Test de boston version reducida

399www.neurologia.com Rev Neurol 2012; 55 (7): 399-407
ORIGINAL
Introducción
Los pacientes afásicos presentan una disminución
del repertorio de palabras que usan al hablar y un
aumento del tiempo que necesitan para recuperar-
las, si bien esta alteración puede no afectar dema-
siado a su fluidez en el discurso espontáneo y su
conversación puede parecer prácticamente normal
[1,2]. No obstante, algunos pacientes no sólo pre-
sentan esa restricción general del vocabulario, sino
que, además, presentan una pérdida selectiva de la
capacidad para evocar palabras específicas, que se
conoce como anomia.
Este déficit en la producción verbal, también lla-
mado afasia anómica [2,3], afasia nominal [4] o afa-
sia amnésica [5], constituye una de las alteraciones
más frecuentemente asociadas al envejecimiento
normal [6,7], la enfermedad de Alzheimer [8-11] y
otros cuadros neurodegenerativos [8,12,13], y es,
además, la alteración del lenguaje más frecuente en
las afasias secundarias al daño cerebral [14-16].
Esta alteración en la producción del lenguaje puede
describirse y analizarse cualitativamente en el dis-
curso espontáneo. No obstante, su valoración cuan-
titativa suele realizarse con tests en los que se soli-
cita al individuo que denomine, utilizando el térmi-
no más preciso posible, un conjunto de láminas que
contienen dibujos.
La habilidad para denominar estímulos visuales
requiere la integridad de un conjunto de compo-
nentes del sistema cognitivo, entre los cuales cabe
destacar el reconocimiento perceptivo, la memoria
semántica y el almacén lexicofonológico de salida
(Fig. 1). La alteración de alguno de estos compo-
nentes puede conllevar que el individuo no deno-
mine el estímulo presentado, aunque, en cada caso,
la razón por la que no lo haga sea diferente [17,18].
Esquematizando al máximo el número de procesos
implicados, para que el individuo pueda denominar
un dibujo debe realizar lo siguiente:
– Reconocer perceptivamente el estímulo; como
esta representación inicial está carente de infor-
mación semántica, si resulta errónea el individuo
no reconocerá lo que está viendo. Quizá pueda
Nueva versión reducida del test de denominación de Boston
para mayores de 65 años: aproximación desde la teoría
de respuesta al ítem
Miguel A. Fernández-Blázquez, José M. Ruiz-Sánchez de León, José A. López-Pina, Marcos Llanero-Luque,
Mercedes Montenegro-Peña, Pedro Montejo-Carrasco
Introducción. Uno de los tests más utilizados para la evaluación de la afasia en la práctica clínica es el test de denomina-
ción de Boston (BNT), una prueba clásica en la que se presentan 60 láminas con dibujos en blanco y negro que valoran
la capacidad de los sujetos para denominar dichos dibujos. Pese a su bondad psicométrica, resulta necesario reducir el
número de ítems de la prueba con el fin de disminuir su tiempo de aplicación.
Sujetos y métodos. Se reclutó una muestra de 547 sujetos mayores de 65 años a los que se les aplicó un protocolo de
evaluación neuropsicológica, que incluía el BNT, para determinar sus estados cognitivos; 405 sujetos no presentaron alte-
raciones cognitivas relevantes, frente a 142 sujetos que fueron diagnosticados de deterioro cognitivo leve.
Resultados. La reducción del número de ítems se realizó de acuerdo con los supuestos de la teoría de respuesta al ítem.
Puesto que tanto la edad como el nivel educativo mostraron un efecto significativo en el rendimiento de la prueba, am-
bas variables fueron utilizadas para hallar los puntos de corte de la nueva versión reducida. Ésta presentó una adecuada
fiabilidad (alfa = 0,765) y una elevada correlación con la prueba original (r = 0,876).
Conclusiones. La nueva versión reducida consta de 15 ítems ordenados en función de su dificultad. Se trata de una tarea
con un elevado poder discriminativo de utilidad en la clínica diaria para la detección de alteraciones del lenguaje en per-
sonas mayores.
Palabras clave. Afasia. Anomia. Demencia. Denominación. Deterioro cognitivo leve. Envejecimiento. Evaluación neuropsi-
cológica. Teoría de respuesta al ítem. Test de denominación de Boston.
Departamento de Psicología
Básica y Metodología; Universidad
de Murcia (J.A. López-Pina).
