Tutorial sobre-webquest

WebQuest: ¿qué es?
“Son actividades de investigación que
realizan los alumnos-as utilizando
como principal fuente de
información Internet”

WebQuest:
¿Cuáles son sus principales características?

 El tema elegido tiene que ser atractivo
 Para hacer la tarea hay que utilizar la creatividad
 Tiene que integrarse en el Curriculum
 Se realiza en grupo
 A través del proceso se ofrecen andamiajes y
orientaciones
 La evaluación tiene que estar muy bien definida

WebQuest: ¿En qué se diferencia de
una buena secuencia didáctica?

 Las T.I.C. se utilizan en el aula con
normalidad
 La información esta actualizada
 La información se encuentra de forma
multimedia
 El aula se abre al mundo

WebQuest: ¿Cómo se estructuran?

1. INTRODUCCIÓN
2. TAREA
3. PROCESO
4. RECURSOS
5. EVALUACIÓN
6. CONCLUSIÓN

 INTRODUCCIÓN: Ofrece la información básica y
despierta el interés del alumno/a, es corta y
motivadora

 TAREA: Les dice con detalle lo que tienen que
hacer. Tiene que que ser clara y concisa

 PROCESO: Explica los pasos necesarios para
hacer la tarea (agrupamientos, actividades...)

 RECURSOS: Listado de sitios Web necesarios para
realizar la tarea y seleccionados con antelación
por el profesor/a


 EVALUACIÓN: Explicita los criterios de
valoración claramente

 CONCLUSIÓN: Se hace un resumen de lo
hecho y una reflexión, le da un colofón a
la investigación
 ORIENTACIONES PARA EL
PROFESORADO: En algunas WQ se
ofrecen orientaciones de uso en
clase

WebQuest: Taxonomía de tareas
 Repetición: el trabajo clásico donde
se pide un informe

 Recopilación: La información se
organiza en una colección: listados
de direcciones, recetas...

 Misterio: La secuencia de actividades
da pistas para ir resolviendo un
misterio

 Periodística: El alumno/a se pone en
el papel de periodista

 Diseño: La tarea consiste en hacer un
plan o un protocolo

 Creatividad: La producción se
presenta en un formato especial

 Consenso: se pide una opinión
consensuada sobre un tema concreto

 Argumentación: se pide el desarrollo de
argumentos sobre un tema

 Autoconocimiento: se plantea como una
guía para el conocimiento personal

 Analítica: búsqueda y observación de
relaciones entre variables

 Juicio: se valoran temas para tomar una
decisión

 Científica: se comprueban hipótesis
planteadas

WebQuest: ¿cuántas clases hay?

 WEB QUEST : una o dos semanas de
duración

 MINIQUEST: una o dos sesiones
(escenario, tarea y producto)

 CAZA DE TESOROS: es un cuestionario
guiado con una pregunta clave al final

Introduccion
 A lo largo de la historia pocos inventos o
descubrimientos han tenido una difusión tan
espontánea y rápida como la que ha experimentado
Internet. Desde su creación hasta nuestros días, la
importancia y la presencia que la red informática ha
ido adquiriendo en nuestras vidas ha crecido de tal
forma que, sin lugar a dudas, constituye en la
actualidad uno de los medios de expansión y
obtención de información con más presencia e
impacto a escala mundial. Todo ello en un espacio
de tiempo que no supera los veinte años.
 Una de las posibilidades de utilización de Internet,
es la educación.

Ventajas principales de la
utilización de la red en el
marco de enseñanza/aprendizaje:
 - Proceso
educativo.
 Este proceso está al alcance de cualquier alumno que disponga
del equipo adecuado y el llegar a él depende sólo del propio
alumno.
 Estamos ante la educación interactiva. Por primera vez el
alumno decide hasta dónde quiere ser el receptor de un
mensaje educativo..
 El proceso es del todo flexible, pues se adapta a las
características personales del alumno, de madurez,
intelectuales, motivaciones, etc. beneficiando tanto al alumno
más aventajado como al más lento.
 Dada la flexibilidad del proceso, se produce una total
integración de los conocimientos, que se ve favorecida por la
concreción de los contenidos estudiados, evitando así
distracciones.
 El proceso de enseñanza aprendizaje, es posible aún en las
condiciones más extremas de aislamiento o imposibilidad.

Estrategia
 1. Aplicaciones educativas de la función informativa
de Internet
 Para preparar las clases. El profesor, utilizando los
"buscadores Web", consulta información actualizada sobre los
temas que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos
(textuales, imágenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.
 Para documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las
indicaciones del profesor, buscan información en las páginas
Web para realizar determinados trabajos y estudios. Esta
información se complementará con datos de otras fuentes:
bibliotecas, revistas, prensa...
 Para conocer otros métodos y recursos didácticos. El
profesorado consulta espacios Web de instituciones que realizan
experiencias innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas
que puedan ser de aplicación a su propio centro educativo.
 Un ejemplo muy bueno es la posibilidad que el diario El
País ofrece a nuestros alumnos.

