1 prep second_term_2017

1
‫لتنمية‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬‫واالتصاالت‬‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مركز‬

‫الصف‬‫األول‬‫اإلعدادي‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫الثاني‬
‫إعداد‬
‫إبراهيم‬ ‫قرني‬ ‫أماني‬ / ‫د‬‫العدلي‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫طاهر‬ /‫د‬
‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬
‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬
‫قسم‬ ‫ورئيس‬ ‫مناهج‬ ‫خبير‬‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬
‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫بمركز‬ ‫المعلومات‬
‫إبراهيم‬ ‫صادق‬ ‫نجوى‬‫أحمد‬ ‫حامد‬ ‫عبير‬
‫مادة‬ ‫لتنمية‬ ‫العامة‬ ‫باإلدارة‬ ‫إدارة‬ ‫مدير‬
‫دينا‬‫حافظ‬ ‫محمد‬
‫ب‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫إعداد‬ ‫(في‬ ‫اللجنة‬ ‫استعانت‬‫ـ‬)
‫محمد‬ ‫سالم‬ ‫رشدي‬
‫موجة‬‫كمبيوتر‬‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬
‫بالقاهرة‬
‫تربوية‬ ‫مراجعة‬
‫إسماعيل‬ ‫زاهر‬ ‫الغريب‬ /‫أ.د‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أستاذ‬
‫جام‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫ووكيل‬‫المنصورة‬ ‫عة‬
‫علمية‬ ‫مراجعة‬
‫طلبة‬ ‫فهمي‬ ‫محمد‬ /‫أ.د‬
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫الحاسبات‬ ‫بكلية‬ ‫أستاذ‬
‫وال‬‫و‬‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫الحاسبات‬ ‫لكلية‬ ‫السابق‬ ‫كيل‬

‫التعليم‬‫يعتبر‬‫في‬
ً
‫حاسما‬
ً
‫عامال‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذى‬‫العصر‬ ‫ظل‬‫في‬‫عامل‬‫مصير‬ ‫تحديد‬،
ً
‫ادا‬‫ر‬‫وأف‬
ً
‫دوال‬ : ‫نا‬
‫التقدم‬ ‫مسايرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫على‬ ‫يفرض‬ ‫مما‬‫التكنولوجي‬‫والعلمي‬‫هذا‬ ‫عن‬ ‫نتج‬ ‫وقد‬ ،
‫تغ‬‫ي‬‫من‬ ‫ل‬‫التحو‬ ‫على‬ ‫تها‬‫ر‬‫وقد‬ ‫ومعلوماتيا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تطورها‬ ‫ملدى‬ ‫وفقا‬ ‫املجتمعات‬ ‫تقييم‬‫معايير‬ ‫في‬‫ير‬
‫للمعرفة‬ ‫منتجة‬ ‫مجتمعات‬ ‫إلى‬ ‫مستهلكة‬ ‫مجتمعات‬‫ات‬‫ر‬‫والقد‬ ‫ل‬‫العقو‬ ‫من‬ ‫نملك‬ ‫أننا‬ ‫في‬ ‫ثقة‬ ‫على‬ ‫ونحن‬ ،
‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬ ‫فقط‬ ،‫الحلم‬ ‫ذلك‬ ‫بلغنا‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫والطاقات‬‫الدؤوب‬‫املتاحة‬ ‫وإمكاناتنا‬ ‫طاقتنا‬‫الستثمار‬
.‫أبنائنا‬ ‫من‬ ‫واملبدعين‬ ‫املوهوبين‬‫اكتشاف‬‫على‬ ‫والعمل‬
‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫بدائل‬ ‫إتاحة‬ ‫على‬ ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫فلسفة‬ ‫تستند‬
‫تحت‬ ‫تعمل‬ ‫البرمجيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫البرمجيات‬‫التشغيل‬ ‫نظام‬‫ال‬‫نوافذ‬MS
WINDOWS‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫ومشروعات‬ ‫أنشطة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ )‫ى‬‫األخر‬ ‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫(وكذلك‬
‫املكتبية‬ ‫البرمجيات‬Microsoft Office‫املنطقي‬ ‫التسلسل‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ،‫في‬‫ترت‬‫ى‬‫املحتو‬ ‫يب‬‫العلمي‬‫اعي‬‫ر‬‫وي‬
‫املتكاملة‬‫والجوانب‬‫للمتعلم‬ ‫ي‬‫واملهار‬ ‫املعرفي‬‫النمو‬ ‫جوانب‬‫املتعلم‬‫لشخصية‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫واملؤش‬‫املعايير‬‫ضوء‬
‫للمادة‬ ‫والتتابع‬ ‫املدى‬‫بمصفوفة‬ ‫املتضمنة‬.‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬‫الكمبيوتر‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫ن‬‫يتكو‬‫الثاني‬‫مقدمة‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ ‫وتتضمن‬ ،‫وحدتين‬ ‫من‬‫في‬‫أساسيات‬
‫مع‬ ‫التعامل‬‫وخدماتها‬ ‫اإلنترنت‬،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫وتكنولوجيا‬،‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫واالستخدام‬‫بحيث‬
‫املها‬ ‫تغطي‬‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬‫بالكمبيوتر‬ ‫املتعلقة‬ ‫األساسية‬ ‫واملفاهيم‬ ‫الرئيسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫واالتصاالت‬،
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬‫برنامج‬Scratch‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫املتعلمين‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫لتنمية‬‫وتصميم‬
‫املتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫وإنتاج‬‫يبات‬‫ر‬‫والتد‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املتعلم‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫ويتم‬ ،
‫إلى‬
ً
‫وصوال‬،‫الذاتي‬‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫اتجاهات‬‫لتعزيز‬ ،‫واملشروعات‬.‫م‬
ّ
‫التعل‬‫دائم‬ ‫مجتمع‬
،،، ‫املوفق‬ ‫واهلل‬

‫(اإل‬ ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لنظم‬ ‫األساسية‬ ‫واملصطلحات‬ ‫املفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫نرتنت‬–
‫السحابية‬ ‫احلوسبة‬-)...
.‫تعلمه‬ ‫وتطوير‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
( ‫التطبيقية‬ ‫املشروعات‬ ‫بعض‬ ‫إنتاج‬‫املتحركة‬ ‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫يف‬)‫باستخدام‬‫والربامج‬ ‫العمليات‬
.‫التكنولوجية‬ ‫واألدوات‬
‫أدوات‬ ‫توظيف‬‫االتصال‬.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والرؤى‬ ‫احملتوى‬ ‫تبادل‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬
‫املعلوم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫املصادر‬ ‫استخدام‬.‫اإللكرتونية‬ ‫ات‬
.‫بالنتائج‬ ‫تقارير‬ ‫وإعداد‬ ‫وتقييمها‬ ‫البيانات‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫املصادر‬ ‫استخدام‬

‫الموضوعات‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫األول‬ ‫الوحدة‬‫ى‬( :‫اإلنترنت‬).6
-:‫األول‬ ‫الموضوع‬‫األ‬ ‫المفاهيم‬‫اسااسي‬‫ة‬‫لإلنترنت‬.7
-‫الموضوع‬‫الثاني‬:‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬.16
-‫الموضوع‬:‫الثالث‬‫السحابية‬ ‫للحواسبة‬ ‫األاسااسية‬ ‫المفاهيم‬.32
-:‫الرابع‬ ‫الموضوع‬‫بعض‬‫السحابية‬ ‫الحواسبة‬ ‫خدمات‬.48
-‫الموضوع‬‫الخامس‬:‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫االاستخدام‬.63
:‫الثانية‬ ‫الوحدة‬(‫برنامج‬Scratch).72
-:‫األول‬ ‫الموضوع‬‫برنامج‬ ‫بااستخدام‬ ‫للبرمجة‬ ‫األاسااسية‬ ‫المفاهيم‬
Scratch.
73
-‫الموضوع‬:‫الثاني‬‫التكرار‬ ‫وأوامر‬ ‫الحركة‬ ‫أوامر‬ ‫ااستخدام‬.
96
-‫الموضوع‬:‫الثالث‬‫مع‬ ‫التعامل‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫الكائنات‬ ‫ومظاهر‬Costumes.119
-:‫الرابع‬ ‫الموضوع‬‫الصوت‬ ‫تشعيل‬ ‫وأوامر‬ ‫القلم‬ ‫أوامر‬.150
-‫الموضوع‬:‫الخامس‬‫و‬ ‫تصميم‬‫إ‬‫المشروع‬ ‫نشاء‬.168
-‫الموضوع‬:‫السادس‬)‫(إثرائي‬.173

:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
‫األساسية‬ ‫البنية‬‫و‬ ‫العمليات‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫يعرف‬.‫لإلنترنت‬
‫لخدمات‬ ‫األساسية‬ ‫العمليات‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫يوضح‬‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وتطبيقات‬.
‫لم‬ُ‫ي‬‫(الثقافية‬ ‫ي‬‫الفكر‬ ‫األمن‬ ‫انب‬‫و‬‫بج‬‫األخالقية‬‫و‬‫االجتماعية‬‫و‬‫باس‬ ‫المتعلقة‬ )‫العقائدية‬‫و‬ ،‫تخدام‬
‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬.
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫و‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫المتعلم‬ ‫يوظف‬
‫التعلم‬ ‫لدعم‬.
‫ي‬‫ستخد‬‫اإللكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المصادر‬ ‫م‬.
‫المهام‬ ‫وتوصيل‬ ‫التعليمية‬ ‫أنشطته‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫بعض‬ ‫يوظف‬
.‫التعليمية‬
‫البحث‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫يحدد‬‫اإللكتروني‬‫المصادر‬ ‫عبر‬
‫التكنولوجية‬.
‫يمارس‬‫البحث‬ ‫عمليات‬‫عن‬‫المعلومات‬( ‫ها‬‫صور‬ ‫بكافة‬ ‫اإللكترونية‬‫نص‬-‫صوت‬–‫الصو‬‫ة‬‫ر‬
-‫مشاهد‬)‫فيلمية‬‫المتاح‬‫ة‬.‫الموثوقة‬ ‫المعلومات‬ ‫وشبكات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫على‬
‫الموثوقة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫يستخدم‬.
‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫يوظف‬‫ي‬‫المصر‬‫في‬.‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫تنفيذ‬
‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلنترنت‬

‫األهـداف‬
‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬:‫أن‬
.‫االنترنت‬ ‫مفهوم‬ ‫يحدد‬
‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫مصطلحات‬ ‫يميز‬.
.‫االنترنت‬ ‫لمتطلبات‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫يستنتج‬
‫يوضح‬‫الويب‬ ‫موقع‬ ‫مفهوم‬.
‫يتعرف‬‫الويب‬ ‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫عناصر‬.
‫مفهومي‬ ‫بين‬ ‫ق‬‫يفر‬Download،Upload.
‫الموضوع‬‫األول‬
‫لإلنترنت‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬

‫ي‬‫عزيز‬‫سبق‬ ‫الطالب‬‫أ‬‫على‬ ‫تعرفت‬ ‫ن‬‫أ‬‫الكمبيوتر‬ ‫شبكات‬ ‫اع‬‫و‬‫ن‬(LAN-WAN)‫الالزمة‬ ‫افية‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫المساحة‬‫و‬
‫المع‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫مشاركة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أهميتها‬‫و‬ ‫استخدمها‬ ‫وكيفية‬ ‫للمستخدم‬ ‫شبكة‬ ‫كل‬ ‫لتغطية‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫لومات‬‫زمالء‬
‫اآل‬ ‫نتعرف‬ ‫وسوف‬‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ن‬‫اإلنترنت‬‫و‬‫خدمات‬.‫ها‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫عن‬ ‫ابحث‬‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مفهوم‬.
................................................
................................................
‫اإل‬‫نترنت‬:‫هي‬
-‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫وتتكو‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫المت‬ ‫الشبكات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫شبكة‬
‫أ‬‫ومعدات‬ ‫اتصال‬ ‫وخطوط‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫جهز‬،‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تنظيم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬‫باإلضافة‬‫إ‬‫ا‬ ‫البرمجيات‬ ‫لى‬‫لالزمة‬
‫االتصال‬ ‫لعملية‬.
‫نشاط‬
‫ا‬‫إلنترنت‬Internet

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫إذا‬‫اردت‬‫أ‬‫تتصل‬ ‫ن‬‫باإلنترنت‬‫التالي‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫فسوف‬:
1.‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬(‫شبكة‬ ‫كارت‬ ‫به‬ ‫مثبت‬).
2.‫مزود‬‫أو‬‫خدمة‬ ‫مقدم‬‫اإلنترنت‬(ISP)Internet Service Provider،‫و‬‫خدمة‬ ‫مقدم‬‫اإلنترنت‬‫هو‬
‫شركة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬‫تقدم‬‫الخدمة‬‫لمستخدمي‬‫ها‬.
3.‫برنامج‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهو‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫مستعرض‬.
‫ومن‬‫أ‬‫هم‬:‫اإلنترنت‬ ‫مستعرضات‬
Fire Fox،Internet Explorer،ChromeGoogle
:‫البرتوكول‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫للتعامل‬‫مع‬‫زمالئك‬‫في‬‫البد‬ ‫الفصل‬‫أ‬‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫من‬ ‫البد‬‫و‬ ‫بينكم‬ ‫تفاهم‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ن‬
‫استخدام‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫محددة‬‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫كذلك‬ ،‫الحديث‬‫و‬ ‫للتفاهم‬‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬‫اع‬‫و‬‫ق‬ ‫لتحديد‬ ‫تحتاج‬‫لالتصال‬ ‫د‬
.‫برتوكول‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
‫ت‬‫قوم‬‫استقبال‬‫و‬ ‫بإرسال‬ ‫الت‬‫و‬‫البروتوك‬‫البيانات‬‫شبكة‬ ‫عبر‬‫اإلنترنت‬،‫حس‬ ‫محددة‬ ‫بوظيفة‬ ‫برتوكول‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬‫ب‬
‫نوعه‬.
‫متطلبات‬‫االتصال‬‫ب‬‫اإل‬‫نترنت‬
‫والمصطلحات‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬

‫أ‬‫البر‬ ‫شهر‬‫و‬:‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الت‬‫و‬‫توك‬
1-‫بر‬‫و‬‫توكول‬TCP/IP
‫الت‬‫و‬‫البروتوك‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ان‬‫ر‬‫يعتب‬ ‫بروتوكولين‬ ‫من‬ ‫ن‬‫ويتكو‬ ،‫باإلنترنت‬ ‫المختلفة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫اتصال‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬
:‫وهما‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
-‫بروتوكول‬TCP(Transmission Control Protocol)‫هو‬‫عن‬ ‫ئئئئئئئول‬‫ئ‬‫مس‬‫ئئئئئئحة‬‫ئ‬‫ص‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫توصيل‬‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫البيانات‬‫آلخر‬.
-‫بروتوكول‬IP(Internet Protocol)‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫هو‬‫نقل‬‫من‬ ‫البيانات‬.‫آلخر‬ ‫جهاز‬
2-‫بر‬‫و‬‫توكول‬FTP(File Transfer Protocol)‫هو‬‫ال‬‫عن‬ ‫مسئول‬‫تبادل‬‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫الملفات‬‫ليها‬‫ا‬‫و‬.
:‫الويب‬ ‫موقع‬
‫ويب‬ ‫صفحة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬Web Page‫جهاز‬ ‫على‬ ‫ن‬‫وتخز‬ ‫معين‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫مت‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬
‫الويب‬ ‫خادم‬(Web Server‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫له‬ ‫الويب‬ ‫وموقع‬ ،)(URL)Uniform Resource
Locator‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫ويمكنك‬ ،‫الموقع‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫يسمي‬
‫اإلنترنت‬.
‫ن‬‫ويتكو‬‫ع‬‫االنترنت‬ ‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫ن‬:‫اآلتي‬ ‫من‬

:‫كاآلتي‬ ‫هي‬ ‫السابق‬ ‫الموقع‬ ‫وعناصر‬
1-http:‫يحدد‬‫البرتوكول‬ ‫ع‬‫نو‬.
2-moe:‫يحدد‬‫اسم‬‫الويب‬ ‫خادم‬-‫البيانات‬ ‫عليه‬ ‫ن‬‫المخز‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫اسم‬.
3-www‫العالمية‬ ‫الشبكات‬ ‫شبكة‬ :.
4-gov‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫يحدد‬ :‫ع‬‫نو‬‫الخدمة‬.
5-eg:‫البلد‬ ‫يحدد‬.
‫الويب‬ ‫صفحة‬Web Page:
‫محتو‬ ‫به‬ ‫مستند‬ ‫هي‬‫ى‬.‫اإلنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫ويتم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ينشر‬ ‫إلكتروني‬
‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬Home Page:
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الويب‬ ‫بموقع‬ ‫صفحة‬ ‫أول‬ ‫هي‬‫يتم‬.‫الموقع‬ ‫صفحات‬ ‫لباقي‬ ‫االنتقال‬
‫الترب‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬ ‫تتيح‬‫أولياء‬‫و‬ ‫للمعلمين‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫ية‬‫األ‬‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫موقعها‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫الطلبة‬‫و‬ ‫مور‬
.‫بها‬ ‫االتصال‬ ‫لسهولة‬ ‫ايضا‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫وكتب‬ ‫ومناهج‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬
‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫عناصر‬‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫الو‬‫التالي‬:
http://www.moe.gov.eg
............................................................
............................................................
‫نشاط‬

‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬Hyperlink:
‫االرتباط‬‫ئئئعبي‬‫ئ‬‫التش‬‫ة‬‫عبار‬‫عن‬‫ة‬‫ئئئور‬‫ئ‬‫ص‬‫أو‬‫نص‬‫مرتبط‬‫ان‬‫و‬‫بعن‬‫وعند‬‫ئئئغط‬‫ئ‬‫الض‬‫عليه‬‫يتم‬‫االنتقال‬‫إلى‬‫هذا‬
‫ان‬‫و‬‫العن‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬.‫آخر‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬ ‫ي‬‫أخر‬ ‫بصفحة‬ ‫أو‬ ‫الصفحة‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬
‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫ملفات‬ ‫ال‬‫ز‬‫إن‬Download:
‫هي‬‫عملية‬‫نسخ‬ ‫أو‬ ‫لنقل‬‫الملفات‬‫أ‬‫اإل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫و‬‫نترنت‬‫إ‬‫لى‬
‫ن‬‫بدو‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تشغيل‬ ‫(ويمكنك‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬‫اإل‬‫نترنت‬).
‫الملفات‬ ‫تحميل‬‫لإلنترنت‬Upload:
‫ة‬‫أجهز‬ ‫أحد‬ ‫إلي‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫أو‬ ‫ملف‬ ‫نقل‬
.‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المركزية‬ ‫الكمبيوتر‬
‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫ال‬‫ز‬‫إن‬ ‫كيفية‬‫ملف‬‫أحد‬ ‫من‬ ‫ي‬‫الجمهور‬ ‫السالم‬
.‫اإلنترنت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬
............................................................
............................................................
‫نشاط‬

‫أن‬ ‫تذكئئئر‬
‫اإلنترنت‬:‫هي‬
-‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫وتتكو‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫المت‬ ‫الشبكات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫شبكة‬
‫أ‬‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫جهز‬‫ومعدات‬ ‫اتصال‬ ‫وخطوط‬،‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تنظيم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬‫باإلضافة‬‫إ‬‫البرمج‬ ‫لى‬‫يات‬
‫االتصال‬ ‫لعملية‬ ‫الالزمة‬.
:‫البرتوكول‬
‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫محددة‬‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫كذلك‬ ،‫الحديث‬‫و‬ ‫للتفاهم‬‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬‫لالتص‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫لتحديد‬ ‫تحتاج‬‫ال‬
:‫الويب‬ ‫موقع‬
‫ويب‬ ‫صفحة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬Web Page‫على‬ ‫ن‬‫وتخز‬ ‫معين‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫مت‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬
‫الويب‬ ‫خادم‬ ‫جهاز‬(Web Server‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫له‬ ‫الويب‬ ‫وموقع‬ ،)(URL)Uniform
Resource Locator‫الهاتف‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫ويمكنك‬ ،‫الموقع‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫يسمي‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫المحمول‬.
‫االرتبا‬‫التشعبي‬ ‫ط‬Hyperlink:
‫االرتباط‬‫ئعبي‬‫ئ‬‫التش‬‫ة‬‫عبار‬‫عن‬‫ة‬‫ئور‬‫ئ‬‫ص‬‫أو‬‫نص‬‫مرتبط‬‫ان‬‫و‬‫بعن‬‫وعند‬‫ئغط‬‫ئ‬‫الض‬‫عليه‬‫يتم‬‫االنتقال‬‫إلى‬‫هذا‬
‫ان‬‫و‬‫العن‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬.‫آخر‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬ ‫ي‬‫أخر‬ ‫بصفحة‬ ‫أو‬ ‫الصفحة‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬
‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫ملفات‬ ‫ال‬‫ز‬‫إن‬Download:
‫هي‬‫عملية‬‫نسخ‬ ‫أو‬ ‫لنقل‬‫الملفات‬‫أ‬‫اإل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫و‬‫نترنت‬‫إ‬‫(ويمكنك‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫لى‬
‫ن‬‫بدو‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تشغيل‬‫اإل‬.)‫نترنت‬
‫لإلنترنت‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬Upload:
.‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المركزية‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫أحد‬ ‫إلي‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫أو‬ ‫ملف‬ ‫نقل‬

‫األ‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أكمل‬ :‫ول‬:‫التالية‬
-‫اإلنترنت‬‫هي‬:
..................................................................
..................................................................
-‫متطلبات‬ ‫من‬‫االتصال‬‫باإلنترنت‬:
..................................................................
...................................................................
-‫االرتباط‬‫التشعبي‬Hyperlink‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬:
...............................................................
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالعبا‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
-( ‫االنترنت‬ ‫مزود‬ISP)Internet Service provider.
..................................................................
-:‫البرتوكول‬
..................................................................
-:‫الويب‬ ‫موقع‬
..................................................................

:‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
.‫خدماتها‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫اإلنترنت؟‬ ‫خدمات‬ ‫هي‬ ‫فما‬

‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬:‫أن‬
‫اإل‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬ ‫يعدد‬.‫نترنت‬
‫وتطبيقاته‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫يستخدم‬‫ا‬.‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫االتصال‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬
)‫اإللكتروني‬ ‫(البريد‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫عبر‬ ‫وتبادلها‬ ‫الملفات‬‫و‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫نشر‬ ‫عمليات‬ ‫يمارس‬.
‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫يناقش‬.‫المختلفة‬ ‫الحياتية‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬
‫الموضوع‬‫الثاني‬
‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬

‫اإلنترنت‬ ‫تقدم‬‫إلى‬:‫منها‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مستخدميها‬
-‫خدمة‬‫البحث‬‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬:
‫عل‬ ‫البحث‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫تعتبر‬‫ى‬‫ماليين‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫حيث‬ ‫إقباال‬ ‫تالقي‬ ‫التي‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬
‫الوصول‬ ‫في‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫المستخدمين‬‫إلى‬‫عل‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫التي‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫عناوين‬‫ى‬‫يحتاجونها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬.
‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫وتوفر‬‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫طريق‬ ‫أقصر‬‫و‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫البحث‬ ‫محركات‬
‫المستخدمي‬،‫ن‬‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ويمكنك‬‫الويب‬‫و‬ ‫النصوص‬ ،‫الصور‬،‫المجموعات‬‫األخبار‬،‫الكتب‬. ...
-‫البحث‬ ‫محرك‬Google:
‫من‬ ‫يعتبر‬‫أشهر‬‫البحث‬ ‫محركات‬‫على‬‫شبكة‬،‫اإلنترنت‬‫ي‬‫يحتو‬ ‫فالموقع‬‫على‬‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫ماليين‬ ‫عناوين‬‫ع‬‫لى‬
‫الموضوعات‬ ‫كافة‬ ‫تغطي‬ ‫التي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬.
www. google.com
‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬The Internet services

-‫البحث‬ ‫محرك‬Bing:
‫البحث‬ ‫محرك‬ ‫ان‬‫و‬‫وعن‬www. bing.com
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بمساعدة‬‫معلمك‬‫ن‬‫وبالتعاو‬‫مع‬‫زمالئك‬‫باستخدام‬ ‫وذلك‬ ،‫الشمسية‬ ‫المجموعة‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫قم‬
‫البحث‬ ‫محرك‬Google.
‫البحث‬ ‫بمحرك‬ ‫للبحث‬ ‫المخصص‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫اكتب‬Google‫وهي‬ ‫عنها‬ ‫تبحث‬ ‫التي‬ ‫ة‬‫العبار‬.‫الشمسية‬ ‫المجموعة‬
‫نشاط‬

-،‫بحث‬ ‫على‬ ‫اضغط‬:‫كاآلتي‬ ‫وهي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لك‬ ‫فتظهر‬
-.‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫اضغط‬
-.‫مالحظاتك‬ ‫اكتب‬
-( ‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫خدمة‬Mailing List):
‫هي‬‫بريد‬ ‫لعناوين‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬‫إ‬‫لتحويل‬ ‫تستخدم‬ ‫لكترونية‬‫أي‬‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬،‫و‬‫لكل‬‫قائمة‬
‫أن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ،‫خاص‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬‫أي‬‫المشتركين‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫تحول‬ ‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫ترسل‬ ‫رسالة‬‫في‬‫القائمة‬.

-( ‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫خدمة‬File Transfer Protocol FTP):
‫اإل‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫خدمة‬ ‫هي‬‫يتح‬ ‫مما‬ ،‫ها‬‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫لنقل‬ ‫نترنت‬
‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫تبادل‬ ‫لألشخاص‬.‫بسهولة‬ ‫نترنت‬
-( ‫المجموعات‬ ‫خدمة‬News Group):
‫هي‬‫على‬ ‫أماكن‬‫اإل‬‫نترنت‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬ ‫الناس‬ ‫فيها‬ ‫يجتمع‬
‫مجموعة‬ ‫كل‬ .‫األفكار‬‫و‬‫تتناول‬‫ع‬‫موضو‬‫محدد‬‫(مثل‬،‫الرياضيات‬‫اف‬‫ر‬‫الجغ‬،‫يا‬
،‫العلوم‬).....
-( ‫المحادثة‬ ‫خدمة‬Chat):
‫هي‬‫برنامج‬‫اإل‬ ‫عبر‬‫نترنت‬‫ي‬‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫جمع‬
‫مع‬ ‫للتحدث‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬‫البعض‬ ‫بعضهم‬‫في‬‫الو‬ ‫نفس‬‫قت‬،
‫و‬‫يمكن‬‫رؤية‬‫ة‬‫صور‬‫وسماع‬‫صوت‬.‫اآلخر‬ ‫للشخص‬

-‫خدمة‬‫االجتماعية‬ ‫الوسائط‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫توفير‬Facebook &Twitter:
‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫األخبار‬ ‫تبادل‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهي‬ ،‫المجتمع‬
‫ال‬‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬ ‫ن‬‫مستخدمو‬.
-‫خدمة‬‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫التجار‬:
‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫بعض‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫الخدمة‬ ‫وهذه‬‫اإل‬‫نترنت‬‫وهي‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫و‬ ‫البيع‬ ‫خدمة‬‫اإل‬‫نترنت‬.
-‫خدمة‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬E-mail:
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫إذا‬‫أ‬‫ردت‬‫أ‬‫ترسل‬ ‫ن‬‫لزمال‬‫ئ‬‫ك‬‫ملف‬‫به‬
‫لدرس‬ ‫شرح‬‫ما‬‫الحل‬ ‫فما‬‫في‬‫ذلك؟‬
‫و‬ ‫باإلنترنت‬ ‫اتصالك‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫باستخدام‬
‫اإللكتروني‬(E-mail)‫الذي‬‫و‬‫هذا‬ ‫بإرسال‬ ‫لك‬ ‫يسمح‬
‫الى‬ ‫الملف‬‫(أو‬ ‫لك‬ ‫زميل‬‫زمالئك‬)‫في‬‫أ‬‫وقت‬ ‫سرع‬،‫ف‬‫هي‬
‫خدمة‬‫ل‬‫اإللكترونية‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬...‫فيديو‬ ‫لقطات‬ ،‫صور‬ ،‫نصوص‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫و‬.

-‫خدمة‬‫الويب‬WWW
‫هي‬‫اختصار‬World Wide Web‫فهي‬‫الوصول‬ ‫وسيلة‬
‫إ‬‫المعلومات‬ ‫لى‬‫وهي‬‫تسمى‬ ‫بلغة‬ ‫تكتب‬ ‫صفحات‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬
HTML( ‫متصفح‬ ‫يسمى‬ ‫خاص‬ ‫ببرنامج‬ ‫وتعرض‬Browser).
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬:‫التالي‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬
-‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫موقع‬ ‫حمل‬http://www.ekb.eg.
-‫داخ‬ ‫ابحث‬‫ل‬‫به؟‬ ‫التسجيل‬‫و‬ ‫الدخول‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫الموقع‬‫و‬‫الموقع‬ ‫من‬ ‫الهدف‬–‫ة‬‫الفكر‬‫اإللهام‬‫و‬.
-‫سجل‬‫ل‬‫دخول‬‫ا‬‫لموقع‬"‫"سجل‬ ‫تبويب‬ ‫من‬.
‫نشاط‬
‫المعرفة‬ ‫بنك‬‫المصري‬

-‫تظهر‬:‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫لموقع‬ ‫الدخول‬ ‫لتسجيل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫االستمار‬
-‫على‬‫المعلم‬‫القيام‬‫للتسجيل‬ ‫وذلك‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫بملء‬.

-،‫التسجيل‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫تظهر‬‫نافذة‬:‫جديد‬ ‫حساب‬ ‫إنشاء‬
:‫هامة‬ ‫ملحوظة‬
‫يتم‬ ‫سوف‬ ،‫التسجيل‬ ‫بيانات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫دخال‬‫ا‬‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬
‫المرور‬ ‫أو‬ ‫السر‬ ‫كلمة‬ ‫ارسال‬‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫على‬ ‫إلكترونية‬ ‫رسالة‬ ‫في‬‫بيانات‬ ‫في‬ ‫إدخاله‬ ‫تم‬ ‫الذي‬
‫التسجيل‬.
-‫مصادرنا‬ ‫تبويب‬ ‫اختر‬ ‫ولالطالع‬–‫األطفال‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬.
-‫اختر‬discovery.

:‫التالية‬ ‫النافذة‬ ‫لتظهر‬
-‫اإلعدادي‬ ‫تبويب‬ ‫اختر‬.
-"‫التنفسي‬ ‫"الجهاز‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬.

-‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لك‬ ‫فتظهر‬:‫التالية‬
-.‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أحد‬ ‫اختر‬

‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬،‫الرقمية‬ ‫التعليمية‬ ‫المكتبة‬ ‫تبويب‬ ‫من‬‫العلوم‬ ‫بمادة‬‫ابحث‬
‫عن‬‫المادة‬ ‫ع‬‫موضو‬‫وتكوينها‬-‫وخصائصها‬ ‫المادة‬.
‫نشاط‬

‫أن‬ ‫تذكئئئر‬
‫خدمة‬‫البحث‬:‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬
‫لمساعدة‬‫الوصول‬ ‫في‬ ‫المستخدمين‬‫إلى‬‫عل‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫التي‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫عناوين‬‫ى‬‫يحتاجونها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬.
( ‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫خدمة‬Mailing List):
‫بريد‬ ‫عناوين‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫هي‬‫إ‬‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬ ‫أي‬ ‫لتحويل‬ ‫تستخدم‬ ‫لكترونية‬،‫و‬‫قائمة‬ ‫لكل‬
.‫القائمة‬ ‫في‬ ‫المشتركين‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫تحول‬ ‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫ترسل‬ ‫رسالة‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ،‫خاص‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
( ‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫خدمة‬File Transfer Protocol FTP):
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫تبادل‬ ‫لألشخاص‬ ‫يتح‬ ‫مما‬ ،‫ها‬‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫لنقل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫خدمة‬ ‫هي‬
.‫بسهولة‬
( ‫المجموعات‬ ‫خدمة‬News Group:)
‫(مثل‬ ‫محدد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫تتناول‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ .‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬ ‫الناس‬ ‫فيها‬ ‫يجتمع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫أماكن‬ ‫هي‬
،‫الرياضيات‬).... ،‫العلوم‬ ،‫افيا‬‫ر‬‫الجغ‬.
( ‫المحادثة‬ ‫خدمة‬Chat:)
،‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫للتحدث‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫يجمع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫برنامج‬ ‫هي‬
.‫اآلخر‬ ‫للشخص‬ ‫صوت‬ ‫وسماع‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫رؤية‬ ‫ويمكن‬
‫خدمة‬‫االجتماعية‬ ‫الوسائط‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫توفير‬Facebook & Twitter:
‫تبادل‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬‫ن‬‫المستخدمو‬ ‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهي‬ ،‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫األخبار‬
‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬.
‫خدمة‬‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫التجار‬:
‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫بعض‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫الخدمة‬ ‫وهذه‬‫اإل‬‫وهي‬ ‫نترنت‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫و‬ ‫البيع‬ ‫خدمة‬‫اإل‬.‫نترنت‬
-‫خدمة‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬E-mail:
‫هي‬‫خدمة‬‫ل‬‫اإللكترونية‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬...‫فيديو‬ ‫لقطات‬ ،‫صور‬ ،‫نصوص‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫و‬.
‫خدمة‬‫الويب‬WWW
‫هي‬‫اختصار‬World Wide Web‫فهي‬‫الوصول‬ ‫وسيلة‬‫إ‬‫المعلومات‬ ‫لى‬

‫األ‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أكمل‬ :‫ول‬:‫التالية‬
1.‫يعتبر‬.....................‫من‬‫أشهر‬‫محركات‬‫البحث‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬:
2.‫خدمة‬‫ائم‬‫و‬‫الق‬‫البريدية‬‫هي‬.............................................................
3.-‫من‬:‫االنترنت‬ ‫خدمات‬....................،....................،....................
4.-‫ت‬‫عتبر‬................................................. ‫خدمة‬‫هي‬‫خدمة‬‫البيع‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫و‬‫من‬‫خالل‬
‫االنترنت‬.
5................................................. ‫هو‬ ‫ي‬‫المصر‬ ‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالعبا‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
1.‫خدمة‬‫نقل‬‫الملفات‬(File Transfer Protocol FTP):
................................................................................
2.‫خدمة‬‫الويب‬WWW:
................................................................................

‫االجابة‬ ‫اختر‬ :‫الثالث‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الصحيحة‬:‫التالية‬ ‫الجمل‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫لكل‬
1.‫خدمة‬...............‫هي‬‫أماكن‬‫على‬‫االنترنت‬‫يجتمع‬‫فيها‬‫الناس‬‫لتبادل‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫األفكار‬‫و‬.‫كل‬
‫مجموعة‬‫تركز‬‫على‬‫ع‬‫موضو‬‫معين‬.
‫(المحادثة‬–‫المجموعات‬–‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬–)‫الملفات‬ ‫نقل‬.
2.‫موقع‬.........................‫أحد‬ ‫هو‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫الوسائط‬‫االجتماعية‬.
(Twitter-UpDial--Fire Fox‫كل‬‫سبق‬ ‫ما‬.)
3.‫خدمة‬‫ت‬ ..................‫سمح‬‫بإرسال‬‫ملف‬‫الى‬‫زميل‬‫لك‬(‫أو‬‫زمالئك‬)‫في‬‫أ‬‫ع‬‫سر‬‫وقت‬.
‫(البحث‬–‫البريد‬‫اإللكتروني‬–‫الويب‬–)‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬.

‫ت‬ ‫تقنية‬ ‫هناك‬.‫السحابية‬ ‫بالحوسبة‬ ‫سمي‬
‫ابحث‬‫التقنية‬ ‫تلك‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬‫؟‬

‫المتوقع‬ ‫من‬‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الموضو‬‫الطالب‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬:‫أن‬
‫ي‬‫حدد‬‫ماهي‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬.
‫يتعرف‬‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬.
‫يتعرف‬‫متطلبات‬‫ال‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫دخول‬.
‫عن‬ ‫يبحث‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬.
‫يتعرف‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬.
.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
‫ي‬‫بعض‬ ‫وضح‬‫المفا‬‫ه‬‫يم‬‫المصطلحات‬‫و‬‫العلم‬‫ي‬‫ة‬‫األساسية‬‫لتكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫االتصاالت‬‫و‬.
‫م‬ ‫يتعرف‬‫م‬‫االجتماعي‬ ‫ى‬‫المستو‬ ‫على‬ ‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وتطبيقات‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬‫ز‬‫ي‬
‫التعليمي‬‫و‬ ‫ي‬‫الفكر‬‫و‬.

:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫البرمجية‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬ ‫حدد‬‫تستعي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫ن‬
‫إلنشاء‬ ‫بها‬‫إلكتروني‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫مثل‬"‫مدرستك‬،"‫عرض‬ُ‫ي‬ ‫حيث‬‫فيه‬‫نصوص‬،‫صور‬،‫فيدي‬ ‫لقطات‬‫و‬،‫عن‬
‫مدرس‬‫تك‬‫إحصائية‬ ‫وجداول‬‫توضح‬‫بالمدرسة‬ ‫المدرسين‬ ‫وعدد‬ ‫الطلبة‬ ‫وعدد‬ ‫الفصول‬ ‫عدد‬.
....................................................................
....................................................................
‫ذلك‬ ‫ولعمل‬‫المادية‬ ‫المكونات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لديك‬ ‫افر‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫سوف‬‫الكمبيوتر‬ ‫بجهاز‬‫حت‬‫ى‬
‫تستطيع‬:‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬‫و‬ ‫مشروعك‬ ‫وتنفيذ‬ ‫إعداد‬
1-‫إليها‬ ‫تحتاج‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬‫و‬:‫هي‬
‫برنامج‬.‫نصوص‬ ‫منسق‬
.‫الصور‬ ‫تعديل‬ ‫برنامج‬
.‫الفيديو‬ ‫وتعديل‬ ‫إنشاء‬ ‫برنامج‬
.‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫إنشاء‬ ‫برنامج‬
‫مشروع‬ ‫عمل‬ ‫تلزم‬ ‫قد‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫ك‬....
‫نشاط‬

2-:‫هي‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬
.‫ع‬‫المشرو‬ ‫ملفات‬ ‫لحفظ‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫تخزينية‬ ‫مساحة‬
( ‫مؤقتة‬ ‫ة‬‫ذاكر‬RAM‫للتعامل‬ ‫ة‬‫كبير‬ ‫تخزينية‬ ‫سعة‬ ‫ذات‬ )‫وتعديل‬ ‫إنشاء‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫البرمجيات‬ ‫مع‬
‫إلخ‬ ...‫فيديو‬ ‫ملفات‬ ‫ومعالجة‬ ‫نشاء‬‫ا‬‫و‬ ‫الصور‬
.‫ة‬‫كبير‬ ‫معالجة‬ ‫عة‬‫سر‬ ‫ذو‬ ‫معالج‬
3-‫تحتاج‬ ‫سوف‬‫الدخول‬‫إلى‬‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫مشروعك‬ ‫ملفات‬
‫وحفظها‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫بالتعديل‬ ‫القيام‬‫و‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫أو‬.
4-‫إلى‬ ‫الحاجة‬‫بحيث‬ ‫لمشروعك‬ ‫زمالئك‬ ‫مشاركة‬:
-‫تس‬‫مشروعك‬ ‫ملفات‬ ‫على‬ ‫بالدخول‬ ‫لهم‬ ‫مح‬.
-‫إمكانية‬‫في‬ ‫التعديل‬‫ملفاتك‬.‫آخر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫تعمل‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬

‫المشروع‬ ‫إعداد‬ ‫متطلبات‬
‫استخدم‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫البرمجيات‬‫المادية‬ ‫المكونات‬
‫منسق‬
‫النصوص‬
‫تعديل‬
‫الصور‬
‫العروض‬
‫التقديمية‬
‫الذاكرة‬
‫المؤقتة‬
‫سرعة‬
‫المعالج‬
‫المساحة‬
‫التخزينية‬
‫المطلوبة؟‬ ‫البرمجيات‬ ‫تتوافر‬ ‫هل‬
‫المادية؟‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫تتوافر‬ ‫هل‬

‫ولكن‬:‫اآلتي‬ ‫عليه‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫هو‬ ‫لديك‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫وجدت‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫هذا‬ ‫لبدء‬ ‫محاولتك‬ ‫عند‬
.‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫أحد‬
‫تستطيع‬ ‫حيث‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫وجود‬.‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬
‫أنه‬ ‫كما‬
‫منسق‬ ‫(برنامج‬ ‫ع‬‫للمشرو‬ ‫المطلوبة‬ ‫البرمجيات‬ ‫عليه‬ ‫مثبت‬ ‫غير‬
‫النصوص‬–‫سوف‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫باقي‬ ‫كذلك‬ ‫الصور‬ ‫تعديل‬ ‫برنامج‬
)... ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫تحتاجها‬
‫مشروعك‬ ‫لعمل‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تحميل‬ ‫في‬ ‫تساعدك‬ ‫ولن‬ ،‫بسيطة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫لجهاز‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬!!!
‫؟؟؟؟؟؟‬ ‫الحل‬ ‫هو‬ ‫فما‬
:‫التالي‬ ‫لك‬ ‫يوفر‬ ‫سريع‬ ‫حل‬ ‫يوجد‬ ‫فهل‬
.‫مشروعك‬ ‫لعمل‬ ‫المطلوبة‬ ‫البرمجيات‬
.‫البرمجيات‬ ‫تلك‬ ‫ال‬‫ز‬‫ن‬‫ا‬‫و‬ ‫لتحميل‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬
.‫إضافية‬ ‫مادية‬ ‫تكلفة‬ ‫تحمل‬ ‫عدم‬
‫الستكمال‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫بالدخول‬ ‫لك‬ ‫السماح‬
.‫ع‬‫المشرو‬
‫لملفات‬ ‫زمالئك‬ ‫مشاركة‬ ‫إمكانية‬.‫الملفات‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫التعديل‬‫و‬ ‫اءهم‬‫ر‬‫أ‬ ‫إلبداء‬ ‫ع‬‫مشرو‬
:‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫بدء‬ ‫خطوات‬

.‫حل‬ ‫يوجد‬ ‫نعم‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدم‬Cloud Computing.
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫ماهي‬ ‫ولكن‬
‫لك؟‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وماذا‬
‫المشكلة؟‬ ‫تلك‬ ‫تحل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬
‫؟؟‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬

‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ة‬‫متطور‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫هي‬‫التخزين‬ ‫ومساحة‬ ‫المعالجة‬ ‫نقل‬‫بجهاز‬ ‫الخاصة‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الكمبيوتر‬‫سمى‬
( ‫بالسحابة‬Cloud)‫خادم‬ ‫جهاز‬ ‫وهي‬Server‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫(أو‬Servers)‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يتم‬
.‫إليك‬ ‫تقدم‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫التطبيقات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫لتتحول‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫و‬‫مركزية‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تصور‬ ‫يمكنك‬Servers‫عليها‬ ‫توجد‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫التي‬ )‫االنترنت‬ ‫خالل‬ ‫(من‬ ‫كمبيوتر‬ ‫ة‬‫بأجهز‬ ‫متصلة‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫وهذه‬ ‫المطلوبة‬ ‫التطبيقات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬
‫أو‬‫اإلنترنت‬ ‫يتصفح‬ ‫أن‬ )...‫محمول‬ ‫هاتف‬ ،‫باد‬ ‫أي‬ ،‫توب‬ ‫(الب‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬
.‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫تلك‬ ‫لخدمات‬ ‫ويصل‬
‫مع‬ ‫وتبادلها‬ ‫المعلومات‬ ‫إنتاج‬ ‫بهدف‬ ‫اإللكترونية‬ ‫مصادرك‬ ‫لمشاركة‬ ‫جديد‬ ‫مفهوم‬ ‫السحابية‬ ‫فالحوسبة‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫وحفظها‬ ‫بياناتك‬ ‫لمعالجة‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫زمالئك‬
.‫مكان‬ ‫أي‬‫و‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫العودة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،)‫الخادم‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫أحد‬ ‫(على‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬)‫أو‬‫اإللكترونية‬ ‫السحابة‬)Cloud Computing

