S2 4
Transferir como PPTX, PDF0 gostou481 visualizações
1) O documento discute estratégias para recuperação da aprendizagem, como identificar dificuldades e fornecer novos desafios. 2) Aborda a importância da recuperação para governantes e educadores e a necessidade de boas condições administrativas e preparo de professores. 3) Aponta concepções sobre recuperação e problemas como falta de preparo docente e práticas deficientes de avaliação.
S2 4
- 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO (Lic.) AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM JOSEVAL MIRANDA RAFAELLY SANTANA E THAMIRES NEVES RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM
- 2. x
- 4. Providencia novas estratégias que favorecem as novas aprendizagens; Identificação da dificuldade; Novos desafios Aquisição e construção do conhecimento.
- 5. A exigência de recuperação é preocupação dos governantes e dos dirigentes da educação; Condições administrativas; Preparação e acompanhamento dos professores; Eficácia nos sistemas de ensino; Elevação dos índices de aprovação; Consequência lógica da avaliação da ação docente;
- 6. Concepção existente sobre recuperação; Falta de preparo dos professores; Práticas deficientes de avaliação, adotadas pelas escolas; Grande variabilidade ou inexistência de objetivos propostos; Baixa eficiência da gestão pedagógica; Formalismo do ensino de português, dificultando a competência comunicativa; Insuficiente desenvolvimento das competências intelectivas;
- 7. Precários métodos de construção curricular; A falta de apoio pedagógico e rumos didáticos; O ensino desvinculado da realidade; A incongruência entre o que se ensina e as efetivas necessidades educativas; Falta de domínio de partes importantes do conteúdo; Insegurança dos administradores; Os problemas do processo avaliativo;
- 8. Em nível de sala de aula; Formas de recuperação em sala de aula: Atendendo individualmente; Fazendo trabalhar em duplas; Utilizando monitores; Solicitando tarefas extras; Solicitando o auxílio da Família.
- 9. Em nível de escola Pelo próprio professor; Por outro professor encarregado da recuperação; Em nível de Secretaria da Educação
- 10. Ritmos diferentes de aprendizagem; Mais tempo e ajuda de outros; Cuidado com o aspecto emocional; Classificação entre “bons” e “fracos”; Expectativa do professor em relação ao aluno; “A gente quer inteiro e não pela metade.” (Antunes, Fromer e Brito)
- 11. MELCHIOR, Maria Celina. Recuperação da aprendizagem. In: MELCHIOR, Maria Celina. O sucesso escolar através da avaliação e da recuperação. 2. Ed. Porto Alegre: Premier, 2004, p. 67 – 92.