Sendas lenguaje 2 sm

CL VE
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L

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Proyecto de evaluación
CL VE
Mi nombre es:
Mi curso es:
¡
UC

¿Qué es Clove Sendos?
CL E Senrjas es un proyecto cuyos principales objetivos
son desarrollar habilidades cognitivas y reforzar los
contenidos presentes en los Ob.jetivos de Aprendizaje
establecidos en el currículum nacional, además de
familiarizar a los estudíantes con las evaluaciones
estandarizadas.
CLAVE Sendas es una propuesta desafiante que se
materializa a través de una seríe de experiencias
de aprendizaje e instancias de evaluación válidas y
significativas que permitan a los estudiantes y docentes
identificar sus fortalezas y desafíos.
Las evaluaciones presentes en este proyecto han sido
desarrolladas por MIDE UC.
MIDE UC es un centro de investigación, desarrollo y
servicios, sin fines de Iucro, orientado a la medición
y evaluación aplicadas en diversos campos, como la
educación, las organizaciones y la sociedad, entre otros.
La misión de MiDE UC es desarrollar investigación,
prestación de servicios y formación en el campo de
la medición y la evaluación para apoyar la toma de
decisiones y el uso de resultados en ios ámbitos de la
educación, las organizaciones y la sociedad, en un marco
de respeto y dignidad de las personas.

Conoce tu texlo 6
Ficho Hobilidod Contenido Pógino
lde ntifica r ldentificar los personajes de un cuento 12
Describir Describir las caracterÍsticas de los personajes tó
ld e ntifica r ldentificar el ambiente de un cuento 22
6 ldentificar ldentificar el propósito de un texto instructivo ZO
§s lnterpretar lnterpretar la información de un afiche 38
ldentificar
ldentificar la información expiícita en un
poema
42
:

Proyecto de evaluac ón
CL VE
F cho Hobilidod Contenido Pógino
t3 lnferir lnferir información implícita en una nota 50
t4 lnferir Inferir las características de los personajes 54
Opinar Opinar sobre una noticia 62
ldentifica r
ldentificar el propósito de un artículo
info rm ativo
74
lnfe rir lnferir nformación implícita en una fábula 7B
21 lnferir
lnferir las características del emisor de una
ca rta
B2
lnfe rir lnferir acontecimientos en una narración Bó
23 ldentifica r
ldentificar artículos, sustantivos y adjetivos en
un texto
90
o
.ó.
f
o)
G)
q
o
-o
C
o
VI
,§ ldentificar
ldentificar ia secuencia temporal de acciones
en una receta
66
lnferir
lnferrr el significado de palabras de acuerdo a
su contexto
70
(

El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratoncito empezó a luguetear
encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; a punto
de ser'.r;. ,: ,,:.:.., el ratoncito, le pidió que lo perdonara, prometiéndole que
le pagaria estefavor llegado el momento :j:i ¡ :.:::,' El león se puso a reÍry lo
deló marchar.
Pocos dias después, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo
ataron con una cuerda u u¡ r,::;::.::.::..r árbol. PasÓ por ahíel ratoncillo y, al oír
los lamentos del león, corrió al lugar y mordió la cuerda una y otra vez hasta
que lo liberó.
-D[as
atrás
-le dUo- te burlaste de mi pensando que nada podría
hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los
pequeños ratones somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos.
:
^1
t
i /Vunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.
:
.. Cuando llegue el momento las cumplirón.
oportuno: que sucede en
el momentojusto.
frondoso: que tiene
muchas hojas y ramas.
devorado: comldo.
Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los
siguientes pasos:
Félix Maria de Samaniego (adaptación) .
tn

fl,{odelon:ientc de íten: de seleeción muliiple
¿Ouién salvó al león? Marca con una ' el recuadro con la
alternativa correcta.
A El cazador.
B El ratón.
C Otro león.
Subroyo lo pregunto.
Lee los tres olternotivos que tiene estq pregunto.
En este caso son:
Subroyo en el texto lo respuesto que te permite elegir entre los olternotivos.
Morco con uno I lo respueslo.
F¡ate en el
Responde la siguiente pregunta. Para ello, sigue cada
que aprendiste en esta ficha.
uno de los pasos
¿Oué le dijo el ratón al león al final de la historia? Marca con
una ' el recuadro con la alternativa correcta.
Oue le devolvería su ayuda.
Oue era la última vez que Io ayudaba.
Oue los ratoncitos son agradecidos y cumplen lo
A vecee la respueeLa eELá eacriLa en el Lexlo. ln
oÍras ocasionea,lienee qre oacar una conclusión a
parLir deloa dalos que elLexLole enÍrega.
que prometen.
uta año
¡Ahora, a ?raütiüarl

l. Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
Nombrec¡to
Cierta vez, en cierto país, hubo un gran concurso. Consistia en premiar a
la persona que tuviera el nombre más corto. Se presentó muchísima gente.
El que estaba a punto de ganar era el simpático señor llamado O.
do el mundo ya ernpezaba a gritar: ¡vival, ¡viva!, ¡es el ganador!, de
pronto todo quedÓ rr::,..,,,' :.i'i.i:;i'.-;'i: porque se había presentado Casio, el
participante más joven del concurso pues tenia solo
siete años, reclamando el premio. Él era cast'o.
Ya empezaba a gritar la gente del pueblo de
nuevo: ¡viva!, ¡es el ganadorl, cuando llegó un
apuesto joven que decía tener un nombre
más corto que Casio. Se llamaba Nicasio,
es decir, ni-casi-o.
Y ganó Nicasio.
Laura Devetach y Maria Inés Bogomoiny.
Papa pepelopitopos, Buenos Ai res: Coli h u e, 1 989
(adaptación).
---
.--
-_
-
Y
-
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_./
Y
-1
:_
tJ
-
-,/
3.
10
lnterrun"lp:do: detenido
o suspendido.

. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
Reconoce lo que debes identificor.
¿Cué es lo que debes ? Guíate por el
título de la ficha y la información de la cápsula para
responder.
@O Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.
Observa los dibujos y pinta el de los personajes
que participan en este cuento.
@O Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
Dibuja en el recuadro al personaje principal del cuento.
Subraya en el texto los nombres de los personajes
secundarios que participan en la historia.
Respcnde en
forma oral: ¿En
qué debes fijarte
para diferenciar
un personaje
principal de uno
secundario?
¿Sobíos qué...?
1ó
I
I
'l
¡
I
Los personajes principales
o protagonistas son
aquellos que rea izan as
acciones más importantes
y que sr no aparecen
en la historia esta no
podria existir. Mientras
que los personajes
secundarios son los
que realizan acciones
rqenos imporrantes,
acompañando a los
protagonistas.

1A
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, los personajes
que participan en la historia.
El dragón pastelero
El dragón padre se llama Lagartito y el dragón hljo, Soplete.
Soplete se pasa el dia soplando todo io que encuentra
a su paso y, como de su boca sale una llamita,
-.-:-:-;:.:.:,:..:r todo lo que está a su alrededor.
Un día a Lagartito se le ocurrió la idea de
llevarlo a trabajar con el dragón carpintero,
pero este se queja de que le quema las
maderas. Lo llevó con el dragón sastre, el
prolesor y el médico, pero ninguno quiere que
Soplete trabaje para é1. Ya solo queda visitar
al dragón pastelero. Este pone a Soplete a
amasar, batir los huevos y calentar con
su llamita el horno.
Muy contento, el dragón
pastelero va a la cueva de Lagartito y
le dice:
-¡Con
Sopiete ahorro leña y carbónl
¡Soplete es un encanto de dragónl
Y desde entonces, Soplete es el
melor dragón pastelero del bosque.
Emilio Sanjuán.
Cuentos, Educación infantil Caramelo.
Madrid: Ediciones SM, 1995.
-
-
Y
-:
:
=
:
-
*:
-

Comenta con tus compañeros cuál es la caracterÍstica principal del
protagonista de un cuento.
Encierra los personajes que NO se nombran en el cuento.
Une el nombre de cada personaje con el recuadro que indica una acción
realizada por él en el cuento.
¿oué relación hay entre Soplete y Lagartito? Escribe tu respuesta.
¿Ouién es el protagonista de la historia?, ¿por qué?
?ecuerda eequir los pasoe que
aprendisÍe enlaspáginas 10 y 11 para
conf,eslar esLeLipo áe pregunLa.
Según el texto, ¿qué personaje se convirtió en el mejor dragón
pastelero del bosque? Marca con una .' la alternativa correcta.
Lagartito.
Soplete.
Dragón cocinero.
ar
Soplete
Lagartito
Dragón
pastelero

I. Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
El príncipe trabajador
Érase una vez un príncipe muy simpático que quería casarse. Pero aunque
era muy apuesto, de cabello rubio, cjcs celestes, alto e inteligente, era
demasiado indeciso.
Las jóvenes más lindas del reino estaban enamoradas del príncipe, pero él no
se decidía por ninguna. Por eso, buscaba y buscaba sin perder la esperanza.
Primero buscó entre las princesas de los reinos vecinos, luego entre las
muchachas del pueblo, hasta que encontró una que Ie llamÓ la atenciÓn
inmediatamente. Fue amor a primera vista. Asíque, esta vez muy seguro, le pidió
a la bella joven que se casara con é1. Pero ella le contestÓ:
-A mí me gusta la gente trabajadora como yo y tú no sabes hacer nada.
Entonces, el príncipe, por amor, aprendió un oficio y se hizo carpintero. Así, le
regaló a la campesina una hermosa silla hecha por é1. Al recibirla, los hermosos
os verdes de la joven brillaron de emoción. Se puso tan contenta que aceptó la
propuesta de matrimonio.
Y por fin, el príncipe y la joven se casaron y fueron muy felices,
Archivo editorial.
indeciso: que tiene dificultad
para decrdirse.
-
:
=
:
Y
--
=
-
:
:-
=
1A

¿Oué es lo que debes ? Guíate por el título de
la ficha y la información de la cápsula para responder.
Encierra los personajes que participan en el cuento.
Lee las palabras destacadas en el texto ( y ) y
únelas con el recuadro que corresponde.
esloblecidos
Completa la tabla con la información que se solicita.
Describe a la joven de quien se enamoró el príncipe.
Responde en
forma oral: ¿Cómo
te diste cuenta
de que algunas
características eran
físicas y que otras
eran sentimientos
o rasgos de Ia
personalidad del
personaje?
¿Sobíos qué
1-7
Habilidad
es expresar
de forma detal ada las
caracteristicas que se
aprecian en ob;etos, seres
rzivos, lugares, hechos,
" "'t '-a-
lerómenos o siruac ones.
fantenido
Podemos descrrbir un
personaje considerando
sus características
físicas, sentimientos y
personalidad.
Las ca racterísticas físicas
se refreren, por ejemplo, a
su estatura, su color del
pelo, su forma de vestrr o
su edad, entre otros.
Mientras que los
sentimientos y
la personalidad
corresponden a la forma
de ser del personaje.
Pa labras
verdes
Palabras
azules

á{a me* afio
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego,
participan en la historia.
los personajes que
E mÉ # e€# # Ee áft *ffi= ** L*rc*
Martín era un niño pequeño, de ojos color café, pelo
claro, curioso y muy imaginativo. Hace poco se había
cambiado de casa y no tenía muchos amigos cerca
de su nuevo hogar. Le gustaba conversar, pero a
veces no tenia con quién hacerlo.
Una noche, a Martín se le ocurló una
fantástica idea: subirse a una escalera para
conversar con la Luna. das las noches
le contaba:
-Hoy
me he divertido mucho
jugando y leyendo cuentos en mi
habitación
-decía.
Algunas veces, Martín le contaba:
-Mamá
está enojada porque me
he portado mal.
Un día, Martin conoció a una niña
colorina llamada .lulieta. Tenía pecas,
ojos verdes y la piel rosada, Al conversar,
se dieron cuenta de que eran vecinos y
empezaron a juntarse muy seguido.
Martin empezó a contarle todo lo
que le pasaba a -Julieta, quien era muy
alegre y simpática. Ella se divertía mucho
con Martín y también le contaba lo que
le sucedia. Y así, poco a poco, Martín dejó
de conversar con la Luna. ¡Ahora tenía una
nueva amiga!
Archivo editorial
-
Sá
ta

¿Oué es lo que debes describir? Pinta
"l O del dibujo que corresponde.
imaginativo
pequeño
alegre
simpática
colorina
curioso
¿Cuál de las siguientes oraciones describe correctamente a Martín?
Es pequeño, colorín, pecoso y conversador.
Es pequeño, de pelo negro, piel morena e imaginativo.
I
'L,
-.
L.:
tJ'
l-'
LJ
LJ
L*'
l*;!
lJ
LJ
t-
,J
t*
L,
L-,
L.-,
L-,'
*,
*
-'
{,.*
# Encierra con verde las características físicas y con rojo los sentimientos o
rasgos de la personalidad de los personajes.
Escribe el nombre de cada personaje. Luego, descríbelos.
piel rosada pelo claro
os verdes conversador
?ecuerda seguir loe pasos que
aprendisLe enlas páginae 10 y 11 para
conNeeLar esleLipo de preganla.
Es pequeño, de pelo claro, curioso, conversador y muy imaginativo.
.Iñ

siguientes pasos:
"Et3 .B+l§É i":
Estaba el señor don Gato
sentadito en su tejado.
Ha recibido una carta
que si quiere ser casado,
con una gatita blanca
sobrina de un gato pardo.
ffim ffiftG
Al recibir la noticia
se ha caído del tejado,
se ha roto siete costillas,
el espí*aza y el rabo.
Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado.
Y el olor a las sardinas
al gato ha resueitada,
Por eso dice la gente:
"siete vidas tiene el gato'i
I
Anó¡imo

