Trabajo_colegiado_y_Comunidades_Profesionales_de_Aprendizaje[1].pptx

Trabajo colegiado y
Comunidades Profesionales
de Aprendizaje
Gestión Educativa II-UNSA
Dr. Arturo Portilla Valdivia

COMPETENCIAS A LOGRAR
GENERAL
Participa en la planificación,
ejecución y evalúa la gestión
escolar con fundamento científico
y pertinencia en base a los
instrumentos de gestión y el
liderazgo pedagógico
ESPECÍFICA
Analiza estrategias e instrumentos
de monitoreo, acompañamiento y
evaluación en el marco del trabajo
colaborativo, para desarrollar
comunidades profesionales de
aprendizaje en la institución
educativa.

PROPÓSITO
Reflexionar críticamente sobre el
Trabajo Colegiado y las
Comunidades Profesionales de
Aprendizaje en las II.EE

Dimensiones de la
profesión docente
Dimensión
PEDAGÓGICA
Dimensión
CULTURAL
Dimensiones COMPARTIDAS
:
Reflexiva
Relacional
Colegiada
Ética
Dimensión
POLÍTICA
“agente de cambio” - “quehacer
complejo”, - “exige una actuación
reflexiva“- “formación humana”
Dimensiones ESPECÍFICAS

Dimensión colegiada de la profesión docente
El o la docente:
• Desarrolla su práctica profesional
es social e institucional.
• Interactúa con sus pares y se
relaciona con ellos para coordinar,
planificar, ejecutar y evaluar los
procesos pedagógicos en la IE.
• Comparte la visión y misión
institucionales, apropiándose de
sus valores e ideario.
• “Comprende que el resultado de
su labor individual depende de
aquello que sus pares realicen o
puedan realizar, y que esto, a su
vez, depende de lo que él haga o
pueda hacer.”
• Es consiente de que su práctica
individual como docente, se
comprende mejor desde una
perspectiva colegiada. (MBDD)

RECORDANDO…
La generación de espacios de
trabajo colegiado ¿con cuál de
los CGE se relaciona?

Relación de la dimensión colegiada con los
CGE : N° 4
• Práctica 1: Generación de espacios de
trabajo colegiado diversos y otras
estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar, evaluar y
tomar decisiones que fortalezcan la
práctica pedagógica de los docentes, y el
involucramiento de las familias en función
de los aprendizajes de las y los estudiantes
Generación de Comunidades de
Aprendizaje para fortalecer las prácticas
pedagógicas y de gestión:
Acompañamiento pedagógico
• Práctica 2: Monitoreo de la
práctica pedagógica docente
• Práctica 3: atención a
estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios
• Práctica 4: difusión de los
enfoques del CNEB
• Práctica 5: desarrollo de
competencias docentes y de
desarrollo profesional en el
ámbito pedagógico.

Qué es el Trabajo Colegiado de los Docentes
• Es una estrategia colaborativa donde las y los
docentes trabajan juntos de manera
organizada para reflexionar, planificar,
implementar y evaluar prácticas pedagógicas,
con el objetivo de mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje y alcanzar metas
educativas comunes en una institución.
• Fomenta el intercambio de ideas, experiencias
y recursos, promoviendo el aprendizaje entre
pares y fortaleciendo el sentido de comunidad
profesional.

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL TRABAJO
COLEGIADO
1. Impulsar el conocimiento y la práctica d la
democracia que permite a los miembros de
la comunidad educativa la participación y la
toma de decisiones oportunas para el logro de
las metas institucionales .
2. Desarrollar actitudes solidarias y de
cordialidad en la comunidad educativa a fin de
crear condiciones necesarias para el logro de
los propósitos educativos
3. Establecer la práctica de la tolerancia desde la
escuela para lograr la participación de todos
los miembros y el respeto a la libertad de
ideas

Características del Trabajo Colegiado
1. Colaboración
2. Reflexión crítica de prácticas
pedagógicas y resultados.
3. Orientación a metas comunes
4. Horizontalidad
5. Enfoque en la mejora
continua

IMPORTANCIA DEL TRABAJO COLEGIADO
• Fomenta la innovación pedagógica
• Refuerza la profesionalización
docente.
• Mejora los aprendizajes de los
estudiantes
• Promueve la unidad institucional
Refuerza el trabajo en equipo y el
sentido de pertenencia
• Desarrolla soluciones
contextualizadas

