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- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Nombre: Sofía Siguencia Curso: Segundo Semestre Asignatura: Infopedagogía Plagio académico El plagio académico es algo que siempre se da en los centros de educación ya que, debido a la despreocupación, falta de tiempo para hacer la tarea o simplemente a la pereza que les genera la misma lo único que hacen y les resulta más sencillo es entrar a cualquier página de internet copiar y pegar cualquier información acerca del tema para luego imprimirlo, presentar y poder obtener la nota que es lo único que buscan. El estudiante al hacer todos estos actos infringe con los derechos de autor al no darle el crédito que este merece citándolo; los riesgos de realizar un plagio académico aumentan a nivel universitario ya sea con una expulsión o acudiendo ante la ley. Desarrollo Como sostiene Kibler (1993), una de las principales dificultades a la hora de encarar el tema de la deshonestidad académica1 es la falta de una definición unívoca y clara del concepto ya que se trata de un constructo basado en principios ético-morales y, por consiguiente, asociado a una época, una cultura y una sociedad determinadas. A fin de paliar, en la medida de lo posible, esta dificultad, a modo de exordio, hemos optado por sistematizar aquellos comportamientos y prácticas desarrolladas por el alumnado2 catalogadas como deshonestas en las que se han centrado diversos autores (Brimble & Stevenson-Clarke, 2005; Jeffers, 2002; Lambert, Hogan & Barton, 2003; McCabe & Trevino, 1993; Moeck, 2002) e instituciones académicas que han abordado el tema. Así, hemos comprobado que las principales acciones deshonestas consideradas en la literatura existente corresponden, básicamente, a tres grandes ámbitos: a) el de los exámenes; b) el de la elaboración y presentación de trabajos; y, finalmente, c) el referido a las interrelaciones con los compañeros. (Comas, Sureda, Casero, & Morey, 2011)
- 2. Los estudios existentes acerca de la deshonestidad académica entre universitarios se centran, principalmente, en el análisis de cuatro grandes ámbitos de investigación, siendo: análisis de la prevalencia y profundidad del fenómeno -campo en que se enmarca el presente artículo-; análisis de las causas; análisis centrados en el perfil de los infractores de las normas académicas y, finalmente, aquellos orientados a la detección y reducción del fraude académico. (Comas et al., 2011) Internet se ha convertido en la fuente principal donde localizar información, lo que ha propiciado entre el alumnado universitario la práctica de plagio y en concreto de ciberplagio. El panorama académico está abonado para el plagio y otras prácticas deshonestas, por lo que cada vez más bibliotecas universitarias españolas –aunque de forma desigual– estén incorporando información legal, didáctica, programas anti plagio, etc., en sus webs. Esta decisión puede ser estratégica si la enmarcamos en las nuevas metodologías docentes del EEES en las que el alumnado debe realizar un gran número de trabajos, y en la cada vez mayor implementación en las universidades españolas de las competencias informacionales. (Domínguez-Aroca, 2012) El plagio académico es una práctica demasiado frecuente entre los estudiantes universitarios ya que las nuevas tecnologías, y en especial, Internet permiten realizarlo con facilidad. Se analiza el concepto de plagio desde diversos puntos de vista y se profundiza en las competencias informacionales del uso ético y legal de la información que debe ser acometido desde diversos frentes para inculcar la honestidad académica en la enseñanza superior. (Torres & Juárez, 2014) Conclusiones Mantener la honestidad en el ámbito académico juega un papel muy relevante al momento de querer reconocer el esfuerzo de un autor para realizar una obra, así como también sirve para que no nos involucremos en ningún problema por realizar plagio. El autor de una obra merece respeto y por tal razón se lo debe citar. Lo que se debería hacer es enseñar a los alumnos en clases de informática programas como Zotero que son bastante sencillos y te ayudan demasiado al momento de crear una cita o bibliografía, pero antes que nada se los debe concienciar acerca de los riesgos de realizar plagio.
- 3. Comas, R., Sureda, J., Casero, A., & Morey, M. (2011). La integridad académica entre el alumnado universitario español. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 207-225. https://doi.org/10.4067/S0718-07052011000100011 Domínguez-Aroca, M.-I. (2012, junio 29). Lucha contra el plagio desde las bibliotecas universitarias. [Journal article (Paginated)]. Recuperado 28 de mayo de 2019, de El profesional de la información website: http://eprints.rclis.org/17727/ Torres, P. A., & Juárez, T. de J. (2014). EL PLAGIO ACADÉMICO: FORMAR EN COMPETENCIAS Y BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS. RUIDERAe: Revista de Unidades de Información. (ISSN 2254-7177), 0(6). Recuperado de https://revista.uclm.es/index.php/ruiderae/article/view/637