Centro de Prevención del Deterioro
Cognitivo; Madrid Salud;
Ayuntamiento de Madrid
(M.A. Fernández-Blázquez, J.M. Ruiz-
Sánchez de León, M. Llanero-Luque,
M. Montenegro-Peña, P. Montejo-
Carrasco); Madrid, España.
Correspondencia:
Dr.MiguelÁngelFernándezBlázquez.
Centro de Prevención del Deterioro
Cognitivo. Montesa, 22. Edif. B.
E-28006 Madrid.
Fax:
+34 915 886 793.
E-mail:
ma.fdez.blazquez@gmail.com
Aceptado tras revisión externa:
29.08.12.
Cómo citar este artículo:
Fernández-Blázquez MA,
Ruiz-Sánchez de León JM,
López-Pina JA, Llanero-Luque M,
Montenegro-Peña M, Montejo-
Carrasco P. Nueva versión
reducida del test de denominación
de Boston para mayores de
65 años: aproximación desde
la teoría de respuesta al ítem.
Rev Neurol 2012; 55: 399-407.
© 2012 Revista de Neurología

400 www.neurologia.com Rev Neurol 2012; 55 (7): 399-407
M.A. Fernández-Blázquez, et al
describir los aspectos básicos del estímulo, como
su forma, pero presentará errores importantes
en la denominación (por ejemplo, puede con-
fundir el estímulo de la figura 1 con una caja de
lápices, un aparato de aire acondicionado o una
jaula para pájaros). En este caso, es recomenda-
ble valorar la presencia de agnosia visual me-
diante algún test específico [19].
– Si el reconocimiento perceptivo es adecuado, pos-
teriormente debe activar en el sistema semántico
el conocimiento que ha adquirido a lo largo de su
vida sobre el concepto en cuestión, almacenado
como un juego de rasgos definitorios y caracte-
rísticos (por ejemplo, ‘es’ un instrumento musical
de viento, ‘es’ pequeño, ‘puede’ sonar, ‘tiene’ len-
güetas, etc.). Si se produce un error a este nivel
semántico, el individuo puede no distinguir entre
conceptos con los que comparta un buen núme-
ro de atributos (por ejemplo, la flauta o cualquier
otro instrumento musical en función de la grave-
dad del cuadro). De ser así, sería adecuado valo-
rar la presencia de alteraciones mediante algún
test de abstracción verbal [20].
– Si la activación en la memoria semántica ha sido
correcta, por último, debe activar el programa
fonológico que contiene la información motora
acerca de cómo se articula ese concepto previa-
mente activado (/armónica/). Si aparecen altera-
ciones en este nivel, el individuo puede presentar
problemas para denominarlo correctamente,
produciendo parafasias fonológicas o, simple-
mente, experimentar el fenómeno de tener la pa-
labra ‘en la punta de la lengua’ [21]. No obstante,
podrá describir el estímulo sin problemas, reali-
zar gestos acerca de cómo se usa, comentar múl-
tiples aspectos relacionados con él, e incluso
evocar experiencias autobiográficas pasadas (por
ejemplo, ‘se sopla por los agujeros y suena’, ‘tenía
una cuando era un niño’, ‘se mueve así’, etc.).
El test de denominación de Boston (BNT) es una
prueba concebida específicamente para valorar la
capacidad para la denominación de estímulos vi-
suales. En su primera versión, el BNT constaba de
un total de 85 láminas con dibujos en blanco y ne-
gro [22]. Años después, el número de láminas de la
prueba se redujo hasta obtener la versión definitiva
con 60 dibujos [23], y fue incluido en la batería de
evaluación de la afasia y de trastornos relacionados
[24]. Recientemente, algunos de los dibujos origi-
nales han sido cambiados con motivo de una ver-
sión más moderna de dicha batería [25].
La tarea consiste en denominar cada una de las
60 láminas, presentadas en orden de dificultad cre-
ciente, en un tiempo máximo de 20 segundos. En
caso de que el individuo no ofrezca una respuesta
correcta de forma espontánea, el examinador puede
proporcionar una pista semántica (para estudiar la
posibilidad de que se haya producido un error en el
reconocimiento del dibujo) o fonológica (cuando la
pista semántica aún no resulta suficiente para evo-
car una respuesta o si se ha producido un error en la
respuesta espontánea que no es de tipo perceptivo).
La puntuación total de la prueba resulta de sumar el
número de respuestas espontáneas correctas más el
número de láminas denominadas con ayuda de la
clave semántica. Las respuestas correctas tras la cla-
ve fonológica se tienen en cuenta como indicador
del tipo de dificultad para denominar dibujos [17,18].