/
tebra
que volvió a vivir

Modelorniento eje Ínem Ce eleccién de respuesfc
eoso @ Lee lo instrucción y subroyo lo que debes responder.
Encierra la imagen que muestra con quién querían casar a
don Gato.
En este caso son:
Subroyo en eltexto lo o los respuestos o lo pregunto.
Decide cuól de los opciones contiene lo solicitodo poro responder.
Encierro lo o los respuestos correctos.
Responde la siguiente pregunta.
que aprendiste anteriormente.
Para ello sigue cada uno de los pasos
Encierra el olor de aquello que resucitó a don Gato.
STEL H U EVOS
POLLO
SARDINAS
CARN E
eoso @ observo o lee todos los opciones de respuesto que liene lo pregunto.

día rfi65 año
Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
El gigante y la planta
Había una vez un gigante que plantó una semilla de poroto en
su jardin. Se la habian regalado y le expllcaron que era mágica
LLegó la noche y el gigante se fue a dormlr. Al dia slgutente vio
con asombro que la planta aún no habia crecido. En laTierra de los
Gigantes, las plantas crecen mucho y muy rápidamente. Asíque el
gigante empezó a creer que su judía era mágica porque
aún no crecia.
Al cabo de cuatro días, apareció un tallo
I
diminuto. Y a la semana siguiente nacieron unas
hojitas minrisculas. Era una planta tan pequeña
t/
/
como las que salían en los cuentos de
humanos, esos seres pequeñitos.
Finalmente el gigante se hizo
famoso. Era el único en toda la
Tierra de los Gigantes que tenia
una planta como la de los
cuentos de los humanos.
María Rosario González Parra
Elratón /ector Madrid:
Ediciones SM,2013.
I
diminuto: excesivamente
pequeño.
minúsculas: de muy
pequeñas dimensiones.
a
I
-
_1
:
:
'=
=
=
:
-
:
Y
:
r
oo

¿Oué características tiene el ambiente donde suceden
los acontecimientos? Pinta el o los'f) .orr"spondientes.
Reconoce en lo informoclón presenlodo lo que recordoste.
Considera las características del ambiente y dibuja
cómo te imaginas la Tierra de los Gigantes.
@O Reconoce lo que debes idenfificor.
¿Oué es lo que debes ? Guíate por el
responder.
Recuerdo olguno informoción de lo que debes ldentificor.
Encierra el personaje que aparece en la historia.
¿Oué hizo el personaje?
¿Dónde?
Hay plantas
grandes.
Existen hombres
mágicos.
Viven animales
grgantes.
V ven gigantes.
e€n
ili:n¡-r cral. ¿En
qué te fijaste para
identificar las
características del
ambiente donde
ocurre la historia?
ca,
E ambiente es e1 lugar
donde ocurren los
diferentes hechos y
acciones que realizan
todos los personajes que
participan en la h sloria.
El ambiente ayuda a
rmaglnar de mejor rnanera

día mes afia
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego,
desarrolla la historia.
el ambiente en el que se
§*€r*É# * EerspEcs.BeÉ
Raimundo Prados vivía solo en Miniplanet, acompañado de dos árboles, seis
flores, un rio y una vaca, a los que cuidaba con mucho cariño.
Un día Raimundofue a visitarTutiplanet. Era un planeta mayorque el suyo, pero
solo tenía cuatro árboles secos. El resto era un enorme desierto. Allívivía Victoria,
una chica de cara triste.
La joven le contó a Raimundo que los habitantes deTutiplanet habÍan 1i:,,.:i,t:
casi todos los árboles.Ycuandofaltó la comida yel agua, sefueron a otro planeta.
Raimundo quiso ayudarla y la invitó a Miniplanet. Allíle enseñó a cuidar los árboles
salvó. Y los dos amigos viajaron por toda la
a natu raleza.
=
=
:-
:
:
:
=
-
Y
-
u_
:
-
:

Define con tus palabras qué es el ambiente en una historia.
¿Por qué estaba triste Victoria? Pinta O O" la respuesta correcta.
¿Oué lugares se mencionan en el texto? Completa sus nombres.
-lpla-
et Min p[an
Escribe el nombre del planeta en el que vive cada personaje:
Raimundo
T
Porque su planeta
era muy pequeño
y oscuro.
Porque quería vivir
en Miniplanet con
su amrgo.
Porque habían talado
casi todos los árboles
O
de su planeta
¿Oué hace Raimundo por Victoria y su planeta? Escribe tu respuesta.
?ecuerda aeauir loe paeos que
"o'::l:::":i::":1?¿:';"T:,'i"r*'
Según el texto, ¿qué elementos se encuentran en Miniplanet?
Encierra los que corresponden.
SEIS FLORES DOS ÁRAOLTS
CUATRO ÁNEOLTS SECOS
UN RÍO
UN PANTANO
UNA VACA
D
oc.

Identificor el propósito
de un texto instructivo
l. Escucha o lee atentamente la siguiente receta de cocina.
Preporoción:
oi. Preparar las hamburguesas a gusto.
2. Lavar las verduras.
r-1. Poner sobre un plato la lechuga
y encima la hamburguesa.
d+, Cortar el queso en forma de
fantasmas u otros diseños a
elección y ponerlo sobre la
hamburguesa.
5. Formar los ojos, la boca y la nariz
de las hamburguesas fantasmales
con las zanahorias y las aceitunas.
4 hamburguesas
de soya.
4 hojas de /echuga.
4láminas de queso.
Aceitunas y zanahorias
en
pequeñas
cantidades.
5
Tomado de: www.eligevivirsa no.cl
(adapiación).
9A
;t
L-¡
A
x

Reconoce lo que debes identificor.
# Según el título de la ficha, ¿qué debes identifiear?
Encierra tu respuesta.
Estructura Propósito Características
Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor
¿Cuál de los siguientes textos es instructivo? Pinta el
que corresponde.
ln tru«idB p.r. lt@r un bcrq{¡to de p.pél
t----;--t
ttl
t/l
ll
tl
ll
O 1i¡a,ú¡
o::::1,1
o3:1H,,
V
OaÉúeór ¿ -i6d lObirú,¿b,ietu.
A^
,/fl
v
@ r., ru.to a,n*
O e b@rq@e.
La huelia
:ror...ni!!r! r'(rl
Lanzan concurso
para crear huertos
en colegios
r ¿ ñ¿ñ¿m & b. s el ru,@&r oi¿ MLdEI e ¡ lÉr,á r, fr 'mpr¿
L ama ¡uoro : menreoe ¡ @-dü LM'd é. oq'á.á'vr
tu hkr( w ilffi e¡lryr l0 húfficá dtuilB cdeqbs d.1do
ChileFü qeñéñr!ne5$lód€ a8r¡-Éjsy en*Nrc de ls.¡ñ6 con
Ld (dqbs @dóE! Erbilán Grdak Br¡ b.on!t!<ción
5emll¿! y MffiÉñEs & cuktu pará hder ur h@ br I W s¿n¿dorÉ!
¿.céde6n Bmb¡én ¡ Dller€s trr¿ póbsóre y áp&rdot b Ea esq@
l§s a !m.osapend¿¡ dnini¿s m¿teri¡s ünc!*s¿ l¡, chñ(Br n¡ruÉ s
3l.uldado de l¿ ¡iluctsza y del ¿au¿
I @tsm¡ Vw t! huérc'i* 3 l¡reñ de ¿.c6¡r
. hplffitrlónde h h]mdi Gcds$ Ki*áñ ñilsbFi
B.la (ornrG.l& rmilht, hlramr¿nEs de ellM.
. tlk F6FGIap*I&sseñañ¡ ls (!its Bsd
Ce !r ñ& ¡ 0tfr¿ryehihffi tr e¡u6&.
, hPñ¿dfltd dui¿nte *, ,1]ss ruNioGD e¡<rda$
¿Para qué nos sirve un texto instructivo? Subraya la
respuesta correcta.
> Entrega un valor o una enseñanza sobre un tema.
» lnforma sobre un hecho noticioso de actualidad.
r lndica cómo hacer algo siguiendo ciertos pasos.
Reconoce en lo informoción presentodq lo que recordoste.
¿Cuál es el propósito con que fue escrita la receta?
Coloca un en la respuesta correcta.
! S"nular cómo utilizar las verduras cocidas.
Mostrar cómo preparar de forma entretenida las
hamburguesas.
Responde en
forma oral: ¿En
saber cuál es el
propósito de la
receta?
o1
| | Enseñar cómo se hace un desayunos entretenido.
l'l;biiir:;*ei
es traer a
la merroria im¿genes,
expenencras,
defin clones o
conceptos, aprendidos
anteriormente, que se
re acionan con lo que
me preguntan.
C*rtericie
El propósito de un texto
indica para qué fue
creado.
El texto instructivo
tiene como propósito
mostrar la forma o
procedimiento para
hace. o lograr algo.
La receta de cocina es
ser un texto rnstruct vo
que nos indica la forma
de preparar una comlda
determinada.

..,,@
y deshacer.
para
Doblar hacia arriba Doblar las esquinas
la parte rectangular. hacia atrás.
TI
Repetir los Abrir por la mitad Continuar abriendo.
pasos 4y 5. hacia fuera.
.----
Doblar hacia Abrir igual que en Tirar desde las esquinas
arriba y repetir
por detrás.
lospasosTyB. hacia fuera y abrir.
*=
=
-
:
-
-
-
1
--
:
=
Tomar una
hoja de papel
y doblar por la
mitad.
Observa y lee el siguiente texto. Luego, su propósito.
oa

¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la activiCad 3 de la página 28.
¿Cuál de las siguientes imágenes corresponde al plegado final del texto
instructivo de la página anterior? Pinta
"l
,(_) de la imagen correcta.
¿Para qué sirve este texto? Marca con una la alternativa correcta.
Para disfrutar de una lectura entretenida.
l---l puru informar lo que sucede en la actualidad.
Para seguir instrucciones y lograr algo que necesito hacer.
Entonces , ¿cuál es el propósito de este texto? Pinta ul O de tu respuesta.
lnformar sobre
un concurso de
^ Pleqado.
/ '
l,
conLeelar esLeLipo de pregunta.
Si te pidieran que confeccionaras con papel lustre una bandera chilena,
¿cuál de los siguientes materiales te servirían? Encierra en un círculo
aquellos que correspondan.
PEL DE COLOR AZUL
PEL DE COLOR ROJO
tnsenar paso a
paso el plegado de
barco de papel.
UU
Enseñar paso a Mostrar el plegado
de papeles de
colores.
PEGAMENTO
rrecta.
ESTREL DE COLOR CELESTE TIJERAS
r--*
?ecuerda seguir los pasos que

Lo más maravilloso del mundo
Las pulgas son un caso especial, nada más nacen y empiezan a hacer
preg u ntas.
-¿Cuánto
tiempo viviré, padres queridos?
-iAy,
cariño en qué cosas piensas!... Las pulgas
correntes como nosotras vivimos alrededor de dos
Serna nas.
-Entonces
no tengo tiempo que perder...
-dijo
la pulguita.
-Cariño,
para vivir lo más cómoda posible,
tienes que encontrar, cuanto antes, un buen
compañero- añadió la madre con ternura.
-¿Y
dónde encuentro yo...?
-Nosotros
ya te hemos buscado
un contacto- interrumpió su padre
rápidamente-. Un perro con gran experiencta
y de un muy buen carácter.
-¡Míralo,
ahíestá!
-exclamó
su
madre-. Es Karuso, un gran amigo nuestro.
-¿Y
por qué se llama así?
-Porque
se pasa el día ladrando, perdón,
cantando.,. Por eso lo llaman Karuso.
Entonces la pulga dio su primer salto
y encontró en Karuso un tranquilo lugar
para vivir. Y poco a poco, a paso de perro,
la pulga fue descubriendo las cosas
de la vida.
Mariasun Landa" La pulgo Rusika.
Madrid: Ediciones SM 2005.
(frag mento y ada ptación).
Para responder correctamente este tipo de pregunta debes seguir los
siguientes pasos:

Modelomiento de Ítem de ordenoción
Lee lo que se te indico.
Enumera estas acciones del 'l al 3, usando los , según el
orden en que suceden en la historia.
La pulguita dijo que no tenía tiempo que perder.
La mamá le recomendó buscar un buen compañero.
La pulguita les preguntó: "¿Cuánto tiempo vive una pulga?".
Subroyo en el recuodro onterior:
, La acción del cuento que ocurrió en primer lugar, cor-r ..:.::.:.
r Lo que sucedió en segundo lugar, con azul
r Lo que pasó en tercer lugar, con verde.
Lee los enunciodos del recuodro según el orden que les disfe en el poso onlerior
y compruebo si coincide con el de lo historio.
Escribe en los recuodros los números según el orden en que suceden en lo historio.
2
3
1
La pulguita dijo que no tenía
trempo que perder.
La mamá le recomendó buscar un
buen compañero.
La pulguita les preguntó: "¿Cuánto
tiempo vive una pulga?".
Fíjate en
el ejemplo:
Responde la siguiente pregunta. Para ello, sigue cada uno de los
pasos que aprendiste en esta ficha.
Enumera estas acciones del 'l al 3, usando los , según el
orden en que ocurrieron en la historia.
La pulga se subió al perro yfue a descubrir la vida.
Sus padres le dicen que ya le escogieron a un compañero:
un perro llamado Karuso.
Al perro Karuso lo llaman así porque pasa todo el día
cantando.

