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- 1. SEMINARIO DE DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR D.F. Araceli Silvia León Marín
- 2. TEMARIO La Universalización del Conocimiento La Universidad debe ser. Perfil Amplio La Idea central de la Labor Educativa Algunos Antecedentes sobre Derecho a la Educación . Paradigma de la Educación Superior Cubana Formación por Competencia Nuevo Paradigma Educativo Supuestos Básicos
- 3. 1. LA UNIVERSALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Significa facilidades para que todos los individuos desarrollen, sin límites, una cultura general integral durante toda la vida, con lo que se propicia el desarrollo económico y social del país, el amplio disfrute personal y el empleo culto del tiempo libre. Comprende todo el quehacer de la sociedad, a través de vías formales y no formales. Toda la educación, incluida la superior forma parte de ese concepto
- 4. 2. LA UNIVERSIDAD DEBE SER Universidad científica, tecnológica y humanista. Formación sobre la base del perfil amplio, con tres ideas rectoras principales: Unidad entre la instrucción y la educación Vinculación del estudio con el trabajo Pleno acceso Amplia cobertura de las necesidades de la educación postgraduada. La investigación científica como elemento consustancial del quehacer universitario. Plena integración con la sociedad. Presente en todo el territorio nacional.
- 5. 3. PERFIL AMPLIO Un profesional dotado de una profunda formación básica; capaz de resolver, en el eslabón de base de su profesión, con independencia y creatividad, los problemas más generales y frecuentes que se presentan en su objeto de trabajo D.F. ARACELI SILVIA LEÓN MARIN
- 6. 4. LA IDEA CENTRAL DE LA LABOR EDUCATIVA Preparación científico técnica Independencia y creatividad Formación humanística Desarrollo de su pensamiento filosófico Comportamiento basado en elevados valores Compromiso social Las transformaciones persiguen que los egresados asuman a cabalidad los retos de la época actual y participen activamente en el desarrollo económico y social del país Transformar la personalidad del estudiantes, logrando niveles cualitativamente superiores en su desempeño profesional integral. Ello ha de expresarse en:
- 7. VINCULACIÓN DEL ESTUDIO CON EL TRABAJO Que el estudiante desarrolle tareas laborales propias de su futura profesión desde el inicio mismo de su carrera Que esos aspectos se incorporen al currículo orgánicamente, como parte de su diseño Que la investigación científica se asuma desde esta perspectiva, lo que supone la presencia en el currículo de trabajos investigativos -durante toda la carrera- que se integren a esa labor Disponer de un sistema de entidades laborales que propicien esa labor establemente La esencia consiste en asegurar, desde el currículo, el dominio de los modos de actuación profesional que lo hacen apto para su desempeño laboral. Ello supone tener en cuenta:
- 8. 5. ALGUNOS ANTECEDENTES SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) Convención contra discriminación en la enseñanza (1960) Conferencia Mundial Educación para Todos (Jomtien, 1990) Documento Cambio y Desarrollo en la ES (UNESCO, 1995) Conferencias Regionales sobre ES (UNESCO, 1996-1998) Conferencia Mundial sobre la ES (UNESCO, París, 1998) Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, Senegal, 2000)
- 9. CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR ( París, 1998) Igualdad de acceso: Basado en los méritos y la capacidad Sin discriminación fundada en la raza, el sexo, el idioma, la religión o en consideraciones económicas, culturales o sociales ni en incapacidades físicas Abierto a toda persona que haya finalizado satisfactoriamente la enseñanza secundaria, en la medida de lo posible, sin distinción de edad y sin ninguna discriminación
- 10. ¿Tienen hoy todas las personas las mismas posibilidades para el desarrollo de sus méritos y su capacidad? ¿Por qué la humanidad, después de tantos años de vida inteligente, sigue hablando de discriminación? ¿Qué significa realmente “en la medida de lo posible”? ¿Basta con acceder? ¿No es necesario hablar igualmente de la permanencia y del egreso? CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR (París, 1998) D.F. ARACELI SILVIA LEÓN MARIN
- 11. 6. PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CUBANA Universidad para todos durante toda la vida El objetivo supremo es lograr, en el menor plazo posible, el pleno acceso a la educación superior de todos los ciudadanos que deseen cursar estudios universitarios Principios: Igualdad real de oportunidades y de posibilidades Llevar la universidad a donde residen o laboran los estudiantes Utilizar todos los recursos humanos y materiales disponibles en cada municipio Avanzar igualando de abajo hacia arriba, comenzando por los que más lo necesitan
- 12. 8. FORMACION POR COMPETENCIAS Perfil de formación profesional enfocado en un currículo por disciplinas (tareas y operaciones) perfil de formación profesional basado en normas y enfocado en un currículo por funciones (unidades y elementos de competencia) ANTES DESPUÉS D.F. ARACELI SILVIA LEÓN MARIN
- 13. Clase expositiva problematización instructor especialista facilitador disciplina aislada aprendizaje integrado teoría versus práctica contextualización Aula (clase teórica) enfoque en la enseñanza ambiente de form.(escenario) contenido competencia aprender foco en el aprendizaje Formación tradicional aprender a aprender evaluación seguimiento y evaluación . Formación por competencias D.F. ARACELI SILVIA LEÓN MARIN
- 14. 9. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO Estudiante protagonista y responsable de construir y estructurar su conocimiento. Docentes motivan, orientan y facilitan proceso. Formación basada en competencias. Coherencia objetivos formativos-planes de estudio-syllabus-procesos-recursos. Utilización de nuevas tecnologías de información y comunicación.
- 15. 9. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO (2) Asignar a estudiantes adecuada carga de trabajo académico que compatibilice la excelencia académica con su condición de estudiantes y jóvenes. Adecuado equilibrio de actividades docentes teóricas y prácticas
- 16. La Transformación Social, es un proceso continuo y de largo plazo y que está en función de la Transformación de los individuos. La Educación es el único medio para la Transformación Individual. La prosperidad y el mejoramiento de la calidad de vida, no es sustentable sin el desarrollo de las capacidades necesarias en las personas. 10. Supuestos básicos y el marco filosófico
- 17. Todo Ser Humano, tiene potencialidades que pueden desarrollarse mediante una educación apropiada. El fin último de la educación sería contribuir al entendimiento y el fomento del pensamiento analítico y no la memorización de la información. La Educación debe fomentar la reciprocidad y solidaridad, mas que el individualismo desenfrenado La Educación debe enfocarse en el fomento de la mentalidad investigativa y el desarrollo de las ciencias sustentados en los principios morales. 10. Supuestos básicos y el marco Filosófico (2)
- 18. BINOMIO FORMACIÓN – IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO PERFIL DEL NUEVO PROFESOR COMPETENCIAS BÁSICAS META-COGNITIVAS COGNITIVAS COMUNICATIVAS GERENCIALES AFECTIVAS SOCIALES EXPERTO EN LA DISCIPLINA ACADÉMICA FACETAS BÁSICAS FACETAS APLICADAS COMPETENCIAS PROFESIONALES CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DE LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA UTILIZACIÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PERTINENTES GESTIÓN DE LA INTERACCIÓN DIDÁC- TICA Y RELACIONES CON ALUMNOS EVALUACIÓN CONTROL Y REGULACIÓN DE LA PROPIA DOCENCIA Y APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DE MARCOS LEGALES E INSTITUCIONALES derechos/deberes - profesores - estudiantes
- 19. Álbum de fotografías por ARA