Diversos trabajos han mostrado una relación con-
sistente entre la puntuación total del BNT y varia-
bles sociodemográficas como la edad y el nivel edu-
cativo. De este modo, se ha observado que el rendi-
miento en denominación disminuye a medida que
aumenta la edad [26-29] y descienden los años de
escolaridad [29-31].
Durante los últimos años han surgido diferentes
versiones reducidas del BNT con el fin de minimi-
zar el tiempo de aplicación de la prueba [32]. Estas
versiones del BNT difieren tanto en el modo en que
se han obtenido como en el número de ítems que
plantean [31-38] (Tabla I). Así, algunas versiones
optan por preservar la esencia de la prueba origi-
nal, manteniendo un criterio de frecuencia léxica y
dificultad de los ítems [31,33], mientras que otras
adoptan un criterio clínico para identificar los di-
bujos que mejor discriminan entre mayores sanos y
personas con enfermedad de Alzheimer [34], o en-
tre sujetos con y sin alteraciones en la denomina-
ción, independientemente del diagnóstico [32]. Con
respecto al número de láminas, las versiones estu-
diadas también son diferentes, pudiendo contar ge-
neralmente con un máximo de 30 y un mínimo de
15 dibujos. En cualquier caso, existen pocos datos
Figura 1. Esquema simplificado de los procesos implicados en la denominación de dibujos.

Nueva versión reducida del test de denominación de Boston para mayores de 65 años
de fiabilidad de todas estas formas reducidas, si bien
la mayor parte de los estudios muestran unos coefi-
cientes de correlación entre las versiones y la prue-
ba original por encima de 0,8 [32].
Con respecto al procedimiento para obtener una
versión reducida del BNT, hay que tener en cuenta
dos consideraciones importantes. En primer lugar,
la fiabilidad de una prueba disminuye a medida que
se reduce su número de ítems [39]. Por esta razón,
las versiones de 15 láminas corren el riesgo de per-
der fiabilidad frente a las de 30. En segundo lugar, la
obtención de los ítems como resultado de un análi-
sis discriminante basado en un criterio diagnóstico
(por ejemplo, participantes controles comparados
con participantes con demencia) no parece la más
adecuada y ha sido duramente criticada. El elevado
poder discriminativo exhibido por este método se
restringe a la muestra utilizada, por lo que la gene-
ralización al resto de la población se encuentra ses-
gada [40]. Un procedimiento alternativo para redu-
cir el número de láminas consiste en aplicar los su-
puestos de la teoría de respuesta al ítem, de forma
que se seleccionen aquellos ítems que forman una
prueba homogénea y que mejor discriminan las di-
ficultades en denominación [32,37].
El objetivo del presente trabajo consiste en obte-
ner una nueva versión reducida del BNT que per-
mita disminuir su tiempo de aplicación sin sacrifi-
car por ello su bondad psicométrica. Para ello, se
adoptará un criterio clínico para la selección de dos
grupos de sujetos (‘sin alteración en la denomina-
ción’ y ‘con alteración en la denominación’), y se
aplicarán los supuestos de la teoría de respuesta al
ítem. Además, se estudiarán las características psi-
cométricas de la nueva versión y se proporcionarán
sus datos normativos y puntos de corte para su apli-
cación en la consulta clínica.
Sujetos y métodos
Muestra
Se obtuvo de forma consecutiva una muestra de 547
sujetos mayores de 65 años que acudieron volunta-
riamente al Centro de Prevención del Deterioro Cog-
Tabla I. Versiones reducidas del test de denominación de Boston.