Actividades en el Trabajo Colegiado
1. Planificación
2. Análisis y evaluación:
3. Capacitación y actualización
4. Resolución de problemas

REUNIÓN DE TRABAJO COLEGIADO (RTC)
Estrategia formativa que fortalece el trabajo colaborativo
de manera coordinada y dialogada a través de espacios de
reflexión que permiten la construcción de saberes
pedagógicos con la participación de docentes y directivos de
una IE para la toma de decisiones y definición de acciones
de mejora pedagógica, así como la promoción de las
Comunidades Profesionales de Aprendizaje, para fortalecer
las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las
necesidades y características de los estudiantes y el
contexto donde se brinda el servicio educativo. Se
desarrolla en forma presencial o virtual. (RVM 063-2024-
Minedu)

Características de la RTC
• Colaborativa
• Fomenta la participación activa y equitativa
• Promueve el intercambio de ideas,
estrategias y recursos.
• Centrada en la mejora continua:
• Busca resolver problemas educativos
específicos y fortalecer las prácticas
pedagógicas.
• Orientada a objetivos
• Se alinea con los objetivos institucionales
• Estructurada
• Agenda planificada que puede incluir análisis
de casos, evaluación de resultados o
planificación conjunta.

Actividades comunes en las RTC
• Análisis de resultados: Evaluar el
desempeño académico y las
necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
• Planificación didáctica
• Resolución de problemas.
• Reflexión crítica
• Capacitación interna:
Actualización en metodologías y
estrategias pedagógicas

Importancia de las RTC
1. Fortalece el trabajo en equipo.
2. Mejora la calidad educativa: A
través de la reflexión y el
intercambio de buenas prácticas
3. Promueve la profesionalización:
Favorece el aprendizaje entre
pares
4. Favorece la cohesión institucional:
Refuerza la comunicación y el
compromiso colectivo en la
comunidad educativa.

COMUNIDADES PROFESIONALES DE
APRENDIZAJE (CPA)
“Constituye un espacio e
aprendizaje en la que docentes de
la misma u otras instituciones
educativas se reúnen para
compartir, interpretar y analizar
sobre su experiencia de modo
continuo y reflexivo, con la
finalidad de mejorar los
aprendizajes de los estudiantes a
su cargo” (RVM N° 063.2024.MINEDU

Las Comunidades Profesionales de
Aprendizaje (CPA)
Son un enfoque transformador para
mejorar la calidad educativa. Al
centrarse en el aprendizaje colaborativo,
la reflexión crítica y el uso de
evidencias, las CPA no solo impactan
positivamente en los aprendizajes de los
estudiantes, sino que también fortalecen
las competencias de los docentes,
fomentando una cultura escolar basada
en la mejora continua.

Algunas definiciones de CPA
• "Las CPA son redes de aprendizaje docente que se
caracterizan por un enfoque colaborativo, una
visión compartida y un compromiso constante
con la mejora del aprendizaje de los estudiantes
mediante la reflexión sistemática y el uso de
evidencias.“ (Stoll, L., Bolam, R., et al. 2006)
• "Las CPA son contextos en los que los docentes
colaboran sistemáticamente, comparten
prácticas efectivas y construyen conocimientos
colectivos para mejorar la calidad educativa y el
rendimiento de los estudiantes.“ (Vescio, V., Ross,
D., & Adams, A. 2008)

Características de las CPA
1. Colaboración activa .
2. Foco en los aprendizajes
3. Reflexión crítica: Analizan y evalúan sus
prácticas pedagógicas, identificando
fortalezas y áreas de mejora.
4. Aprendizaje continuo: Promueven el
desarrollo profesional docente mediante la
capacitación, la investigación en acción y la
aplicación de nuevas estrategias educativas.
5. Evidencia para la mejora
6. Relaciones horizontales

Objetivos de las CPA
1. Mejorar los aprendizajes
estudiantiles
2. Fortalecer las competencias
docentes
3. Fomentar la innovación
pedagógica.
4. Desarrollar una cultura de
colaboración: Crear un entorno
de confianza.
5. Resolver problemas educativos

Principales fases de trabajo en una CPA
1. Identificación de necesidades
2. Planificación
3. Implementación
4. Evaluación y reflexión

Importancia de las CPA
1. Impacto en el aprendizaje
estudiantil
2. Profesionalización docente:
Fortalecen la capacidad de los
docentes para reflexionar.
3. Fomento de la innovación
4. Cohesión institucional:
Promueven una cultura de
colaboración, confianza y
trabajo en equipo

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