 2. Aplicaciones educativas de la función comunicativa de
Internet.
 Correspondencia electrónica. Los estudiantes se comunican mediante
correo electrónico con estudiantes de otros países. En clase preparan
los textos (sonidos, imágenes...) que piensan enviar y, tras su revisión
por el profesor, se transmiten por correo electrónico. De esta manera
conocen otras realidades y practican otros idiomas.
○ Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cómo nos vemos,
como nos ven" (GARCÍA et al., 1998), en la que los grupos participantes,
pertenecientes a realidades culturales diferentes, se informan y
reflexionan sobre su propia identidad cultural para darla a conocer al
resto, confrontando su visión con la imagen que los demás tienen sobre
ésta. Además aprenden sobre la cultura de los demás grupos
participantes y enriquecen la imagen previa que tenían de éstos.
○ Otra experiencia en este sentido es "Geogame". Juego telemático
internacional de geografía" (NOGUERA, 1996), donde los grupos
participantes completan un cuestionario de pistas con los datos
característicos de su localidad y lo envían al coordinador internacional
para que éste los redistribuya entre los grupos de estudiantes y les invite
a averiguar la ciudad que corresponde a cada cuestionario.

 3. Internet como soporte didáctico para el
aprendizaje.
 A partir de sus dos grandes funciones, transmitir
información y facilitar la comunicación, la red
Internet, mediante los programas de correo
electrónico, navegadores Web, Ftp..., puede
proporcionar un eficiente y eficaz soporte didáctico
tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como
en la enseñanza a distancia. Entre sus posibilidades
en este sentido destacan las siguientes:
 Las consultorías y tutorías telemáticas de alumnos,
cada vez más habituales en las universidades a distancia,
pero que también se extienden a centros educativos
presenciales. A través del correo electrónico, los
profesores contestan las dudas de los estudiantes y les
asesoran. También se intercambian trabajos.

ACERCA DE EDUTEKA

EDUTEKA [3], publicación de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
(FGPU), provee en forma gratuita materiales de calidad para docentes,
directivos escolares y formadores de maestros.
 Eduteka pone a disposición de estos, centenares de contenidos
formativos e informativos que les ayudan a enriquecer, con el uso de
las TIC, sus ambientes escolares de aprendizaje. Además, diseña e
implementa espacios interactivos en línea con recursos útiles y
valiosos para los docentes (Gestor de Proyectos de Aula, Planeador de
Proyectos Colaborativos, Currículo Interactivo 2.0).
 Tanto contenidos, como recursos en línea, incluyen servicios y
funcionalidades de la Web 2.0 que buscan optimizar la interacción
usuario/contenidos/recursos y hacer más amigable e intuitiva la
navegación. Por ejemplo, todos los contenidos publicados en Eduteka
cuentan con funcionalidades de interacción social y la opción de
marcarlos como “favoritos”. Esta última funcionalidad solo está
disponible para usuarios registrados, pues cada artículo marcado entra
a engrosar la lista de sus favoritos, en la sección “Mi Espacio”, dentro
del Portal. Así recopilan los que, según su criterio e intereses, son los
mejores contenidos de Eduteka.

POLÍTICAS DE USO DE
EDUTEKA
 La FGPU publica materiales en Eduteka
únicamente con propósitos de
formación, información y orientación.
Estos contenidos (sin perjuicio de los
derechos de autor de cada uno de los
respectivos autores) se ofrecen bajo dos
licencias “Creative Commons” (versión
3.0).

ESTADÍSTICAS

Los indicadores más conocidos de un sitio en la Web son
los de tráfico y, para hacerles seguimiento, desde
noviembre de 2005, Eduteka utiliza un sistema de
medición independiente para conocer el número de
usuarios/lectores del Portal, cifra que aumenta de manera
sostenida año tras año.
Por otra parte, Eduteka mantiene estadísticas de los
usuarios que voluntariamente se registran en el Portal.
Actualmente tiene registros de residentes en más del
80% de los 1.101 Municipios Colombianos y en todos los
países hispanoparlantes.
Los datos estadísticos de tráfico del portal y de los
usuarios registrados pueden consultarse libremente en el
siguiente enlace: http://www.eduteka.org/Estadisticas.php

RECONOCIMIENTOS

En 2010, el Ministerio de Educación
Nacional de Colombia (MEN) confirió a
Eduteka la medalla “Simón Bolívar” en
la Categoría “Cruz de Plata”. Entre los
considerandos que tuvo en cuenta el
MEN para otorgar esta distinción y que
quedaron registrados en la resolución
6531 de julio 27 de 2010, tenemos:

 Que Eduteka es un Portal Educativo gratuito, que tiene
como misión promover el mejoramiento de la calidad de
la educación básica y media en Colombia e Iberoamérica,
mediante el uso efectivo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)”. “Que Eduteka
investiga de manera permanente temas de interés para
los docentes, publicándolos en una forma sencilla, clara y
pedagógica, lo que fomenta el trabajo colaborativo en red
e impulsando estrategias para acompañar a los docentes,
con el propósito que accedan con facilidad a los entornos
colaborativos del siglo XXI”. “Que Eduteka tiene como
labor [entre muchas otras] ofrecer a través del Portal
objetos de conocimiento y contenidos prácticos que guían
a los docentes en el desarrollo de currículos para la
enseñanza de la Informática”.

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