N.º de ítems Criterio y muestra Fiabilidad Correlación
Williams et al [33] Una forma de 30 ítems
Criterio clínico: estudio con
15 controles y 15 pacientes con EA
α = 0,95 con muestra clínica
α = 0,74 con muestra control
r = 0,99 con muestra clínica
r = 0,96 con muestra control
Mack et al [34] Cuatro formas de 15 ítems
Criterio de frecuencia léxica:
26 controles y 26 pacientes con EA
α = 0,84 a 0,87 con muestra clínica
α = 0,31 a 0,52 con muestra control
r = 0,95 a 0,97 con muestra clínica
r = 0,72 a 0,82 con muestra control
Fastenau et al [35] Dos formas (A y B) de 30 ítems
Construidos a partir de las formas 1 + 2
y 3 + 4 de [39]: 108 mayores sanos
αA = 0,51
αB = 0,75
rA = 0,76
rB = 0,76
Lansing et al [36] Una forma de 15 ítems
Criterio clínico: análisis discriminante
stepwise en 717 controles y
237 pacientes con EA
– –
Saxton et al [31] Cuatro formas de 30 ítems
Criterio de dificultad de los ítems:
314 mayores sanos
α = 0,83 r = 0,82
Graves et al [32]
Una forma de 30 ítems
Una forma de 15 ítems
Una forma adaptativa
de 15/30 ítems
Criterio clínico: 206 sujetos mayores
en dos grupos con/sin alteración
de la denominación
α30 = 0,90
α15 = 0,84
r30 = –
r15 = –
Nebreda et al [37] Una forma de 11 ítems
Criterio clínico: 102 pacientes
(43 con demencia) y 78 controles
– r = –
Hobson et al [38]
Dos formas de 30 ítems
(pares e impares del test de
denominación de Boston) y
una forma de 15 ítems (CERAD)
Criterio clínico: 120 pacientes
mayores con demencia y 29 controles
–
r30 par estimada = 0,97
r30 impar estimada = 0,98
r15 estimada = 0,93
CERAD: Consortium to Establish a Registry for Alzheimer’s Disease; EA: enfermedad de Alzheimer.

nitivo de Madrid manifestando quejas subjetivas de
memoria. Tras la aplicación sistemática de un proto-
colo de evaluación neuropsicológica, todos los parti-
cipantes recibieron un diagnóstico clínico en función
de si cumplían o no los criterios para el diagnóstico
de deterioro cognitivo leve [41]. En este sentido, 405
sujetos no presentaron signos de alteración cognitiva
significativa, por lo que formaron parte del grupo
control (edad: 75,98 ± 6,51; años de escolaridad: 10,07
± 4,77; 71,4%: mujeres), frente a 142 sujetos que fue-
ron diagnosticados de deterioro cognitivo leve (edad:
76,32 ± 5,5; años de escolaridad: 7,91 ± 5,01; 71%:
mujeres). Todos los participantes con sospecha de
demencia, sintomatología depresiva, accidente cere-
brovascular, traumatismo craneoencefálico, encefali-
tis, hidrocefalia normotensiva, antecedentes neuro-
quirúrgicos, enfermedades sistémicas, historial de
abuso de drogas o puntuaciones que pudieran inter-
pretarse como sospechosas de simulación fueron ex-
cluidos del estudio. La lengua materna de todos los
participantes en el estudio era el español.
Material y procedimiento
Se recogió la información sociodemográfica y clínica
de todos los participantes por medio de una entre-
vista estructurada. Además, se aplicó un protocolo
breve de exploración cognitiva constituido por dos
pruebas de evaluación cognitiva global –Minimental
State Examination y test de los 7 minutos– [42,43],
una tarea para evaluar la memoria episódica (lista de
palabras de la escala de memoria de Weschler) [44],
una escala abreviada para la evaluación de los sínto-
mas depresivos (Geriatric Depression Scale) [45] y
otra escala, cumplimentada por un informador fia-
ble, para la valoración de las actividades instrumen-
tales de la vida diaria (cuestionario de actividad fun-
cional de Pfeffer) [46]. El protocolo de evaluación se
aplicó en una sola sesión de aproximadamente una
hora de duración, manteniendo unas condiciones si-
milares para todos los sujetos. Durante la realización
de las tareas de evaluación se informó a los partici-
pantes de la posibilidad de hacer un descanso para
evitar el efecto de la fatiga sobre su rendimiento cog-
nitivo. El BNT se aplicó a todos los sujetos de la
muestra siguiendo las instrucciones del manual del
test [23]. Todas las respuestas se recogieron en las
hojas de anotación y después se codificaron en una
base de datos para su posterior análisis estadístico.
Análisis estadístico
Una condición esencial para la aplicación del mo-
delo de Rasch es el estudio previo del ajuste de los
Tabla II. Pasos en el análisis de los ítems del test de denominación de Boston.
