Sil.eng
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS @ SILABO Nombre de Asignatura: INGLES IV COD 066B I. INFORMACIÓN GENERAL 1. Nombre del Profesor Manuel Carvajal Thompson 2. Especialidad HOTELERIA Y TURISMO 3. Plan de estudios 2006 4. Nombre del Jefe de Prácticas Manuel Carvajal Thompson 5. Carácter de la asignatura Obligatorio 6. Número de créditos 04 7. Total de horas semanales 05 Horas teóricas 03 Horas practicas 02 8. Centro de prácticas Laboratorio Audiovisual HTT 9. Fecha de inicio 19 de setiembre del 2011 10. Fecha de finalización 21 de enero del 2012 11. Semestre Academico semestre II de 2011 12. Requisitos académicos del curso Ingles IV 13. Correo electrónico macarth7@hotmail.com II. SUMILLA El curso de Ingles IV, está compuesto por formas vocalizadas y gramaticales mas elaboradas. Es esencial para los estudiantes de Hotelería y Turismo debido a que ellos tienen que comunicarse con turistas de muchos países del mundo que hablan este idioma. Por lo tanto es preciso seguir un programa secuencial en las cuatro habilidades básicas: escuchar, hablar, leer y escribir (Listening, speaking, reading and writing). El curso de Ingles en la Escuela de Hotelería y Turismo hace énfasis en la enseñanza de la audición y expresión del idioma Ingles. Para el efecto se utiliza un nuevo método que se compone de un libro New English File (elementary Student’s book), Elementary Workbook with a CD ROM and a Teacher’s Book with a CD ROM that will make easier the teaching of English. III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA Del egresado: Al concluir el curso los estudiantes ejecutan un dialogo de 6 minutos. Utilizan un Ingles coloquial simple e informan sobre los atractivos turísticos locales. Escuchan, hablan, leen y escriben formas simples del idioma ingles con mayor vocabulario que el curso anterior. Se comunican oralmente y en forma escrita en un Ingles de la vida cotidiana. Sostienen cortos diálogos con los turistas que usan este idioma. De la asignatura: Comprende la lengua Inglesa, aplicando procesos usando las cuatro habilidades esenciales: escuchar, hablar, leer y escribir, apropiadas en nuestra realidad para el desarrollo de la comunicación básica con visitantes de habla Inglesa. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES INDICADORES Autoexigencia en el Tiene propósito de alcanzar el aprendizaje, Demuestra aprecio, convicción, en los trabajos aprendizaje del para mejorar la comunicación y la atención de programados, cumple con los propósitos del Ingles. visitantes extranjeros aprendizaje de la lengua extranjera. Responsabilidad en Desarrolla de manera apropiada las clases Cumple con las tareas y obligaciones de estudiante el aprendizaje del recibidas elaborando de manera crítica los de manera autónoma y con propiedad, respeta los Ingles. ejercicios de comunicación escrita y oral. usos, estructuras y sonidos de la lengua extranjera. Autoridad para el Influye de manera adecuada en el aprendizaje Demuestra éxito y prestigio en el aprendizaje, uso del Ingles. del idioma, organiza, en coordinación con el conoce y discrimina el mal uso del idioma en sus docente sub equipos de estudio para compañeros y ayuda a corregir los errores. reforzarlos.
