Web 2.0
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La Web 2.0 permite usar nuevas herramientas de comunicación como blogs, redes sociales y wikis para compartir información y conocimiento. Estas herramientas pueden usarse para comunicación, colaboración, documentación, creación e interacción. Sin embargo, los docentes a veces no las usan debido a factores como falta de capacitación técnica, preferencia por métodos tradicionales y falta de apoyo institucional como infraestructura y coordinación.
Web 2.0
- 2. Es importante destacar que la Web 2.0, supone la utilización de un universo “nuevas” herramientas de comunicación para el tratamiento de diversos aspectos, y en la cual se transmite información y construcción de conocimientos.
- 3. VENTAJAS Tipo Función Herramienta De comunicación Para compartir ideas e Blogs, Audioblogs, información Videoblogs, Mensaje instantáneo, Podcats, Webcams De colaboración Para trabajar con otras De edición y escritura, personas, por un objetivo Comunidades virtuales de específico, en un espacio de práctica, Wikis trabajo compartida De documentación Para recolectar o presentar Blogs, Videoblogs, Portafolios evidencia de experiencias, electrónicos producciones, líneas de pensamiento en el tiempo, etc. De creación Para crear algo nuevo que Aplicaciones web híbridas, puede ser visto y/o usado por Comunidades virtuales de otros práctica, Mundos virtuales de aprendizaje De interacción Para intercambio de Objetos de aprendizaje, información, ideas, materiales Marcadores sociales, Comunidades virtuales de práctica, Mundos virtuales de aprendizaje
- 4. DESVENTAJAS Factor formativo Tienen mayor formación en las tecnologías convencionales, específicamente en aquellas de primera, segunda y tercera generación. En cambio, poseen poca formación en tecnologías de quinta generación (blogs y foros virtuales). Por otra parte, la mayoría de los profesores de Postgrado ha tenido formación de modo autodidacta. Factor actitudinal Entre las razones por las cuales los docentes no las emplean, se incluyen algunos elementos actitudinales, según Katz y Stotland (1959, en De Montes de Oca, 2008) y Albert (2007) como: actitudes asociadas a lo conductual que son en algunos casos desfavorables y hasta antagónicas (Blis et al, 1986, en Cabero, 2002) pero con tendencia a la crítica como: la preferencia por lo tradicional, los problemas derivados de la formación técnico-didáctica y de la logística, la infraestructura y el apoyo institucional; la dificultad, el esfuerzo y la iniciativa que suponen las TIC para los estudiantes; el uso de estas tecnologías no es exigido a los docentes; y, por último, la dificultad que implican para la comunicación e interacción. Factor institucional En lo concerniente al factor institucional, según el análisis realizado con respecto al grado de equipamiento, la muestra consideró que hay suficiente dotación solo en tecnologías de segunda generación, ya que es evidente que hay insuficientes tecnologías de quinta generación como computadoras e Internet. A lo anterior se asocian otros problemas de índole institucional como la falta de coordinación que facilite la utilización de las TIC, la falta de instalaciones adecuadas y los problemas de conectividad.