Sesion 11111
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El documento describe una sesión de aprendizaje en inglés sobre la identidad cultural. Los estudiantes presentan rituales como la Pachamama y el concepto de Ayni en inglés, y comparten comidas y bebidas tradicionales de sus regiones. El objetivo es que los estudiantes se comuniquen en inglés sobre sus prácticas culturales y valoren su identidad intercultural.
Sesion 11111
- 1. SESIÓN 24: Vivenciamos nuestra identidad cultural a través de ritual a la Pachamama, Ayni y comidas y bebidas de nuestros pueblos. I. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE Liz Janet Rojas Mucha ÁREA IDIOMA EXTRANJERO CICLO AÑO Y SECCIÓN VII 5° A, B, C, D 4 D RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS Todas FECHA 22/08/2019 29/08/2019 II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Competencias Capacidades Desempeños Evidencia del aprendizaje Se comunica oralmente eninglés. Obtiene información del texto oral en Inglés. Infiere e interpreta información del texto oral en Inglés. Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral en Inglés. Participa en diversas situaciones comunicativas vivenciando sus rituales ypracticas culturales de sus regiones alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor y persuadir eninglés, convocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto Presentación del Ritual de la Pachamama en Inglés. Implmentación del Ayni en Inglés Escribe en Inglés diversos tipos de textos Adecúa el texto en inglés a la situacióncomunicativa. Organiza y desarrolla las ideas en Inglés de forma coherente ycohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en Inglés. Evalúa su texto en inglés sobre las bebidas y almentos autóctonos de nuestros ancestros para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar sentido al texto. Producción escrita de las comidas y bebidas tradicionales de nuestros pueblos. III.ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural. Justicia ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO Diálogo intercultural Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,la elaboración de normas u otros.
- 2. Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural. Disposición a evaluar los impactos ycostos ambientales de las acciones y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, asi como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables. IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN FASES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T INICIO INICIO El professor (a) Saluda a los estudiantes y les pregunta: How do you feel? El/la professor anuncia el Intercultural Thursday. El profesor menciona las competencias, desempeños, actividades y como serán evaluados, ademas se dice el proposito de la session de aprendizaje, el reto que les toca afrontar, el producto o evidencias y los criterios como se evaluará. 30´ PROCESO Los estudiantes presentan el ritual a la pachamama en Inglés en el patio, todos los integran observan y valoran el ritual de nuestros ancestros. Un grupo de estudiantes planifica el ayni pedagógico en Inglés para que todos apoyen en el cuidado de la naturaleza en una parte de la escuela. Los alumnos presenta y compaten las bebidas y pequeños alimentos autóctonos en Inglés de nuestras regiones. 50´ SALIDA El docente dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido en clase, respecto a sus logros y dificultades y les pide responder la siguientes preguntas: How to value our intercultural identity? 10´ REFLEXIÓN ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? PROPÓSITO SOCIAL ¿Para qué te sirve lo que has investigado? El estudiante será capaz de expresar sus sentimientos en diversas situaciones.
- 3. PROJECT OF HEALTHY FOOD INGREDIENTES NUTRIONAL VALUE ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... PREPARATION ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... IMPORTANCE OF HEALTHY FOOD ...................................................................................................................................................