S4 tarea4 sasaa
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La didáctica crítica se basa en tres fases - apertura, desarrollo y cierre - y enfoques de aprendizaje como la reflexión, actividades colectivas y el maestro como facilitador. Un ejemplo de planificación utiliza estas tres fases para que los estudiantes comparen alimentos y elijan estilos de vida saludables, desarrollando habilidades a través de la retroalimentación grupal. La conclusión enfatiza la importancia de fomentar la reflexión crítica para mejorar las habilidades a través de la comunic
![DIDÁCTICA CRÍTICA
ALEJANDRA SALAS SÁNCHEZ
[SLIDESHARE ID=61159851&DOC=S4TAREA4SASAA-
160420185528]](https://image.slidesharecdn.com/s4tarea4sasaa-160420185528/85/S4-tarea4-sasaa-1-320.jpg)
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- 1. DIDÁCTICA CRÍTICA ALEJANDRA SALAS SÁNCHEZ [SLIDESHARE ID=61159851&DOC=S4TAREA4SASAA- 160420185528]
- 2. DIDÁCTICA CRÍTICA • EL PLAN DE COMO PUNTO DE PARTIDA EL CUAL DEBE RELACIONARSE CON EL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES (ADAPTABLE A LA REALIDAD) • APRENDIZAJE BASADO EN LA REFLEXIÓN • ACTIVIDADES COLECTIVAS • EL MAESTRO COMO FACILITADOR DE LA PROBLEMATIZACIÓN • TRES FASES: APERTURA, DESARROLLO Y CIERRE • EVALUACIÓN CONSENSUADA ENTRE DOCENTE Y ALUMNOS.
- 3. PLANEACIÓN • OBJETIVO: EL ESTUDIANTE SE EXPRESARÁ EN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) PARA ESTABLECER COMPARACIONES ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE ALIMENTOS. • COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR: ELIGE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. APRENDE DE MANERA AUTÓNOMA RESUELVE PROBLEMAS A PARTIR DE SITUACIONES CONOCIDAS.
- 4. FASE DE APERTURA 1. LA PROFESORA INTRODUCIRÁ EL TEMA CUESTIONANDO A LOA ALUMNOS ACERCA DE LO QUE COMEN A LA HORA DEL ALMUERZO EN LA ESCUELA. (5 MIN.) 2. EL ALUMNO INTERACTUARÁ CON EL EJERCICIO INTERACTIVO: HTTP://WWW.ENGLISHEXERCISES. ORG/MAKEAGAME/VIEWGAME.ASP ?ID=9324#A LA MISMA PÁGINA LES DARÁ SU RETROALIMENTACIÓN (10 MIN.)
- 5. FASE DE DESARROLLO 1. LOS ALUMNOS EN GRUPOS DE 5 ELABORARÁN LA DESCRIPCIÓN DE UN PRODUCTO ALIMENTICIO COMPARÁNDOLO CON OTROS (PODRÍAN UTILIZAR LAS ETIQUETAS DE INFORMACIÓN NUTRICIONAL QUE APARECEN EN ELLOS) 25 MIN.
- 6. FASE DE DESARROLLO CADA EQUIPO DECIDIRÁ CUAL DE LOS ALIMENTOS COMPARADOS ES MEJOR PARA TENER UNA VIDA SALUDABLE Y LO SOCIALIZARÁ A NIVEL GRUPAL (10 MIN.)
- 7. LOS ESTUDIANTES Y EL PROFESOR RETROALIMENTARÁN LA ACTIVIDAD DE LOS GRUPOS DE TRABAJO (10 MIN.) FASE DE CIERRE
- 8. CONCLUSIÓN • ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE EL DOCENTE FOMENTE LA REFLEXIÓN CRÍTICA EN LOS ESTUDIANTES PARA QUE DE ÉSTA MANERA ELLOS DESARROLLEN ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA A FIN DE QUE PUEDAN OTORGAR Y RECIBIR UNA RETROALIMENTACIÓN OBJETIVA QUE LOS AYUDE A CRECER Y MEJORAR EN SUS HABILIDADES.