Slideshare analisis proyecto
- 1. Análisis de Atlas de la diversidad Una experiencia exitosa “La elección apropiada y el uso de las tecnologías dependerán del contexto particular en que éstas se apliquen. El objetivo es proporcionar una metodología por la cual las personas que toman decisiones obtengan sus propias conclusiones” (Bates, 1999: 15)
- 2. ¿Qué es Atlas? • El proyecto "Atlas de la Diversidad Cultural" es una propuesta pedagógica de alcance internacional que promueve el aprendizaje colaborativo en línea, desarrollado dentro del marco de la Aplicación de Cataluña (España) y la Fundación Evolución (Argentina). • http://www.atlasdeladiversidad.net/
- 3. ¿Qué es Atlas? • Este proyecto se centra en el trabajo de presentación, difusión y descubrimiento de la diversidad geográfica, cultural y lingüística de alumnos y docentes de diversos países, los cuales utilizan diferentes herramientas TIC para intercambiar sus conocimientos y, a la vez, marcar los contextos específicos donde esos conocimientos son producidos.
- 4. Objetivos • Su principal objetivo es promover el aprendizaje basado en proyectos colaborativos utilizando Internet, propiciando la integración efectiva de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación por parte de docentes y alumnos, para mejorar el aprendizaje de forma natural y coherente, combinando aspectos tecnológicos y pedagógicos. ATLAS es un lugar de encuentro, de reflexión y de aprendizaje colaborativo, el cual se proyecta, como una manera de promover a través de las TIC distintos valores sociales, culturales y educativos. Los docentes y estudiantes, participan de las siguientes propuestas: • 1. Construyen fichas geolocalizadas con alumnos: esto constituye la “unidad básica” del proyecto y de la plataforma. • 2. Conforman clases de alumnos: cada docente puede organizar subgrupos de estudiantes según objetivos específicos de trabajo. • 3. Participan en grupos de docentes para su capacitación junto a tutores de ATLAS. • 4. Desarrollan blogs individuales, colectivos o temáticos. • 5. Publican noticias que informen al resto de la comunidad sobre aspectos relevantes. • 6. Añaden etiquetas mediante las cuales los usuarios podrán catalogar las producciones del ATLAS. • 7. Conforman comunidades de aprendizaje colaborativas de dos tipos: unas dirigidas a educadores y tutores y otras dirigidas a educadores y estudiantes.
- 5. ¿Ventajas? • Se basan en teorías pedagógicas anteriores y modernas; superan ampliamente los límites del aula, uniendo alumnos y docentes de diferentes partes del mundo; potencian habilidades para el mundo de hoy como: formularse preguntas, buscar información, seleccionarla, producirla, compartirla, competencias digitales, actitudes y valores. Permiten resolver problemas a través de propuestas didácticas que animan a la reflexión y promueven el aprendizaje, motivando al alumno a pensar. Contribuyen a un cambio de paradigma donde el alumno es artífice de su aprendizaje y el trabajo en equipo es de gran importancia.
- 6. Uno de los principales problemas que aparece como limitante en el proyecto es el acceso a Internet, por parte de los usuarios debido a su costo. El contar con computadoras y conexión a Internet en la escuela, posibilitará que los alumnos comprendan mejor el funcionamiento de las redes y posibilitará los niveles de interacción deseados al colaborar en línea con otros estudiantes de una manera más significativa. ¿Desventajas?
- 7. Si bien el problema anterior se puede sortear con habilidad de docentes y alumnos para aprovechar y adecuarse a situaciones con diferentes limitantes y requerimientos. Es importante destacar que la elaboración de los retratos, y la participación en las distintas actividades del proyecto implica: I. Organizar el trabajo en equipos, de modo que toda la clase participe y dentro de cada grupo se puedan definir roles y funciones. II. Los alumnos preparen, investiguen y produzcan el material, utilizando la computadora para recopilar, seleccionar, procesar y analizar los datos que se suben a la red, utilizando y combinando diferentes herramientas, sin que la utilización de tecnologías sea una meta en sí misma, sino que acompañe al proceso de enseñanza y permita el logro de aprendizajes colaborativos. Según lo antes dicho, si el uso de las tecnologías de la información y la comunicación no responde a una planificación pedagógica y no posee un fin, no agregará valor a la propuesta de enseñanza.