- 2. IV. EJES TRANSVERSALES: “LA ESPECIALIZACION EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO TURISTICO Y HOTELERO” 1. Habilidades Investigativas: Aplicación de los procesos investigativos en la elaboración de proyectos e informes de investigación acción sobre la construcción de material didáctico de aprendizaje del idioma. 2. Habilidades de pensamiento: Recepción de la información, razonamiento, argumentación y transferencia de la información, mediante el escuchar, hablar, leer, escribir y entender. 3. Innovación y creatividad: Construcción de material audio visual didáctico para el aprendizaje del idioma. 4. Desarrollo humano: Habilidades personales y de proyección social y práctica de valores. V. SISTEMAS DE EVALUACION: La verificación del logro de competencias del estudiante, considera: 4.1. Momentos, formas y procedimientos de la evaluación: Los momentos son: De entrada: Prueba de exploración. De proceso: Intervenciones orales, fichaje, debate, control de lecturas, elaboración de productos, pruebas escritas, presentación y sustentación de trabajos asignados. De salida (control de calidad): Presentación y sustentación del producto integrador (progresivo y terminal), considerando las respectivas retroalimentaciones si fuera necesario y según el curso. Nota final: Será el promedio de las evaluaciones de proceso y parciales, el producto está considerado al final del curso como parte del proceso. Evaluación de proceso: A cargo del docente. Evaluación de producto: Será realizado por el docente de asignatura. Utilizando la matriz de evaluación y los instrumentos respectivos. Indicar que se considera para la evaluación. Ponderación de la Evaluación Parcial: La nota de cada forma de evaluación para el logro de desarrollo de competencias está compuesta de: P.P.= 0,40 (Contenidos conceptuales) + 0,30 (Contenidos procedimentales) + 0,30 (contenidos actitudinales) Promedio de parciales. PROMEDIO FINAL = (P1+ P2+P3)/ 3 Se considera 03 evaluaciones parciales: EVALUACIÓN SEMANA Primer parcial Setiembre/Semana 6 Segundo parcial Octubre/Semana 12 Tercer parcial Diciembre/Semana 17 MATRIZ DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS Logro mínimo 0-5 Emplea los saludos el alfabeto, los verbos existenciales y pronombres de manera vaga. Logro básico 6- 10 Eval. de entrada Emplea los saludos el alfabeto, los Prueba de exploración. UNDERSTANDS THE USE OF A, AN, SOME, AND verbos existenciales y pronombres con Ficha de exposición ANY. QUANTIFIERS, A LOT, NOT MUCH AND limitaciones constructivas. Registro auxiliar OTHERS. Logro con avance de calidad 11- 15 Emplea los saludos el alfabeto, los verbos existenciales y pronombres de Eval. de proceso manera precisa. Ficha de evaluación de Logro con excelencia 16-20 trabajos. Emplea los saludos el alfabeto, los Fast test verbos existenciales y pronombres de Ficha de evaluación y manera pertinente y prospectiva. progresos auditivos y de Logro mínimo 0-5 escritura. Emplea el idioma sin considerar la Fichas de Trabajos de construcción pasado simple, los campo. números, los singulares, plurales adverbios y preposiciones del idioma
- 3. Logro básico 6-10 Eval. de salida ABLE TO USE COMPARATIVE ADJECTIVES Emplea el idioma considerando solo la Exámenes, prácticas, SUPERLATIVES, WOULD LIKE TO, LIKE AND construcción pasado simple, los trabajos y observación del ADVERBS. números, los singulares, plurales proyecto y del producto adverbios y preposiciones del idioma final. Logro de avance 11-15 Emplea el idioma considerando la construcción pasado simple, los números, los singulares, plurales adverbios y preposiciones del idioma Logro con excelencia 16-20 Emplea el idioma considerando la construcción pasado simple, los números, los singulares, plurales adverbios y preposiciones del idioma de manera correcta. PRESENTACIÓN, SUSTENTACIÓN, EXAMEN DE ACUERDO A LA CAPACIDADES QUE BUSCA LA ASIGNATURA VI. REQUISITOS DE APROBACION: - Cumplir con lo establecido en el estatuto de la UNCP con relación a la asistencia a clases, no debe ser menor al 70% del total de horas programadas. - Desarrollar las actividades planificadas, salidas de campo y demás trabajos asignados por cada unidad y finales. - Aprobar las evaluaciones de proceso y de producto y obtener el promedio final de 10,5. La calificación es en el sistema vigesimal. VII. METODOLOGIA O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: El procedimiento para el desarrollo de la asignatura será mediante el modelo didáctico de saber, saber hacer y hacer que implica la interrelación: Profesor-estudiante: Exposición del profesor y participación de los alumnos, retroalimentación y reajuste. Alumno-texto: Investigación monográfica y documental, fichaje y ensayos. Alumno-alumno: Trabajo en grupo, exposiciones, debate, decisiones y presentación de resúmenes, etc. Alumnos-comunidad: Trabajos diagnósticos socio-culturales, asistencia a eventos académicos, extensión universitaria y proyección social. Estrategias didácticas: Se emplearán de acuerdo a las condiciones académicas: Conferencia o clase magistral, simulación, análisis de lecturas, proyectos de investigación , focus group, Lluvia de ideas, seminarios taller, discusión controversial, estudio de casos, analítico-sintético, falsación, tratamiento del error, contraejemplo, historia del tema, distanciamiento. Estrategias de aprendizaje cooperativo: Torneo de equipos TGT, Rompecabezas Jigsaw, Equipos de aprendizaje STAD, Grupos de investigación GT, etc. VIII. MEDIOS Y MATERIALES: Medios: Exposición verbal, videos, Internet, computadora, multimedias, libro, folletos, software, módulos de aprendizaje, otros. Materiales: Tablero, plumón, mota, fichas, papelotes, cámara fotográfica, filmadora, proyector multimedia, programas informáticos, discos compactos, USB, otros.
