2- Öğretim Tasarımı Modelleri - Meryem GÜRBÜZ
- 1. GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME Öğretim Tasarımı Modelleri MERYEM GÜRBÜZ 18310381009 DANIŞMAN DOÇ.DR.AGAH TUĞRUL KORUCU 23 KASIM 2020
- 2. ADDIE MODELİ 1. Çözümleme 2. Tasarım 3. Geliştirme 4. Uygulama 5. Değerlendirme
- 3. DADDIAE (Holland Süreç Modeli) 1. Tanımlama 2. Çözümleme 3. Tasarımlama 4. Geliştirme 5. Uygulama 6. Ölçme 7. Değerlendirme
- 5. DİCK ve CAREY TASARIM MODELİ 1. Öğretim Hedefleri 2.Öğretimsel Analiz 3. Giriş Davranışları ve Öğrenen Özellikleri 4. Performans Hedefleri 5. Ölçüt Tabanlı Test Maddeleri 6. Öğretim Stratejileri 7. Öğretim Materyalleri 8.Biçimlendirmeye Dönük Değerlendirme 9. Bütüne Dönük Değerlendirme
- 6. Kemp, Morrison ve Ross Modeli a) Öğretim sorunlarını belirleme ve programın hedeflerini netleştirme b) Planlama sırasında dikkat edilmesi gereken öğrenci özelliklerini gözden geçirme c) İçerik alanını belirleme ve amaçlara uygun görevleri çözümleme d) Öğrenci için öğretim amaçlarını belirleme e) Mantıksal öğrenme açısından her öğretim ünitesi için içeriği düzenleme
- 7. Kemp, Morrison ve Ross Modeli f) Her öğrencinin amaçlarda yetkinleşmesi için öğretim stratejilerini tasarımlama g) Öğretme-öğrenme sırasında sunumun nasıl yapılacağını planlama h) Amaçlara ne oranda ulaşıldığını belirlemek için değerlendirme araçlarını geliştirme i) Öğretme-öğrenme etkinliklerini destekleyecek kaynakları seçme
- 8. ASSURE TASRIM MODELİ 1. Öğrenci analizi 2. Hedeflerin belirlenmesi 3. media Öğretim yöntem, ortam materyallerinin seçimi 4. Ortam ve materyallerin kullanımı 5. Öğrenen katılımı 6. Değerlendirme ve gözden geçirme
- 9. GERLACH ve ELY TASARIM MODELİ • 1-İçeriğin belirlenmesi • 2-Hedeflerin belirlenmesi • 3-Giriş davranışlarının değerlendirilmesi • 4-Stratejilerin belirlenmesi • 5-Grupların atanması • 6-Zaman ayarlamalarının yapılması, • 7-Yerin ayarlanması • 8-Kaynakların seçilmesi • 9-Performansın değerlendirilmesi • 10-Geribildirim
- 10. KELLER’in GÜDÜLEYİCİ (Motivasyon) TASARIM MODELİ (ARCS) 1. Dikkat 2. Uygunluk 3. Güven 4. Doyum
- 11. ARCS MODELİ DİKKAT Algısal Uyarma: Öğrencilerin ilgisini çekmek için ne yapılmalı? Sorgusal Uyarma: Sorgulama becerileri nasıl uyarılmalı? Değişkenlik: Öğrencilerin dikkatlerini uyanık tutmak için neler yapılmalı?
- 12. ARCS MODELİ UYGUNLUK Hedef Tanıtımı: Öğrencilerin gereksinimleri nasıl karşılanmalı? Güdü Eşlemesi: Öğrencilere nasıl ve ne zaman uygun seçenek, sorumluluk ve etki sağlanır? Benzerlik: Öğrencilerin deneyimlerine benzer öğretim nasıl sağlanır?
- 13. ARCS MODELİ • GÜVEN Öğrenme Gereklilikleri: Öğrencilerin başarı beklentisi oluşturmalarına nasıl yardım edilmeli? Başarı Fırsatları: Öğrenme deneyimi öğrencilerin yeterliklerine inancını nasıl desteklemeli? Kişisel Denetim: Öğrenciler başarılarının kendi güç ve yeteneklerine bağlı olduğunu nasıl bilmeli?
- 14. ARCS MODELİ DOYUM İçsel Pekiştireçler: Öğrencilerin başarılarına ilişkin olumlu duygular hissetmelerine yardım etme. Dışsal Ödüller:Öğrencilerin başarısını pekiştirme. Eşitlik: Öğrencilerin yeni öğrendikleri bilgi ve becerileri kullanmaları için fırsatlar sağlama.
- 15. SEELS ve GLASGOW TASARIM MODELİ Aşamalar SORUN --- Sorun belirleme Öğretim çözümleme TASARIM --- Hedefler ve ölçütlerin belirlenmesi.Öğretim stratejilerinin belirlenmesi ve ortam seçimi. …. GELİŞTİRME VE UYGULAMA --- Materyal geliştirme ,biçimlendirme ve değerlendirme . DEĞERLENDİRME--- Uygulama ve denetim başarı, Uygulaman ve yayılım.
- 16. KAYNAK