Tic en la_educaci_d3_n (1)
- 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Para la enseñanza actual se buscan estrategias que estén acordes con los gustos de los estudiantes y con los cambios que se han dado en la sociedad y las exigencias de la misma. Jesús Salinas en “Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria”1 nos da a conocer cuatro importantes temas que convergen en la sociedad de la información: • La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida. • La naturaleza global de nuestra sociedad. • La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y multimedia posibilita el rápido intercambio de información. • El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos. El rol del docente cambia y debe asumir los siguientes retos para que su clase esté preparada, motivada para el conocimiento: Tener muy buenas competencias comunicativas para la virtualidad Estar muy atentos y prestos a problematizar y generar preguntas que permitan la pertinente comprensión de los contenidos a aprender Generar preguntas problematizadoras que en vez de imponer soluciones rápidas e indiscutibles que cierran o congelan el diálogo, los obligue a pensar más (procesos de pensamiento), a hacer más búsquedas y reflexiones, a hacer cada vez mayor uso de sus conocimientos previos y de los aportes de sus compañeros para así potenciar la comprensión y el aprendizaje del tema en discusión Debe ser líder para orientar, pero no para convertirse en el receptor de todas las dudas, inquietudes y aportes en general del grupo de estudiantes Ser un facilitador, un tutor que guía y orienta al estudiante para que este sea el constructor de su conocimiento, a través de instancias de trabajo individual y grupal Como se dado a conocer en investigaciones, la enseñanza de las ciencias y el uso eficiente de las TIC forman una alianza estratégica a la hora de enseñar. Junto con el aprendizaje basado en proyectos. Las instituciones educativas entonces deben asumir el reto de cambiar no solo en su estructura sino todo su quehacer cotidiano para responder a los cambios que la sociedad presenta y adaptar a los estudiantes a esas exigencias actuales 1 http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
- 2. En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural - Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).. - Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) - Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".2 La mayoría de instituciones educativas están en el escenario tecnócrata y es con estos proyectos y capacitaciones docentes y la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos como pasamos a escenarios reformistas y holísticos. La importancia de las TIC en la educación ha sido demostrada en varios estudios y se hace evidente cuando en las instituciones educativas se hace un uso eficiente de las mismas y los cambios en los estudiantes de su rendimiento académico y motivacional generan satisfacciones en la labor docente. Dentro de las funcionalidades de las Tic en la educación podemos enumerar: - Fuente de información (hipermedial). - Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos) - Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo) - Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos… - Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas… - Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia 2 http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm
- 3. informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan... - Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.3 3 ibid