Tecnología educativa
- 2. Es el estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño creando, usando y administrando procesos y recursos tecnológicos apropiados.
- 3. Audiovisualismo Surge contra los excesos de una enseñanza tradicional Tras la ª Guerra Mundial comienzan a ser recursos habituales en las escuelas
- 5. Carrera espacial Debate sobre la calidad de enseñanza. Fracaso de los sistemas educativos. Reformas
- 8. Las teorías conductistas • Conocimiento que refleja las verdades universales sobre la realidad. • Comportamientos intencionales pero guiados por un estado interior. • Relaciones entre estímulo y respuesta son observables y generan aprendizaje. • El aprendizaje se da cuando un estímulo instruccional le sigue una respuesta correcta.
- 9. • La instrucción utiliza reforzar los comportamientos. • El propósito de la educación es la adquisición de habilidades de discriminación, generalización, asociación y reproducción. • El estudiante debe conocer como ejecutar la respuesta correcta. • El conocimiento y las habilidades: comportamiento de los estudiantes. • Motivación: extrínseca. Las teorías conductistas
- 10. En 1960 funda el centro de estudios cognitivo en la universidad de Harvard. Jerome Bruner
- 11. Teorías cognitivas • Realidad es objetiva: mediada por constructos simbólicos. • Los estudiantes aprenden a través de la construcción guiada. • El profesor organiza la construcción. • La adquisición del conocimiento implica ser codificada y estructurada por el estudiante. • El éxito depende de que el estudiante adopte un papel activo. • Motivación del estudiante: intrínseca y extrínseca.
- 12. Tecnología Teoría del aprendizaje multimedia RichardMeyer Principio de coherencia Principio de señalización Principio de redundancia Principio contigüidad espacial Principio de modalidad Principio de formación previa Principio de segmentación Principio de contigüidad temporal Principio multimedia Principio de personalización
- 13. Teorías constructivistas-interpretativas •El significado es construido por el individuo •Construimos nuevos conocimientos a partir de lo conocido nivel de desarrollo •El conocimiento situado en su contexto •El aprendizaje implica tareas •Experiencias junto con interacción con otros nuevas comprensiones •La instrucción se acelera con experiencias que impliquen acción
- 14. Pedagogías emergentes Son herramientas, conceptos, innovaciones y avances en contextos educativos al servicio de propósitos educativos. Además, son organismos que evolucionan generando ciclos de sobreexplotación. Valetsianos
- 16. Están potenciando nuevos modelos pedagógicos del uso de las TIC. La rápida evolución de las “tecnologías web 2.0”
- 17. Adell y Castañeda Se basan en teorías pedagógicas clásicas Se anima a que los participantes configuren espacios y ecologías de aprendizaje Los proyectos son colaborativos y abiertos Potencian conocimientos, ,actitudes y habilidades relacionadas con ” aprender a aprender” Las actividades escolares son significativas y autenticas Educar también es ofrecer oportunidades que proporcionen cambios significativos Rasgos relevantes de las pedagogías emergentes: