Sesión 12.docx
- 1. Sesión 12: Reconocemos los materiales de los módulos de Ciencia Competencias y capacidades Desempeños (criterios deevaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓ- GICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DESU EN- TORNO. • Identificarán algunos de los materiales de los módulos de Ciencia y Tecnología que pueden usar para aprender ciencias; Seleccionarán aquellos que les ayuden a responder alguna pregunta planteada. Plantearán acciones para organizar el sector de Ciencias. Motivar la exploración y la acción,brindándoles a los niños diversas oportunidades de juego librey situaciones para crear,probar, experimentar, comparar y reflexionar,entre otras formas de aprendizaje. Escala devaloración Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamenteen la planificación desus actividades. Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades delos miembros del aula cuando comparten los espacios educativos(sectores deaula,de materiales,etc.), recursos y materiales. ¿Qué recursos o materiales seutilizarán en la sesión? Hojas o cuaderno. Lápices. Material de laboratorio presentado para clasificar 3.MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado:15 minutos Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre sus experiencias c Pregúntales:
- 2. ¡que es un laboratorio? ¿qué encuentran en un laboratorio? , ¿para qué sirven?, Conocen que materiales podemos ordenar en un laboratorio? Anímalos a participar activamente. Comunica el propósito de la sesión: Los : estudiantes identificarán algunos de los materiales de los módulos de Ciencia y Tecnología que puedenusar para aprender ciencias; Desarrollo Tiempo aproximado:65 minutos
- 5. Los niños y niñas deben participar del cuidado de los materiales educativos ¿Cómo? Presentándoles los materiales del módulo y acordando por consenso, acciones a considerar para su uso y cuidado. Por ejemplo, puedes proponer a los niños que después de usar el material, deberán devolverlos a su lugar. Es importante involucrar a los padres de familia en el conocimiento del uso y cuidado de los materiales educativos. Organizar una actividad donde los padres interactúen con el material, conozcan para que sirven y cómo los usan los niños y niñas, reparen los que se deterioraron, etc. Revisaperiódicamente los materiales con laparticipación de los niños y niñas, cuidando que ninguno presente algún daño que pueda ocasionar accidentes en los niños. De ser así, repáralos o retíralos del sector. A organizarnos en grupos: Organiza a los niños y niñas en equipos de trabajo, acordando las normas de convivencia que les permita realizar el experimento y tomar precauciones al manipular los productos Vamos a experimentar: Cada grupo recibe un vasito descartable con una cucharita de azúcar. Destina un tiempo para que los niños lo exploren y puedan identificar sus características. Motívalos a que comenten los descubrimientos que han realizado durante la exploración. Posteriormente muéstrales un vaso con agua hervida fría y pregúntales ¿Qué pasará si agregamos azúcar a este vaso?; escucha sus comentarios y proponles realizarel experimento entregándole a cada uno una cucharita y un vaso descartable.Indícalesqueviertan en su vaso un poco de agua de la jarra medidora con agua que se encuentra en el centro de sus mesas. Cuando todos estén listos invítalos a observar quésucede con el azúcar antes de removerlo. Motívalos a que comenten sus observaciones preguntando ¿Qué pasó con el azúcar al agregarla al vaso con agua? ¿dónde se quedó el azúcar? Materiales del Kit de Ciencias:Jarra medidora, tazas medidoras. Materiales adicionales: Azúcar blanca, agua, limones, vasos transparentes y cucharitas descartables. Capacidades priorizadas Antes de la actividad Desarrollo de la actividad ¿Qué procesos mentales pueden desarrollar los niños en la actividad? 57 Encamina a los niños y niñas para queelaboren sus predicciones preguntando ¿Quécreen que pasará si movemos la cucharita dentro del vaso?,escucha sus comentariosy los anímalosa remover el agua con sus cucharitas parapoder verificar sus hipótesis.Orienta a los niños y niñas a pensar si el agua y el azúcar se han unido (mezcla/disolución) porqueal probar el agua la sentimos dulce, pero no podemos ver el azúcar.Seguidamente con ayuda de la docente se cortarán los limones y con un exprimidor sacarán el zumo del limón y lo colocarán en un recipiente. Nuevamente en asamblea pregúntales ¿Qué podemos hacer con este zumo de limón?
- 6. Escucha sus respuestas e invítalos a que incorporen el zumo de limón en la jarra con agua y azúcar.Una vez realizada la mezcla observaran si el color del agua es igual a cuando se hizo la mezcla con el azúcar. Escucha sus respuestas y procedan a degustar la limonada que han preparado. Cierre de la actividad Recuerda usar agua hervida por si algún niño toma un poco de agua. • Podemos usar productos propias de la zona, considerando que uno de ellos pueda disolverseen el agua (sal, café en polvo, entre otros) y otro no (níspero, guinda, aguaymanto, entre otros) .