:‫كاآلتي‬ ‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬
1-‫الخدمات‬ ‫أو‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬Software‫النصوص‬ ‫منسق‬ ‫برنامج‬ ‫مثل‬ ‫المستخدم‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ‫وهي‬ :
....‫الصور‬ ‫تعديل‬ ‫برنامج‬ ‫الحسابية‬ ‫الجداول‬ ‫برنامج‬
2-‫التشغيل‬ ‫منصة‬Platform‫ذلك‬ ‫وتنظيم‬ ‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫و‬ ‫الملفات‬ ‫وتخزين‬ ‫حفظ‬ ‫عمليات‬ ‫هي‬ :
.‫المستخدمين‬ ‫لكل‬
3‫التحتية‬ ‫البنية‬Infrastructure...‫تخزين‬ ‫ووسائط‬ ‫ادم‬‫و‬‫وخ‬ ‫معالجات‬ ‫مثل‬ ‫المادية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫تشمل‬ ‫فهي‬ :
‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬
1-‫البرامج‬(‫الخدمات‬)
Software
2-‫التشغيل‬ ‫منصة‬
Platform
3-‫التحتية‬ ‫البنية‬
Infrastructure
‫السحابية؟‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬ ‫ماهي‬ ‫ولكن‬

:‫كاآلتي‬ ‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫دخولك‬ ‫متطلبات‬
1.،‫شخصي‬ ‫(كمبيوتر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ،‫باد‬ ‫أي‬ ،‫توب‬ ‫الب‬‫إمكانيات‬ ‫ذو‬ ‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫وهو‬ )
.‫باإلنترنت‬ ‫لالتصال‬ ‫تكفي‬ ‫بسيطة‬
2.‫متاح‬ ‫الخاصية‬ ‫(وهذه‬ ‫باإلنترنت‬ ‫باالتصال‬ ‫يسمح‬ ‫تشغيل‬ ‫نظام‬‫ة‬‫أن‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫تقريبا‬‫ظمة‬‫التشغيل‬‫الموجودة‬
.)‫حاليا‬
3.‫متصفح‬ ‫برنامج‬‫اإل‬.‫نترنت‬
4..)‫اإلنترنت‬ ‫(خدمة‬ ‫االنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫اتصال‬ ‫توفير‬
5..‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬
‫خدمة‬ ‫بمزود‬ ‫يقصد‬ ‫ماذا‬ ‫ولكن‬‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬
‫بزياد‬ ‫ولكن‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫استضافة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬ ‫يشبه‬ ‫هو‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬‫الخصائص‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫أن‬ ‫حيث‬ ‫أفضل‬ ‫بكفاءة‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬‫و‬ ‫المطورين‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫يسمح‬ ‫لكي‬
‫بقاء‬‫ن‬‫سيكو‬ ‫التطبيقات‬ ‫ي‬‫ومطور‬ ‫المستخدمين‬ ‫من‬ ‫كل‬‫أ‬.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫مزودي‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫على‬ ‫طول‬
‫خدمات‬ ‫عن‬ ‫األمثلة‬ ‫بعض‬‫الحوسبة‬:‫السحابية‬
:‫ة‬‫المتوفر‬ ‫السحابية‬ ‫الخدمات‬‫و‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫اآلالف‬ ‫مئات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫قليلة‬ ‫أمثلة‬ ‫هي‬ ‫التالية‬ ‫األمثلة‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ :‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمات‬Gmail, Yahoo, Hotmail.
‫دخولك‬ ‫متطلبات‬ ‫ماهي‬‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬
‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫ماهي‬‫لك؟‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫السحابية‬

‫يتم‬ ‫تخزينية‬ ‫مساحات‬ ‫وهي‬ :‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫خدمات‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ها‬‫توفير‬
‫مثل‬Google Drive‫شركة‬ ‫وتقدمها‬Google،OneDrive.‫مايكروسوفت‬ ‫شركة‬ ‫وتقدمها‬
‫مثل‬ :‫السحابية‬ ‫الموسيقى‬ ‫خدمات‬Google Music،iCloud،Sound Cloud.
‫الحوسبة‬ ‫لمستخدمي‬ ‫خدمات‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫وهي‬ :‫السحابية‬ ‫التطبيقات‬‫السحاب‬‫مثل‬ ‫ية‬
Google Docs, Photoshop Express.
.‫إلخ‬ ....
‫فيه‬ ‫افر‬‫و‬‫تت‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫وتطبيقاتك‬ ‫بياناتك‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫منظومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تستطيع‬
‫الشركة‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫على‬ ‫بل‬ ‫الصلب‬ ‫قرصك‬ ‫على‬ ‫مخزنة‬ ‫ليست‬ ‫المعلومات‬ ‫(ألن‬ ‫االنترنت‬ ‫خدمة‬
Servers.)‫للخدمة‬ ‫المقدمة‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المادية‬ ‫التكاليف‬ ‫تخفيض‬
‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫خفض‬Hardware‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫منظومة‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫ألن‬ ‫المستخدمة‬
‫بالعمل‬ ‫ستقوم‬ ‫التي‬‫أيا‬‫من‬ ‫تحتاجه‬ ‫وما‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫طبيعية‬ ‫كان‬‫أ‬‫جهز‬‫ة‬‫ا‬ ‫ضخمه‬ ‫كومبيوتر‬‫إل‬‫مكانيات‬
‫المعالج‬ ‫عة‬‫سر‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫أو‬‫التخزين‬ ‫سعة‬‫أو‬‫ة‬‫الذاكر‬‫و‬.‫ها‬‫غير‬
‫للبرمجيات‬ ‫اخيص‬‫ر‬‫ت‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬SOFT WARE‫سوف‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ‫أو‬
‫تستخدمها‬.
‫االحتياطية‬ ‫النسخ‬ ‫لعمل‬ ‫الضخمة‬ ‫التخزينية‬ ‫الوحدات‬ ‫مثل‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬
.‫ومعلوماتك‬ ‫لبياناتك‬
‫معلوماتك‬ ‫فإن‬ ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫خدمات‬ ‫ألحد‬ ‫استخدامك‬ ‫فعند‬ ،‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫الخدمة‬ ‫عمل‬ ‫ضمان‬
‫لضمان‬ ‫وذلك‬ ‫خادم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫حفظها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬.‫فقدانها‬ ‫عدم‬
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫فوائد‬ ‫ماهي‬

‫عليك‬ ‫يوفر‬ ‫وهذا‬ ،‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫طارئة‬ ‫أعطال‬ ‫أية‬ ‫بإصالح‬ ‫للخدمة‬ ‫المقدمة‬ ‫الشركة‬ ‫تلتزم‬
.‫البرمجية‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫ة‬‫إدار‬ ‫ومسؤولية‬ ‫التكلفة‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬
.‫المختلفة‬ ‫مهامك‬ ‫أداء‬ ‫عند‬ ‫أكبر‬ ‫ومرونة‬ ‫سهولة‬ ‫لك‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫المصادر‬ ‫مشاركة‬
‫بين‬ ‫الربط‬ ‫إمكانية‬.)‫االجتماعية‬ ‫(الشبكات‬ ‫مثل‬ ،‫إلكترونية‬ ‫موقع‬ ‫عدة‬
‫الطب‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬–‫اعة‬‫ر‬‫الز‬-‫الصناعة‬-.‫التعليم‬
‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬‫(للطالب‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬-‫المعلمين‬–‫تعل‬ ‫تجربة‬ )‫األمور‬ ‫أولياء‬‫يمية‬
‫فالحوسب‬ ‫وفاعلية؛‬ ‫مالءمة‬ ‫أكثر‬،‫الحضور‬ ،‫الصف‬ ‫سجالت‬ :‫احد‬‫و‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫بكل‬ ‫تحتفظ‬ ‫السحابية‬ ‫ة‬
‫المختلفة‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬‫و‬ ‫النظام‬ ‫الى‬ ‫الدخول‬ ‫يمكنهم‬ ‫الجميع‬‫و‬ ،‫ها‬‫وغير‬ ‫التدريسية‬ ‫المناهج‬ ،‫اجبات‬‫و‬‫ال‬.
:‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ )‫الحوسبة‬ ‫(سلبيات‬ ‫التحديات‬‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫ماهي‬ ‫ولكن‬
‫التطبيقات‬ ‫تحتاج‬‫تأدية‬ ‫من‬ ‫تمكنك‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫انقطاع‬ ‫سيؤثر‬ ‫حيث‬ ،‫باإلنترنت‬ ‫اتصال‬ ‫إلى‬ ‫السحابية‬
.‫عملك‬
.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬ ‫تقليل‬ ‫أو‬ ‫التخزين‬ ‫سعة‬ ‫خفض‬ ‫إمكانية‬
.‫السرقة‬‫و‬ ‫لالستغالل‬ ‫عرضة‬ ‫يجعلها‬ ‫قد‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫الشخصية‬ ‫معلوماتك‬ ‫وجود‬
‫معلوما‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫عدم‬.‫الشبكة‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫عطل‬ ‫وجود‬ ‫عند‬ ‫تك‬
.‫المستخدم‬ ‫ق‬‫حقو‬ ‫حماية‬ ‫يخص‬ ‫بما‬ ‫المستخدم‬‫و‬ ‫الموقع‬ ‫بين‬ ‫االتفاقية‬ ‫بنود‬ ‫ضعف‬
‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬
.....................................................
.....................................................
.....................................................
‫نشاط‬

Red Hat.ً‫ا‬‫مجاني‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ :
•Google‫محرك‬ ‫جوجل‬ ‫شركة‬ ‫تقدم‬ :Google App‫تقدم‬ ‫كما‬Google Drive‫التخزين‬ ‫لخدمات‬
.‫الحوسبة‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫ها‬‫وغير‬ ،‫السحابي‬
•Microsoft:‫مثل‬ ‫بالسحابة‬ ‫الخاصة‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫مايكروسوفت‬ ‫تملك‬Office 365‫و‬OneDrive
.‫السحابي‬ ‫للتخزين‬
•Amazon:‫من‬‫أهم‬‫ال‬ ‫أشهر‬‫و‬‫ال‬ ‫الحوسبة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫شركات‬.‫سحابية‬
‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫من‬:‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬

‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫األول‬‫القوسين‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫المناسبة‬ ‫بالكلمة‬ ‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫كل‬ ‫أكمل‬:
‫السحابية‬ ‫(التطبيقات‬-‫ائد‬‫و‬‫ف‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬-‫السحابة‬‫اإللكترونية‬Cloud Computing–-‫التخزين‬
‫السحابي‬-Google-( ‫السحابة‬Cloud)-‫السحابية‬ ‫الموسيقى‬).
1.…………‫الكمبيوتر‬ ‫بجهاز‬ ‫الخاصة‬ ‫التخزين‬ ‫ومساحة‬ ‫المعالجة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ة‬‫متطور‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫هي‬
( ‫بالسحابة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫إلى‬Cloud.)
2.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬:…………،…………. ،………….
3.‫من‬ ‫إلكترونية‬ ‫موقع‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫إمكانية‬ ‫تعتبر‬…………..
4.‫خدمة‬ ‫مزودي‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ً‫ا‬‫مجان‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬………….
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬:‫عن‬ ‫تعرفه‬ ‫ما‬ ‫أذكر‬
-.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫متطلبات‬
-‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬.‫السحابية‬
-.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثالث‬-‫ما‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالعبا‬ ‫المقصود‬
-.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬
-‫التشغيل‬ ‫منصة‬Platform.‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫رئيس‬ ‫ن‬‫كمكو‬

‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬-‫اختر‬:‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬
1.‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬…………..
-‫امج‬‫ر‬‫الب‬-‫التشغيل‬ ‫منصة‬-‫التحتية‬ ‫البنية‬-‫سبق‬ ‫ما‬ ‫جميع‬
2.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ ‫من‬…………..
-‫العالية‬ ‫المادية‬ ‫التكاليف‬-‫مشاركة‬‫المصادر‬-‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫سرية‬-‫ال‬‫شيء‬‫سبق‬ ‫مما‬
3.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫من‬…………..
-Amazon-Google-Microsoft-‫سبق‬ ‫ما‬ ‫جميع‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الخامس‬-‫عالمة‬ ‫ضع‬(√)( ‫وعالمة‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫أمام‬) ×‫أ‬‫الخط‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫مام‬‫أ‬:
1.‫مركزية‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تصور‬ ‫يمكن‬Servers‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫عليها‬ ‫توجد‬
.‫االنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫كمبيوتر‬ ‫ة‬‫بأجهز‬ ‫متصلة‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫وهذه‬ ‫المطلوبة‬ ‫التطبيقات‬‫و‬()
2.‫البريد‬ ‫خدمات‬ ‫من‬‫اإللكتروني‬‫السحابية‬Google Music،iCloud()
3.‫البنية‬‫التحتية‬Infrastructure‫ووسائط‬ ‫ادم‬‫و‬‫وخ‬ ‫معالجات‬ ‫مثل‬ ‫المادية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫تشمل‬.‫تخزين‬
()
4..‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫االنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫اتصال‬ ‫توفير‬()
5.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ ‫من‬.‫المصادر‬ ‫مشاركة‬()

‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بعد‬‫وخدماتها‬.
‫الخدمات‬ ‫تلك‬ ‫أحد‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫؟‬

‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬.
‫ينشئ‬‫بريد‬‫إ‬‫لكتروني‬‫مناسب‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬.
‫خدمات‬ ‫أحد‬ ‫يستخدم‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬.
‫ي‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بخدمة‬ ‫مستند‬ ‫نشئ‬.
‫المستند‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬(‫التحرير‬-)...‫التنسيق‬.
‫ي‬‫مع‬ ‫المستند‬ ‫شارك‬‫زمالئه‬.
.‫المختلفة‬ ‫الحياتية‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫يناقش‬
.‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تطبيقات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫األساسية‬ ‫العمليات‬ ‫يمارس‬
‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫عبر‬ ‫الملفات‬‫و‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫وتبادل‬ ‫نشر‬ ‫عمليات‬ ‫يمارس‬‫اإللكتروني‬ ‫(البريد‬–‫مشاركة‬
)‫ملف‬.
‫زمالءه‬ ‫مع‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫يستخدم‬.

‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫ب‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫وخدمات‬ ‫مفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تعرفك‬ ‫عد‬
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬ ‫اآلن‬‫و‬
‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫الستخدام‬Google Drive‫أو‬Microsoft Office 365‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫إنشائه‬ ‫يتم‬ ‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫لديك‬
:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬
‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫عن‬ ‫ابحث‬‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
........................................................
........................................................
‫خدمات‬ ‫الستخدام‬‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬Google Drive:‫التالي‬ ‫اتباع‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬
-‫الكتروني‬ ‫بريد‬ ‫تنشئ‬Gmail.‫مناسب‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬
-‫البيانات‬ ‫تسجل‬.‫الحساب‬ ‫إلنشاء‬ ‫المطلوبة‬
-.‫الحساب‬ ‫تفعل‬
‫نشاط‬
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬

‫بريد‬ ‫إلنشاء‬‫و‬‫إ‬‫لكتروني‬Gmail:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬ ‫جوجل‬ ‫في‬
1-‫افتح‬‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫بجهازك‬ ‫االنترنت‬ ‫مستعرض‬Google‫تحميل‬ ‫فيتم‬ ‫بالمستعرض‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫بشريط‬
‫للموقع‬ ‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬.
2-‫اضغط‬Gmail‫أعلى‬ ‫من‬
.‫للموقع‬ ‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬
‫منها‬ :‫هامة‬ ‫ملحوظة‬‫يمكنك‬ً‫ا‬‫ايض‬‫من‬Google apps‫اختيار‬Drive
Google
apps
‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫إنشاء‬‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬

‫لتظهر‬‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬Gmail.
3-‫حساب‬ ‫انشاء‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫جديد‬“Create account”

-‫الحساب‬ ‫بيانات‬ ‫تسجيل‬ ‫صفحة‬ ‫لك‬ ‫ستظهر‬.‫التالية‬
4-‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ا‬ ‫البيانات‬ ‫سجل‬‫االلكتروني‬ ‫بريدك‬ ‫إلنشاء‬ ‫لمطلوبة‬.
5-‫ثم‬‫فعل‬‫على‬ ‫بالضغط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫حساب‬Next step.

‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫حساب‬ ‫بإنشاء‬ ‫قم‬‫إلكتروني‬ ‫بريد‬‫بـ‬Gmail.
............................................................
............................................................
‫خدمات‬ ‫أحد‬ ‫الستخدام‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬Google Drive‫ذلك‬ ‫يتم‬‫حساب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫بريد‬‫ك‬‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬
‫بإنشائه‬ ‫قمت‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬ ‫بذلك‬ ‫وللقيام‬ ،
-‫بجهازك‬ ‫االنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫افتح‬.
-‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫اكتب‬Google‫المستعرض‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫بشريط‬،‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫تحميل‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫انتظر‬‫و‬
.‫للموقع‬
.‫للموقع‬ ‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ -‫اضغط‬‫على‬Drive
‫نشاط‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫أحد‬ ‫استخدام‬

-‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬ ‫ستظهر‬Google.
-‫الخاص‬ ‫حسابك‬ ‫بيانات‬ ‫ادخل‬
)‫المرور‬ ‫وكلمة‬ ‫االلكتروني‬ ‫(البريد‬.
-‫اضغط‬ ‫ثم‬Sing in
-‫ف‬‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫لخدمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬ ‫تظهر‬‫بك‬،‫و‬‫مربع‬ ‫يظهر‬‫ي‬‫ار‬‫و‬‫ح‬‫يعطي‬‫لك‬‫ب‬‫عض‬
‫عن‬ ‫المعلومات‬Google Drive.
-‫قم‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬.‫غلقها‬ ‫ثم‬ ‫اءتها‬‫ر‬‫بق‬
‫عن‬ ‫معلومات‬
Google Drive

-‫بعد‬‫ي‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫المربع‬ ‫إغالق‬‫لخدم‬ ‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬ ‫تظهر‬‫ات‬.‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫خدمات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫حاول‬Google Drive.
-‫خدمات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬Google Drive‫المساعد‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬Help.
‫نشاط‬

‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫يمكنك‬‫باستخدام‬ ‫مستند‬ ‫انشاء‬‫خ‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫دمة‬
‫وهي‬Google Docs:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬
1-‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫اضغط‬New.
2-‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬ ‫اختر‬Google Docs.
‫خدمة‬ ‫باستخدام‬ ‫مستند‬ ‫انشاء‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬Google Docs
1
2

‫انشاء‬ ‫فيتم‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫مستند‬Google Docs.‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬
1-.‫للمستند‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬
2-.‫للكتابة‬ ‫المخصص‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫نص‬ ‫اكتب‬
1-‫اضغط‬‫واكتب‬
‫للمستند‬ ‫اسم‬
2-‫النص‬ ‫اكتب‬
‫المطلوب‬

:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫قائمة‬ ‫من‬File:‫التالي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫يمكنك‬
-‫المستند‬ ‫حفظ‬
-‫المستند‬ ‫اسم‬ ‫تغيير‬
-‫صفحة‬ ‫إعداد‬
-.‫الطباعة‬
‫يمكنك‬ ‫المستند‬ ‫في‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ ‫بعد‬‫مشاركة‬ ‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫مستندك‬ ‫مشاركة‬“Share”
‫نشاط‬
‫مشاركة‬‫مستند‬‫ك‬‫مع‬‫زمالئك‬
‫مستند‬ ‫لمشاركة‬
‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬
Share

-‫التالي‬ ‫ي‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫المربع‬ ‫ليظهر‬:
-.‫معهم‬ ‫مستندك‬ ‫لمشاركة‬ ‫زمالئك‬ ‫أو‬ ‫لزميلك‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ادخال‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬ ‫الذي‬‫و‬
‫هامة‬ ‫ملحوظة‬ً‫ا‬‫جد‬:‫جوجل‬ ‫نطاق‬ ‫ضمن‬ ‫المضاف‬ ‫البريد‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬.
:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باسمك‬ ‫مستند‬ ‫انشئ‬
‫مع‬ ‫شاركه‬ ‫ثم‬ ‫مناسب‬ ‫بشكل‬ ‫ونسقه‬ ‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬.‫زمالئك‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫اكتب‬
‫بزميلك‬ ‫الخاص‬
‫نشاط‬

‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫األ‬‫ول‬-‫أكمل‬‫ات‬‫ر‬‫العبا‬:‫التالية‬
-‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫الستخدام‬Microsoft Office 365‫يجب‬................ ‫لديك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬
-‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بخدمة‬ ‫مستند‬ ‫إلنشاء‬Google Docs‫ونختار‬ .................. ‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫نضغط‬
................................................... ‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثاني‬-:‫التالي‬ ‫أكمل‬
‫من‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬:
...................................................
...................................................
...................................................
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثالث‬-‫اختر‬‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬:‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫لكل‬
-‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫مستندك‬ ‫لمشاركة‬.........
(Share-Copy-Cut–Paste)
-‫إل‬‫بـ‬ ‫جديد‬ ‫حساب‬ ‫نشاء‬Google Drive‫نختار‬.........
(Sign in-Copy account-Delete account-Create account)
-‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫إلنشاء‬Gmail‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫نكتب‬ ‫ثم‬ ‫بالجهاز‬ ‫االنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫نفتح‬ ‫جوجل‬ ‫في‬
Google.................................‫بشريط‬
(‫ات‬‫و‬‫األد‬-‫التمرير‬-‫ان‬‫و‬‫العن‬-‫سبق‬ ‫ما‬ ‫جميع‬)

:‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫عالمة‬ ‫ضع‬(√)( ‫وعالمة‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫أمام‬) ×‫الخط‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫امام‬‫أ‬:
1.‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫الستخدام‬Google Drive‫إنشائه‬ ‫يتم‬ ‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫وجود‬ ‫يجب‬
.‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬()
2.‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫إلنشاء‬Gmail‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬ ‫جوجل‬ ‫في‬Google apps‫اختيار‬‫و‬Drive.
()
3.‫مستند‬ ‫لمشاركة‬ ‫المضاف‬ ‫البريد‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫باستخدام‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬Google Drive
‫جوجل‬ ‫نطاق‬ ‫ضمن‬.()
4.‫إنشاؤه‬ ‫تم‬ ‫مستند‬ ‫حفظ‬ ‫يمكن‬‫باستخدام‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬Google Drive.()

‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫والخدمات‬ ‫لإلنترنت‬ ‫استخدامك‬ ‫بعد‬
‫خاللها‬.
‫أثناء‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫السلبية‬ ‫األثار‬ ‫ماهي‬
‫استخدام‬‫لإلنترنت‬ ‫ك‬‫؟‬

.‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫أم‬ ‫الصحيح‬ ‫الجلوس‬ ‫أوضاع‬ ‫يتعرف‬
.‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫للجلوس‬ ‫الصحيحية‬ ‫األوضاع‬ ‫يمارس‬
‫يتعرف‬‫لإلنترن‬ ‫اآلمن‬ ‫لالستخدام‬ ‫المفاهيم‬‫و‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬.‫ت‬
‫التعد‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫يذكر‬‫ي‬‫ال‬‫لكتروني‬.‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬
‫زمال‬ ‫يشارك‬‫ئه‬‫اآلمن‬ ‫االستخدام‬ ‫بأهمية‬ ‫التوعية‬ ‫في‬‫لإلنترنت‬.‫حياتنا‬ ‫في‬

‫الهامة‬ ‫ببال‬‫ب‬‫االتص‬ ‫ببائا‬‫ب‬‫وس‬ ‫أهم‬ ‫كأحد‬ ‫ا‬ً‫كبير‬ ‫بباالت‬‫ب‬‫االتص‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫بببح‬‫ب‬‫أص‬ ‫لقد‬
‫في‬‫بببعة‬‫ب‬‫اس‬‫و‬‫ال‬ ‫األفاق‬ ‫من‬ ‫غم‬‫الر‬ ‫وعلى‬ ،‫الحياة‬ ‫مناحي‬ ‫مختلف‬‫التي‬‫قد‬ ‫التي‬ ‫المتعة‬‫و‬ ‫االنترنت‬ ‫ببببكة‬‫ب‬‫ش‬ ‫فتحتها‬
‫عملية‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ،‫خدماتها‬ ‫ببتخدام‬‫ب‬‫اس‬ ‫عند‬ ‫ببتخدم‬‫ب‬‫المس‬ ‫بها‬ ‫ببعر‬‫ب‬‫يش‬
‫االنترنت‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫بببتخدم‬‫ب‬‫للمس‬ ‫بببية‬‫ب‬‫بببخص‬‫ب‬‫الش‬ ‫الحماية‬ ‫تأمين‬
‫خدمات‬ ‫بببببببناعة‬‫ب‬‫ص‬ ‫ومطور‬ ‫بببببببتخدمي‬‫ب‬‫مس‬ ‫اهتمام‬ ‫بببببببما‬‫ب‬‫يش‬ ‫ا‬ً‫أمر‬
‫الن‬ ‫وخاصة‬ ‫االنترنت‬‫ة‬‫كثير‬ ‫ا‬ً‫اوقات‬ ‫ن‬‫يقضو‬ ‫األن‬ ‫طالبنا‬ ‫معظم‬
‫في‬.‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫على‬ ‫الجلوس‬
...‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬
‫نتناول‬ ‫سوف‬‫في‬‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫األمان‬ ‫اما‬‫و‬‫وع‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫أمام‬ ‫للجلوس‬ ‫الصحيحة‬ ‫األوضاع‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬
.‫طويلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫لفت‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫لجهاز‬ ‫استخدامك‬ ‫عند‬ ‫صحتك‬
‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫للجلوس‬ ‫الصحيحة‬ ‫األوضاع‬ ‫حدد‬‫أ‬‫الكمبيوتر‬ ‫مام‬.
...................................................................
...................................................................
...................................................................
‫نشاط‬
‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫االستخدام‬

‫الكمبيوتر‬ ‫أمام‬ ‫الصحيح‬ ‫الجلوس‬

‫األ‬ ‫اما‬‫و‬‫ع‬‫للحف‬ ‫مان‬‫ا‬‫صح‬ ‫على‬ ‫ظ‬‫تك‬‫أثناء‬‫استخ‬‫د‬‫ام‬‫ك‬‫ل‬:‫لكمبيوتر‬
1-‫ا‬‫ختر‬‫الضاءة‬‫للجهاز‬ ‫المناسبة‬.
2-‫حول‬‫كا‬ ‫الجهاز‬ ‫عن‬ ‫نظرك‬10‫لمدة‬ ‫دقائق‬10،‫اني‬‫و‬‫ث‬‫بين‬ ‫العين‬ ‫غمض‬ ‫أو‬ ‫الرمش‬ ‫ار‬‫ر‬‫بتك‬ ‫ينصح‬ ‫حيث‬
.‫الجفاف‬ ‫لتجنب‬ ‫ى‬‫أخر‬‫و‬ ‫ة‬‫فتر‬
3-‫قف‬‫كا‬ ‫مقابا‬ ‫دقيقة‬ ‫لمدة‬30‫الجهاز‬ ‫أمام‬ ‫تقضيها‬ ‫دقيقة‬.
‫التركيز‬ ‫عن‬ ‫البعد‬‫و‬ ‫النشاط‬ ‫استعادة‬‫و‬ ‫ككا‬ ‫للجسم‬ ‫الدموية‬ ‫ة‬‫للدور‬ ‫تنشيط‬ ‫لعما‬‫الضار‬.
4-‫البد‬،‫متناسبين‬ ‫الجهاز‬‫و‬ ‫الكرسي‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬‫ان‬ ‫ويفضا‬ ‫لطولك‬ ‫مناسب‬ ‫الكرسي‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬
‫الظهر‬‫و‬ ‫أس‬‫ر‬‫لل‬ ‫مسند‬ ‫له‬ ‫ن‬‫يكو‬‫ان‬ ‫عليك‬ ‫ويجب‬‫تجلس‬‫وكاما‬ ‫الرقبة‬‫و‬ ‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بحيث‬ ‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬
‫العمود‬‫مستقيم‬ ‫بوضع‬ ‫ي‬‫الفقر‬.
5-‫من‬ ‫الى‬‫و‬‫ح‬ ‫الجهاز‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫مسافة‬ ‫أترك‬50‫إلى‬75،‫سم‬‫ت‬ ‫حيث‬‫شاشة‬ ‫صدر‬‫الكمبيوتر‬‫من‬ ‫العديد‬
‫أهم‬‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫بكميات‬ ‫االشعاعات‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬‫ق‬‫الفو‬ ‫األشعة‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫الحم‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬‫و‬ ‫السينية‬ ‫األشعة‬ ‫اع‬‫و‬‫األن‬ ‫هذه‬
‫البنفسجية‬‫التعرض‬ ‫ولكن‬ ‫وكميتها‬ ‫شدتها‬ ‫في‬ ‫ة‬‫صمير‬ ‫االشعاعات‬ ‫وهذه‬ ‫الميكروويف‬ ‫موجات‬ ‫وكذلك‬‫المستمر‬
‫طريقة‬ ‫أفضا‬‫و‬ ‫مستقبلية‬ ‫بمشاكا‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬ ‫لها‬‫ها‬‫آثار‬ ‫من‬ ‫للتقليا‬‫ها‬‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫هو‬ ‫المستقبلية‬
‫باالبتعاد‬ ‫عليك‬ ‫ولذلك‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫على‬‫عن‬ ‫تقا‬ ‫ال‬ ‫بمسافة‬ ‫الشاشة‬ ‫عن‬50‫ذات‬ ‫شاشة‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫سنتمت‬
‫جيدة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫م‬‫ي‬‫البلور‬ ‫السائا‬ ‫شاشات‬ ‫استخدام‬ ‫ويفضا‬ ‫أقا‬ ‫اشعاعات‬ ‫تصدر‬ ‫بحيث‬.
6-‫قم‬‫كا‬ ‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫بشكا‬ ‫رقبتك‬ ‫بتحريك‬20‫جلوسك‬ ‫بطريقة‬ ‫تتأثر‬ ‫المفاصا‬ ‫معظم‬ ‫ألن‬ ‫دقيقة‬
‫أمام‬‫الكمبيوتر‬‫مفصا‬ ‫ويعتبر‬‫أمام‬ ‫جلوسك‬ ‫بطريقة‬ ‫ا‬‫ر‬‫تأث‬ ‫المفاصا‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الركبة‬‫الكمبيوتر‬‫ينص‬ ‫ولذلك‬‫ح‬
‫السليمة‬ ‫الطريقة‬ ‫باتباع‬.‫للجلوس‬

7-‫أفضا‬‫لك‬ ‫المقابلة‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫للجهاز‬ ‫موقع‬‫مكونات‬ ‫على‬ ‫ي‬‫يحتو‬ ‫الذي‬ ‫ء‬‫فالجز‬
‫جهاز‬‫الكمبيوتر‬‫الجسم‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫عن‬ ‫باالبتعاد‬ ‫ينصح‬ ‫كما‬ ‫األقا‬ ‫على‬ ‫متر‬ ‫نصف‬ ‫بمسافة‬
‫بنفس‬ ‫ابا‬‫و‬‫الك‬‫و‬ ‫األسالك‬‫المسافة‬.
8-‫حرك‬‫ة‬‫الفأر‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫يدك‬‫ار‬‫ر‬‫باستم‬‫ة‬‫الفأر‬ ‫استخدام‬ ‫أثناء‬ ‫االستقامة‬ ‫الصحيح‬ ‫الوضع‬‫و‬.
9-‫حرك‬‫أثناء‬ ‫قدميك‬‫الجلوس‬‫ار‬‫ر‬‫باستم‬‫بالقدمين‬ ‫الدموية‬ ‫ة‬‫الدور‬ ‫تمركز‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫فالجلوس‬ ،
‫ماله‬ ‫وهو‬‫تأثير‬.‫ضار‬
10-‫ضع‬‫أي‬‫ساخن‬ ‫اب‬‫ر‬‫ش‬‫في‬‫وبارد‬ ‫الشتاء‬‫في‬.‫نشاطك‬ ‫لتجديد‬ ‫بجانبك‬ ‫الصيف‬
-‫عبر‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعدي‬‫النترنت‬Cyber Bullying:
‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫في‬ ‫األخالق‬‫و‬ ‫األدب‬ ‫عن‬ ‫خروع‬ ‫أي‬ ‫به‬ ‫بد‬‫ب‬‫يقص‬‫بائا‬‫ب‬‫الرس‬ ‫أو‬‫ة‬‫بير‬‫ب‬‫القص‬ ‫بائا‬‫ب‬‫الرس‬ ‫أو‬ ‫الفورية‬
.‫المحمول‬ ‫ن‬‫التليفو‬ ‫أو‬ ‫النترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬
-‫السعيد‬ ‫الصفع‬SlappingHappy:
‫ببببريك‬‫ب‬‫ش‬ ‫ويقوم‬ ،‫منه‬ ‫غفلة‬ ‫على‬ ‫ببببحايا‬‫ب‬‫الض‬ ‫إحدى‬ ‫مهاجمة‬ ‫عملية‬
‫المهاجم‬‫المحمول‬ ‫ن‬‫بالتليفو‬ ‫ها‬‫بتصبببببوير‬‫رقمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫أو‬‫نشببببب‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫ها‬‫ر‬
.‫النترنت‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫المحمولة‬ ‫التليفونات‬ ‫عبر‬
‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫لالستخدام‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬

-‫االحتيالي‬ ‫التصيد‬Phishing:
‫آخرين‬ ‫من‬ ‫مالية‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ب‬‫بخص‬‫ب‬‫ش‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫بول‬‫ب‬‫للحص‬ ‫بتعالمات‬‫ب‬‫اس‬ ‫هيئة‬ ‫يتبع‬ ‫بأنه‬ ‫محتال‬ ‫بخم‬‫ب‬‫ش‬ ‫تظاهر‬
.‫النترنت‬ ‫عبر‬
-‫اال‬‫اء‬‫ر‬‫زد‬Contempt:
‫ببببببببع‬‫ب‬‫وض‬‫على‬ ٍ‫ة‬‫محادث‬ ‫في‬ ‫أخالقي‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مهذب‬ ‫غير‬ ‫تعليق‬
.‫النترنت‬
-‫عجة‬‫المز‬ ‫الرسائا‬Spam:
‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ة‬‫بكثر‬ ‫تأتي‬ ،‫بها‬ ‫غوب‬‫مر‬ ‫غير‬ ‫إلكترونية‬ ‫ببببائا‬‫ب‬‫رس‬
‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫أو‬ ‫فيرس‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫وقد‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫منتجاتها‬ ‫عن‬ ‫تعلن‬
.‫أخالقية‬ ‫غير‬
-‫الحماية‬ ‫جدار‬Firewall:
‫مو‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫المصبببرل‬ ‫غير‬ ‫الدخول‬ ‫تمنع‬ ‫التي‬ ‫امل‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫ة‬‫األجهز‬ ‫به‬ ‫يقصبببد‬‫ا‬‫قع‬
‫أو‬ ‫لآلداب‬ ‫منافية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫معينة‬.‫آمنة‬ ‫غير‬

‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بببببباعدة‬‫ب‬‫بمس‬‫و‬‫زمال‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫ئ‬‫ك‬‫لوحة‬ ‫ببببببمم‬‫ب‬‫ص‬‫إ‬‫تفادى‬ ‫بأهمية‬ ‫ببببببادية‬‫ب‬‫ببببببترش‬‫ب‬‫اس‬ ‫لكترونية‬
‫الس‬ ‫االستخدام‬‫ي‬‫لإل‬ ‫ىء‬‫نترنت؟‬
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
‫نشاط‬

‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬-:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫أكما‬
‫من‬‫األ‬ ‫اما‬‫و‬‫ع‬‫للحف‬ ‫مان‬‫ا‬‫صح‬ ‫على‬ ‫ظ‬‫تك‬‫استخدامك‬ ‫أثناء‬:‫للكمبيوتر‬
1..........................................................
2..........................................................
3..........................................................
4..........................................................
‫الثاني‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬-:‫التالية‬ ‫بالمصطلحات‬ ‫يقصد‬
-‫النترنت‬ ‫عبر‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعدي‬Cyber Bullying:
.........................................................
-‫اال‬‫اء‬‫ر‬‫زد‬Contempt:
.........................................................
-‫عجة‬‫المز‬ ‫الرسائا‬Spam:
.........................................................

‫إن‬‫في‬ ‫البرمجة‬ ‫تعلم‬‫ال‬‫عمر‬‫ال‬‫مبكر‬‫يساعد‬‫ك‬‫على‬‫تنمية‬
،‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬‫البرامج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬‫لتصميم‬
‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫التفاعلية‬ ‫والقصص‬ ‫األلعاب‬.
‫برنامج‬ ‫مميزات‬ ‫عن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫ابحث‬Scratch.

1.‫يتعرف‬‫اإلنتاج‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫التكنولوجي‬(‫برنامج‬Scratch).
2.‫الت‬ ‫أنشطته‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫بعض‬ ‫يوظف‬.‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫وتوصيل‬ ‫عليمية‬
3.‫ال‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫يتعرف‬‫م‬‫العلمية‬ ‫صطلحات‬‫لبرنامج‬Scratch
4.‫يتعرف‬‫أ‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫البرمجة‬ ‫ساسيات‬‫البرنامج‬.
5..‫وشيقة‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫يحدد‬
6.‫ف‬ ‫البرنامج‬ ‫يوظف‬‫ي‬‫إ‬‫مشروعات‬ ‫نتاج‬‫إ‬.‫بسيطة‬ ‫بداعية‬
7.‫ب‬ ‫تفاعلية‬ ‫قصص‬ ‫يصمم‬‫استخدام‬‫ال‬‫برنامج‬.
8.‫يشارك‬‫زمالؤه‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬.

‫في‬:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬
‫برنامج‬ ‫يشرح‬Scratch.
‫يحدد‬‫أ‬‫برنامج‬ ‫همية‬Scratch.
‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫اجهة‬‫و‬‫ال‬ ‫يتعرف‬Scratch.
‫لبرنامج‬ ‫العمل‬ ‫مناطق‬ ‫يحدد‬Scratch.
‫بعض‬ ‫يوظف‬‫ال‬‫بالحركة‬ ‫المرتبطة‬ ‫امر‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫التحكم‬‫و‬‫حداث‬‫إلنتاج‬‫ع‬‫المشرو‬.
‫يشارك‬‫زمال‬‫ئه‬‫في‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫انتاج‬‫تعليمي‬(Games.)

‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫أ‬‫ن‬‫مبكر‬ ‫عمر‬ ‫في‬ ‫البرمجة‬ ‫تعلم‬‫يساعد‬‫ك‬‫على‬‫الرياضي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
‫التحليل‬‫و‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وجميعها‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫للنجاح‬ ‫ضرورية‬‫التشاركي‬ ‫العمل‬‫و‬.
‫بعرض‬ ‫نقوم‬ ‫سوف‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫برنامج‬"Scratch“‫الذي‬‫و‬‫ي‬‫لغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫ستخدم‬‫ال‬‫التي‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫برمجة‬
‫رسومية‬ ‫لغة‬ ‫وبأنها‬ ‫بالبساطة‬ ‫تتسم‬،‫و‬‫البرنامج‬ ‫هذا‬‫يساعدك‬ ‫سوف‬‫في‬:
‫تطوير‬‫وتنمية‬‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬.
‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫القصص‬‫و‬ ‫اللعاب‬ ‫تصميم‬‫خالل‬ ‫من‬.‫البرمجية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫تطبيق‬
‫برنامج‬ ‫يتميز‬Scratch.‫العربية‬‫و‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغتين‬ ‫البرنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫افر‬‫و‬‫بت‬
‫يستخدم‬‫برنامج‬Scratch 2.0‫بـ‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬Blocks)‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫(اللبنات‬‫التي‬‫و‬‫بعضها‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫توضع‬
‫البعض‬‫منها‬ ‫المطلوب‬ ‫الغرض‬ ‫لتحقق‬ ‫معين‬ ‫وترتيب‬ ‫بنظام‬،‫وبرمج‬‫ة‬‫تلعب‬ ‫وكأنك‬ ‫المختلفة‬ ‫الكائنات‬
‫بالمكعبات‬Puzzle‫حيث‬ ،‫فكر‬ ‫تحول‬‫من‬ ‫تك‬‫مجرد‬‫أ‬‫فقط‬ ‫شكال‬‫متحركة‬ ‫ورسوم‬ ‫أشكال‬ ‫إلى‬.
‫برنامج‬Scratch

‫برنامج‬ ‫يعتبر‬Scratch‫لغة‬‫لنها‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫وتختلف‬ ‫رسومية‬ ‫برمجة‬
‫فيها‬ ‫تستخدم‬ ‫مرتبة‬ ‫ات‬‫و‬‫بخط‬ ‫برنامج‬ ‫لعمل‬ ‫المنطقية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫و‬ ‫مرئية‬ ‫ة‬‫بصور‬ ‫البرمجة‬ ‫لتعليم‬ ‫خصيصا‬ ‫مصممة‬
‫المشاركة‬‫و‬ ‫االبداع‬‫و‬ ‫التخيل‬‫وهى‬ ،‫تفاعلية‬ ‫قصص‬ ‫عمل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬ ،‫الهدف‬ ‫لهذا‬ ‫ات‬‫و‬‫االد‬ ‫أفضل‬ ‫من‬
‫وتصميم‬‫ا‬‫المشروعات‬ ‫على‬ ‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫للتأثي‬ ‫باإلضافة‬ ‫متحركة‬ ‫اشكال‬‫و‬ ‫رسومات‬ ‫وتصميم‬ ‫لعاب‬‫التي‬‫تقوم‬
‫بنفسك‬ ‫بتصميمها‬،‫الملفات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫التي‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتاجها‬ ‫يتم‬.‫االنترنت‬
1.‫تعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫أ‬‫ة‬‫بصور‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫و‬ ‫الشروط‬ ‫مثل‬ ‫البرمجة‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ساسيات‬
‫مبسطة‬.
2.‫برنامج‬‫مجاني‬‫اإل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬‫نترنت‬https://scratch.mit.edu.
3.‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫يمكن‬‫االتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫باإلنترنت‬‫أ‬‫اتصال‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫و‬‫باإلنترنت‬.
4.‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يدعم‬.
5.‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬Scratch‫تخدم‬ ‫تطبيقات‬ ‫وتصميم‬ ‫لعمل‬‫باقي‬‫العلمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫بأس‬‫لوب‬‫يعتمد‬
‫التطبيق‬‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬.
6.‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫انشاء‬ ‫يمكنك‬‫ال‬ ‫تركيب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫مج‬‫المكعبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مثل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫امر‬‫و‬
puzzle.
7.‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫مرئية‬ ‫ة‬‫بصور‬ ‫منطقية‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫في‬‫ال‬ ‫ترتيب‬‫امر‬‫و‬
.‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫و‬
8.‫يمكن‬‫تشغيل‬Scratch‫على‬‫أ‬‫نظمة‬‫المختلفة‬ ‫التشغيل‬‫م‬‫ثل‬Windows ,Linux.
‫برنامج‬ ‫تعريف‬Scratch
‫برنامج‬ ‫مميزات‬Scratch

‫يمكنك‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫ا‬‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫لتعامل‬Scratch‫التالي‬ ‫الموقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
https://scratch.mit.edu/scratch2download:‫التالية‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫أحد‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬
:‫ال‬‫و‬‫أ‬‫يمكن‬‫ك‬‫البرنامج‬ ‫تشغيل‬‫متصل‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫وجهاز‬‫باإلنترنت‬(ONLINE).
‫يمكن‬ :‫ثانيا‬‫ك‬‫البرنامج‬ ‫نسخة‬ ‫تنزيل‬‫جهازك‬ ‫على‬،‫و‬‫في‬‫االتصال‬ ‫تحتاج‬ ‫لن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬‫باإلنترنت‬‫حيث‬
‫يمكن‬‫ك‬‫استخدام‬‫ه‬‫ن‬‫بدو‬‫اإلنترنت‬(Offline).
‫تشغيل‬ ‫طرق‬‫برنامج‬Scratch

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫زمال‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ئ‬‫تعرف‬ ‫ك‬‫على‬‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫اجهة‬‫و‬‫ال‬Scratch
.....................................................................
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫الواجهة‬Scratch
‫نشاط‬

‫المكونات‬ ‫أهم‬‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫الشاشة‬Scratch:
1-‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫شريط‬.
2-‫شريط‬.‫ات‬‫و‬‫الد‬
3-‫منطقة‬‫المنصة‬Stage(‫يظهر‬‫عليها‬‫نتيجة‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫أو‬ ‫العمل‬).
4-‫الكائن‬Sprite.
5-‫خلفية‬‫المنصة‬(‫يمكنك‬‫إضافة‬‫ل‬ ‫مختلفة‬ ‫خلفيات‬‫ل‬‫منصة‬).
6-‫منطقة‬‫الكائنات‬Sprites(‫يوجد‬‫الكائنات‬ ‫بها‬‫المستخدمة‬.)‫ع‬‫بالمشرو‬
7-‫التبويبات‬ ‫شريط‬(Script-Costumes-Sound.)
8-‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area(‫يتجمع‬‫بها‬" ‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تركيب‬‫امر‬‫و‬‫ال‬
‫الرسومية‬‫بترتيب‬‫معين‬").
9-‫منطقة‬‫مجموعات‬‫امر‬‫و‬‫ال‬AreaBlocks.
10-( ‫نقطة‬X,Y‫وتمثل‬ )‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫موضع‬Stage.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫حاول‬‫برنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬Scratch‫إ‬‫اللغة‬ ‫لى‬
‫العربية‬.
..................................................................
..................................................................
‫برنامج‬ ‫واجهة‬ ‫تغيير‬Scratch‫إ‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لى‬
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬:‫الطالب‬‫لكى‬‫ت‬‫برنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬ ‫من‬ ‫تمكن‬Scratch:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬
1-‫قم‬ ‫للبرنامج‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫شريط‬ ‫من‬‫على‬ ‫بالضغط‬‫الرمز‬‫الموضح‬‫بالشكل‬:‫التالي‬
2-‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬‫التي‬‫ي‬‫تحتو‬‫العربية‬ ‫اختر‬ ‫عديدة‬ ‫لغات‬ ‫على‬‫التالى‬ ‫بالشكل‬ ‫كما‬.