día mee
Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
EI árbol mágico
Hace mucho, mucho tiempo, un niño
paseaba por un prado. En el centro
había un árbol con un cartel que decía:
las
El niño trató de :.:i-r::.,r, / probÓ con abracadabra,
su perca I ifrag i I i sti coes pi a I i d oso, ta n -ta-ta- ch ó n, y
muchas otras, pero nada. Cansado se tiró al suelo,
diciendo: "¡Por favor, arbolitol'i Y entonces se
abrió una gran puerta en el árbol.
Todo estaba oscuro, menos
un cartel que decia:
Sigue haciendo magia.
Entonces el niño dijo:"¡Gracias, arbolitol'i
y se encendió dentro del árbol una luz que
alumbraba un camino hacia una gran montaña
que rodeaba al pueblo de los juguetes.
Desde ese día el niño pudo llevar a todos sus
amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del
mundo. Por eso se dice que por favor y gracias
son las palabras mágicas.
11
Pedro Pablo Sacristán
ao

Enumera del 'l
suceden en el
i
¿§obícs qué.."?
i t¡ubil¡r¡r,;
i ;i--j*rlltii:iri es traer a
Responde en
forrna oral: ¿En
qué pensaste
para ordenar la
secuencia de
acciones?
¿Oué es lo que debes ? Guíate por el
responder.
@O Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.
Completa la siguiente tabla según corresponda.
t-
1
@O Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
al 4 las acciones según el orden en que
cuento.
e2
Co¡teridc
La secuencia de
acciones de un
cuento es una serie
de acontecimientos
¿Oué ocurre al principio
de la historia?

Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, su secuencia de
acciones.
a€aquiño
Todas las noches, Macaquiño se pasaba a la
carna de su papá; no dejaba de brincar y
su papá no podía dormir. Un día, su papá
le preguntó:
-¿Por
qué te pasas todas las noches a
mi cama?
-Porque
tengo frío.
Entonces, su papá lo tapó con una
colcha. Y Macaquiño, ya sin frío, durmió en
su cama durante muchas noches.
Pero un día volvió a pasarse a
la cama de su papá, brincando como
siempre. No lo de.laba dormir.
-¿Y
ahora?, ¿por qué estás otra
vez en mi cama?-preguntó el papá.
-Es
que tengo hambre.
Entonces, el papá le daba su
mamadera en las noches. Así, Macaquiño
no lo molestó durante un tiempo.
Pero pasaron unos pocos días y
Macaquiño estaba de nuevo en la cama
de papá. Y cuando le preguntaba por qué lo
hacía, srempre contestaba algo diferente.
Papá tenia la solución para todo,
. pero Macaqurño siempre volvía.
Hasta que un dia le dijo:
-Papá
me gusta dormir en tu cama
porque te extraño mucho.
El papá lo abrazó y lo besó varias veces.
Desde entonces, l'/lacaquiño no volvió a dormir en la cama de su papá,
porque ahora jugaban juntos mucho más que antes y entendió que para su papá é1
era lo más importante.
A,A
Ronaldo Simoes Coelho. Macaquiño. Méxrco:SEP - Libros del Rincón, 1988.

'-
-
-
¿De qué se trata el cuento leído? Pinta
"l O de la respuesta correcta.
Al inicio del cuento, ¿por qué Macaquiño se iba a la cama de su papá?
Explica qué entiendes por una secuencia de acciones de una historia.
De un papá
mono que no
podía dormir.
De un monito
que tenía mucho
color.
De un monito
que extrañaba
a su papá.
Observa los dibujos y únelos con el recuadro que corresponda.
Primero... Luego...
mamadera antes de ir a dormir.
, , Macaquiño casi todas las noches se pasaba a la cama de su papá.
Macaquiño le contó a su papá que se pasaba a su cama porque lo
extrañaba mucho.
?ecueráa seguir lcs pasos que
aprendisLe enlas páginas 30 y 31 para
conlesLar eeLelipo de prequnla.
al 4 según en el orden en
Macaquiño comenzó a pasar más tiempo con su papá y entendió
que era lo más importante para su padre.
Q(

Para responder correctamente este tipo de
siguientes pasos:
preguntas debes seguir los
La
y sus {a É*s
La bicicleta es un importante
medio de transporte y
r'*'! i 'j:
=
{.= ! {-; f! .
Según el diccionario, la
bicicleta es un vehículo de
dos ruedas de igual tamaño,
cuyos pedales transmiten el
movimiento a la rueda trasera.
Lm fuÉeñeff*ta ;*s **t§gac*
La primera bicicleta, según algunos investigadores, apareció en
Alemania con el nombre de dratsina por su inventor Karl Drais. Esta
notenía pedales, ni manubrio,y la persona que iba en ella avanzaba
apoyando sus pies en el suelo. Se parecia a un patín.
Años después, se inventó una bicic eta más moderna, a la cual
le añadieron, pedales, manubrio y un asiento. Luego, en Francia, la
perfeccionaron colocándole neumáticos desmontables a las ruedas.
En la a sidera
un medio que no
genera da rque
permite a más
' saludable.
Archivo Editorial
3ól

Modelomiento de í1em de lérrninos pr:reodos
Une con una línea el tipo de bicicleta de la columna A con sus
características correspondientes de la columna B.
Roso @ Lee los términos de lo columno A y de lo columno B.
eoso @ Subroyo en eltexto lo informoción que te sirve poro responder.
eoso @ Lee codo uno de los elementos de lo columno A y osóciolos mentolmente con los
que correspondon de lo columno B, recordondo lo informoción deltexto.
relocionon de lo columno B. FÍiote en el eiemplo.
Une con una línea el tipo de bicicleta de la columna A con sus
características coriespondientes de la columna B.
Responde la siguiente
pasos que aprendiste
pregunta. Para ello,
en esta ficha.
sigue cada uno de los
Une con una línea el país de la columna A con los hechos
relacionados con la bicicleta de la columna B.
día Yne9 ano
eoso @ Lee lo instrucción y subroyo qué elementos debes unir.
Columna A
La bicicleta antigua
La bicicleta moderna
Columna A
Alemania

Observa y lee el siguiente afiche.
t
Día undial del Agua
22 de etzo
-,
:
:
2a
Tomado de: www.nestle.cl
!

-
@O ldentifico lo que debes interprelor.
o ¿Oué es lo que debes interpretar? Guíate por el
responder.
Reloclono los dotos presentes en lo informociÓn.
¿Cué características tiene el texto? Coloca
un en la o las respuestas correctas.
Tlene pocas palabras y una gran ilustración.
Relaeiono lo que sobes eon lo que c*ebes inlerpretcr.
e ¿Oué elementos del afiche te ayudan a comprender el
mensaje? ¿Por qué?
o Explica lo que significa el eslogan:
"Si cuidas el agua, el mundo te sonreirá"
Las imágenes solo sirven para decorar el texto.
Busca llamar la atención sobre el cuidado del agua.
Expreso lo informoción de otro forrno.
Lee el eslogan y
acompáñalo de una
imagen para convertirlo
en un afiche.
¿Oué importancia tiene
la imagen en tu afiche?
Explica.
Ñr,l:iallr r r,,-j t, t,, ¡,
ii:' i -,. r-,.,-.:i. ¿Oué
debes considerar
para explicar el
significado de este
nuevo afiche?
39
rr¡i-:,|:-l;l:
es dar
sentido a un texto o
enu nciado.
Ccrrtc:rl¡¡
Un afiche es un texto
que combina palabras
e imágenes para
convencer a otros
sobre algo: promover
un servicio, vender un
productoo invitaralas
personas a participar o
actuar de cierta forma
Se caracteriza por tener
un eslogan o frase breve
qure entrega el mensaje
y una imagen atractiva
¡j
para llamar la atención.
Si quieres oguo potoble,

Observa y lee este afiche. Luego, la información que contiene.
r limpios
y sanos es m
:
-
-
los gérmenes, bacterias y microbios
la tus manos con agua y jabón.
unicef
I www.lavadodemanos.org
':1,--
Explica qué es lo que debes interpretar. Guiate por el título de la ficha.
40

¿Para qué se hizo este afiche? Pinta el de la alternativa correcta.
¿Oué expresan los
colores utilizados?
()
a)
(-,
¿Por qué tienen
diferentes tamaños?
¿Oué relación existe
entre su importancia y
el espacio que ocupan
en el afiche?
Para demostrar que los gérmenes están en todos lados.
Para explicar cuál es la importancia del agua en el planeta.
Para convencer a las personas de lavarse Ias manos.
¿Cómo es el afiche? Completa la tabla con la información que se te pide.
¿oué relación hay entre las palabras y la ilustración? Responde.
Escribe de manera creativa y divertida otro eslogan que se relacione con la
importancia del lavado de las manos.
?ec¿erda sequir los pasos que
aprendisle en as páEinas 36 y 37 para
conteoLx eeLe Lipo de qreqanla.
' Une la imagen de la columna A, con la descripción que le corresponde
de la columna B.
Esh llrnpios
unicef 0
A1
llustración i palabras

I. Lee atentamente el siguiente poema.
Si este libro se perdiese,
como suele suceder,
yo me llamo chocolate,
pr'mo hermano de café.
como suele suceder,
se le ruega a quien lo encuentre
que lo sepa devolver.
como suele suceder,
no es de un rico, ni de un pobre,
ni tampoco de un .r:=:'r,:i-lt:::,
es de una niña aplicada
que a la escuela va a aprender.
como suele suceder,
se le ruega a quien lo encuentre
que lo sepa devolver.
Anónimo
Retahíla popular
:
-
-
-
AO

Reconoce lo que debes idenlificor.
¿Oué es lo que debes ? Guríate por el títqlo
de la
ficha y la información de la cápsula. Pinta
"l
( )
de la respuesta correcta.
La información
que puedo
encontrar leyendo
el texto.
Recuerdo olguno informoción de lo que debes idenlificor.
Marca con un las opciones que contienen
información explícita del poema que acabas de leer:
|-] a, Iibro es muy entretenido.
E ,, niña pone atención en clases.
f] =,
poema se llama "Retahíla popular".
E t' el libro se pierde, se pide que lo devuelvan.
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordosle
Subraya en el poema los versos que contienen la
información que marcaste en la respuesta anterior.
Encierra el dibujo que representa al dueño o dueña
del libro.
La información que
tengo que pensar o
interpretar, es decir,
que no está escrita
en el texto.
¿Oué característica se menciona sobre la
que pertenece el libro? Responde.
pregunta anterior?
persona a la
AC
il¿bilii::d
es traer a
a memoria imágenes,
e' perienc as, deiiricicnes
o conceptos, aprendidos
antei-iormente, que se
reiacionan con lo que me
preg u nta n
La información explícita
es aquella que aparece
de manera escrita en
ei texto, es decir, que
se encuentra en este
sin tener que deducir a
o interpretarla para
responder lo que se
pide. Dor elempro los
personales, el lugar, el
tiempo, las acciones, etc.

