biológicas, afectivo, exploración y de actividad, cognoscitivas, estéticas, autovaloración, autorrealización. Necesidades el ser humano es miembro de la sociedad y de sus instituciones y grupos y como tal responde a las motivaciones morales o valores el hecho de que el ser humano es un individuo que tiene un organismo biológico y un psiquismo individual. Necesidades socialmente significativas sentido de responsabilidad, altruismo, deberes laborales, familiares, de estudio, políticos, etc.
- 17. Predominan los deberes sociales. Niño Se caracteriza por el predominio de los motivos puramente personales. Adulto • Posesión de bienes (objetos, juguetes, gomas, lápices) • Diversión (jugar, pasear) • Actividad física • Comer • Trabajar • Posesión de dinero o bienes • Motivos político, morales • Deber hacia hijos y cónyuges
- 18. • Afectuoso y respetuoso • Despertar el interés por las materias • Promover la iniciativa, creatividad y actividad intelectual Estudiante • afecto; • Intereses cognoscitivos (curiosidad por lo nuevo y desconocido) • Necesidad de diversión y actividades extras • Necesidad de independencia y valoración positiva Maestro • Darle lo que necesita • Descubrir necesidades afectivas • Descubrir sus problemas • Penetrar sus características individuales
- 19. Muchas Gracia