Tutoría Introducción al Pensamiento Crítico.- Segundo Parcial
- 1. FACULTAD DE ARTE Y HUMANIDADES INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO TUTORÍA #1 – SEGUNDO PARCIAL INTEGRANTES: NÉSTOR TORO HINOSTROZA NATALY BARBERÁN FLORES DE VALGAS FELIPE HEINERT CORDOVEZ KEVIN CHÉRREZ SÁNCHEZ ROBIN ERIQUE VENEGAS DOCENTE: MIGUEL CAMPOS PARALELO: “Z” FECHA DE INICIO: 27/JULIO/2015 FECHA DE ENTREGA: 03/AGOSTO/2015
- 2. Realizar un ensayo argumentativo de una página sobre las reflexiones obtenidas de la lectura de Paula Carlino, que permita la aplicación de las competencias argumentativas (mantener estructura de introducción, desarrollo y conclusión). El proceso de la alfabetización académica, como un cambio necesario a nivel institucional en las diversas universidades del mundo, si bien no comprende una solución a los problemas académicos que recaen sobre los estudiantes, al referirse a la competencia poco desarrollada o incompetencia al momento de escribir, o de leer; constituye una alternativa en la cual sean ellos quienes tomen la iniciativa de aprender, mediante pautas dadas por el docente. Muchas veces, las universidades a través de su cuerpo docente, trata de justificar la incapacidad que tienen los estudiantes en lo que respecta a lectura y escritura, argumentando que son vacíos que se arrastran desde el nivel educativo anterior. En mayor parte, es una justificación válida, pues desde los niveles iniciales hay que incentivar al desarrollo de estas competencias, para que así en un nivel educativo preprofesional, la producción y formulación de textos académicos fluya con facilidad; sin embargo, también es una justificación indebida, pues corresponde a quien toma la posta de la cátedra, llenar los vacíos y tratar de desarrollar aquello que anteriormente no se lo hizo. Hay que tener en cuenta que, el proceso de la alfabetización académica, no es algo que requiere de un período extenso de tiempo, puesto que el docente lo único que tiene que hacer es servir de guía y de proponedor acerca de un tema determinado, en el que el estudiante al sentirse inquieto respecto de la información recibida, por su propia voluntad comience a investigar (esto es leer) y realizar acotamientos, es decir, opinar por escrito acerca de un texto determinado; esto decae en una figura autodidacta y en la que ya no es el docente aquel que repite, y transmite conocimientos; sino que el estudiante por su ambición de investigar, se adueña del conocimiento encontrado y lo adapta a su criterio. Hoy por hoy, esta metodología encabeza las técnicas educativas en los currículos de universidades anglosajonas y europeas; en universidades latinoamericanas es algo que poco a poco va incluyéndose; pero no cabe duda que es mucho mejor desarrollar un conocimiento propio a partir de alguno que se haya tomado, que repetir sin sentido crítico aquello que dicta algún texto; que por más académico que sea constituye el criterio de quien lo escribió.