Lee el texto. Luego, a los personajes y sus características realizando
los siguiendo los pasos.
E l* 3t* uem&
i honrado: persona que
i actúa con sencillezy que
Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Habia también
un príncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata homrad*.
Todas estas cosas
había una vez
cuando yo soñaba
un mundo al revés.
José AgusiÍn Goytisolo.
Canto y uento. /4adlcj: Ediciones 5M, I 997.
AA

¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la instrucción que se entrega y
marca con un . Ia respuesta correcta.
Subraya en el poema todos los personajes que aparecen en é1.
¿Ouiénes se nombran en el poema? Pinta los de tus respuestas.
¿Cuál de los personajes es el más importante? Explica tu respuesta.
¿Cué se dice sobre este personaje en el poema? Escribe tu respuesta.
aprendisLe en las páqinas 36 y 37 para
conlesNar eeleliVo de pregunla.
Escribe el número del personaje del poema de la columna A en la
columna B, según la característica que le corresponde:
1 Lobo
2 Príncipe
3 Bruja
4 Pirata
hermosa.
perseguido por los corderos.
honrado.
malo.
45
Columna A Colunlna B

Realtza las actividades y continúa leyendo...
l-m eE§m #r Éemte
En un país lejano se celebraba con alegría el nacimiento de una princesa
Todas las hadas buenasfueron invitadas a la flesta que dreron los reyes. Pero a
la bruja malvada no la invitaron, por lo que les dijo muy enojada:"A los dieciséls
años se pinchará con una l':i+{.: y rtorirá".
Al oíresto, un hada buena, pronunciÓ un encantamlento a fin de que
lo dicho por la bruja no fuera tan terrible: "Al pincharse, en vez de morir,
permanecerá dormida y solo el beso de un buen príncipe la despertará'i
rueca: instrumento que
sirve para hilar.
Pasaron los años y la princesita se convirtiÓ en una muchacha muy
hermosa. El rey habia ordenado destrurrtodas Ias ruecas del castillo con el fin
de evitar que la princesa pudiera pincharse...
siguientes pasos:

Modelorniento de item de completoción
@ Lee eltexto de monero conlinuo como si no estuvieron los espocios en blonco.
Escribe las palabras que faltan en el texto según lo que ocurre
en la historia:
La bruja estaba muy , por lo que le dijo:
-Te
pincharás con una rueca y
I hechizo, el hada
buena lo cambió para que en vez de morir solo se
quedara
Observo los polobros que estón ontes y después de los espocios vocíos, estos te
oyudorón o identificor qué de polobro es lo que necesitos.
eoso @ Pienso en oquellos polobros que podrion ¡r en los espocios en blonco y luego,
onótolos en ellos.
F'rjate en el ejemplo:
Escribe las palabras que faltan en el texto según lo que ocurre
en la historia:
La bruja estaba muy **X"A*, por lo que le dijo:
-Te
pincharás con una rueca y
el hechizo, el hada
buena lo cambió para que en vez de morir solo se
A
quedara

<< Continúa leyendo...
Pasó el tiempo. Un dia mientras recorria el castillo, la princesa entrÓ en un
cuarto y encontró una rueca en un rincón. Llena de curiosidad tomó el objeto,
con tan mala suerte, que se pinchó la n¡ano. Al instante se quedó dormlda.
Nadle pudo.i::r'-:-.,-,,.iri el hechizo. Pero el hada buena tuvo una brillante
idea. Si Ia princesa iba a dormir,todos los del reino dormirían con ella. Así,
cuancio despertara tendría todos a su alrededor.
Después de muchísimos años, llegó alliun elegante príncipe que se enteró
de lo sucedldo. Entonces fue al castillo a buscarla, admirado de su hermosura,
le dio un beso en la frente y a rnornento se rompió el encantamiento y la
princesa despertó. El príncipe le contó lo sucedido.
Pasó un tiempo y se enarnoraron, declarándose su alnor se casaron y
fueron muy felices.
Charles Perrault.
(adaptación).
deshacer: romper, vencer.

Modelomiento de ítem de completoción
Completa el siguiente texto. Para ello, sigue cada uno de los pasos
que aprendiste en esta ficha.
Escribe las palabras que faltan en el fragmento según lo que
ocurre en la historia:
encontró una rueca
en un rincón del la tomó y con
tan mala que se pinchó
lnmediatamente se
quedó
La
a
Escribe las palabras que faltan en el fragmento según lo que
ocurre en la historia:
El principe fue al a buscar
para romper el maleficio.
en la frente y ella finalmente
se despertó.
ala
Le dio un
i{hora, a

dffi mes ang
Lee atentamente las siguientes notas.
^u/ni*rru
A, o,y,*ArroA*r, o,
f*1
,r'^t---,_
Francisco:
¡
Tecuerda que hoy le
?asará a buscar Lu papá al
colegio, as( que pidele que le
cornVre los maleriales Vara Nu
trabalo de arle.
Desos
Hoy iré a la casa de mi amigo Matías
para hacer el trabajo de Lenguaje,
Nos vemoo
Maca
qo

. Completa la ficha realizando los síguientes pasos:
¿Oué es lo que debes ? Guíate por el título de la
ficha y la información de Ia cápsula para responder.
Une cada nota con su motivo o propósito.
Nota 1
Nota 2
Nota 3
!.,11: r¡ i ,.):1 r-: ',',t:at:t.:
¿Cómo crees que es Francisco? Explica tu respuesta.
Según la nota de Vicente, ¿en qué época del año se
realizar á I a actividad?
Eloboro uno nuevo informoción o porlir de los ontecedentes
recogidos.
La mamá de Martina escribió una nota para avisarle
que la llamó su amigo Samuel. ¿Oué le habrá escrito?
Escribe la nota de la mamá de Martina.
:ie'iirlllC- eia
i,.rlri':; Itai. ¿En
qué pensaste para
escriblr la nota
de la mamá de
Martina?
¿Sobíos qué...?
E1
l-{abilidad
ES SACAT
conclusiones a partrr
de datos, situaciones
o contextos.
a^^L^-.)^
LUiite¡itL¡u
En una nota, el emisor
es quien escribe el
mensaje, mientras que el
destinatario es quien
lo recibe.
El motivo o propósito
corresponde al objetivo
para el cual fue escrito.
La información implícita
es aquella que requiere
ser interpretada o
deducida del texto para
responder a lo que
ca ni¿'la
J! V|UU,

r'fla§ al1o
l. Lee estas notas. Luego, la información implícita solicitada.
N ícole:
Te iré a buscar cuando
salqas del colegio para que
vayamos a com?rar el regalo
de mamá,
lc Le clvtCee Ce
C rle ocrnrCa y aqua
a Max,
n abrazc
Javier
Te esVero

es o que debes
*¿
lnformación que aparece
escrita en el texto.
inferir? Pinta el marco de la alternativa correcta.
Información presente en el texto
pero que no está escrita en é1.
A partir del mensaje del papá de Sofi, ¿quién será Max? Encierra la
respuesta correcta.
Peluche Mascota
¿Oué parte del texto permite inferir que la abuelita vive con Anita?
Transcribe el texto de la nota en las siguientes líneas.
Según la nota 1:¿Cómo es Anita con su abuelita? Pinta
"l O de la
respuesta correcta.
Cariñosa Enojona ,r) Desatenta
t, - -r- - -/
Según la nota 3, ¿quién podría ser Javier? ¿Por qué?
?ecuerda eegatr los pasos que
aprendisle en lae 2áqinas 46 a 49 para
conleslar esLetipo de pregunÍa.
",,"-!i
Completa el siguiente texto para que se comprenda el mensaje
de la nota 1.
La nieta llamada le escribe a su
para contarle que llegará
que 1
u ntas.
del para
EO

día ffxee aña
l. Lee atentamente la siguiente leyenda.
st=cg'c5=+*:
Hace muchotiempo atrás, vlvía en el norte de nuestro país, en el desierto de
Atacama, una bella y joven indígena llamada Añañuca.
Añañuca era muy agraciada y se llevaba bien con todas las personas.Todos los
hombres querían conquistarla, pero nadie lo lograba. Hasta que un día, llegó a
pueblo un minero, de gran estatura y buen rrozo,que pasaba por allíen busca de
tesoros perdidos. El minero y Añañuca se conocieron y se enamoraron, por lo que
decidieron unir sus vidas.Vrvieron fellces durante un tiempo, pero una noche, el
joven tuvo un sueño en el que veía el luqarexacto donde se encontraba el tesoro
que portantotiempo había buscado. É1, que siempre luchaba por lo que queria, sin
pensarlo, salió en busca de tan LJí.:: *, : '- tesoro.
Añañuca esperó el regreso del minero, pero este nunca más apareció.
Con un dolor tan inmenso por la pérdida de su amado, Añañuca deri'ar-¡ó tantas
lágrimas que murió de pena.
Un día defuertes lluvias enterraron a laloven. Al día siguiente, alumbró el so y
el valle se cubrió de flores rojas.
Fue asícomo nació la Añañuca, hermosa flor que crece en
nuestro desierto de Atacama.
:
:
preciado: valloso,
deseado.
Leyenda popular

ficha y la información de la cápsula para responder.
Selecciono lo informocién relevonte"
Encierra las palabras que representan una característica
física y subraya las que son rasgos de personalidad.
delgado
hermosa
alto
gruñón
cariñoso
joven
moreno
simpática
Relociono los ontecedentes recogídos.
Une con una línea
a cada personaje.
las características que corresponden
Fíjate en el ejemplo:
Eloboro uno nuevo informocién o portir de los ontecedentes
recoEidos.
la característica que se infiere a
Une cada texto con
partir de é1.
Tuvo un sueño en
el que veía el lugar
donde se encontraba
el tesoro. Sin pensarlo,
salió en busca de é1.
Esperó el regreso
del minero, pero
nunca más apareció.
Con un dolor tan
inmenso de pena murió.
Responde en
forma oral: ¿En
qué te fijas para
diferenciar una
característica física
de un sentimiento?
tr(
¿Sobíos qué...?
ambicioso generoso enojada enamorada
l-i*hiliii¡d
ES SACAI
cor-clusiones a part r
de datos, situaciones o
contextos.
---r^-:,,-.
Los personajes presentan
características físicas, es
deci¡ aspectos referidos
a su apariencia y otras
que tienen relación
con su personalidad,
sentimientos y
comportamiento.
Una leyenda es una
narración que tiene su
origen en la traoicior oral
de un pueblo y que se
transmite de generacrón
en generación. A través
de ella se explrcan
fenómenos de la
naturaleza o tradiciones
de un pueblo. En e la se
relatan hechos reales v
fantásticos.
trabajador
9uapo
cobarde
simpática
Añañuca
valiente

á{a ffieg an0
Lee la leyenda. Luego, :iere las características de los personajes.
El Lago Puyehue
La guerra por la conquista de Arauco era dura e interminable. En uno de
los combates los españoles hicieron prisionero a un muchacho indígena, quien
sometido a duros trabajos resistió con i-:;.,ir-j=.
El capitán de los españoles, un hombre muy sabio y mayor de edad, valoró
el esfuerzo del indígena y, respetando la ley, ordenó ponerlo en libertad.
La guerra seguía su curso yel capitán enfermó un día de un mal
que resultó incurable para ia medicina de aquellos tiempos. Su
cuerpo se habia cubierto de heridas que le causaban terribles
sufri mientos y dolores.
La enfermedad del capitán español llegó a
oídos del indígena y, este dando nnuestras
de nobleza y generosidad, viajó al
car-npamento enernigo y le ofreció al
capitán enfermo llevarlo hasta las
montañas en donde brotaban las a'-
aguas maravillosas.
I
Tras sumergirse en las fuentes
de agua, el capitán español sanó
totalmente y desde entonces se
comenzó a conocer la fama
de las aguas que lo habían
curado. Estas aguas eran
las del Lago Puyehue.
Leyenda popular
5fl

Comenta con tus compañeros qué entienden cuando hablamos de
sentimientos, rasgos de personalidad o comportamientos.
¿De qué se trata la leyenda? Pinta el de la respuesta correcta.
Ü ," un indígena que ayudó a un español a encontrar el lago Puyehue.
De un indígena que escapó de un soldado español al lago Puyehue.
De un indígena que sanó a un español con las aguas del lago Puyehue.
Coloca una F en Ias características físicas y una S en Ios sentimientos o
rasgo de personalidad. Luego, únelas según correspondan.
.JOVen
de personalidad que se
Pinta el que indica el sentimiento o rasgo
infiere de cada fragmento del texto.
Sometido a duros trabajos, el joven
resistió con coraje.
El capitán de los españoles valoró el
esfuerzo del hombre y, respetando la
ley, ordenó ponerlo en libertad.
ibe palabras distintas a las del texto para explicar lo que ocurrió en
I esta historia.
Cuando el indígena se enteró que el capitán se había enfermado,
lo llevó al Lago Puyehue demostrando su
?ecuerda eequir los paeoe que
aprendrele enlas páginae 46 a 49 qara
conLeeLar esLe Lipo de prequnLa
Después de lo ocurrido con el capitán, podemos decir que las
E-7
inteligente
i j lusto O'n,"to
anclano
respetable 9eneroso

Medio kilo de azúcar
-Buenas
tardes, querido vecino. Venía a pedirle un favor...
El duende Jerónimo hizo una r¡ueca. Siempre pidiéndole favores a é1, con
la fama de i=i=:r':+ que tenía. Él vivía tranquilamente en su hongo gigante sin
pedir nunca nada a nadie.
Durante el verano juntaba su comida para el invierno, y durante el invierno
se la comía y nada más. ¿Por qué no hacían lo m smo todos sus vecinos, que
siempre andaban pidiéndole que si un huevo, que si un poquito de sal, que si
un gramo de pimienta? ¡Brrr!
-¿Qué
qureres ahora?
-dijo
molesto, al ver que el más chiquitito de los
castores seguía en la puerta y no se marchaba.
-Mamá
está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le
puede prestar un krlo de harina.
Quejándose, el duende Jerónimo se metió en Ia
cocina y salió con el paquete, que era más grande
que é1. Castorín se lo cargó a la espalda como
pudo y salió caminando apenas. Y el duende
egoísta cerró la puerta, le dio una vuelta a la
llave y se puso a leer frente a Ia chimenea.
Pero al poco tiempo volvieron a
llamar. ¡Toc, toc! ...
-¿Quién
es?
-¡Soy
yo, Castorín!
¡Ábreme!
- Vaya
-pensó
el duende Jerónimo-
este me viene a
devolver la harina.
tacaño: egoísta.