Paso 1: modelo clásico Paso 2: análisis 2p Paso 3: análisis Rasch
IH ID Slope (DE) χ2 p χ2 p
Ítem 1 0 0 – – – – –
Ítem 2 0 0 – – – – –
Ítem 3 0,14 0,624 – – – – –
Ítem 4 0 0 – – – – –
Ítem 5 0 0 – – – – –
Ítem 6 –0,031 –0,205 – – – – –
Ítem 7 0,135 0,693 – – – – –
Ítem 8 0,123 0,493 – – – – –
Ítem 9 0,136 0,386 – – – – –
Ítem 10 0,367 0,653 1,39 (0,21) 0,4 0,996 2,3 0,801
Ítem 11 0,282 0,578 – – – – –
Ítem 12 0,092 0,3 – – – – –
Ítem 13 0,397 0,678 1,42 (0,19) 1,6 0,901 5,9 0,315
Ítem 14 0,263 0,605 – – – – –
Ítem 15 0,072 0,22 – – – – –
Ítem 16 0,238 0,499 – – – – –
Ítem 17 0,246 0,466 – – – – –
Ítem 18 0,362 0,512 1,19 (0,51) 1,6 0,954 3,9 0,692
Ítem 19 0,403 0,539 0,97 (0,12) 7,9 0,338 0,8 0,993
Ítem 20 0,113 0,42 – – – – –
Ítem 21 0,264 0,803 – – – – –
Ítem 22 0,308 0,876 – – – – –
Ítem 23 0,555 0,774 2,25 (0,26) 9 0,061 – –
Ítem 24 0,325 0,594 1,33 (0,22) 5,3 0,377 0,4 0,994
Ítem 25 0,499 0,625 1,39 (0,14) 4,3 0,63 8,3 0,138
Ítem 26 0,297 0,379 – – – – –
Ítem 27 0,304 0,456 0,85 (0,13) 1,9 0,964 7,5 0,274
Ítem 28 0,24 0,683 – – – – –
Ítem 29 –0,072 –0,093 – – – – –
Ítem 30 0,474 0,598 1,27 (0,14) 7 0,318 22,5 0,001

ítems y del test completo al modelo especificado. El
modelo de Rasch dispone de una gran variedad de
estadísticos de ajuste, destacando aquéllos basados
en los residuales entre la respuesta dada y la proba-
bilidad esperada. Si el método de estimación de pa-
rámetros converge y los estadísticos de ajuste con-
firman que las respuestas de las personas pueden
explicarse en función de la dificultad de los ítems,
entonces las estimaciones de los parámetros de las
personas y de los ítems son independientes, es de-
cir, la habilidad estimada de cada persona no depen-
de del número y tipo de ítems que ha contestado
[47,48]. En ciencias de la salud, el modelo de Rasch
se ha convertido en un estándar precisamente por-
que la mera suma de ítems acertados es un estima-
dor suficiente del parámetro de habilidad.
En primer lugar, se realizó un primer cribado de
los ítems, eliminando aquéllos que no cumplieron
determinados criterios de dificultad y homogenei-
dad de acuerdo con el modelo clásico de construc-
ción de tests. Posteriormente, para estudiar la es-
tructura dimensional de las láminas del BNT selec-
cionadas, se empleó el programa TestFact. Este pro-
grama permite determinar la dimensionalidad de
una matriz de correlaciones tetracóricas resultante
de la estructura correlacional de los ítems dicotó-
micos del BNT.
Una vez determinada la estructura unidimensio-
nal de la escala resultante, se empleó el programa
BILOG-MG para realizar una estimación de pará-
metros de acuerdo con el modelo logístico apropia-
do. Asimismo, se obtuvieron los parámetros de dis-
criminación (slope) de cada lámina. En el modelo
de Rasch, se postula que dichos parámetros son
iguales en todos los ítems e iguales a 1. Por tanto,
aquellos ítems que tengan parámetros de discrimi-
nación muy elevados (> 1,7) provocarán problemas
de ajuste y, por tanto, deberían ser eliminados del
análisis. Se utilizó el programa estadístico SPSS v.
17.0 para calcular la consistencia interna de la nue-
va versión reducida y para hallar su correlación con
el BNT original. Por último, se obtuvieron los pun-
tos de corte de la prueba para detectar a los sujetos
con alteraciones en la denominación de dibujos por
confrontación visual.
Resultados
Variables sociodemográficas y rendimiento en el BNT
Se estudió la posible influencia de las variables so-
ciodemográficas sobre el rendimiento del BNT en
los 405 sujetos del grupo control. Se observó que
Tabla II. Pasos en el análisis de los ítems del test de denominación de Boston (cont.).
