Creating Ecosystem of Research
- 1. Learningful Organization 研究のエコシステムを創りつつ、探究する Jun Nakahara The University of Tokyo
- 2. 68400時間
- 4. My Research is... 「68400時間」の学習研究 職場でビジネスパーソンはいかに学び、 仕事ができるようになるか？ マネジャーはいかに部下の仕事・学びを促進 することができるのか？
- 6. ①A.G.O.C問題
- 7. After Gakui Owa-Con Problem • 学位取得後の安住と挑戦回避傾向 • 海外大学院で問題化 • 学位取得後（After Gakui） 「新たな挑戦」に及び腰になる • 重箱の隅をつつく社会的意義の失われた研究 （終わコン： 終わったコンテンツ：Owa- Con）を再生産する • 僕は「終わコン」をつくりたくない
- 9. 社会と学問を考える ２つの発想法 • Doable（ドゥアブル）発想 • わたしは∼できる / している • わたしには∼研究ができる / している • Deliverable（デリバラブル）発想 • わたしは∼することで∼をもたらしている • わたしは∼研究することで∼もたらしている
- 10. デリバラブルを考える問い もし仮に、あなたの研究が明日なく なったとしたら、 世の中の「何」が変わりますか？
- 11. ③アントレプレナー問題
- 12. 学問の世界にも • ベンチャー • エスタブリッシュ 知的体系と階層なき世界 既に体系と階層の 決まった世界
- 13. • エスタブリッシュ 誰かのつくった「知的体系」 の一部を担うのか？ • ベンチャー 自分自身で「知的体系」を つくりあげるのか？
- 14. 10年前、27歳だった僕は、 ①終わコンメイカーになりたくない ②デリバラブルな研究がしたい ③ベンチャーで行きたい もちろん「研究者かくあるべし」という 一律の規範を述べたいわけじゃない
- 15. ていっても、何やんのよ？ Self 自分の興味関心 がもてて持続でき そうなこと 今まであまり手 社会的ニーズのあ をつけられてな ること いこと Needs Originality
- 16. えっ、まさか企業やんの？ • 働くホワイトカラー（≠専門職 ≠製造業） • 眉をひそめる企業＝教育業界の「聖性」信仰 • Learningful Organization • メリトクラシー • 教育課程修了後、仕事にとって必要なこと は企業の中で学ばれている
- 17. やろうと思っても誰もでき ない本当の理由は • 企業の経営者・人事担当者・マネ ジャーとのリレーションを保てないこ と • エコシステムがないこと （リソース・情報の循環関係）
- 18. あとで喋るので はしょりますが 地道な、地道な、地を うような 活動と、実務家・共同研究者・大学院生ら とのコラボによって
- 19. 単著「職場学習論」 共著「職場学習の探究」 単著「経営学習論」 東京大学出版会 生産性出版 東京大学出版会 論文：中原淳（2012）学習環境としての職場. 日本労働研究雑誌
- 20. 今日本当にお伝えしたいこと は「わたしの研究の詳細」 ではない どうやって社会とつながり新 たな領域を切り開くのか？
- 21. ②自分を知らせる：Storyful Textをつくる • 企業の人にとって「学習」研究 はストレンジャー • まずは自分たち（学習理論） を知ってもらう • 企業の事例、企業のス トーリーを徹底的に抽出 「それってあるある」 そこから学習理論が語り直 されている
- 23. ③出会いをつくる：Learning bar • 企業の人事担当者を対象に したイベント「Learning bar」 • 対話を中心としたイベント よくあるセミナーの ①聞く②聞く③聞く④帰る を超える
- 25. しばらくすると・・・
- 27. ④コミュニティメディアになる • マスメディアの話題に なりようのない規模 • コミュニティ メディアをつくる • 興味関心の持続 潜在層への働きかけ • Nakahara-Lab blog Nakahara-lab M@il Maga Twitter : nakaharajun Facebook : nakaharajun
- 29. ⑤みんなでプラットフォームをつくる • 人事責任者、研究者で 「自腹」で創った非営 利型・一般社団法人 • 1人1ラボ時代：実務家 も、研究者も、それぞ れが「ラボ」をもって 探究・イベントを行う
- 30. 知識生産の２つの様式：M.ギボンスのモード論 • モード1の科学 • モードⅡの科学 • 同業者の関心 • 社会的の関心 • 研究者個人で生産 • 異領域の研究者 実務家と研究者 • 同業者の相互評価 コラボレーション • 同業者のみに流通 • 社会に流通 モードIIの駆動 : 実務家と研究者のエコシステム
- 35. Take Risk！ リスク論の智慧：「リスクゼロの地平」はない 変化の時代にあっては 「リスクをとらないこと」もリスク