Pero Castorín le pidió un huevo, aunquefuese de paloma. Su madre estaba
haciendo un pastel...
-Con
que un pastel, ¿eh? ¡Brrrl
Pensó que no iba a recuperar nunca el kilo de harina prestado.Y le dio un
huevo... pero de gorrión.
Al cabo de un rato, volvieron a llamar a la puerta.
Necesitaban para el pastel... ¡medio kilo de azúcarl
En el colmo de la desesperación, el duende ierónimo entró en la cocina,
pero salió con un paquete de saly se lo dio a Castorín. No lo notarían v se les
echaría a perder el pastel Qo[ ;.,::,,,. .-
¡Y el duende -Jerónimo estaba leyendo, cuando llamaron otra vezl
Ahora era la familia de los castores completa. Venían todos juntos a
felicitarlo por su cumpleaños, y a regalarle... ¡el pastell
Y el duende Jerónimo se desmayó.
Juan Antonio de Laiglesia, España
(ada ptación).
; pedigüeños: personas
i que pide con frecuencia.

noso @ Lee cuidodosomente lo pregunto que se presento y luego subróyolo.
¿Crees que el duende Jerénimo se comportó correctamente
con sus vecinos?
'=
-
'-:.
Esi E*o
¿Por qué crees eso?
-
:l
:
-'
:
'1
=
-
:.
-1
=
=
-
:.
eoso @ Reflexiono sobre lo que se pregunlo.
Roso @ Morco con uno /( si estós o no de ocuerdo con lo que se pregunto.
Si NC
eoso @ Pienso en los rozones de tu respuesto. Luego, ordeno tus ideos mentolmente o
por escrito.
Por ejemplo:
No se
comportó
correctamente
porque...

Modelomiento de Íiem de desorrollo de respuesto
Responde la pregunta siguiendo los pasos que aprendiste en esta ficha.
¿Crees que el pequeño castor quiere al duende Jerónimo?
Esi E*o
¿Por qué?
I
eoso @ Escribe en el espocio osignodo tu respuesto fundomentodo.
Por ejemplo. Creo que el duende Jerónimo... porque...
¡Ahora, a p
d{a

l. Lee atentamente la siguiente noticia.
1 0 de agosto de 2012
Ü Diario Patitas 81,
Perrita salva a sus cachorros
de incendio
Es considerada una verdadera heroína: la perrita logró salvar a sus
cachorros de solo 10 días de vida, luego de que un incendio se
iniciara en su casa en la cludad en que vivía.
Durante la tarde de ayer, mientras el personal de Bomberos
trabajaba para:,:..!-i'i:ril::ir gl f¡99. en el sectordel incendio, la perrita
llevó una a una a sus crías al camión de Bombe[os QUe .::.. i '.. 1,
agua a los voluntarios.
Los cachorros, eran muy pequeños
para valerse por sísolos y escapar,
por lo que ella, como buena madre,
los salvó. Vecinos y voluntarios de
una agrupación de adopción de
animales del sector, los trasladaron a
una c ínica veterinaria para ser atendidos.
Archivo editorial
día m1€s aña
extinguir: apagar.
suministraba: entrega ba.
AO

Selecciono lo informoción que te permito respoldor tu opinión
* punlo de visto.
s Marca con una X la
tu opinión sobre el
Argumenlo tu luicio u opinión con lo informoción seleccionodo.
Considera la información anterior y escribe tu opinión
sobre el tema de la noticia.
! r-o, cachorros protegen a su madre.
| | Las madres siempre protegen la vida de sus hijos.
Los cachorros no necesitan la ayuda de su madre.
¿Cuál es el tema de la noticia? Subraya tu respuesta.
» Perrita pertenece a cuartel de los Bomberos.
> Perrita salva a sus cachorros de un incendio.
> Perrita acompaña a los Bomberos en los incendios.
¿Cuál de las siguientes preguntas utilizarías para
reconocer el tema de la noticia? Encierra tu respuesta.
quién le sucedió? ¿Oué ocurrió? ¿Cuándo?
@O Expreso tu punto de visfo sobre eltemo o porfir de ius
-
experiencios y conocimienlos.
o ¿Oué piensas sobre lo que hizo la perrita Amanda?
información que sirve para apoyar
tema de la noticia.
Responde en
forma oral: ¿En
qué te fijaste
para elegir la
información que te
¿Sobíos qué
ZA
r ioul:ll¡a:!¡
con fundamentos
es expresar un punto de
vista personal sobre un
tema de acuerdo con las
i nformaciones pertinentes
o creencras proptas.
[tnlen;d¡:
La noticia es un tipo de
texto rnformativo que
entrega información
respecto de un hecho
noticioso de actualidad.
La noticia generalmente
responde a las siguientes
preguntas durante su
desarrollo: ¿a quién e
sucedió?, ¿qué ocu rrió?,
¿cuándo?, ¿dónde7,
¿cómo? y ¿por qué?
sucedió el hecho descrito.

La huella
. Lee el siguiente texto.
Econoticias que marcan
POR f-r],Aa- A .liit: i.
La mañana de hoy, en el marcodel Día Mundial de laTierra, la Primera
Dama junto al Presidente de la República lanzaron el programa "Vive tu
huerto'l que busca entregar 100 huertos a dlferentes colegios de todo
Chile para generar un espacio de aprendizajey encuentro de los niños con
la natu raleza.
Los colegios ganadores, recibirán materiales para la construcción,
semillas y herramientas de cultivo para hacer un huerto. Los
'100
ganadores
accederán también a talleres para profesores y apoderados. La idea es que
los alumnos aprendan distintas materias vinculadas a las cienclas naturales,
al cuidado de la naturaleza y del agua.
El programa "Vive tu huerto"tiene tres líneas de acciÓn:
lmplementación de un huerto escolar: los colegios recibirán rnateriales
para la construcción, semillas y herramientas de cultivo.
Talleres para padres y apoderados: se enseñarán los cuidados necesarios
de un huerto, a cultivar y sobre alimentación saludable.
Acompañamiento: durante seis meses se monitoreará el cuidado
del huerto.
Luego, sobre el tema que presenta la noticia.
2.t iie abrii ae 20 r -1
Lanzan concurso
para crear huertos
en colegios
AA
Tomado de: www.eligevivr rsa no.cl (ada ptación)

¿Cuál es el tema de Ia noticia sobre la que vas a opinar? Pinta
"l
(3 de la
rmagen que representa tu respuesta.
¿Para qué se creó el programa "Vive tu huerto"? Coloca un en la
respuesta correcta.
Para que los niños cultiven su propio alimento en sus colegios.
Para celebrar el Día de la Tierra y el cuidado de la naturaleza.
Para que los niños aprendan sobre la naturalezay se acerquen a ella.
¿Oué opinas sobre la creación de huertos en los colegios? ¿Estás de acuerdo
o en desacuerdo con este proyecto? Encierra tu respuesta.
Estoy de acuerdo. Estoy en desacuerdo.
Busca y subraya la información en la noticia que te sirva para apoyar tu
opinión sobre la creación de huertos en los colegios.
Escribe dos ideas que te sirvan para fundamentar tu opinión.
ldea 1
ldea 2
Recueráa seguir los pasos que
aprendisLe en las páqinas 5B a 61 para
cont eolar esLe Íipo de prequnla.
Considera lo anterior y escribe tu opinión sobre la creación de huertos
en los colegios.
AE

l. Lee atentamente la siguiente receta de cocina.
Preporoción:
Lavar el arroz con agua fría.
Cocinar el arroz con la canela
y la cáscara de naranla hasta
que el agua se reduzcay el
atoz se ablande.
Agregar leche, azúcar y
vainilla, y cocinar a fuego
bajo durante un minuto
revolviendo consta ntemente.
Enfriar y servir.
día me5 anü
tl
lngredienfes:
)
j taza de /eche.
Media taza de arroz.
7 palito de cane/a.
Esencia de vainil/a.
Cáscara de naran]a.
1 taza de agua.
I cucharada
de azúcar.
I
o
Para dos porciones
AA

¿Oué es lo que debes ? Guíate por el título
de la ficha y la cápsula para responder.
Recuerdo olguno informoción de lo que debes idenlificor.
Subraya en la receta los verbos que inician cada uno de
los pasos para su preparación.
Ordena los siguientes verbos enumerándolos del 1 al 4,
según el orden de los pasos en la receta.
Agregar Enfriar Cocinar Lavar
¿Cué es lo primero que se debe hacer para preparar el
arroz con leche?
¿Cuándo hay que agregar la leche?
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
¿En qué parte de la receta se encuentran los pasos
para prepararla? Enciérrala en el texto.
Observa los dibujos y ordena los pasos enumerándolos
del 1 al 4.
Responde en
forma oral:
¿Oué pasaría si
hiciéramos el
paso 3 antes del
paso 1? ¿Por qué?
¿Sobíos qué
11
Mui!ru*u'
es traer a
la memoria imágenes,
experiencias, definiciones
relacionan con Jo que
me preguntan.
Contenido:
Una receta corresponde
a un texto instructivo
que indica los
ingredientes y pasos
que se requreren para
la preparacrón de una
bebida o comida.
La secuencia temporal
de acciones, en el
caso de la receta,
corresponde al orden de
los pasos que permiten
preparar la comrda que
se qurere cocrnar,

Lee el siguiente texto. Luego, su secuencia temporal.
Preporoción:
Lavar las frutas muy bien.
Pelar 'as frutas, luego,
cortarlas en cubos de 3 cm
aproximadamente. Las
uvas deben estar enteras.
Pinchar las frutas con
los palitos de brochetas
intercalándolas según
sus colores (no deben
quedar frutas de un
mismo color luntas).
Colocar las brochetas en
un plato y poner yogur sobre ellas.
Decorar con los chips de colores
sobre todas las brochetas.
,i
i
lngredienles: tl..:
2 rnanzanas
verdes.
piña
fresca o en conserva.
Naranjas.
p/átanos.
pepinos.
Racinro de uvas.
Yogur.
Cucharadas
de
12 pa/iros o. o;"t:J*de
co/ores
1.
2.
3.
4.
AA

¿Oué debes identificar? Guíate por la instrucción.
Encierra las frutas que se mencionan en la preparación
de la receta.
brochetas de fruta?
E
pri rp
Según las indicaciones, ¿qué frutas se deben dejar enteras? Dibújalas.
¿Oué se debe hacer en el último paso?
¿Para cuántas porciones alcanza esta receta?
Cro ü12
?ec¿erda sequir oe ?asoe que
aprendisle en)a gáqtna 3O y 31 qara
canLesLar esLeLipo de gregunla.
Ordena la secuencia de los pasos de la receta enumerándolos del 1 al 5.
Pelar y cortar las manzanas y piñas en cubitos.
Lavar bien las manzanas, las uvas y las frutillas.
Echar los chips de colores sobre las brochetas.
Colocar las brochetas en un plato y poner yogur sobre ellas.
Pinchar Ias frutas en los palitos intercalándolas según sus colores.
tr
tr
tr
tr
tr
Pinta
"l
(,_) de tu respuesta.
14
AO

l. L"" atentamente la siguiente fábula.
El zorro y la cigüeña
Un dia, el zorro invitó a la cigüeña a su casa a
comer" Cuando llegó la cigüeña la comida estaba
lista, era una rica sopa.
-Por
favor, pasa
-dijo
el zorro
ll zorro, que era muy r:=Í*i* e
inteligente, le quiso hacer una broma
a la cigüeña y puso la sopa en un plato
hondo. Como la cigueña tenía un pico
largo no pudo tomar ni un solo poquito de
sopa. En cambio, el zorro se tomó de un
s*:"** la sopa.
-Ahhh,
fue una cena fantástica
-
dijo el zoro riéndose.
-Sí,
una cena fantástlca-
repitió la cigüeña muerta de hambre.
Entonces la cigüeña pensó devolverle la
brorna alzorro y al despedirse lo invitó a comer.
Al dia siguiente, elzorro fue a la casa de la cigüeña. Cuando entró, se sentó en
una pequeña mesa de n:i¡¡i:re y sintió un delicioso olor a carne. Elzorro estaba
ansioso, no podia esperar más, pues tenia mucha hambre.
. Cuando la cigüeña vino con la carne, esta no estaba servida en un plato, sino
en un vaso de cueilo alto. En este, el pico de la cigüeña cabía perfectarrente, pero
el hocico del zorro no. lncluso intentó con la lengua alcanzar un pequeño bocado,
pero no pudo.
-Fantástico
almuerzo, ¿cierto, zorro?
-dijo
la cigueña.
-Sí,
delicioso almuerzo
-dilo
el zorro y se fue muerto de hambre.
i ru, b hagas a los otros lo que no quieres que te hagan a ti. !
7Cl
Esopo (adaptación).