Paso 1: modelo clásico Paso 2: análisis 2p Paso 3: análisis Rasch
IH ID Slope (DE) χ2 p χ2 p
Ítem 31 0,443 0,63 1,23 (0,16) 2,9 0,716 6,4 0,38
Ítem 32 0,275 0,391 – – – – –
Ítem 33 0,597 0,753 2,82 (0,33) 1,9 0,755 – –
Ítem 34 0,478 0,601 1,35 (0,14) 1,9 0,927 5,4 0,374
Ítem 35 0,303 0,553 – – – – –
Ítem 36 0,507 0,668 1,47 (0,16) 4 0,67 8,1 0,153
Ítem 37 0,154 0,414 – – – – –
Ítem 38 0,5 0,679 1,69 (0,18) 3 0,804 – –
Ítem 39 0,484 0,606 1,5 (0,15) 4,2 0,652 – –
Ítem 40 0,489 0,714 1,81 (0,2) 3,1 0,796 – –
Ítem 41 0,542 0,68 1,83 (0,18) 2,4 0,88 – –
Ítem 42 0,434 0,588 1,64 (0,19) 3,7 0,592 – –
Ítem 43 0,563 0,813 2,36 (0,25) 6,4 0,171 – –
Ítem 44 0,361 0,576 1,25 (0,17) 8,3 0,216 7,2 0,307
Ítem 45 0,535 0,686 2,17 (0,23) 2,4 0,665 – –
Ítem 46 0,247 0,445 – – – – –
Ítem 47 0,223 0,361 – – – – –
Ítem 48 0,298 0,377 – – – – –
Ítem 49 0,301 0,501 0,96 (0,16) 3,1 0,8 4,1 0,539
Ítem 50 0,521 0,683 1,58 (0,17) 2,1 0,908 – –
Ítem 51 0,122 0,405 – – – – –
Ítem 52 0,563 0,712 2,01 (0,21) 1,5 0,915 – –
Ítem 53 0,336 0,423 0,77 (0,11) 4,1 0,664 8,7 0,123
Ítem 54 0,363 0,562 1,17 (0,16) 5,4 0,497 2 0,847
Ítem 55 0,53 0,672 1,83 (0,18) 3,3 0,654 – –
Ítem 56 0,168 0,21 – – – – –
Ítem 57 0,204 0,468 – – – – –
Ítem 58 0,544 0,691 1,75 (0,18) 3,3 0,654 – –
Ítem 59 0,325 0,564 1,78 (0,29) 0,9 0,926 – –
Ítem 60 0,473 0,687 2,66 (0,41) 2,4 0,499 – –
DE: desviación estándar; ID: índice de dificultad; IH: índice de homogeneidad.

tanto la edad (F28,404 = 2,27; p < 0,001; η2
p = 0,14)
como el nivel educativo (F5,404 = 13,12; p < 0,001;
η2
p = 0,14) tenían un efecto significativo sobre dicho
rendimiento. Estos resultados se tuvieron en cuenta
para obtener los datos normastivos y los puntos de
corte de la nueva versión reducida del BNT.
Reducción de ítems del BNT
En la tabla II se recogen los datos del análisis de las
láminas del BNT dentro del contexto del modelo
clásico. Un buen punto de partida para realizar una
estimación de parámetros con un modelo de res-
puesta al ítem es comenzar por eliminar ítems cu-
yos índice de dificultad (ID) e índice de homogenei-
dad (IH) tienen valores inadecuados [49,50]. En el
presente trabajo se ha considerado que dichos valo-
res serían IH < 0,3 o ID > 0,9, por lo que, de acuer-
do con esta regla, se eliminaron 30 láminas del BNT
(de la 1 a la 9, 11, 12, de la 14 a la 17, de la 20 a la 22,
26, 28, 29, 32, 35, 37, de la 46 a la 48, 51, 56 y 57).
Dado que esta selección puede ser dependiente de
la muestra empleada, se llevó a cabo un estudio de
validación cruzada para comprobar que no existie-
ran diferencias significativas. Para ello, se dividió la
muestra en dos subgrupos aleatorios y se obtuvo
que la selección de ítems en cada subgrupo fue muy
semejante, por lo que se procedió a continuar con
el análisis de las láminas restantes (10, 13, 18, 19, 23,
24, 25, 27, 30, 31, 33, 34, 36, 38, 39, 40, 41, 42, 43,
44, 45, 49, 50, 52, 53, 54, 55, 58, 59 y 60).
Puesto que la unidimensionalidad de la escala es
uno de los supuestos del modelo de Rasch, se reali-
zó un análisis factorial de la dimensionalidad de las
30 láminas seleccionadas. Bajo el supuesto de que
la matriz de correlaciones tetracóricas se puede ex-
plicar sólo con un factor, se obtuvieron cargas fac-
toriales mayores de 0,4 en el primer factor con un
eigenvalor de 13,084 frente al eigenvalor del segun-
do factor de 0,926. Como la razón del primer factor
sobre el segundo es 14,124, los datos apuntaron ha-
cia una solución unidimensional.