3-‫الحظ‬‫لغة‬ ‫تغيير‬‫البرنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬‫إ‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لى‬‫وتظهر‬‫كاآلتي‬:
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫منطقة‬ ‫على‬ ‫تعرف‬‫المنصة‬Stage‫لبرنامج‬
Scratch.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫المنصة‬ ‫منطقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬Stage

1
3
2
‫ي‬‫عزيز‬‫المنصة‬ ‫منطقة‬ ‫تعتبر‬ ‫الطالب‬Stage‫هي‬‫المنطقة‬‫التي‬‫مشروعك‬ ‫نتيجة‬ ‫عليها‬ ‫يظهر‬،
‫و‬‫ن‬‫الحظ‬‫بها‬:‫التالي‬
‫ويمثل‬‫التحكم‬‫في‬‫تشغيل‬‫و‬‫يقاف‬‫ا‬‫البرنامج‬. 1.‫يظهر‬‫أ‬‫على‬‫ا‬‫لمنصة‬‫الرمز‬
2.‫يستخدم‬‫ا‬‫لرمز‬‫في‬‫حجم‬ ‫تغير‬
‫المنصة‬Stage‫إ‬‫كما‬ ‫الشاشة‬ ‫ملء‬ ‫لى‬
‫بالشكل‬‫التالي‬:
3.‫الرمز‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫الضغط‬‫ي‬ ‫ى‬‫اخر‬ ‫ة‬‫مر‬‫السابق‬ ‫الوضع‬ ‫الى‬ ‫الشاشة‬ ‫حجم‬ ‫عود‬.
‫ي‬‫وضح‬‫ة‬‫الفأر‬ ‫مؤشر‬ ‫أبعاد‬(X,Y)‫المنصة‬ ‫على‬Stage. 4.‫ال‬‫ء‬‫جز‬

‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫لكي‬‫تستطيع‬( ‫الكائن‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫عرض‬Sprite)،‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬
1-‫اسم‬( ‫الكائن‬‫تعديله‬ ‫يمكنك‬).
2-‫ال‬ ‫(المحور‬ ‫ويحدده‬ ‫الكائن‬ ‫مكان‬‫قيم‬ ‫فقي‬X‫المحور‬‫و‬‫أسي‬‫ر‬‫ال‬‫قيم‬y،‫الحظ‬‫المكان‬‫الحالي‬‫لكائن‬
)‫(القطة‬( ‫هو‬ ‫المنصة‬ ‫على‬(0,0)
3-‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫اتجاه‬‫(يمكنك‬.)‫ق‬‫االزر‬ ‫الخط‬ ‫بتحريك‬ ‫االتجاه‬ ‫تغير‬
4-‫نمط‬‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬‫(يمكنك‬‫اختيار‬‫ال‬‫نمط‬‫المطلوب‬‫ب‬ ‫وذلك‬‫الضغط‬‫بمؤشر‬)‫ة‬‫الفأر‬.
5-‫باستخدام‬ ‫الكائن‬ ‫سحب‬ ‫إمكانية‬‫ة‬‫الفأر‬‫اثناء‬‫تشغيل‬.‫ع‬‫المشرو‬
6-‫اختيار‬‫اظهار‬‫الكائن‬‫اخفاء‬ ‫او‬‫ه‬‫من‬.‫المنصة‬ ‫على‬
‫عن‬ ‫معلومات‬‫الكائن‬(Sprite Info)
‫ا‬‫على‬ ‫ضغط‬
‫معلومات‬ ‫لتعرض‬
‫الكائن‬ ‫عن‬
1
2 3
4
5
6

(0,0)
‫ي‬‫عزيز‬:‫يمكنك‬ ‫الطالب‬
‫التحكم‬‫في‬‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫تغيير‬Sprite‫بالضغط‬ ‫المنصة‬ ‫على‬(‫و‬ ‫عليه‬‫السحب‬‫اإل‬‫و‬‫فالت‬)Drag & Drop.
‫على‬ ‫التعرف‬‫المنصة‬ ‫ابعاد‬Stage‫على‬‫المحور‬‫الفقي‬X‫(ا‬‫الموجب‬ ‫التجاه‬‫السالب‬ ‫االتجاه‬‫"يسار‬
)"‫المنصة‬،‫المحور‬‫و‬‫أسي‬‫ر‬‫ال‬Y(‫الموجب‬ ‫االتجاه‬"‫أ‬‫على‬"‫المنصة‬،‫السالب‬ ‫االتجاه‬"‫اسفل‬"‫المنصة‬.)
‫مكان‬ ‫تحديد‬ ‫يمكنك‬‫كائن‬)‫(القطة‬‫يسار‬‫المنصة‬‫قيم‬ ‫بتغير‬‫ة‬(x ,y)‫بالقيم‬(-220, 0‫حيث‬ )‫قيمة‬0=Y
،‫قيمة‬220=X-.
‫المنصة‬ ‫أبعاد‬Stage

‫البرمجة‬ ‫مجموعات‬Scripts:
‫هي‬‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬‫مجموعات‬‫مختلفة‬‫بها‬Blocks(‫ا‬‫ل‬‫و‬‫امر‬‫الرسومية‬‫الخاصة‬‫بكل‬‫مجموعة‬)،‫التي‬‫و‬
‫تستخدم‬‫في‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫وتتميز‬ ،‫كل‬‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫معين‬ ‫ن‬‫بلو‬ ‫مجموعة‬‫باقي‬‫هو‬ ‫كما‬ ‫ى‬‫الخر‬ ‫المجموعات‬
‫بالشكل‬ ‫موضح‬‫التالي‬:
‫المقطع‬:‫البرمجي‬
‫ب‬ ‫تركيبها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area‫بترت‬‫ي‬‫لعبة‬ ‫تركب‬ ‫(كما‬ ‫معين‬ ‫ب‬
Puzzles)
‫البرمجة‬ ‫مجموعات‬Scripts
Blocks‫(هي‬‫ا‬)‫البرمجية‬ ‫الرسومية‬ ‫ألوامر‬
‫البرمجة‬ ‫مجموعات‬Scripts

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫تعرف‬BlocksScripts‫المختلفة‬
.‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫ولو‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫نستعرض‬ ‫سوف‬‫المجموعات‬ ‫بعض‬Scripts‫التي‬‫تساعدك‬‫في‬‫و‬ ‫تصميم‬‫مشروعك‬ ‫نشاء‬‫ا‬‫وهي‬
:‫كاآلتي‬
‫نشاط‬

1.‫مجموعة‬Motion:‫ي‬‫تحتو‬‫على‬Blocks‫(ال‬)‫امر‬‫و‬‫تستخدم‬‫في‬‫الكائنات‬ ‫حركة‬‫أ‬‫و‬‫أو‬ ‫انها‬‫ر‬‫دو‬‫تحديد‬
‫ا‬‫التجاه‬‫ات‬‫المنصة‬ ‫على‬.......
2.‫مجموعة‬Events:‫ي‬‫تحتو‬‫على‬Blocks‫تستخدم‬‫في‬‫تحديد‬‫الحدث‬‫الذي‬‫ي‬‫قع‬(‫أو‬‫االحداث‬‫التي‬
)‫تقع‬‫لبدء‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬‫تنفيذ‬‫ع‬‫المشرو‬‫مثل‬(‫الضغط‬‫على‬‫مفتاح‬‫من‬‫لوحة‬‫او‬ ‫المفاتيح‬‫على‬ ‫الضغط‬
.... ‫الكائن‬)
3.‫مجموعة‬Looks:‫ي‬‫تحتو‬‫على‬Blocks‫تستخدم‬‫في‬‫ا‬‫لتحكم‬‫في‬‫اشكال‬‫و‬ ‫انماط‬‫الكائن‬‫الونها‬‫و‬ ‫ات‬...
‫بعض‬ ‫على‬ ‫التعرف‬Blocks"‫امر‬‫و‬‫"أ‬‫مجموعة‬Motion:‫مثل‬
‫أ‬‫مر‬‫الحركة‬‫الوظيفة‬
‫معين‬ ‫عدد‬ ‫يتحرك‬ ‫الكائن‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫من‬(10)‫ات‬‫و‬‫خط‬،‫ويمكن‬
‫تغيير‬‫قيم‬‫ة‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬.
‫حركة‬ ‫اتجاه‬‫الكائن‬(‫يمين‬–‫يسار‬–‫أ‬‫على‬–)‫أسفل‬.
((x , y‫نقطة‬‫انتقال‬‫الكائن‬‫ل‬‫مكان‬(‫المحور‬‫الفقي‬‫و‬‫المحور‬
‫أسي‬‫ر‬‫ال‬)‫المنصة‬ ‫على‬‫و‬‫يمكنك‬‫تغير‬‫قيمتها‬.
‫أ‬‫ا‬‫ول‬:‫مجموعة‬Motion Blocks

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬،‫الكائن‬ ‫بتحريك‬ ‫قم‬)‫(القطة‬‫على‬‫ال‬‫منصة‬Stage
‫باستخدام‬‫الحركة‬ ‫امر‬،‫عند‬ ‫مالحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬‫الخطو‬ ‫قيمة‬ ‫تغيير‬‫ات‬Steps.
......................................................................................................
......................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكى‬‫ت‬‫على‬ ‫الموجود‬ ‫الكائن‬ ‫تحريك‬ ‫من‬ ‫تمكن‬‫المنصة‬Stage: ‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬
‫و‬‫القاءه‬‫في‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script 1-‫مجموعة‬ ‫من‬Motion‫ا‬‫و‬ ‫ضغط‬‫ا‬‫سح‬‫ال‬ ‫ب‬‫مر‬
Area‫كما‬‫بالشكل‬:
‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area. 2-‫ا‬‫ضغط‬‫ة‬‫بالفأر‬‫على‬‫ال‬‫مر‬
‫نشاط‬

‫تالحظ‬ ‫ماذا‬‫؟‬
‫على‬ ‫الكائن‬ ‫يتحرك‬‫ال‬‫منصة‬Stage‫بمقدار‬10‫ات‬‫و‬‫خط‬.
‫ة‬‫مر‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬‫و‬ -‫يمكن‬‫ك‬‫تغيير‬‫قيمة‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫في‬‫ال‬‫مر‬‫السابق‬‫إ‬‫لى‬(30)‫خطوة‬
‫أ‬‫ى‬‫خر‬.
‫يتحرك‬‫على‬ ‫الكائن‬‫ال‬‫منصة‬Stage‫بمقدار‬‫القيمة‬‫المكتوب‬‫في‬‫ال‬‫مر‬move.
‫لتجربة‬‫أي‬‫أ‬‫من‬ ‫مر‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ال‬‫مجموعة‬،‫يمكن‬‫ك‬‫عليه‬ ‫الضغط‬،‫ة‬‫الفأر‬ ‫بمؤشر‬‫ومالحظة‬‫تأثير‬‫ه‬‫الكائن‬ ‫على‬
"‫"النشط‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمال‬‫ئ‬‫ك‬‫قم‬‫بتركيب‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫امر‬‫و‬‫في‬‫منطقة‬‫البرمجة‬Script Area‫لعمل‬
‫بسيط‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫يظهر‬‫خالله‬ ‫من‬‫ة‬‫مستمر‬ ‫حركة‬‫أ‬‫ى‬‫خر‬‫للكائن‬‫على‬
‫ال‬‫باستخدام‬ ‫منصة‬Motion Blocks‫و‬Control Blocks.
‫أن‬ ‫الحظ‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ترتيب‬‫تمثل‬ ‫معينة‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫يعطى‬ ‫امر‬‫و‬‫ع‬‫مشرو‬‫بسيط‬‫اتبع‬ ‫ذلك‬ ‫ولعمل‬ ،
:‫اآلتي‬
‫نشاط‬
‫ا‬‫ثانيا‬:‫مجموعة‬Control Blocks

‫تركيب‬ ‫مكان‬
‫األ‬‫بعضها‬ ‫وامر‬
‫فوق‬‫بعض‬
-‫اسحب‬‫و‬ ‫اضغط‬‫أمر‬‫القاءه‬‫و‬‫بمنطقة‬‫البرمجة‬Script Area.
-‫لعمل‬‫حركة‬‫ة‬‫مستمر‬(‫ثانية‬)‫أ‬‫ضف‬‫أخ‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫الحركة‬ ‫أمر‬‫تحت‬ ‫وتركيبه‬ ‫ى‬‫ر‬‫كاآل‬ ‫السابق‬ ‫المر‬:‫تي‬
-‫ظهور‬ ‫الحظ‬‫خط‬‫أ‬‫بيض‬‫أسفل‬‫ال‬‫مر‬‫لتوضيح‬‫مكان‬.‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫تركيب‬
-،‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الحظ‬‫أ‬‫أمر‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫ولمعالجة‬ ،‫سريعة‬ ‫بطريقة‬ ‫تمت‬ ‫الحركة‬ ‫ن‬
Wait‫من‬ )‫(انتظار‬Control Blocks‫وذلك‬‫باتباع‬:‫اآلتي‬
‫القاءه‬‫و‬‫بمنطقة‬‫البرمجة‬Script Area‫بالشكل‬ ‫كما‬: -‫و‬ ‫اضغط‬‫ا‬‫سحب‬‫أ‬‫مر‬

‫التالي‬ ‫الجدول‬‫يوضح‬‫المقطع‬ ‫شكل‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫البرمجي‬:
‫ال‬ ‫الخطوة‬‫ولى‬‫الثانية‬ ‫الخطوة‬‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬
‫وضع‬‫أ‬‫مر‬move‫ه‬‫ار‬‫ر‬‫وتك‬‫االمر‬wait‫تركيبه‬ ‫يتم‬‫في‬
‫المحدد‬ ‫المكان‬‫و‬‫ال‬ ‫يظهر‬‫خط‬
‫اال‬‫االمرين‬ ‫بين‬ ‫بيض‬
‫النهائى‬ ‫الشكل‬‫البرمجى‬ ‫للمقطع‬‫بعد‬
‫تنفيذها‬ ‫بترتيب‬ ‫امر‬‫و‬‫اال‬ ‫تركيب‬
‫مالحظ‬:‫هامة‬ ‫ات‬
( ‫يمثل‬ ‫االنتظار‬ ‫قيمة‬1‫ثانية‬.)
‫تركيب‬‫من‬ ‫مجموعة‬‫ال‬‫امر‬‫و‬‫في‬‫معين‬ ‫ترتيب‬‫تسمى‬‫البرمجي‬ ‫المقطع‬.
.‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ )‫(داخل‬ ‫أمر‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫اإلفالت‬‫و‬ ‫السحب‬‫و‬ ‫الضغط‬ ‫استخدم‬
‫ال‬ ‫تركيب‬ ‫يمكنك‬ ‫ة‬‫مستمر‬ ‫حركة‬ ‫لعمل‬‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫مر‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫تنفيذ‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫مشرو‬‫في‬‫منطقة‬‫البرمجة‬Script Area‫ن‬‫ستخدم‬
‫من‬Event Blocks،‫و‬‫يتم‬‫تركيبه‬‫في‬‫بداية‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫الحدث‬
‫ا‬‫ثالثا‬:‫مجموعة‬BlocksEvent

-‫ل‬‫تنفيذ‬‫بالحدث‬ ‫ع‬‫المشرو‬‫ا‬‫ضغط‬‫على‬‫ا‬‫لرمز‬،‫إليقاف‬‫و‬‫التنفيذ‬‫ا‬‫على‬ ‫ضغط‬‫الرمز‬
-‫ل‬‫فصل‬‫تركيب‬‫أمر‬ ‫أي‬‫من‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫المقطع‬‫البرمجي‬،‫نبدأ‬‫ال‬ ‫بسحب‬‫ال‬ ‫مر‬‫دنى‬‫في‬‫الترتيب‬‫إ‬‫لى‬‫أ‬‫سفل‬،‫حيث‬
‫يفصل‬‫المر‬‫مع‬‫باقي‬‫امر‬‫و‬‫ال‬.

