Web quest
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Una WebQuest es una actividad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes aprendan a través de la investigación en Internet. Se compone de una introducción, una tarea, un proceso, recursos, evaluación y conclusión. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar usando recursos en línea seleccionados por el maestro y producen un producto final como presentación o página web. El objetivo es que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de la indagación en línea.
Web quest
- 1. WEB QUEST M.E. Ma. Guadalupe Talamantes Sánchez
- 2. WEB QUEST Origen y características
- 3. Modelo de actividad de aprendizaje creado en 1995 por los profesores Bernie Dodge y Tom March de la Universidad del Estado de San Diego (EUA).
- 4. Su nombre viene del inglés “Quest” que significa indagación o rastreo; por lo tanto su significado es “indagación en páginas web o Internet”.
- 6. Que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje. El alumno, al trabajar con Web Quest, genera nuevos esquemas de conocimiento basados en la investigación, el análisis de otros puntos de vista y la definición de su opinión sobre el tema.
- 7. El maestro selecciona los recursos para la investigación con el objetivo de que el alumno dedique mayor tiempo al procesamiento de los datos.
- 8. o Utilicen recursos apropiados (previamente seleccionados por el maestro). o Utilicen información actualizada. o Analicen diferentes puntos de vista. o Enfoquen la información desde distintas perspectivas. o Aprendan a trabajar en grupo. o Transfieran el aprendizaje a la vida diaria.
- 9. 1. Introducción WEB QUEST 2. Tarea Elementos 3. Proceso 4. Recursos 5. Evaluación 6. Conclusión 7. Créditos 8. Guía didáctica
- 10. Se plantea la actividad a los alumnos con el fin de: Orientar sobre el tipo de actividad que se va a realizar y presentarla de manera atractiva y divertida.
- 11. Se describe lo que deberá ser el producto final y el objetivo del trabajo de los alumnos (presentación oral, power point, página web, cartel, dramatización…). El trabajo no es recolectar la información, sino transformarla.
- 12. Aquí se sugieren los pasos a seguir que pueden ser subtareas a su vez. Se señalan estrategias y se indican los papeles que deben desempeñar los alumnos y las actividades que cada uno realizará en el equipo.
- 13. Se indican una serie de páginas web que pueden consultar para obtener información y que han sido seleccionadas previamente por el maestro. Se puede incluir otro tipo de recursos, pero hay que tener en cuenta que el objetivo de una Web Quest es buscar información que sólo se pueda encontrar en Internet.
- 14. Consiste en una guía que indica cómo va a ser calificada cada una de las partes de la actividad. Los alumnos deben conocerla desde el principio para saber qué aspectos de su trabajo van a tener más importancia y a los que deben de prestar más atención.
- 15. Sintetiza la experiencia e invita a la reflexión sobre el trabajo realizado además de generalizar y contextualizar lo que se ha aprendido.
- 16. Es conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes, música o textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las fuentes originales.
- 17. Es el manual de uso y aspectos técnicos de la Web Quest dirigido a otros profesores que quieran emplear este protocolo con sus estudiantes.
- 18. Esta actividad de Planeación aprendizaje debe estar definida y estructurada antes de presentarla a de una los alumnos, pues su valor reside en la WebQuest selección previa de las fuentes de información, la asignación de tareas en el equipo y la delimitación de un producto específico.
- 19. Antes de elegir el tema para desarrollar una Web Quest, guíate con las siguientes pistas:
- 20. La tarea es la parte más importante: Proporciona a los alumnos una meta a alcanzar. Les indica a dónde dirigir su esfuerzo. Concreta las intenciones educativas del docente. Una tarea bien diseñada debe ser realizable, involucrar a los alumnos y estimular el pensamiento que va más allá de la comprensión mecanizada de un texto. La manera en que se plantea la tarea debe ser muy real para que los alumnos se identifiquen plenamente con el papel que deben desempeñar.
- 21. Esencial para las Web Quests: El éxito final depende del trabajo de todos. Aprendemos a escuchar y ser escuchados, respetando diferentes puntos de vista. La tarea es una responsabilidad individual y un esfuerzo conjunto como grupo.
- 22. Evaluación de las Web Quest
- 23. Dar a conocer a los alumnos los criterios de evaluación para que sepan qué actividades deben realizar y los resultados esperados. De esta manera el alumno sabrá identificar qué partes son más importantes y por lo tanto a las que deberá dedicar mayor tiempo.
- 24. ¿Qué aspectos debe tener en cuenta el maestro a la hora de evaluar la actividad? Contenido Organización de los contenidos Aspectos lingüísticos Presentación Trabajo en equipo
- 25. Rúbrica de evaluación para Web Quest Aspectos Insuficiente 0 Aceptable 1 Buen nivel 2 Excelente 3 Contenidos Nivel muy Demuestra que Claros. Excelentes, se ha superficial. se ha entendido lo Demuestran entendido, trabajado. cierta reflexión reflexionado y sobre el tema. llegado a conclusiones sobre el tema. Organización Confusa, Se han cubierto Adecuada. Las Muestra una incompleta y sin las diferentes secciones están planificación de los un esquema secciones pero relacionadas cuidadosa y una contenidos claro. no hay conexión entre sí. secuenciación ni transición lógica y clara. entre ellas. Aspectos Con muchos Adecuado, a Fluido y claro a Fluido y con un errores. Difícil de pesar de que pesar de algunos buen nivel lingüísticos entender. hay algunos errores. lingüístico. errores. Presentación Poco elaborada. Correcta pero Correcta y con Bien elaborada. No utiliza poco atractiva. elementos Atractiva imágenes, gráficos. visualmente. gráficos ni enlaces. Trabajo en Trabajo Se aprecia Las tareas El producto individualista. No colaboración y individuales muestra que ha grupo hay relación trabajo de están habido discusión entre las partes. equipo en la relacionadas y planificación estructura entre sí. conjunta. global. * Cuadro tomado y adaptado de: Ruiz Dávila, M.: “Internet para usar información” en Las TIC, un reto para nuevos aprendizajes: usar información, comunicarse y utilizar recursos, Nº 2. (Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia/Narcea, 2004) pag. 65.
- 26. Cinco reglas para elaborar una WebQuest
- 27. Bernie Dodge, autor de las Web Quests, sugiere cinco claves para elaborar una WebQuest. El acrónimo es la palabra en inglés FOCUS (enfoque):
- 28. F F ind great sites. Descubre sitios de Internet increíbles. O O rchestrate your learners Organiza a tus alumnos y and tus recursos. Resources. C C hallenge your learners to Desafía a tus alumnos a think. pensar. U U se the medium . Utiliza el medio. S S caffold high expectations. Establece un andamiaje sobre expectativas elevadas.
- 30. • Mujeres. Construyendo la diversidad http://www.jaizkibel.net/tic/WebQuest/ejemplos/ Mujeres_diversidad.htm • Hello Dolly http://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/main.htm • Maltrato entre alumnos http://www.xtec.net/~cescude/Z9WQ01%20Inici. htm