Slides apresentação do projeto pibid
- 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA- UFSM CESNORS APRESENTAÇÃO DO PROJETO PIBID Trabalhando oficinas microbiológicas com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental CAROLINE NICOLA CESAR MARQUES MORGANA TAÍS STRECK Palmeira das Missões, 2012
- 2. Tópicos abordados • Introdução; • Objetivos; • Justificativa; • Metodologia; • Resultados esperados; • Cronograma; • Indicadores de Avaliação; • Referências Bibliográficas.
- 3. Introdução • A organização do ensino de Ciências tem sofrido nos últimos anos inúmeras propostas de transformação; • Em geral, as mudanças apresentadas têm o objetivo de melhorar as condições da formação do espírito científico dos alunos em vista das circunstâncias histórico-culturais da sociedade
- 4. • O estudo da Microbiologia, é importante para nos tornarmos indivíduos mais conscientes em nosso dia-a-dia; • Na maioria das vezes, os microrganismos surgem no currículo escolar como agentes causadores de doenças, apesar de 2% das bactérias serem patogênicas ao homem; • Tendo em vista que 90% das escolas de Ensino Fundamental em nosso país são públicas é pertinente desenvolver atividades simples e baixo custo, tentado amenizar possíveis problemas relacionados à falta de tempo do professor para organizar aulas mais complexas, bem como a possível falta de recursos financeiros.
- 5. Objetivos • Gerais: Contribuir para que os alunos do sexto ano do ensino fundamental compreendam melhor o mundo microscópico, atuando de forma responsável nas questões que envolvam o meio ambiente através de estratégias de ensino- aprendizagem dinâmicas e atraentes desmitificando o abstrato mundo microbiológico.
- 6. Objetivos • Específicos: • 1. Valorizar a vida em todas as suas formas e manifestações, compreendendo que o ser humano é parte integrante da natureza e pode transformar o meio em que vive. • 2. Valorizar, respeitar e aprimorar os conhecimentos que já possuem, adquiridos em experiências cotidianas, confrontando-os com os conceitos aprendidos na escola. • 3. Compreender a importância de atitudes individuais e coletivas para a preservação, conservação e uso racional dos recursos do planeta. • 4. Desenvolver habilidades de observação, pesquisa, proposição de questões, formulação de hipóteses e conclusões, adquirindo noções sobre método científico.
- 7. • 5. Identificar ações humanas que agridem o meio ambiente, bem como ações alternativas, que sejam menos prejudiciais. • 6. Disseminar o conhecimento adquirido na escola entre a comunidade (pais, amigos, parentes, vizinhos). • 7. Reconhecer que a humanidade sempre se envolveu com o conhecimento da natureza e que a ciência, uma forma de desenvolver esse conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas
- 8. Justificativa • Dentro do processo de ensino aprendizagem ocorreram transformações significativas envolvendo o procedimento das aulas, a postura dos professores como também mudanças significativas a nível do currículo escolar. • Se tratando de currículo escolar não se pode deixar de enfatizar alguns conteúdos que muitas vezes são deixados de lado nas escolas, porque subentende-se que necessitam de ambiente adequado para ministra- lo, como por exemplo o estudo de microbiologia. • Na maior parte das vezes, os microrganismos surgem no currículo escolar como agentes causadores de doenças. Por outro lado, alguns aspectos não menos importantes devem ser considerados no ensino da microbiologia como o uso indiscriminado de antibióticos, ocasionando um aumento assustador no número de linhagens resistentes a estas drogas.
- 9. • Apesar de sua grande relevância, a microbiologia é muitas vezes negligenciada pelos professores. Uma das possíveis causas desse fenômeno refere se às dificuldades para o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem mais dinâmicas e atraentes para os estudantes. (CASSIANI et al). • A microbiologia por ser um tema em que não se pode visualizar a olho desarmado, pode ser extremamente abstrato para os alunos de ensino Fundamental, portanto faz-se necessário o desenvolvimento de estratégias didáticas que relacionem o tema com coisas simples do dia-a-dia. Oficinas
- 10. Metodologia • As atividades serão conduzidas por três acadêmicos: Caroline Nicola, César e Morgana Streck, juntamente com a Supervisora Adriane Pain e Coordenadora Terimar Mouresco;
- 11. Serão desenvolvidas 6 oficinas com os seguintes títulos: • A Misteriosa Máquina de aumentar; • Os caça-micróbios I; • Os caça-micróbios II; • A super liga dos decompositores; • A fantástica fábrica de micróbios; • Microgames.
- 12. • As oficinas serão executadas em horários alternativos, extraclasse, aos sábados pela manha, devido as turmas serem de horários distintos, uma sendo no turno da manha e a outra no turno da tarde.; • O horário estabelecido tema autorização da escola e dos pais dos alunos; • O desenvolvimento do trabalho contará com a participação de mais ou menos 35 alunos de 6° ano da Escola Venina Palma, preferencialmente em laboratórios na própria escola. , sendo as oficinas divididas em 3 por semestre, sendo executadas em abril, maio, junho, setembro, outubro e novembro.
- 13. Ano 2012 Cronograma Atividade s Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez previstas Construçã o do X projeto Contato com as X escolas Aplicação X pré-teste Leitura de textos de X X X X X X X X X X microbiolo gia Execução X X X X X X de oficinas Aplicação X pós-teste Revisão bibliográfic X X X X X a Produção relatório X X semestral Divulgaçã X X o
- 14. Indicadores de Avaliação • Serão realizadas reuniões periódicas para a avaliação das atividades e, sempre que necessário, será feita a reorganização das ações, visando o engajamento de estudantes e professores com as ações, satisfação e envolvimento do público-alvo, grau de profundidade do conhecimento científico e qualidade didática das atividades realizadas com o público.
- 15. Referências Bibliográficas • CASSANTI,A. C, CASSANTI,A.C, ARAUJO, E.E, 2001. URSI,S Microbiologia Democrática: Estratégias de Ensino- Aprendizagem e formação de professores • CAPILÉ.B & GOLDBACH.T 2009 Ensino e uso de recursos pedagógicos para atividades práticas no ensino de ciências: uma visão dos licenciados. • GOUVÊA. M. E, LAPORTA. Z. M. ROSA. P. I, 2002 Aprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologia Humanista, no ensino de ciências do 2º ciclo do ensino Fundamental. • PCNs- Parâmetros Curriculares Nacionais, 2000. Brasília: MEC/SEF. • SCREMIN.G, GIORDANI.E,M & LONGHI.E,C. 2005. Ensino Superior: A docência em construção nas oficinas de didática.