Sintesis 1 taller virtual
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El documento presenta un análisis de las estrategias propuestas por 19 educadores para mejorar el procesamiento de información en el aprendizaje basado en proyectos. Los educadores sugirieron estrategias como utilizar lecturas interesantes, videos y plenarias; enseñar a resumir ideas principales; y usar mapas conceptuales y preguntas guía. El objetivo es que los estudiantes analicen la información en lugar de transcribirla sin comprender.
Sintesis 1 taller virtual
- 1. Magally Karla Shirley Participantes: 19 Educadores de Informática Educativa Hannia
- 2. “Análisis y profundización de la información en el Aprendizaje Basado en Proyectos” • De la cantidad de• La siguiente tabla participaciones en el foro extrae de forma incluyendo las estrategias y los comentarios se resumida las obtiene 63 estrategias expuestas participaciones en total. por cada uno de los Cabe destacar que participantes existieron 3 personas que no participaron en este espacio de aprendizaje.
- 3. Autor Estrategia Carlos Alberto yo realizo: Explicación de cómo realizar búsquedas(cómo anotar lo que se desea), Barrantes leer, anotar ideas importantes en el cuaderno(en 3 a 4 reglones), tutor, docente de Castro grado validan la no la estoy información. Norman Rojas Debemos: enseñar a analizar lecturas, mejorar comprensión de lectura.??? Baltodano Marlene Creo: Organizar plenarias (imágenes, videos), evaluar la comprensión. Méndez Luna Romilio Es bueno: que lean un documento, socializar en grupo, sacar ideas principales de lo Marchena leído, ideas principales en el cuaderno. Bonilla Siani Araya Una forma de tratar: diferentes dinámicas (lectura de cuentos), representar lo Salazar comprendido (representación) se expone, donde hay tratamiento y creatividad. Carlos Edo lograr tal fin habría: Leer cosas interesantes (noticias, cuentos, reflexiones), plenaria Sandoval extraer lo importante. Moreno
- 4. Shirley Escribir lo que comprenden de lo leído, utilizando las palabras del vocabulario que Guevara conocen. Brenes Gisela Gutiérrez El docente es el que debe desarrollar los procesos de tratamiento de información. García Nidialbeth Cabalceta Los mapas conceptuales. subrayar las ideas centrales de algún texto entre otras Briones Ericka Jiménez Explicar mediante un ejemplo, la forma de analizar la información recopilada para Briceño diferenciar lo relevante de lo superficial. Johnny Utilizar: las herramientas de multimedia( video, etc) de esta manera el alumno Gerardo comprenderá las consignas que se deben realizar en sus grupos de trabajo, con el fin Mendoza de lograr un tratamiento efectivo de la información Mendoza
- 5. Roger Albéniz Se solicita: que lean y razonen por su propia cuenta la lectura. Luego se les Vidaurre cuestiona lanzando preguntas sobre el tema y se busca que los niños Corrales anoten ideas con palabras propias. Definir preguntas claves ya formuladas, brindar demostraciones (videos, Erick Fernando recursos) de cómo recopilar la información, se investiga, se anotan Jiménez conceptos claves de la temática en el cuaderno, se comenta con sus propias Sequeira palabras en plenaria por pareja. Magally (Dinámicas) Lectura ejercicios de comprensión de lectura, plenarias (Leer, Gabriela Arauz cuestionar, comentar), se implementa actividad ejercicio de las Bran imágenes(veo, pienso, cuestiona) Karol Ampie Diseñar: guía de estudio preguntas relacionadas con el tema. Marlon Mostraría: una historia con imágenes en el videobeen y con la letra de la Mauricio secuencia de ella, (Power Point) donde tenga personajes, lugares y López acontecimiento. Al terminar la presentación cada uno de mis estudiantes Rodríguez escribirá toda lo que recuerda de la historia pero que tenga una secuencia lógica de lo que vio. Y en una mesa redonda al Azar uno de ellos o más escribirán en la pizarra palabras claves de los acontecimiento y personajes que redacto en su cuaderno y el resto de la clase aportaran datos que tal vez el estudiante no escribió.
- 6. Logros de los estudiantes: • Logra una secuencia lógica de ideas de lo que observan y leen. • La utilización del cuaderno como un recurso de apoyo para ir registrando los nuevos conocimientos con sus propias palabras. • El plantear cosas nuevas y llamativas les permite interesarse por la lectura y a través de las representaciones creativas logran expresar lo comprendido de las lecturas. Esto como una forma más amena y atractiva de motivarles a leer. • Con trabajo en equipo se logrará erradicar la "pereza mental", que existe en los estudiantes. • La implementación de diferentes recursos y estrategias como (videos, imágenes, plenarias, reproductor de video, cuentos, noticias, entre otras), está haciendo cultura en nuestros estudiantes para fomentar el hábito de la lectura. • Lograr que los estudiantes reflexionen sobre acontecimientos que están ocurriendo y relacionarlos con el trabajo que se está desarrollando en el laboratorio es una de las estrategias implementadas para enseñar a los alumnos a analizar, razonar y comprender del porqué de las cosas.
- 7. Logros de los Docentes: • Tener que rediseñarse con nuevas estrategias, que les permita alcanzar que sus estudiantes se apasionen por la lectura, lean, analicen lo leído y expresen con sus propias palabras los aprendizajes adquiridos. • Compartir estrategias que permitan la valoración de las mismas en diferentes contextos y su aplicación. • Valorar e incluir dentro de este trabajo importante el rol que desempeña el docente de grado para el logro del objetivo en beneficio de sus estudiantes. Además la forma de visualizar el problema de una forma integral donde hay actores importantes (padres de familia, estudiantes, maestro de grado y Tutor). • Nos damos cuenta de lo que ha ocurrido con el sistema educativo y sabemos que somos los agentes de cambio sin importar lo que se haga en el aula. • Se comprende que esto es un proceso integral que se debe trabajar desde ya para que a un futuro no muy lejano de puedan ver resultados en los estudiantes. • La valoración, cuestionamientos de las estrategias expuestas entre los tutores generando una lluvia de ideas muy
- 8. Cuadro Estadístico de incidencia en las estrategias propuestas por los educadores ante la pregunta: la información literalmente estudiantes no transcriban 3 ¿Cómo lograr que los 2,5 sin comprenderla? 2 1,5 1 0,5 0