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Planificador de Proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombres y apellidos del maestro
BEATRIZ ELENA ESCOBAR RODRIGUEZ
1.2 Correo electrónico
beatriz.escobar@prueba.com
1.3 Nombre de la institución educativa
IE EUSTAQUIO PALACIOS
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
"LEYENDO APRENDO"
2.2 Resumen del proyecto
Con este proyecto se busca implementar el uso de las TIC en el
mejoramiento de los procesos de lectura en los grados 1°, 2° y 3° en
las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales y Educación Artística.
2.3 Áreas intervenidas en el proyecto
- Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
2.4 Nivel
Primaria
2.5 Grado
SEGUNDO
2.6 Tema
Comprensión lectora

2.7 Tiempo aproximado (días)
90
2.8 Fecha de inicio
2015-05-11
2.9 Licencia
Licencia Creative Commons que permite adaptaciones de la obra
siempre que se comparta de la misma manera. No se ceden permisos
para usos comerciales.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Interpretación y
comprensión de textos
narrativos, expositivos
e informativos.
Producción de textos
narrativos, expositivos
e informativos.
Participación dinámica
en el desarrollo de las
actividades.
3.2 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

5.2 Conocimiento pedagógico
Teoría Constructivista:
%Ï Aprendizaje basado en proyectos
%Ï Aprendizaje colaborativo
%Ï Aprendizaje significativo
5.3 Conocimiento tecnológico
Libros electrónicos, videos, software educativo, video beam,
computadores.
PowerPoint
Microsoft Word
Paint
Explorer
Variedad de textos, cartulina, cuadernos, colores, revistas, ega,
tijeras, papel silueta, hojas de block.
5.4 Conocimiento pedagógico-disciplinar
Lectura guiada, lectura en voz alta y silenciosa, lectura individual y
grupal.
5.5 Conocimiento tecnológico-disciplinar
Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de
artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la
vida cotidiana.
5.6 Conocimiento tecnológico-pedagógico
Las herramientas tecnológicas se utilizaron con el propósito de crear
ambientes más prácticos y creativos que conlleven a promover la
lectura comprensiva en los grados 1°, 2° y 3° de básica primaria.
5.7 Enfoque educativo CTS
Enfoque metodológico
AbP
Enfoque TPACK - CTS

5.8 Competencias siglo XXI
Comunicación y colaboración
Flexibilidad y adaptabilidad
Creatividad e innovación
Habilidades de aprendizaje e innovación
• Creatividad e innovación
- Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
- Alfabetismo en manejo de la información
• Alfabetismo en medios
- Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para a vida personal y profesional
• Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
- Habilidades sociales e inter-culturales
- Productividad y confiabilidad
- Liderazgo y responsabilidad
Otra habilidad
La responsabilidad
El respeto
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Estrategias motivacionales
• Actividades de lectura compartida.
• Actividades de lectura independiente.
• Formulación preguntas inferenciales.
• Actividades que estimulan la creación de imágenes mentales.
• Uso de organizadores gráficos.
Participación activa de los estudiantes
creaciones digitales

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Con el proyecto "Leyendo aprendo" que inicia en el mes de mayo, se
busca implementar el uso de las TIC en el mejoramiento de los
procesos de lectura en el grados 2°, empleando un enfoque
metodológico basado en proyectos y estrategias que apuntan a la
formulación de preguntas previas, Asociaciones de conceptos,
predicciones basadas en la estructura de los textos, discusiones y
comentarios, lluvias de ideas, lecturas en voz alta, etc
7.2 Herramientas planificación curricular
-Estándares de competencias
-Herramientas TIC: PowerPoint, Microsoft Word, Paint, Explorer
PEI, Plan de aula, Rubricas.
7.3 Recursos
Aula de clase, casa de la juventud.
Computador, software, video beam, tablet
Libros electrónicos, videos, software educativo, video beam,
computadores.variedad de textos, cartulina, cuadernos, colores,
revistas, ega, tijeras, papel silueta, hojas de block.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Los estudiantes desarrollan su trabajo en las class main.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÉS
Lluvia de ideas sobre
la problemática a
tratar.
Revisión sobre
saberes previos.
Participación y actitud
en las actividades
motivadoras
Participación y
argumentación de
cada fase del proceso.
Desarrollo de
Actividades
propuestas,
Propuestas y actitud
para el trabajo
Participación en el
trabajo colaborativo
Revisión del producto.
Reflexión crítica sobre
el trabajo realizado.
Socialización de la
presentación
elaborada.
Diseño creativo de la
presentación.
Descripción de la evaluación
La evaluación durante el proyecto se realizará por medio de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevalución, utilizando diferentes
estrategias como Rúbricas, encuestas, y portafolio digital.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Oportunidades
En el diseño del AVA, se tiene en cuenta a los estudiantes con NEE,
planteando actividades que puedan ser ejecutadas por esta población,
por ejemplo:
ðv La ejecución juegos propios para su proceso de aprendizaje.
ðv Utilizando estrategias de aprendizajes colaborativos con la
socialización de sus pares.
ðv Para los que tienen intereses diferentes- promover la participación
activa en el aula
ðv Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes.
ðv Escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Productos
El producto del proyecto será un portafolio digital donde aparecerá la
selección de os trabajos realizados por los estudiantes.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Sistematización
El proyecto se encontrará en la plataforma de TIT@
www.calieducadigital.com
12. CRÉDITOS
Créditos
Beatriz Elena Escobar
Alba Lucia Londoño
Maritza Arboleda

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