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- 1. Planificador de Proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombres y apellidos del maestro ALBA LUCIA LONDONO BEDOYA 1.2 Correo electrónico alba.londono@prueba.com 1.3 Nombre de la institución educativa IE EUSTAQUIO PALACIOS 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto LEYENDO APRENDO 2.2 Resumen del proyecto Con este proyecto se busca aprovechar los recursos informáticos para complementar el trabajo del aula presencial y mejorar así, de manera significativa, la comprensión lectora en los grados 1°, 2° y 3° en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y educación artística. 2.3 Áreas intervenidas en el proyecto - Proyectos transversales 2.4 Nivel Primaria 2.5 Grado TERCERO 2.6 Tema Comprensión lectora
- 2. 2.7 Tiempo aproximado (días) 90 2.8 Fecha de inicio 2015-05-15 2.9 Licencia Licencia Creative Commons que permite adaptaciones de la obra siempre que se comparta de la misma manera. No se ceden permisos para usos comerciales. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Contenidos curriculares abordados COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Estructura de los textos narrativos, expositivos e informativos. Aspectos formales de la lengua. Plan de escritura: texto narrativo, expositivo e informativo. Uso de la tecnología. Expresión oral y escucha. Trabajo colaborativo. 3.2 Indicadores de desempeño COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Diferenciar la estructura de los géneros narrativo, expositivo e informativo. Dar cuenta de lo leído en un texto usando palabras propias. Producir textos escritos. Producir textos orales. Aplicar los conceptos adquiridos a sus producciones. Trabajar en grupo armonicamente. Valorar los aportes de los compañeros para enriquecer sus escritos. 3.3 Estándares de competencias
- 3. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. 3.4 Preguntas orientadoras ¿Cómo utilizar la lectura como medio de aprendizaje de las asignaturas que integran el plan de estudios? ¿Cómo desarrollar competencias lectoras mediante el uso de las TIC? 4. HABILIDADES PREVIAS 4.1 Habilidades previas Creatividad e innovación Comunicación y colaboración Alfabetismo en TIC Flexibilidady adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Liderazgo y responsabilidad 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento disciplinar TIPOLOGÍA TEXTUAL: textos narrativos, textos informativos y textos expositivos.
- 4. 5.2 Conocimiento pedagógico Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje colaborativo. 5.3 Conocimiento tecnológico Manejo del computador y uso de internet. 5.4 Conocimiento pedagógico-disciplinar Lectura guiada, lectura en voz alta y silenciosa, lectura individual y grupal. 5.5 Conocimiento tecnológico-disciplinar Leer y escribir para aprender y alfabetización digital. 5.6 Conocimiento tecnológico-pedagógico Uso de la tecnología como recurso para facilitar el aprendizaje de las demás asignaturas. 5.7 Enfoque educativo CTS Enfoque metodológico AbP. 5.8 Competencias siglo XXI Comunicación y colaboración, flexibilidad y adaptabilidad y creatividad e innovación. Habilidades de aprendizaje e innovación - Creatividad e innovación • Pensamiento crítico y resolución de problemas - Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología - Alfabetismo en manejo de la información - Alfabetismo en medios • Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para a vida personal y profesional
- 5. - Flexibilidad y adaptabilidad - Iniciativa y autonomía • Habilidades sociales e inter-culturales - Productividad y confiabilidad - Liderazgo y responsabilidad Otra habilidad Respeto por la diferencia 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES Estrategias motivacionales Actividades de lectura compartida. Actividades de Lectura en voz alta Formulación de preguntas inferenciales. Actividades que estimulan la creación de imágenes mentales. Uso de organizadores gráficos. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto Con este proyecto se busca aprovechar los recursos informáticos para complementar el trabajo del aula presencial y mejorar así, de manera significativa, la comprensión lectora en los grados 1°, 2° y 3° en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y educación artística. 7.2 Herramientas planificación curricular Estandares de competencias del MEN, PEI, Plan de área, Plan de aula, Competencias Comunicativas Guía del docente y libro del estudiante, Colección Semilla, Cuadernillos de la prueba diagnóstica PTA, Cuadernillos de la Prueba Saber, variedad de textos y herramientas TIC: PowerPoint, Microsoft Word, Paint, Explorer.
- 6. 7.3 Recursos Libros electrónicos, videos, software educativo, video beam, computadores, tablets, variedad de textos, cartulina, cuadernos, colores, revistas, pegante, tijeras, papel silueta, hojas de block. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 Cada estudiante trabaja en un computador o tablet. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÉS Revisión de saberes previos. Mediante indicadores de desempeño se constata el avance individual y grupal en el desarrollo de las actividades propuestas. Revisión y reescritura de los textos producidos posterior a las plenarias de socialización y a la retroalimentación de la maestra. Calidad y pertinencia del producto final con base en los criterios de evaluación acordados. Síntesis de lo visto. Los estudiantes realizan una valoración de lo aprendido. Descripción de la evaluación Autoevaluación: uso de rúbricas para evaluar el trabajo grupal, tanto el proceso como el producto final. Coevaluación: evaluación entre pares. Heteroevaluación: la profesora evaluará el cumplimiento de los compromisos adquiridos en el trabajo individual y grupal, la aplicación de los aspectos gramaticales básicos en la escritura de los textos, la expresión clara durante las plenarias, la realización de las actividades propuestas en los tiempos acordados, y la actitud de escucha y respeto hacia los compañeros.
- 7. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE Oportunidades Guías de actividades. Intervención uno a uno. Apoyo entre pares. Actividades de refuerzo y mayor tiempo para el desarrollo de las actividades a los que presentan dificultades. Actividades de espera y de profundización para los más avanzados. 10. PRODUCTOS DEL PROYECTO Productos Portafolio de las producciones escritas de los estudiantes. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Sistematización En el blog creado por la maestra se expondrá la secuencia didáctica y las producciones de los estudiantes. 12. CRÉDITOS Créditos Este proyecto fue elaborado por las profesoras Beatríz Escobar, Maritza Arboleda y Alba Lucía Londoño. Se ha tomado información, imágenes, animaciones y gráficos de páginas web que permiten hacerlo con fines educativos y sin ánimo de lucro.