Selecciono io inforrnoción relevo nte.
Observa las palabras destacadas en el texto y subraya
las que están delante y detrás de ellas.
Relaciona las palabras destacadas en cada oración con
sus definiciones. Escribe el número que corresponde.
i ¿SobÍos qué...?
ES SACAT
conclusiones a partir
contextos.
ll zorro, muy astuto.
Se tomó toda la
sopa de un i.: *c.
Se sentó en una
mesita de mimbre.
Cualidad de
algu ien.
Ramas finas y
f lexibles.
Manera de beber
un liquido.
'-. -l --r-' --, -i: -=l -
i a','í.t :;,-r: :' l. ¿Oué
pistas te sirvieron
para descubrir el
significado de las
nuevas palabras?
Reiccicno los *¡lleceds¡fs5 ¡g¡6nirlnt
Considera las respuestas anteriores y une cada palabra
con el significado que le corresponde.
Eloboro uno nuevo informoción o portir de los ontecedenfes
:...r,: ait.rt I.
Escoge una de las palabras de la actividad anterior y
escribe una oración con ella.
ilorlr¡r iir:
Inferir el significado
de una palabra por
contexto quiere
decir comprender
una palabra por la
información que
entrega el texto en el
que esrá rncluida.
La mayoria de las veces,
las oraciones que van
antes y después de a
palabra dan pistas para
descubrir su s gn ficado.
Astuto
Sorbo
M im bre
71

dra rfl€* ¡¡t'ls
Lee el siguiente texto. Luego, el significado de algunas palabras.
El campesino y la forturea
Era pleno verano y hacía mucho calor, debajo de un árbol descansaba
tranquilamente un joven campesino.
Miraba a su alrededor y agradecía cómo la tierra le había premiado
dándole la posibilidad de ree*i*rt*i'todo lo que con su
esfuerzo ha bía sem brado.
Veía lindos zapallos
y fragantes melones y
su campo.
esparcidos por el suelo,
sandías perfumaban
Y pensaba: ¿Por qué será
en vez de producir nueces
este arbol, que me da
sombra, no da zapallos,
sandías o melones?
que
Y mientras pensaba
en ello, le cayó una dura
nuez que le pegó justo
en la nariz, y entonces el
campesino reflexionó: ¡Bien
sabia es la madre naturaleza,
recapacitó, pues si un enorme
zapallo me hubiera caído encima, yo
no estaría vivo ahora!
Bien sabta es la Naturaleza que ha sabido
poner cada cosa en su lugar.
...:
Félix Maria de Samaniego (adaptación)

las palabras destacadas. Luego, pinta el '
realizar la actividad ayúdate con Ias palabras
Completa los siguientes fragmentos con las paiabras que escogiste en la
actividad anterior. Luego, comprueba si el texto cambió o no su sentido.
Considera el significado de fragante y marca con una la oración que
utiliza correctamente esta palabra.
La fragante mesa está lista para desayunar.
Encierra lo que debes inferir de las palabras destacadas en el texto. Guíate
por la instrucción que se entrega.
Lee los fragmentos y fíjate en
que indique su sinónimo. Para
que están subrayadas.
SIGNIFICADO NÚMERO
Veía lindos zapallos esparcidos
por el suelo, y raüar-:tes melones y
sandías perfumaban su campo.
Entonces el campesino i-* iie¡i,*,'r,-,:
¡Bien sabia es la madre naturaleza,
recapacitó, pues si un enorme zapallo
me hubiera caído encima, yo no
estaría vivo ahora!
Veía lindos zapallos esparcidos por el suelo, y
sandías perfumaban su campo.
melones y
Entonces el campesino : ¡Bien sabia es la madre naturaleza,
recapacitó, pues si un enorme zapallo me hubiera caício encima, yo no estaria
vivo ahoral
Recuerda seguir los pasos qae
a2rendisle enlae gáqtnas 1O y 11 para
conÍe;Lil esLe Lipo de prequnLa,
El estuche fragante tiene lápices de colores.
Mamá usa un fragante perfume para salir a trabajar.
73

día Yfiae attu
l. Lee atentamente el siguiente artículo informativo.
Preocupados por eI
ada vez gastamos
más agua. Actualmente, el
consumo de agua potable
es el doble que hace unos
años atrás. La mayoría de
las veces solo nos preocupa
usarla para nuestro
t:;:.=¡.:=3i,¡,' y nO penSamOS
que el agua que utrlizamos
puede agotarse.
En algunos lugares las
personas no tienen agua
de manera tan fácll como
nosotros. Por ejernplo, en
África hay niños que a veces
no pueden ir al colegio
porque tienen que llevar el
agua desde los pozos a sus
ca sa5.
o
3[= a.
Esta realidad nos invita a
usar el agua adecuadamente y
reflexionar sobre lo afortunados que
somos por conseguirla solo con
abrir una llave.
7A
Ali-l rr,'o,-ij i ic:ia i

icjentificar? Guíate por el título
para responder.
¿Sobíos qué...?
es rraer a
a memor a imágenes,
er periencias, defi riciores
relacionan con lo que me
p reg u nta n.
Reconoce lo que debes idenfificor.
¿Oué es lo que debes
de la ficha y la cápsula
hecuerdo olguno informqción de lo que debes ideniificor.
¿De qué se trata el texto? Explícalo con tus palabras.
¿En cuál de estos lugares las
agua con facilidad? Encierra
Europa
personas no obtienen
la alternativa correcta.
África
¿Oué se dice del agua en el texto? Pinta
"l 'O de las
oraciones que sean verdaderas.
U' Or" es un recurso que nunca se agotará.
I, j Oue es necesario cuidarla y darle un buen uso.
Oue actualmente se consume el doble de agua
potable que antes.
Marca con un la alternativa
escnto este texto.
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
que muestra para qué fue
Responde en
forma oral: ¿Oué
reflexión puedes
hacer al leer este
texto?
Escribe de qué te informa el texto que acabas de leer.
7
Para entretener

&.ftA
Lee el siguiente artículo informativo. Luego, su Propósito.
¿Quieres conocer
me¡or o los
obefos?
Las abejas son unos insectos muy
trabajadores. Para fabricar una sola gota de
deben recoger el néctar de unas 400 flores.
Las abejas viven en colmenas y están organizadas por
grupos según su tarea:
Abeja reina La abeja reina se encarga de poner los huevos
Abejas obreras Las abejas obreras buscan el alimento y se
encargan de proteger a la reina.
Los zánganos son los machos, que
alimentados por las abejas obreras,
contribuyen en la preparación de la miel.
Zánganos
Además de miel, las abejas obrerasfabrican jalea real para la reina. Este es
un alimento con vitaminas que permite a la reina poner muchos huevos.
-74

¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la instrucción de la ficha
De acuerdo al texto, ¿dónde viven las abejas?
Une cada tipo de abeja con la actividad que realizan según el texto.
Abeja reina Abejas obreras Zánqanos
Ayudan en la
preparación de la miel.
Es la encargada de
poner los huevos.
Buscan el alimento y
protegen a la reina.
que deben hacer las
Marca con un el dibujo que muestra lo primero
abejas para com enzar a preparar la miel.
Subraya en el texto el tipo de abeja que se
Luego responde: ¿Oué alimentos fabrican?
miel néctar
dedica a buscar
Coloca un en
jalea real
alimento.
tus respuestas.
polen
?ecuerda sequir los pasos que
aprendisLe enlae páginas 10 y 11 para
conleelar esLeLipo de pregunla.
¿Para qué fue escrito este texto? Marca con una X la alternativa con la
respuesta correcta.
Para explicar cómo preparan la miel las abejas.
{ furu informar que las abejas son insectos.
C I Para informar cómo son las abejas, qué tipos existen y qué fabrican.
á
-7-l

I. Lee atentamente
Al salir la cabra de su establo, le pidió a su hijo que se preocupara del culdado
de la casa.
Le dilo que no le abriera la puerta a nadie, pues algunos animales que rondaban
por os alrededores tenían la intención de entrar a los establos y pocirían devorarlo.
No tardó mucho en llegar el enemigo, el lobo del cual le había advertido su
mamá antes de salir.
lmitando a voz de la cabra, el lobo llamó cortésmente a la puerta para entrar:
- Hijito, ábreme la puerta, soy tu mamá. ¡Ya volvil
El cabrito miró por la rendija y vio alferozanimal. Sin miedo, le dijo:
- Yo sé quién eres. ¿Piensas que imitand o la voz de mi mamita te voy a abrir la
puerta para que me devores? Márchate.
Entonces, el lobo se retiró con la cola entre las piernas.
¡Sigue el consejo de tus padres y vivtrós feliz srempre!
Esopo. (adaptación).
=
=
-
-
la siguiente fábula.
I cabrito y el lobo

¿Sobíos qué...?
H,:Liiidad
ES SACAT
de daros, siL;¿ciones o
¿Oué responsabilidad le deja la mamá cabra
Pinta el . :de la respuesta correcta.
a su hijo?
Cuidar a sus
hermanos.
ca racterísticas
' * R*i*cienc los cntecedentes reeogides.
Une los personajes de la fábula con las
que mejor los representan.
: irr ,.::l t-., l,i.; r..: t:...
Lee los siguientes títulos y subraya el que te parezca
más adecuado para esta fábula.
El cabrito amistoso
El cabrito obediente
El cabrito mentiroso
Responde en
foi'rna cral. ¿Oué
información del
texto te ayudó
a descubrir las
características de
los personajes?
Esperar la
visita del lobo.
Cuidar
Fundamenta tu elección.
-fo
La mamá cabra
El cabrito
El lobo
La fábula es un relat<¡
que se caracteriza por
entregar una enseñanza
llamada moraleja.
Los personajes sue en
ser animales que
presentan características

dia &* año
Lee la siguiente fábula. Luego, la información implícita que se pide.
El pato y Eas rñn&§
En una calurosa tarde de verano, en una charca de
agua, dos ranas practicaban sus croac-croac haciendo
mucho ruido.
Cerca, ba;o ia sombra de un árbol, intentaba
descansar un pato, pero el ,,,-': de las ranas no lo
dejaba dormir.
- Entonces, se acercó a ellas y les dijo:
-Buenas
tardes, damas. No qursiera
interrumpirlas, pero he tenido una r¡añana
muy agotadora y quisiera dormir un rato,
¿serían tan amables de conversar en voz
más baja?
-Lamentarnos
que usted esté
cansado, pero no es nuestra culpa
-contestaron
al mismo tiempo las ranas.
Y dándole la espalda al pato, sigureron
con sus desafinados croac croac, riéndose
y salpicando agua.
Pasaron las horas y las ranas, cansadas
de tanto conversat y cantar, se pusieron a
dormir.
En otro lugar de la charca, el pato se
puso a nadar alegremente, pero al ver
que las ranas descansaban tranquilas,
decidió ir en búsqueda de otra charca de
agua, pues no quería interrumplr el sueño
de las ranas.
Una de las ranas que no estaba dormida,
se dio cuenta de la buena acción del pato y de lo
mal que ellas se habían portado con é1.
RN
Esopo (adaptación)
-
-
-
-
:
-

Explica qué entiendes por la información implícita de un texto.
Marca con una las opciones que son verdaderas, según lo que se dice en
la fábula.
Las ranas cantaban dulcemente, sin molestar a nadie.
Las ranas no dejaban dormir al pato, a pesar de que este se los pidió
amablemente.
El pato no quiso salpicarles agua a las ranas mientras dormían.
Lee las características y subraya las que corresponden a cada personaje.
Elige y subraya la moraleja más adecuada para la fábula anterior.
» Haz siempre lo que quieras sin importar lo que digan los demás.
» Lo importante es siempre llamar la atención de las personas.
» Trata a los demás como a ti te gustaría que te trataran.
aprendisLe enlas páginas 5B a 61 para
canLeolar esLe ligo áe pregunta.
Teniendo en cuenta la actitud del pato al final de la historía, ¿crees
que tendrá muchos o pocos amigos? Marca con una x tu elección y
explica tu respuesta.
Muchos Pocos
Q't
molestosas
cariñosas
habladoras
amables
trabajadoras
simpáticas

Lee atentamente la siguiente carta.
-:
-
1
-
Bn r*- Arr,t-, 1C At Nr* A" 2 1
W l^r^rrr ^- * Pil-rnt * y ,t^rr r ^- uw )Llrv hy
))"t^*"At ,, "o- A, *"*A; "t!^-,.t,),tu
il,a/m.a,. ü h'*"Ail'.
P^* )^' t^"Ar, ln n.*. * L- B, , A*^Át
1)1, "{ilrA^r, ,.;^tÁ- A,
"^!^,
*Y{
f^rr,r*' , n uA* tna -t-.rm,or).ar
.,0 r
DilAA/JJ
,'
CAJM§,
(- + +' >,na .o) tt
^rJ""ft ^Lry-ar
a
"t*
ü,tt * ),-c/n-a r 'YYÁr., futt""
I
' o ,*)rt ".,.i/t
^"*^t^rr. -.
'm.art l^"T y
l'11^-
uP/m,o,t rt" "f*1
ao
C^" L^r"
Archivo editorial.

¿De qué trata la carta? Coloca un , en tu respuesta.
De una niña que escribe a sus tíos desde
Buenos Aires.
De una niña que le cuenta sus vacaciones
a su amrga.
De una niña que le escribe a su prima para
contarle que la visitará.
Une cada pregunta con su respuesta.
Son niñas que
se conocreron
Buenos Aires.
Son amigas y
compañeras
de colegio.
INOUIE
ABURRIDA
TRISTE
TRANOUILA
Responde en
forma oral: ¿Oué
datos de la carta
te ayudaron a
encontrar Ias
características del
emisor de la carta?
Según lo leído, ¿glirelación tiene el emisor con el
receptor? Pinta el ( ) de la respuesta correcta.
Eloboro uno nuevo informoción o porlir de los ontecedentes
: ,r ui | ,l- , i-i,. .,,1
¿Cué características describen a la niña que envió la
carta? Encierra las respuestas correctas.
CARIÑOSA
ALEGRE
Son primas
que se quteren
mucho.
i
¿Sebícs qué"..?
i
; l-labilidad
ES SACAI
contextos.
r^^--..-i;^
LUit',e:"tiiLJ
La carta es un texto
que nos strve para
comunicarnos con otra
persona.
Tiene un emisor o
remitente que escribe
la carta, y un receptor
o destinatario que la
recibe.
La carta tiene las
siguientes partes:
ciudad y fecha
destinatario
cuerpo o contenido
despedida
firma.
¿Ouién la recibe?

