TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN 2da. Parte
- 1. TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN (2da. Parte) Profesora: Silvia Müller La EDUCACIÓN EN LA CULTURA DIGITAL Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
- 2. TECNOLOGÍAS DE LA PALABRA ORALIDAD Walter Ong Lengua HABLADA = Sistema primario La PALABRA otorga PODER Exaltación de la MEMORIA
- 3. ESCRITURA Lengua ESCRITA = Sistema secundario Ruptura en la concepción de la PALABRA Lleva fuera del pensamiento lo que sólo existe en él: ENCIERRA LA PALABRA EN UN CAMPO VISUAL . Función inicial: económica contable. Fija definitivamente y de forma invariable el conocimiento Paradoja: La mortalidad de la palabra escrita es su garantía de vida eterna
- 4. Libro impreso = 1º producto tecnológico hecho en serie Extiende y homogeneiza el modo racional de conceptualizar, en forma lógica, “fría”, objetiva. Factor clave en el desarrollo de las revoluciones científicas. M. McLhuan IMPRENTA
- 5. TIC Rompen con la cultura alfabética al darle mayor predominio a la imagen: NUEVA TRIBALIZACIÓN Estadío de ORALIDAD SECUNDARIA. Argumentación racional amenazada. Cultura de masas. Una nueva forma de leer: EL HIPERTEXTO Burbules y Callister
- 6. Los debates de hoy: Las relaciones de subordinación: Oralidad vs. Escritura Texto vs. Imagen (Logosfera vs. Iconosfera) El potencial educativo del hipertexto. El fin del libro impreso. El respeto a los derechos de autor. Tecnologías para analfabetos.
- 7. EL HIPERTEXTO Conjunto de bloques individuales de texto (lexias) conectados entre sí formando una red, sin ejes de organización y sin principio ni final . No es ni más ni menos que un método de presentación y organización de la información, donde determinadas palabras o imágenes en el documento que estamos visualizando, pueden ser expandidas para obtener información adicional referente a ese concepto, dentro del mismo documento o fuera de él. Más información
- 8. Las conexiones o nexos entre los textos le otorgan al hipertexto una especie de aleatoriedad por la cual el escritor pierde cierto control sobre su obra y el lector asume un papel protagónico en la construcción de su recorrido de lectura. Los nexos desplazan los límites entre un texto y otro, entre los roles del escritor y el lector, del profesor y el estudiante.
- 9. Se abandona la lectura lineal y secuencial propia de la cultura impresa. El texto se puede descentrar infinitamente, y esto implica una revalorización de aspectos propios de la oralidad . Se modifican conceptos muy arraigados en el análisis documental, como la descripción bibliográfica/documental, la localización física del documento, la catalogación, clasificación e indización. Nos hace replantear los métodos de búsqueda y recuperación de la información en los que la World Wide Web, se ha convertido en una especie de biblioteca total en donde obtener no sólo las referencias bibliográficas, sino también un directo e inmediato acceso al documento.
- 10. Se entremezclan las morfologías usadas en el mensaje: documentos y archivos textuales gráficos (dibujos, mapas, planos, infografías...) iconográficos (iconos, fotografías, cuadros…) sonoros (música, voces, programas de radio...) audiovisuales (películas, vídeos, …) informáticos (programas, aplicaciones…) multimedia (combinaciones de varios de los códigos anteriores). Todo se enlaza mediante el hipertexto, constituyéndose así una nueva clase de documento o hiperdocumento llamado HIPERMEDIA