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Este documento presenta una propuesta para un curso de 6 semanas sobre el uso educativo de medios para docentes universitarios utilizando la modalidad de b-learning. El curso cubrirá temas como las diferencias entre e-learning y b-learning, la implementación de las TIC en el currículo, y el desarrollo de un proyecto hipermedia. Incluye un cronograma detallado con actividades, recursos, y productos esperados para cada semana.
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- 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA UNAB Unidad 5. Actividad 1 ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE B-LEARNING. Curso: Uso educativo de medios Presenta: FAYURY PINILLA MONDRAGÓN (A01306851) Profesor titular: MIGUEL FRANCISCO CRESPO ALVARADO Junio 29 de 2012
- 2. Introducción En la actualidad los programas educativos de todo el mundo emprenden la difícil tarea de utilizar las TIC como medio para fortalecer los procesos académicos mediante la motivación y el disfrute del aprendizaje con el fin de proveer a sus estudiantes de herramientas y enseñanzas necesarias para desempeñarse exitosamente en la sociedad del conocimiento. Según Trías y Ardans (2004), para aprovechar de forma positiva la eficacia de las nuevas tecnologías, los docentes deben poseer la destreza suficiente para apoyar a sus estudiantes en el logro de altos estándares académicos por medio de las TIC. Por esta razón las facultades de educación tienen la visionaria tarea de la formación del profesorado con diversas habilidades en la administración de los recursos digitales y su incorporación al currículo, teniendo en cuenta tanto los contenidos como las estrategias pedagógicas, los aspectos técnicos, las redes de trabajo, etc. Este documento presenta una propuesta de actividades dirigidas a un grupo de docentes, cuyo tema es el uso pedagógico de las TIC, mediante una modalidad de educación b- learning, la organización y estructura de los contenidos presentados de acuerdo al tiempo establecido y los requerimientos.
- 3. ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE B-LEARNING. DATOS BÁSICOS DEL PROGRAMA Nivel Educativo Universitario Dirigido a Docentes universitarios de diferentes especialidades Tema Diferencias y similitudes entre la modalidad e- learning y b- learning. Objetivo Producto esperado El docente producirá un trabajo hipermedia, el cual publicará en internet y presentara a sus compañeros apoyado en los TIC. Requerimientos tecnológicos clases Computador con acceso a internet virtuales Software básico (office) Acceso a internet Plataforma de conectividad. Requerimientos tecnológicos clases Sala virtual: pizarra digital, proyector, presenciales computador. Software básico (office) Acceso a internet Rol del Docente Debe asumir una postura responsable y reflexiva, una actitud positiva frente a la integración de las TIC al currículo, modelando las buenas prácticas en la enseñanza y Rol del estudiante Asumir una postura participativa, haciendo parte activa en la construcción de su propio conocimiento. Herramientas utilizadas en la virtualidad Blogs: permiten la presentación de las actividades realizadas, la interacción con los compañeros por medio de comentarios. Foros: Compartir diferentes puntos de vista, Wiki : permite el direccionamiento y participación de un trabajo colaborativo. Herramientas no utilizada en la Uso de procesador de texto, diapositivas, hojas de cálculo, etc. para virtualidad
- 4. PLAEACIÓN Y ORGANIZACIÓN Cronograma Modalidad Tema Actividades Recursos Producto a educativa entregar SEMANA 1 2 horas Introducción y .Presentación de Lecturas de la Formato de presenciales motivación la acción unidad autoevaluación 8 horas virtual formativa y los Lecturas objetivos complementarias Rubrica de .Autoevaluación evaluación. conocimientos, habilidades y aptitudes personales para el desarrollo del programa. Uso de internet para la realización de consultas SEMANA 2 10 horas Vinculación del Proponer Lecturas de la Documento virtuales trabajo realizado acciones unidad escrito al con la pedagógicas Lecturas respecto de la especialidad de encaminadas a la complementarias planeación del cada docente implementación trabajo de las TIC en el propuesto. currículo Wiki para disipar dudas SEMANA 3 10 horas Implementación Evaluación Lecturas de la Evidencias virtuales propuesta diagnóstica de los unidad escritas, primera parte recursos físicos y Lecturas imágenes, video, humanos complementarias fotografías, etc. Sala y equipos de computo con respecto a la de la institución. SEMANA 4 2 horas Puesta en común Socialización Sala virtual, Presentación de presidenciales de experiencias estado de la Pizarra digital diapositivas 8 horas virtuales propuesta, dudas Proyector Intervención en el foro SEMANA 5 10 horas Implementación Puesta en marcha Sala de Evidencias virtuales propuesta de la propuesta informática escritas, segunda parte Ejecución del Equipos de imágenes, video, ejercicio computo con fotografías, etc. planteado conexión a internet SEMANA 6 2 horas Socialización Exposición Sala virtual, El docente presidenciales resultados Evaluación y Pizarra digital producirá un 8 horas virtual retroalimentación Proyector trabajo del ejercicio hipermedia, el realizado cual publicará en internet y presentara a sus compañeros.
- 5. Conclusiones La educación debe formar ciudadanos competentes en todo sentido, en este caso, la competencia digital referida al uso adecuado de las TIC, , evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información para comunicarse , trabajando y participando en redes sociales, trabajos colaborativos, etc. Para lograr programas académicos de alta calidad es necesario capacitar docentes en el manejo de diferentes herramientas tecnológicas que le permitan a las instituciones y sus educandos lograr estándares de alta calidad.
- 6. Referencias Cabero, A. J. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación . Recuperado de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid- 1750422_1/courses/677-201212-MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf Cabero, A. J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning . Revista de universidad y Sociedaddel Conocimiento. Vol. 3, n.º 1. Castaño, G. C., Cabero, A. J (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad delconocimiento. Investigación e implicaciones educativas . UniversidadMetropolitana. Caracas, Venezuela. Recuperado el 27 de abril de 2012 en http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/castanio20.pdf Lozano, A., Burgos, J. (2009). Tecnología educativa en un modelo de educación adistancia centrado en la persona . México: Limusa Lozano, A., Burgos, J. (2010). Tecnología educativa y redes de aprendizaje decolaboración. Retos y realidades de innovación en el ambiente educativo . México:Trillas