: Lee la siguiente carta. Luego, las características de su emisor.
*
]
E
rr§
¡
I
b* s
:
=
P^*;,*, 13 Ar yL* Ar 2011
A^**,4^, a/*Ly.
Tn, il"q,- "^)r*'
A, t,. i@ri'
)t t rr* T* )^. ,tÁ-
lr rt^"A* t^t )t,tt- ,* -,lo- ^ ror;*) W ta/yyJ¡arlt
k " ^rr.^,'*Z
* Brt r, - C-n-, * n"ry )r*"rtÁ,
Wqt Xkkf " A*)rúnu, A^r,*"*1.*
Ur* "arn' ,* Puu**, 'mtu
^*r¡* ,"h, * ,- ,o%* C^r- r""
4^r"r)r- l^rrrrr.
. .aJ r,o4,ur, * )o'
d^"p v Air,t¡ma,v ,*eh".fl
,* il,
^i,a-, iiir*%, Ttt' ""rl*l)16^ ,l"ir* r,a/m^/ .a/m* ,,
f*
il" P^"ryt T^rr
^ ),Uil^"^rr ' v il' P^"q*I^r^* ^X
H%-f.r-. C))i, rum,ort *"*]'^- n¡auanin¡,, )Lryv Áilt*!'
" t rrr* Át CAil-,
h. .* AoL,r* ^X ".!rÁr.
Iil^"^rr , (.^t
^.o" - ^"rt ffry* ,¡^)t* "r""4^-, i*
q"J* t^r,t* )* r,ror.*] I.. fr , r"ry ),.rr-.
U^il"r* n' A^ni,@nf, )^' ¡," ,-r *.^,'rm,at' ,@ Tl^-
1)trm,a, o, )o,
""ilt*, ,* ,1,
Archivo editorial.
9,4
Explica qué entiendes por características del emisor.

I
u)ri vru
Une según corresponda:
Encierra con color rojo el nombre del emisor de la segunda carta y con
verde el nombre del destinatario.
Valentina Carolina
¿Oué se puede inferir de la persona que envía la carta? Pinta lo, [] de las
respuestas correctas. Luego, comenta tu elección.
t^- A*. ^r tr- ,ttÁr* Ar.t"ro r ^r- C^"*Lr""*
Comenta si las características del emisor, de la carta
están escritas en el texto o las debes inferir.
Completa el texto con las siguientes palabras:
que acabas de leer,
Va lentina
Siente afecto por su amiga. Disfruta de las actividades riesgosas.
Es miedosa al hacer algunas actividades.
¿Para qué le escribe Valentina la carta a su amiga Carolina? Marca
una X la respuesta correcta.
Para preguntarle por sus vacaciones.
Para contestarle a su amiga la carta que ella le envió.
Para expresarle que sería mejor vacacionar juntas en el sur.
Es friolenta.
Kecuerda segair los pasos que
aprendisle en las págtnas 1O y 11 para
conleElar esl;e lipo de grequnf,a.
R(
Buenos Aires
,* ,n"urnl,ro,, ,*
u
ú

: unq ncnrsción
B. Lee atentamente el siguiente diario de viaje.
2 de enero
Ya comenzaron mis vacacionee de verano.
¡Lo vamoo a ?aoar muy bienl Mi rnamá me
conLó que con mi papá eef,án planificando
un viaje al eur de Chile ?ara conocer varioe
lugares. i?arÍimoe la oNra eemanal
día Yfreá aña
9 de enero
iHoy llegamos a Valdivial Con mi f amilia
Lomamos un avión.
-
-
I
Aquí hay muchos rios y bosques,
Taeearnoo en un barco por el rb
Calle Calle y en la larde fuimos al
F¿erle de Niebla, que era corno
la lorre de un caelillo. También
aVrendí que esla ciudad ee llama
asi porque un eoldado eepañol llamado Tedro de Valdivia la
fundó hace muchoe, muchoe añoe. , ,
1 2 de enero
Hoy conoci TuerLo Varae,Tomamoe un
bus para llegar direclo al lago Todoe loe
)anlos. iZl agua era celeete! Con mi familia
noe bañarnoo y luego ?aeearnoe en bote. En
el paseo conoci nuevoe amigoe y le saqué
folos al volcán Oeorno, iFue muy diverlido!
Mañana iremos a FruLillar y al día
siguienle a ?uerlo lontl ?a?a cruzar a la
iela de Chiloé. iVe encanla vialar!
8ft
-

Comenta: ¿Oué es lo que debes ? Guíate por el
título de la ficha y la cápsula para responder.
Selecciono lo informoción relevonte.
¿Oué lugares ya visitaron el emisor y sus padres? Coloca
un en los de las respuestas correctas.
Relociono los onfecedenfes recogidos
Une el dibujo con el recuadro que indica lo que sucedió
después, de acuerdo a lo narrado en el texto.
Llegar al lago Fotografiar el Llegar a
Todos los Santos. volcán Osorno. Valdivia.
Eloboro uno nuevo inforrnoción con los onfecedentes recogidos.
Une cada acción con su consecuencia, según el relato
del diario de viaje.
Responde en
forma oral: ¿En
realizar la última
actividad
R7
Osorno Puerto Varas
Puerto Montt Valdivia
Planificar el viaje.
Viajar en avión.
Llegar a Puerto Montt.
i ¿§«bics que.""?
,
: ilan¡ilñaat
:
: e5 sdLdl
:
i conclusiones a partir
: Oe datoS, Sltuaclones o
: contextos.
{*ntenld*
Un diario de viaje es
un tipo de texto donde
el autor relata los
acontecimientos que le
ocurrieron en un vra;e.
En una narración,
los acontecrmrentos
suceden porque son la
consecuencia de otras
acctones.
La causa se refiere a
origen de algo y toda
causa tiene un efecto o
consecuencia, es deci',
un resultado o un hecho
que sucede despues.

Lee la continuación del relato de viaje e
suceden en é1.
1 4 de enero
Aoy estuve en TuerLo /onf,f,, Deede ahi
cruzarrtos el mar enlranebordador ?ara
llegar a Ancud,la primera ciudad de la iela
de Chiloé, Mienlrae cruzábamoo el canal de
Chacao, vi unas Loninae muy lindae. )on
unoe animalif,os parecidoe a loe delfinee.
chiloleoy oLros recuerdoe. Allinoe dio
mucha hambre, asi que fuimos a comer
curanLo, ¿na comida lípica de eeLe lugar,
i/e gusló muchol Láelima que mañana
volvemos a caoa. No pensé que la iela era
lan grande, Espero algún dia regresar.
1 6 de enero
l)oy con mi familia recorcimos CaeLro,
la ciudad principal de Chiloé, ?aeeamoe
en lancha y, graciae a eeo, pude ver ¿nae
caoao eobre el agua que oe sosÍienen
eobre palos de madera, Mi ?a?á me dilo
que ee llarnan palafilos, Zn la larde,
caminamoe ?or el cenLro de Caetro y
día Yrna6 añs
los acontecimientos que
vimos una iglesia muy boniLa. Znf,ramoo y un eeñor nos dijo que era
Taf,rimonio de la llumanidad lunLo a of,rae iglesiae de Chiloé, así que
eelo eo muy imporlanle gara eele lugar.
1 B de enero
áoy Lomamoe un bue ?ara llegar a Dalcahue e ir a la feria arleeanal
del lugar. EnLramos a la feria ?ara coffi?rar gorcilos
r --
r-
-
-
88
Archivo ediLorial.
¡

l,
¿Oué es lo que debes inferir? Guíate por la instrucción dada.
¿Oué ocurrió después de que la familia ctuzata el mar en transbordador?
/
Pinta
"l ,,_, de la respuesta correcta
Completa los recuadros con los acontecimientos y las consecuencias que
faltan, según el diario de viaje.
Llegar a Dalcahue y después ir
a la feria artesanal del lugar.
Tener mucha hambre por
haber paseado todo el día.
¿Cuánto días duró el viaje en esta segunda parte del relato? pinta Ia
respuesta correcta.
De acuerdo a la información del texto infiere las acciones que deben hacer
el emisor y su familia para regresar a casa y luego escríbelas a continuación.
¿Para qué le sirvió al niño tener un diario de viaje de sus vacaciones?
Rec¿erda sequir los pasos que
aprendisle en ae páqinas 5B a 61 para
o^
Consecuencias
Acontecimientos

l. Lee atentamente el siguiente cuento.
La ratita presumida
Érase una vez, una que era muy
presumida. Un día la ratita estaba barriendo
algo que brilla... unas . La ratita las
recogió del suelo y se puso a pensar qué se
compraría con las monedas.
La ratita se guardó sus monedas en el
h, _i:+ y se fue al mercado. Una vez en el
mercado, le pidió al vendedor un trozo de
su rnejor cinta roja. La compró y volvió a su
casita. Al dia siguiente, cuando la ratlta
presumlda se levantó se puso su lacito
en la 4 y salió al balcón.
De pronto, aparece un g y ie dice:
"Rat ta, ratita, tú que eres tan bonita,
¿te quieres casar conmigo?'iY la ratita
noches qué ruldo haces?'iY el gallo le dice:
"Quiquiriquí. Ay no, contigo no me casaré po
me gusta el :fit_ que haces'i
Se fue el gallo y apareció un Ftrry* que le dijo:"Ratita, ratita, tÚ que eres tan
bonita, ¿te quieres casarconmigo?'i Y la ratita le dijo:"No sé, no sé, ¿tÚ por las::c<*-ai
qué ruido haces? Guau, guau. Ay no, contigo no r¡e casaré porque ese ruido me
a s u sta'i
Se fue el perro y ilega un blanco, y e dice a la ratita:"Ratita, ratita, tú que
erestan bonita, ¿te quieres casarconmigo?'iY la ratita le dijo."No sé, no sé, ¿ytú qué
ruido haces por las noches?'iY el gatito con voz suave y dulce
le dice:"Mrau, miau'iY ella contestó:"Ay sí,contigo me casaré
porque tu voz es r¡uy duice'iY asíse casaron la ratita presumida
y el gato blanco de dulce voz, y fueron felices para siempre.
áta d?5 año
arreg a mucho.
Cuento folclórico (adaptaclón y fragmento).
on

t-
Comenta: ¿Oué es lo que debes ? Guíate por
el título de la ficha y la información de la cápsula para
responder.
Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.
Une cada tipo de palabra con su definición.
¿ A qué tipo de palabra corresponden las subrayadas
en el texto? Pinta
"l Ü de la respuesta correcta.
ArtÍcu Ios Susta ntivos Adjetivos
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste
Según el cuento leído, escribe un adjetivo junto a cada
una de estas palabras:
¿Por qué la palabra presumida es un adjetivo?
¿Oué pareja de palabras completa adecuadamente la
frase? Pinta
"l Ü de la respuesta correcta.
Unos - blancos Un - blanco Una - blanca
Responde en
forma oral: ¿En
seleccionar la
respuesta de la
actividad anterior?
. A/EAFñ'NNtrCCN/
gato
o'l
Artículos
Sustantivos
Adjetivos
il¡hiiid¿d
es traer a
la memoria imágenes,
exper elcias, der niciores
anter ormente, que se
relacionan con lo que me
preg u nta n.
{¡nlcn;d{,
5e hab a de
concordancia cuando
el articulo y ei adjetivo
tienen el mismo género
(femenino o masculino) y
número (slngular o plura )
que el sustantivo al que
acompanan.
&

Lee el siguiente cuento y luego, los artículos, sustantivos y
adjetivos sol icitados.
El ratoncito Pérez
Érase una vez Pepito ?érez, un pequeño ratoncito de ciudad, que
vivía con su familia en un agujerito de la pared de un edificio.
El agujero era pequeño pero rnuy cómodo, y allíno
les faltaba comida. Vivían junto a una panaderia, ¡z
por las noches junto a su padre recogían harina y
todo lo que encontraban para comer.
Un día, Pepito escuchó mucho rurdo en el
de arriba. Y como era curioso, trepó por las
cañerías hasta llegar al segundo piso. Allívlo
un montón de aparatos, sillones, flores,
cuadros..., parecía que algulen iba a
quedarse allí.
Al día siguiente, Pepito volvió
a subir y descubrló que en el piso de
ari'iba habían puesto una clínica dental.
Desde entonces, todos los dias miraba
y aprendia, y anotaba todo en
una pequeña libreta. Después,
practicaba con su familia. A su
madre, le limpió los dientes, a su
hermanita le curó un dolor de
muelas con un poco de mediclnas.
Y as[, el ratoncito Pérez se
fue haciendo tamoso. Venían
ratones de todas partes para
que los curara. Ratones de
campo con una bolsita llena de
comida para é1, ratones de ciudad con
sombrero y bastón, ratones pequeños,
qrandes, gordos, flacos.., dos querían que el
ratoncito ?érez les arreglara la boca.
piso
-J
:
.:
=
-
-
-:
-
-
-
=
:
-
oo
Cuento folclórico. (ada ptación).