Se obtuvo el grado de ajuste individual de las 30
láminas seleccionadas, así como el de todas ellas en
su conjunto, de forma que se observó un elevado
desajuste en algunos ítems, así como del test com-
pleto (χ2 = 290,9; p < 0,0001). Por este motivo, se
procedió a calcular los parámetros de estimación
para cada lámina de forma que se eliminaran aqué-
llas con problemas de ajuste al modelo. Se seleccio-
naron los ítems que mostraron un adecuado grado
de ajuste (parámetro de discriminación < 1,5), ob-
teniendo un total de 15 láminas: 10, 13, 18, 19, 24,
25, 27, 30, 31, 34, 36, 44, 49, 53 y 54. Todas estas lá-
minas, excepto el ítem 30, presentaron un buen
ajuste al modelo. No obstante, dado que también
mostraron un adecuado grado de ajuste global (χ2 =
93,5; p = 0,1622), se optó por mantener el ítem 30
dentro de la nueva versión reducida del BNT. En la
tabla III se presenta la nueva versión ordenada en
función de la dificultad de respuesta a los ítems.
Propiedades psicométricas
de la nueva versión reducida
Esta nueva escala se sometió al programa ConQuest
para comprobar que todos los ítems se ajustaban al
modelo de Rasch. Los resultados fueron positivos,
ya que sus medias cuadráticas estuvieron entre 0,7
y 1,3. Asimismo, la fiabilidad de la separación de los
parámetros fue de 0,995, lo que indicó que los pará-
metros estuvieron suficientemente separados para
evaluar el continuo de habilidad. Además, la nueva
prueba obtuvo una adecuada consistencia interna
(α = 0,765) y una elevada correlación con la prueba
original (r = 0,876; p < 0,001).
Análisis de la nueva versión reducida
Dado que la edad y el nivel educativo resultaron sig-
nificativos para explicar el rendimiento en el BNT,
se utilizaron tres grupos de edad (65-72 años, 73-80
años y 81 años y más) y otros dos de nivel educativo
(‘estudios primarios completos e incompletos’ y ‘ba-
chiller y estudios superiores’), de forma que se divi-
dió a los 405 sujetos del grupo control en estos seis
nuevos grupos. Para cada uno de ellos se obtuvo la
puntuación correspondiente a 1,5 desviaciones típi-
cas por debajo de la media, utilizada habitualmente
como punto de corte para identificar alteraciones
Tabla III. Orden de presentación de las láminas de la nueva versión reducida del test de denominación de
Boston en función de la dificultad de respuesta a los ítems.
1. Pez espada –1,471
2. Sacapuntas –1,364
3. Pulpo –1,187
4. Espárrago –1,051
5. Bozal –0,844
6. Pinzas –0,696
7. Globo –0,507
8. Rinoceronte –0,161
9. Máscara –0,120
10. Magdalena 0,333
11. Cactus 0,493
12. Armónica 1,207
13. Dardo 1,574
14. Zancos 1,844
15. Pergamino 1,950

cognitivas [41]. Teniendo en cuenta dichos puntos
de corte para cada uno de los seis grupos, se proce-
dió a clasificar a los 547 sujetos de la muestra, con
independencia de su diagnóstico clínico previo, en
una nueva variable con dos niveles (sin anomia y
con anomia). A partir de esta nueva clasificación, se
utilizó al grupo de sujetos sin anomia para obtener
los puntos de corte de la nueva versión reducida
ajustados por edad y nivel educativo (Tabla IV).
La figura 2 muestra los porcentajes de acierto en
los ítems de la nueva versión reducida en sus mo-
dalidades de respuesta espontánea, semántica y fo-
nológica. Como puede apreciarse, el grupo sin ano-
mia tiene un porcentaje de aciertos más elevado en
todas las condiciones que el grupo con anomia.
Discusión
El propósito de este trabajo es obtener una nueva
versión reducida del BNT que permita disminuir su
tiempo de aplicación sin sacrificar su bondad psico-
métrica. Para ello, se han aplicado los supuestos de
la teoría de respuesta al ítem con el fin de obtener
una prueba unidimensional capaz de discriminar
las alteraciones en la denominación por confronta-
ción visual.
Una revisión exhaustiva de la bibliografía al res-
pecto pone de manifiesto la existencia de diferentes
versiones reducidas del BNT que han sido obteni-
das a partir de procedimientos dispares, que, por re-
gla general, no se basan en criterios psicométricos.