- 4. IX. CALENDARIZACION DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS No. Uni- % Sem Hr Tem ABILITIES CONCEPTS PROCESS ATTITUDE Bibliografia Dad Avance a 1 Analyzing sentence structures with Recognises importance of English to 1 5 a/ an and some/any a, an, some and any. use in diagnostic. 6 Values the use of information. about diagnostic of installed cap. 2 5 2 How much and How many? Recognizing countable and 12 uncountable nouns. Understanding the present simple and making questions. 3 5 3 Quantifiers : a lot, not much, Respects structures they use in 18 3, 6, 7 too much. information. Using other present simple forms Appreciates forms to list new verbs with going to. Questions forms. over diagnostic information. 3,6,7 4 5 4 BE GOING TO (PLANS) 24 I Participan en las actividades Be able to identify defined académicas en el viaje de and undefined articles a, an, estudios. Propone el periodo y Demuestra prestigio personal. 5 5 5 some, any. How much, how Studies Trip selecciona la muestra de la Evidencia éxito profesional. 30 many?. Be going to (plans). investigación acción de la Be going to (predictions). enseñanza aprendizaje. FIRST EXAM 6 5 36 Using the verb Be and going to Recognizes these forms and uses in 42 3,6,7 (present simple). Structuring information on diagnostic issues. 7 5 6 BE GOING TO sentences. Pronunciation. (PREDICTIONS0 Values the use of main verbs in information on diagnostic. 8 5 7 KARAOKE Sing a song. 48
- 5. Learning new words. Making Recognises these forms in spoken sentences with them. diagnostic information language. 9 5 8 Used terminology at a 54 4, 6 restaurant Remembering and reviewing all the Values these structures to build topics studied. sentences in diagnostic information. To revise and check 60 3, 4 10 5 9 Participan en las actividades académicas en el viaje de estudios . Propone el periodo y Demuestra prestigio personal. 11 5 Studies Trip 66 10 selecciona la muestra de la Evidencia éxito profesional. investigación acción de la enseñanza aprendizaje del curso. 12 5 SEGUNDO PARCIAL 72 Respects structure order to build diagnostic info. sentences. Comprehending Present Simple 13 5 11 Negative Questions using Recognises this structure in 78 3,6,4,5 Comparative adjectives comparative adjectives. diagnostic information sentences. Understanding questions and the Recognises this structure in Superlative adjectives adjectives modifications diagnostic information sentences. 14 5 12 84 3,4 II To differentiate comparative and 13 superlative adjectives. Understanding other questions Values the use of this form in 14 How to use would like to Would like to / like forms. diagnostic information 15 5 and like. Adverbs. 90 7 15 16 Understanding basic dialogues at a Respects the use of these structures hotel. Making an electronic message in diagnostic texts information. ADVERBS. REVIEW. 16 5 17 95 Reviewing and remembering. Whole study diagnostic presentation. 17 5 TERCER PARCIAL 100
- 6. X. BIBLIOGRAFÍA 1. AMERICAN E.P., 2001. English Discoveries. Atlanta. USA. 2. GEE R. and WATSON C., 1983. Better English . Osborne Publishing Limited. London. England. 3. LITTLE W., FOWLER H. and COULSON J. 1992. Oxford English Dictionary. Clarendon Press. Oxford. U.K. 4. MURPHY R. 2000. English Grammar in Use. Cambridge University Press. London. United Kingdom. 5. MURPHY R. 2000. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press. London. United Kingdom. 6. OXENDEN C., LATHAM KOENING C., 2009. New English File. Oxford University Press. 7. SOARS L. and J. 2004. Headway. Oxford University Press. United Kingdom. 8. SNODGRASS G. 1980. English at Work. Pitman publishing Pty. Ltd. Melbourne. Victoria. Australia. 9. SMITH C. 1992. Collins Dictionary. Harper Collins Publishers. Glasgow. U. K. 10. INTERNET. www.englishtown.com 11. www.oup.com/elt/headway 12. www.oup.com/elt/englishfile/elementary FECHA DE ELABORACIÓN DEL SILABO Tarma, 02 /09/2011 ___________________________________ Ing. Manuel Carvajal Thompson Profesor Auxiliar Contratado a Tiempo Completo FECHA DE APROBACIÓN POR JEFATURA DEL DEPARTAMENTO ACADEMICO Tarma, 05 /09 / 2011 _____________________________________________ Ing. Miguel Quispe Solano Profesor Auxiliar Nombrado a Tiempo completo FECHA DE APROBACIÓN POR FACULTAD Tarma, 06 / 09/ 2011 _____________________________________ ________________________________________ Lic. Rocio Pomasunco Huaytalla Mag. Becquer Camayo Lapa Secretaria Docente Decano de la Facultad ********************************************