t--
Une cada etiqueta con la oración de la palabra destacada que ie
corresponde.
Reescribe la siguiente oración y modifica las palabras subrayadas para que
se comprenda correctamente.
venían el ratones de todos lados para que les curara las dientes.
¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la instrucción que se entrega.
Escribe en la línea el tipo de palabra a la cual corresponden las palabras
subrayadas.
era un pequeño ratoncito.
'Anotaba en una pequeña libreta de car-tón.
. En el segundo piso había una clínica dental.
Recuerda segarr loe pasos que
aprendisle en las págtnas 46 a 49 para
conLeeLar esLe tipo de prequnla
Completa el fragmento con los artículos que corresponden en cada
CASO.
Pepito Pérez era ratón de ciudad que vivía en
agujero de pared del edificio en que se instaló dentista.
Masculino,
plural
Femenino,
singular
Masculino,
singu lar
6

-:
-'
-
:.
=
-
-
:
-
-
=
=
-
=
-
:
:
a
:
-
_:
=
www.eC icion es-sm - cl
Servicio de Atención al Cliente:
ó0038] 1312

Proyecto de evaiuación
C L.I: V E
Evqluoción
tipo SIMCE@

Completa con tus datos:
Antes de iniciar la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones.
lnstrucciones
' Esta prueba tiene diferentes tipos de preguntas.
' Para responder las preguntas debes usar lápiz grafito.
' Si te equivocas, puedes borrar y luego volver a marcar.
' La mayoría de las preguntas se responden marcando con una X sobre
la letra de la alternativa correcta. Fíjate en el ejemplo:
¿En qué continente se encuentra nuestro país?
X
tr
H
América del Sur.
Europa.
África,
Algunas preguntas se responden de otra manera, por ejemplo:
> Uniendo con una línea.
) Encerrando en un circulo.
> Escribiendo tus opiniones e ideas.
> Usando números para ordenar.
> Completando textos con las palabras que faltan.
Abre la prueba y comienza a responder cuando te lo indiquen.
Si tienes alguna duda, levanta la mano en silencio hasta que puedas
preguntar.
Tienes todo el tiempo que necesites
para responder esta prueba.
ide
a
a

lde
Lee y responde las preguntas 1 a 3.
La gallina de los huevos de oro
Érase un labrador tan pobre, tan pobre, que ni
siquiera poseía una vaca. Era el más pobre de
la aldea. Y resulta que un dia, trabajando
en el campo y lamentándose de su
suerte, apareció un enanito que le dijo:
-Buen
hombre, he oído tus
lamentaciones y voy a hacer que tu
fortuna cambie. Toma esta gallina; es
tan maravillosa que todos los días
pone un huevo de oro.
El enanrto desapareció sin más ni
más y el labrador llevó la gallina a su
corral. Al dia siguiente, ¡oh sorpresal,
encontró un huevo de oro. Lo puso
en una cestita y se fue con ella a la
ciudad, donde vendió el huevo por
un alto precio.
Al día srguiente, loco de alegría,
encontró otro huevo de oro. ¡Porfin la fortuna habÍa entrado a su casa!Todos
los dias tenía un nuevo huevo.
Fue asÍque, poco a poco, con el producto de la venta de los huevos, fue
convirtiéndose en el hombre más rico de la comarca. Sin embargo, una
insensata avaricia hizo presa su corazón y pensó'." ¿?or qué esperar a que cada
día Ia gallina ponga un huevo? Mejor la mato y descubriré la mina de oro que
lleva dentro'i
Y así lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontró ninguna mina. A
causa de la avaricia tan desmedida que tuvo, este tonto aldeano malogró la
fortuna que tenia.
Tomado de: www.ciudadseva.com

En la siguiente oración, ¿qué palabra da una característica del
huevo?
"Todos los días tenía un nuevo huevo"
A Todos.
, B r Tenía.
C. Nuevo.
¿Oué sintió el Iabrador cuando se hizo el hombre más rico de la
comarca?
A Ganas de volverse loco.
1 _B I Ganas de tener cada vez más.
C Ganas de saber qué iba a pasar.
¿Por qué el labrador perdió su riqueza?
):
I A I Porque mató a la gallina.
I B i Porque malgastó la mina de oro.
C Porque dejaron de comprarle huevos.
I

Lee y responde las pregunlas 4 a7.
La jirafa Rafaela
usa las gafas de su abuela
porque desde allá arribota
no ve ni hache nl jota.
Creyo que un enorme pino
era un jlrafo muy fino
que le rba a hacer la corte;
lvaya cortel
Que un erizo con un año
era una esponja de baño
y se lavó y se hizo daño;
¡qué dolor!
Que un avestruz con sombrero
era un hermoso florero
y lo colocó de adorno;
¡qué trastorno!
La jirafa Rafaela
usa las gafas de su abuela
porque desde allá arribota
no ve ni hache ni jota.
Carmen Gil Martinez.
La jirafa Rafaela
f..
q
á§
h
ide
^C
o(J

¿Oué tipo de texto acabas de leer?
tr
tr
tr
Un cuento.
Un poema.
Una fábula.
¿Con qué confunde Rafaela el enorme pino?
, A r Con una esponja de baño.
B Con un jirafo muy fino.
C Con un hermoso florero.
¿Con qué tiene problemas la jirafa Rafaela?
Con su cuello.
¿Oué artículo se completa correctamente el espacio vacío en la
oración?
; "usa las gafas de abuela". ;
I 4l unu,
tj.] Las
ñLa

Lee y responde las preguntas 8 a 11.
Reino
Vegetal
Reino
Mineral
Los animales cazan
En el rerno anirnal, los depredadores se alirnentan de otros
animales; es por esto que caza. o ponen trampas para sus presas.
Existen algunos animales como las leonas que cazan en grupo.
Tres o cuatro leonas se ocultan, una de ellas ronda la manada de
cebras, búfalos o antílopes y se deja ver. Las presas asustadas huyen
y se encuentran con las otras leonas que las esperan para atacarlas.
Las arañas, para atrapar insectos, telen una tela y esperan colgadas
de un hilo a que su presa quede enredada para poder cazarla.
Y en el mar, algunos peces, como el pez arquero, escupen un
violento chorro de agua para hacer caer a su presa: insectos cercanos
a las plantas de las orillas.
Estos son solo algunos ejemplos de cómo los depredadores caza"
su alimento para sobrevivir.
Primer Larousse de las Ciencias de la vida y de la Tierra (ada ptación).
¡al
§
tr
§

¿Para qué fue escrito este texto?
Para informar.
Para entretener.
C . Para dar instrucciones.
Según el texto, ¿qué significa ser un depredador?
Asustar presas.
Hacer trampas.
Comer otros animales.
¿Oué información entrega el símbolo encerrado en el círculo?
E
H
u
Oue el texto trata de conejos.
Oue el texto trata de animales.
Oue el texto trata de vegetales.
Encierra en un círculo los animales que cazant según el texto.
LEONES
ARAÑAS
CE B RAS
INSECTOS
BÚFALOS
PEZ AROU ERO

Lee y responde las preguntas 'l 2 y 13.
EI origen del
Calafate ,,,,
(Leyenda Se k'nam)
Cuando los Selk'nan'r
habitaban la Trerra del Fuego
se agrupaban en diversas
tribus; dos de ellas se encontraban
en conflicto, los jefes de ambas comunidades
se odraban a muerte.
Uno de ellos tenia un joven hijo alque e gustaba recorrer los
campos. En una ocasión se encontró con una bella niña de ojos
negros intensos y se enamoró de ella. Lamentablen¡ente era
la hija del enemigo de su padre. La únrca rnanera de verse era
a escondidas, pero el brujo de la tribu de la niña los descubrió.
Vio, sin embargo, que no podría separarlos y condenó a la niña,
transformándola en una planta que conservó toda la belleza de
sus ojos negros, pero con espinas, para que eljoven enan'¡orado
no pudiera tocarla.
Pero el amor era tan grande que eljoven nunca se separó
de la planta y murió a su lado. Por eso, cada persona que logre
comer el fruto de esta planta estará destrnada a volver a la
Patagonia, pues uno no se puede separar del poder de amor que
hay en el calafate.
Cuéntame un cuento: Antología infantil. Editorial LOM.

Une con una línea los personajes de
correspondientes de la Columna B.
Columna A
la Columna A con las acciones
Columna B
Enumera estas acciones del 1 al 4, usando los [-1, según el orden en
que ocurrieron en el texto.
) : El brujo convirtió a la niña en una planta con espinas, pero
el joven nunca se alejó.
Los jóvenes se veían a escondidas hasta que el brujo de la
tribu de ella los descubrió.
Dos jefes de tribus Selk'nam estaban en conflicto en Tierra
del Fuego.
negros intensos y se enamoró.
L --

Lee y responde las preguntas 1 4 a 17.
El ciervo y sus hermosos cuernos
Estaba el ciervo bebiendo en la fuente y, al verse reflelado en el agua, pensÓ:
"Qué hermosos son mis cuernos. Mi cabeza se ve muy elegante adornada con
estos espléndidos cuernos. En cambio, mis piernas ¡qué lástimalTan flacas y
h uesudas'i
En eso estaba, cuando escuchó ladrara los perros de los cazadores. De un
salto, se aleló Ce la fuente y corrió al bosque. Sus piernas se rnovian veloces y
seguras, pero al pasar bajo un árbol Ios cuernos se le enredaron en las ramas.
El ciervo intentó sacarlos, pero con cada sacudida parecian enredarse más.Y
los perros se acercaban. Desesperado, el ciervo dio un tirón muyfuerte y pudo
soltarse. Siguió corriendo y finalmente logró escapar.
Entonces, ya tranquilo en medlo del bosque, pensó:"Los cuernos que tanto
me gustaban casi me matan, y las piernas que yo detestaba, me han salvado'i
j' ':
1 A veces lo útil es mejor que lo hermoso. :
El libro de Cro de las Fóbulas, Ediciones Ekaré.

Según el ciervo, ¿cómo son sus piernas?
. A l Elegantes.
B Huesudas.
, C , Hermosas.
¿Dónde ocurre esta historia?
IE
ul
ffi
En un bosque.
En una selva.
En una pradera.
¿Por qué el ciervo quedó atrapado bajo un árbol?
Porque sus piernas chocaron con un tronco.
B Porque sus cuernos se enredaron en las ramas.
I C_
I Porque sus piernas mojadas resbalaron en el suelo.
¿Cuándo echó a correr el ciervo?
Cuando vio su imagen en el agua.
B Cuando terminó de beber de la fuente.
C , Cuando escuchó ladrar a los perros.

Lee y responde las preguntas 1 8 a 20.
6 A, ilil, A' 2013
Art^A.' Pon"ilo,,
6, ,u")t* f* , rt^"t, rÁrrna.'m.L) lrar vrv rnL
'Í,U1'1)OJ ,* t)^,
Ará y h^y rv.tpru"*)v *"tr- V
* A^r*
^r%A* *"rv?,.t *.1I, ,*"y"* A, ,y-^tb
^tu
ilAlmnJ L^ tt* y -t*y* l-y* ,* %-
)1-!,c .!,a ,.1"ft,
f""Prt^r,-nt ilol * * r*y
rnrunotn V
* Lt .*r,t*" r"rY A.*"t A^-
t^¿*," %- Ai^-
E, )* ^fr.
r r* t)* lrxt^a/r,a, * %- anruff
"
Ail'
ru,,ó.a-
V
* ,-rr X * lr, t* 1r*"f*^r.^á "nL
y ,* ,vn ntailD,t n l"oJre,>.
Tl^- T{rm,ut *"rv {rrr
r"t*, )Lryv
T* il"^f
§
ü.
q
Y
&§
§
§
§
v
§
s.
q
r
,,.qe
,r'
§
s

¿A quiénes se refiere Felipe cuando dice "espero invitarlos a todos"?
A Loreto y a su nueva profesora.
B A Pamela y sus amigos del curso.
C A Gloria y sus nuevos compañeros.
¿Ouién escribe la carta?
tr
H
H
Felipe.
Loreto.
Pamela.
Une con una línea las personas de la Columna A con la información
correspondiente de la Columna B.
Columna A Columna B
tl
:
,
:
*,_;

Lee atentamente el siguiente texto y responde la pregunta 21.
Ser solidarios
Muchas personas deciden
dar parte de su ttempo para
atender a quienes necesitan
ayuda y colaborar con aquellas
instituciones de beneficencla,
como por ejemplc la Cruz Roja y el
Hogar de Cristo.
Hay hombres y mujeres de
diferentes edades que visitan
los hospitales y comparten la
ectura de un libro con quienes
se encuentran alliinternados, o
juegos con los más pequeñitos.
Existen grupos que se ocupan
de llevar medicamentos a lugares
donde es dificil conseguirlos, o
envian libros y útiles escolares a
colegros que los necesitan.
Otros organizan comedores
para personas que no pueden alimentarse bien.
Todos aquellos que lo deseen pueden participar en trabajos solidarios.
ide

según lo que acabas de leer; ¿por qué es importante ser solidarios?
lndica dos razones y explícalas.
t-_
_--

Proyecto de evaluación
CL VE
CLAVE Sendas es un proyecto qLre
permite desarrollar habilidades,
reforzar los principales contenidos del
nivel y familiarizar a los estudiantes con
instancias de evaluacién estandarizadas.
CLAVE Sendas
CLAVE 5endas
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§E
Ediciones SM pertenece a la
Fundación SM, que a través de
sus diversos programas asume
la responsabilidad de retornar
a la sociedad los beneficios
que genera el trabajo editorial,
contribuyendo así a extender
la cultura y la educación a los
grupos más desfavorecidos.
-
-
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