Esto supone, a nuestro juicio, un importante sesgo
en la selección de las láminas, en tanto que estos
criterios psicométricos deberían guiar la construc-
ción de cualquier tipo de escala de medida. El tra-
bajo de Graves et al supuso un punto de inflexión
en la medida en que se introdujeron los principios
de la teoría de respuesta al ítem en el procedimien-
to de reducción de láminas del BNT [32]. Nebreda
et al también han aplicado dichos principios en nues-
tro país [37].
Los resultados del presente trabajo demuestran
la potencialidad de la teoría de respuesta al ítem
para obtener una evaluación exacta de la capacidad
de denominación por confrontación visual en per-
sonas mayores de 65 años. En la medida en que los
datos muestran un buen ajuste al modelo de Rasch,
es posible afirmar que los parámetros de los ítems y
los parámetros de habilidad de los sujetos son inde-
pendientes entre sí, condición ampliamente desea-
da en ciencias de la salud.
La nueva versión reducida del BNT consta de 15
ítems ordenados en función de la dificultad. La me-
Figura 2. Porcentaje de aciertos para los grupos sin anomia y con anomia en denominación en las condi-
ciones de respuesta espontánea (a), clave semántica (b) y clave fonológica (c).
a
b
c

todología empleada para obtener esta nueva versión
ha permitido atenuar el efecto cultural de los ítems,
motivo por el que esta prueba puede aplicarse a cual-
quier individuo mayor. Además, se presentan los
puntos de corte para el diagnóstico de los problemas
de denominación ajustados por edad y nivel educa-
tivo. Se observa que los sujetos sin anomia muestran
un porcentaje de aciertos más elevado que los suje-
tos con problemas de denominación cuando se les
ofrecen claves semánticas y fonológicas, lo que cons-
tituye un dato a tener en cuenta en la práctica clíni-
ca, puesto que pone de manifiesto que los sujetos
con anomia presentan un deterioro semántico aso-
ciado que agudiza las dificultades en denominación.
Asimismo, la nueva versión reducida muestra
una adecuada fiabilidad en la aplicación de la prue-
ba, así como una elevada correlación con la prueba
original. Se trata, por tanto, de una tarea de rápida
aplicación que tiene un elevado poder discriminati-
vo para problemas de denominación. Por todo ello,
es un instrumento útil en la clínica diaria para de-
tectar de forma rápida alteraciones del lenguaje en
personas mayores.
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Tabla IV. Puntos de corte de la nueva versión reducida del test de denominación de Boston para su aplicación clínica.
65-72 años (n = 149) 73-80 años (n = 183) ≥ 81 años (n = 123)
Estudios
primarios
Bachiller/estudios
superiores
Estudios
primarios
Bachiller/estudios
superiores
Estudios
primarios
Bachiller/estudios
superiores
n 76 73 119 64 66 57
Media ± DE 12,29 ± 1,84 13,41 ± 1,87 11,29 ± 2,38 12,30 ± 1,67 10,83 ± 2,21 12,21 ± 1,85
Punto de corte BNT-15 9 11 8 10 7 9
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A new shortened version of the Boston Naming Test for those aged over 65: an approach from item
response theory
Introduction. One of the tests that is mostly widely used to evaluate aphasia in clinical practice is the Boston Naming Test
(BNT), a classic test in which 60 black and white pictures are presented to subjects in order to evaluate their capacity to
put a name to such pictures. Despite its psychometric goodness, the number of items in the test has to be reduced in order
to lower the time required to apply it.
Subjects and methods. Researchers recruited a sample of 547 subjects over the age of 65, who were then administered
a neuropsychological evaluation protocol, including the BNT, to determine their cognitive statuses. No relevant cognitive
alterations were observed in 405 subjects versus 142 who were diagnosed with mild cognitive impairment.
Results. The number of items was reduced in accordance with the premises of the item response theory. Since both age
and level of schooling were found to have a significant effect on performance in the test, the two variables were used to find
the cut-off points of the shortened version. This new version presented an adequate degree of reliability (alpha = 0.765)
and a high correlation with the original test (r = 0.876).
Conclusions. The new shortened version consists of 15 items that are ordered according to the degree of difficulty. It is a
task with a high level of discriminating power that is useful in day-to-day clinical practice for detecting alterations in the
language of the elderly.
Key words. Ageing. Anomia. Aphasia. Boston Naming Test. Dementia. Item response theory. Mild cognitive impairment.
Naming. Neuropsychological evaluation.

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