ReunióN 5ºBáSico
- 1. 5º Básico 2008 OBJETIVOS DE ESTA JORNADA PEDAGÓGICA: Transmitir la motivación, convicción y expectativas que mueven a quienes trabajamos en el Anglo, en función de la formación de sus hijos e hijas y del logro de las metas que nos proponemos cada año. Informar de acciones específicas del ámbito pedagógico, que son necesarias conocer por nuestros apoderados. Conocer aspectos importantes acerca del Simce. Informar de aspectos del aprendizaje, rendimiento y responsabilidades de los alumnos de 5° Básico. Conocer aspectos relevantes del “Desarrollo psicoevolutivo” de los alumnos de esta edad.
- 2. Cuando los padres participan en la educación de sus hijos, los resultados que ellos obtienen son mejores. ¿Porqué es importante esta jornada? Padres bien informados, podrán, con mayor facilidad, apoyar a sus hijos y también al colegio en la misión educativa.
- 3. Lo destacable en las escuelas efectivas es que los padres confían, creen y valoran la labor que desempeña la escuela y reconocen en ella una esperanza de mejores oportunidades y de movilidad social para sus hijos. Confiar no significa que los apoderados se desliguen de la responsabilidad educativa sino muy por el contrario contribuir a una estrecha alianza. La buena relación entre los apoderados y la escuela es un factor importante en la obtención y mantención de los logros alcanzados por las escuelas efectivas. Deben existir instancias permanentes de trabajo con los padres, cuyo foco sea el aprendizaje de los alumnos. Escuelas Efectivas Consideraciones acerca del aporte de los Apoderados
- 4. Escuelas efectivas: Consideraciones del aporte de los Apoderados Un requisito fundamental para que los padres se involucren en el aprendizaje de sus hijos y apoyen su escuela es que reciban información transparente y oportuna. En este contexto, los docentes dan a conocer a los apoderados: los resultados de aprendizaje de los alumnos, retroalimentando oportuna y detalladamente a los padres respecto a su rendimiento. - los temas que los alumnos están viendo en las diferentes asignaturas. - aspectos generales relacionados con el aprendizaje del curso. - aspectos generales de la convivencia interna del curso. - logros y trabajos interesantes desarrollados por los niños. los valores promovidos por el Proyecto Educativo y las normas que rigen la convivencia interna. - los planes y proyectos para el futuro de la escuela. los cambios y las decisiones que se toman en la escuela: a qué se deben, en qué consisten y de qué manera afectarán a los alumnos y a los apoderados
- 5. RESULTADOS SIMCE 267 274 271 274 2007 291 285 276 284 2006 266 247 258 257 2005 272 265 272 270 2002 272 271 267 269 1999 C. DEL MEDIO MATEMATICA LENGUAJE PROMEDIOS AÑO
- 6. Nivel Inicial Nivel Intermedio Nivel Avanzado Siguiendo de cerca el aprendizaje de nuestros estudiantes de 4º Básico NIVELES DE LOGRO Son descripciones de los conocimientos y habilidades que muestran los alumnos al responder las pruebas SIMCE. Se distinguen tres categorías:
- 7. Niveles de Logro: Medición 2006 - 2007 49% 49% Avanzado 20% 27% Intermedio 30% 25% Inicial Lectura 2007 Lectura 2006 Niveles de Logro
- 8. Niveles de Logro: Medición 2006 - 2007 40% 49% Avanzado 40% 40% Intermedio 19% 11% Inicial Mat. 2007 Mat. 2006 Niveles de Logro
- 9. Niveles de Logro: Medición 2006 - 2007 33% Avanzado 44% Intermedio 22% Inicial 2007 Niveles de Logro
- 10. ¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS, EN 5° BÁSICO? CMO. Contenidos Mínimos Obligatorios
- 11. • Comunicación oral. • El lenguaje en los medios de comunicación. Lectura comprensiva de textos informativos. Lectura comprensiva de textos literarios. Producción de textos escritos. Dramatizaciones. Manejo del lenguaje Lenguaje y Comunicación:
- 12. Números Naturales: Hasta el 1.000: descomposición, múltiplos, factores, etc. Extensión a la clase de los millones: leer , escribir y ordenar Los números en la vida diaria. Multiplicación y división Cálculo oral y Cálculo escrito Fracciones: leer, escribir, comparar, equivalencias, ordenar, adición y sustracción. Orientación en el espacio: leer planos, interpretar planos, utilizar planos para comunicar información, etc. Cuerpos geométricos (cubo, prismas y pirámides) - Figuras geométricas Perímetro y área Educación Matemática:
- 13. ¿QUÉ HABILIDADES DEBEN DESARROLLAR LOS ALUMNOS? Habilidad: capacidad y disposición para pensar, para aprender. Destreza.
- 14. Las habilidades se separan en cognitivas y no cognitivas. Entre las cognitivas destacan entre otras: La capacidad de manejar el lenguaje. La memoria. La rapidez para desarrollar procedimientos matemáticos. La velocidad lectora. La capacidad para comprender. La capacidad de opinar, de analizar, de aplicar conocimientos. Etc. Entre las habilidades no cognitivas, son importantes: La autoestima. La autorregulación (conocer los propios límites e imponerse normas). La motivación, la perseverancia, etc.
- 15. Comportamiento Académico de los cursos Primer Semestre 2008 Rendimiento Académico: Promedios por subsector PROMEDIO GENERAL DE NOTAS: 5,7 6,5 5,9 5,9 5,7 5,3 5,0 5,5 5,6 Prom 6,5 5,1 5,9 5,5 5 4,8 5,2 5,4 5º C 6,4 6,3 5,9 5,7 5,2 5,1 5,7 5,7 5º B 6,6 6,4 5,9 5,8 5,6 5,2 5,6 5,7 5º A E. Física E. Tecnol. E. Artística Naturaleza Sociedad Matemática Inglés Lenguaje
- 16. Rendimiento Académico: Promedios deficientes por subsector de aprendizaje 0 3 1 4 7 8 5 0 Total 0 3 1 1 3 4 2 0 5º C 0 0 0 2 2 2 2 0 5º B 0 0 0 1 2 2 1 0 5º A E. Física E. Tecnol. E. Artística Naturaleza Sociedad Matemática Inglés Lenguaje
- 17. Asistencia Repitencia 92.1 90,9 90,6 94,8 Asistencia 10 3 5 2 < a 85% 5º C 5º B 5º A 4 1 1 2 Ambos 1 1 Rendimiento 6 2 4 Asistencia total 5º C 5º B 5º A
- 18. Aprendizajes Esperados Agosto 2008 Lenguaje y Comunicación Quinto Año Básico A – B - C Instrumentos y actividades de Evaluación: -Lectura dirigida e interrogación de reconocimiento de argumentos. -Presentación, creación y análisis de textos publicitarios. -Trabajo práctico de modos verbales y conectores. -Evaluaciones formativas. -Evaluación sumativa. Leer comprensivamente textos argumentativos literarios y no literarios. Reconocer partes de un texto argumentativo. Analizar la función de un texto publicitario y su intención comunicativa Determinar los modos verbales en textos publicitarios. Aplicar conectores en textos que persuaden. Clase 3: La identificación de argumentos en variados textos literarios y no literarios. Clase 4: Textos publicitarios. Verbos y conectores en los textos publicitarios. Materiales: Cartulina, diarios y revistas. ¿Cómo evaluaremos? ¿Qué aprenderán los alumnos? ¿Qué enseñaremos?