‫أن‬ ‫تذكـــر‬
( ‫الكائن‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬Sprite Info):
-‫الكائن‬ ‫اسم‬ ‫تعديل‬ ‫يمكن‬–‫قيم‬ ‫بتغيير‬ ‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫تغيير‬ ‫يمكن‬X,Y)).
-‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫في‬.‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫ونمط‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫اتجاه‬
-‫الماوس‬ ‫باستخدام‬ ‫الكائن‬ ‫لسحب‬ ‫إمكانية‬ ‫يوجد‬‫في‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫تشغيل‬ ‫حالة‬
-‫التحكم‬ ‫يمكن‬‫في‬.‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫اخفاء‬ ‫او‬ ‫اظهار‬
‫المجموعات‬Scripts)‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬:
-‫مجموعة‬Motion‫تستخدم‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ :‫في‬‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫انها‬‫ر‬‫دو‬ ‫أو‬ ‫الكائنات‬ ‫حركة‬
.‫المنصة‬ ‫على‬ ‫االتجاهات‬
-‫مجموعة‬Events:‫ي‬‫تحتو‬‫تحديد‬ ‫ف‬ ‫تستخدم‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬ ‫على‬‫التي‬ ‫االحداث‬‫لبدء‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫تقع‬
‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫من‬ ‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫(الضغط‬ ‫مثل‬ ‫البرنامج‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫أ‬).... ‫الكائن‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫و‬
-‫مجموعة‬Looks:‫ي‬‫تحتو‬‫تستخدم‬ ‫امر‬‫و‬‫ا‬ ‫على‬‫في‬‫التحكم‬‫في‬‫ولونه‬ ‫الكائن‬ ‫مظهر‬.
:‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫ب‬ ‫تركيبها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area‫لعبة‬ ‫تركب‬ ‫(كما‬ ‫معين‬ ‫بترتب‬
Puzzles).

‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ال‬‫ول‬-‫أكمل‬‫ما‬:‫يأتي‬
‫البرنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫مكونات‬Scratch:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1----------------------------------
2----------------------------------
3----------------------------------
4----------------------------------
5----------------------------------
6----------------------------------
7----------------------------------
8----------------------------------
9----------------------------------
10--------------------------------
:‫ثانيا‬‫سجل‬‫اللغة‬ ‫تغيير‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫العربية‬ ‫إلي‬‫في‬‫برنامج‬Scratch:
1----------------------------------
2----------------------------------
3----------------------------------

‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تكرار‬ ‫يمكن‬‫األ‬‫وامر‬‫داخل‬‫البرمج‬ ‫(المقطع‬‫ي‬)
‫باستخدام‬Repeat & Forever.
‫يمكن‬ ‫كيف‬‫برنامج‬ ‫داخل‬ ‫تكرار‬ ‫عمل‬Scratch‫؟‬

:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
‫يستخدم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬Repeat&forever‫م‬‫مجموعة‬ ‫ن‬Control.
‫ع‬‫المشرو‬ ‫يحفظ‬.
‫شريط‬ ‫يستخدم‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬.
‫يضيف‬‫جديد‬ ‫كائن‬New Sprite.
‫يوظف‬‫في‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬‫منطقة‬‫البرمجة‬Script Area.
‫يستخدم‬‫أ‬‫حداث‬key press‫في‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫انتاج‬.‫تعليمي‬
‫يشارك‬‫زمل‬‫ئ‬‫ه‬‫في‬‫إ‬‫مشروعة‬ ‫نتاج‬.‫التعليمي‬
‫الموضوع‬‫الثاني‬
‫استخدام‬‫أوامر‬‫التكرار‬‫وأوامر‬
‫الحركة‬

‫ي‬‫عزيز‬‫تعرفت‬ ‫الطالب‬‫في‬‫وضع‬ ‫كيفية‬ ‫السابق‬ ‫الدرس‬‫أ‬‫الحركة‬ ‫مر‬‫أ‬‫المقطع‬ ‫فى‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫من‬ ‫كثر‬‫البرمجي‬،
‫وفى‬‫ال‬ ‫هذا‬‫ن‬‫دو‬ ‫الحركة‬ ‫بعمل‬ ‫نقوم‬ ‫سوف‬ ‫درس‬‫األ‬ ‫وضع‬ ‫إعادة‬‫ة‬‫مر‬ ‫مر‬‫ن‬‫(دو‬ ‫ى‬‫أخر‬‫األ‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬‫مر‬‫في‬‫المقطع‬
‫البرمجي‬)
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫صمم‬ً‫ا‬‫(مستخدم‬‫ال‬‫مثال‬)‫السابق‬‫ل‬‫عدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬
‫محدد‬‫ل‬‫حركة‬‫الكائن‬‫المنصة‬ ‫على‬Stage،ً‫ا‬‫مستخدم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫الحركة‬‫و‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫لعمل‬ ‫الطالب‬‫أل‬‫مر‬‫أ‬‫و‬‫ل‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬‫مجموعة‬‫من‬‫األ‬‫امر‬‫و‬‫ا‬ ‫داخل‬‫لمقطع‬‫البرمجي‬‫استخدام‬ ‫يمكنك‬
Blocks Control‫التي‬‫و‬‫يوجد‬‫بها‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫اآلتية‬:
‫أ‬ً‫ل‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬ :(‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬)‫محددة‬‫ويستخدم‬‫األمر‬repeat
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫ار‬‫ر‬‫تك‬(‫ل‬‫نهائي‬)‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬‫األ‬ ‫ويستخدم‬‫مر‬forever
‫أوامر‬‫داخل‬ ‫التكرار‬‫ال‬‫مقطع‬‫البرمجي‬
‫نشاط‬

‫أ‬ً‫ل‬‫و‬:‫لك‬‫ي‬‫تستطيع‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫تصميم‬‫فيه‬ ‫ن‬‫تكو‬‫عدد‬ ‫ة‬‫مستمر‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬‫ال‬ ‫من‬ ‫محدد‬‫ات‬‫ر‬‫م‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
-‫ا‬‫ضغط‬‫مجموعة‬ ‫على‬Blocks Control‫األ‬ ‫تظهر‬‫امر‬‫و‬.
‫القاءه‬‫و‬‫في‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area:‫بالشكل‬ ‫كما‬ -‫اسحب‬‫و‬ ‫اضغط‬‫األ‬‫مر‬
-‫وتركيب‬ ‫بترتيب‬ ‫قم‬‫امر‬‫و‬‫األ‬‫بالشكل‬ ‫كما‬:‫التالي‬
-‫لحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫أ‬‫نه‬‫يمكنك‬‫التعديل‬‫في‬:
‫قيمة‬‫النتظار‬‫في‬‫أ‬‫مر‬wait(0.5‫ثاني‬‫ة‬‫من‬ ‫بدل‬1)‫ثانية‬.
‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫قيمة‬‫في‬‫أ‬‫مر‬repeat.
1 2
3

:‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫لنهائي‬ ‫بعدد‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫تتكرر‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬‫زملئك‬‫قم‬‫باستخدام‬‫أمر‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬(‫لنهائي‬)‫بدل‬
‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬. ‫من‬‫أمر‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬(‫المحدد‬)،
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫سوف‬ ‫الطالب‬‫تلحظ‬‫في‬‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫أن‬ ‫التالى‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫شكل‬
‫ت‬‫تكرر‬‫ا‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫إلنهاء‬‫و‬ ،‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫لنهائي‬ ‫بعدد‬‫على‬ ‫ضغط‬‫مفتاح‬
. ‫اإليقاف‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫تعرف‬‫مشروع‬ ‫حفظ‬‫ل‬ ‫السابق‬ ‫ك‬‫على‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬
‫المنصة‬Stage.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫المشروع‬ ‫حفظ‬
‫نشاط‬

-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ل‬‫قم‬ ‫مشروعك‬ ‫حفظ‬‫بعمل‬‫التالي‬:
1-‫قائمة‬ ‫من‬File‫اختر‬Save as‫باسم‬ ‫حفظ‬.
2-‫حدد‬‫الملف‬ ‫حفظ‬ ‫مكان‬‫على‬‫أي‬‫التخزين‬ ‫وسيط‬.
3-‫اكتب‬‫للملف‬ ‫اسم‬.
-‫أن‬ ‫لحظ‬‫الملف‬ ‫اسم‬‫يأخذ‬‫ا‬‫لمتداد‬.Sb2
‫مكان‬ ‫اختر‬
‫الحفظ‬
‫اسم‬ ‫اكتب‬
‫الملف‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫المختلفة‬ ‫ق‬‫الطر‬‫كائن‬ ‫إلضافة‬‫جديد‬New
Sprite.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫توجد‬‫مختلفة‬ ‫ق‬‫طر‬‫يمكن‬‫ك‬‫استخدامها‬‫إلضافة‬‫كائن‬‫جديد‬‫كما‬‫يلي‬:
1-‫إ‬‫ضافة‬‫من‬ ‫كائن‬‫مكتبة‬‫الكائنات‬.
2-‫الرسام‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫رسم‬‫(داخل‬‫برنامج‬Scratch).
3-‫تحميل‬‫كائن‬‫ن‬‫مخز‬ ‫ملف‬ ‫من‬‫على‬‫أ‬‫ي‬‫وسيط‬‫ت‬‫خزين‬.
4-‫أ‬‫ة‬‫صور‬ ‫خذ‬‫للكائن‬‫الويب‬ ‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫باستخدام‬.
2
3
4
1
‫المختلفة‬ ‫الطرق‬‫إل‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫ضافة‬New Sprite
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫قم‬‫بإضافة‬‫جديد‬ ‫كائن‬‫من‬‫مكتبة‬‫الكائن‬‫ات‬‫لبرنامج‬
‫ب‬‫لو‬ ‫منطقة‬‫الكائنات‬ ‫حة‬. Scratch‫األ‬ ‫شريط‬ ‫باستخدام‬‫ات‬‫و‬‫د‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫يمكنك‬‫إ‬‫من‬ ‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫ضافة‬‫مكتبة‬‫الكائن‬‫برنامج‬Scratch‫التالي‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬‫ة‬:
‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بشريط‬‫إ‬‫كائن‬ ‫ضافة‬. -‫ا‬‫الشكل‬ ‫على‬ ‫ضغط‬
-‫تظهر‬‫مكتبة‬ ‫نافذة‬‫الكائن‬‫وفيها‬‫مجموع‬‫ة‬‫كبير‬ ‫ات‬‫الكائنات‬ ‫من‬‫مقسمة‬‫إلى‬‫فئات‬‫مختلفة‬‫مثل‬:‫فئات‬
(Animals‫و‬People...)‫بالشكل‬ ‫كما‬:‫التالي‬
-‫اختر‬‫كائن‬(‫ة‬‫الكر‬).
-‫ا‬‫على‬ ‫ضغط‬‫مفتاح‬OK.
‫نشاط‬
‫إ‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫ضافة‬New Sprite

‫لحظ‬‫أ‬‫ن‬:‫تم‬‫إ‬‫ضافة‬‫ة‬‫كائن(الكر‬)‫المنصة‬ ‫على‬Stage،‫ايضا‬‫و‬‫في‬‫تم‬‫إ‬‫ضافته‬‫ب‬‫الكائنات‬ ‫لوحة‬ ‫منطقة‬‫بجانب‬
‫باقي‬‫الكائنات‬‫الموجودة‬‫التالى‬ ‫بالشكل‬ ‫كما‬:
‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يمكنك‬‫ببرنامج‬Scratch‫إنشاء‬ ‫خلل‬ ‫من‬‫جديد‬ ‫ملف‬‫أو‬‫ملف‬ ‫فتح‬‫سبق‬
.‫فيه‬ ‫للتعديل‬ ‫وذلك‬ ‫حفظه‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫يمكن‬ ‫كيف‬:
-‫إنشاء‬‫ملف‬‫جديد‬‫؟‬
-‫قبل‬ ‫من‬ ‫حفظه‬ ‫تم‬ ‫ملف‬ ‫فتح‬‫؟‬
‫نشاط‬
‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫ببرنامج‬Scratch

‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫تس‬ ‫لكى‬‫ت‬‫التعامل‬ ‫طيع‬‫في‬ ‫الملفات‬ ‫مع‬‫برنامج‬Scratch‫وذلك‬‫إلنشاء‬‫ملف‬‫جديد‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫أ‬‫و‬
‫ع‬‫مشرو‬ ‫ملف‬ ‫فتح‬‫حفظه‬ ‫سبق‬‫ا‬‫القائمة‬ ‫ستخدم‬‫الرئيسة‬‫كاآلتي‬:
-‫إنشاء‬‫جديد‬ ‫ملف‬:
‫اختر‬File  New
-‫ل‬‫ملف‬ ‫فتح‬‫حفظه‬ ‫سبق‬‫فيه‬ ‫للتعديل‬:
‫اختر‬File  Open

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫تعرف‬‫على‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫شريط‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬،‫وكيف‬
. ‫يمكنك‬‫في‬ ‫التحكم‬‫الكائنات‬‫التي‬‫المنصة‬ ‫على‬‫؟‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫يمكنك‬ ‫الطالب‬‫التعامل‬‫في‬ ‫التحكم‬‫و‬‫ال‬‫كائنات‬‫على‬‫المنصة‬‫حيث‬ ‫من‬(‫تكبير‬،‫تصغير‬،...)‫باستخدام‬
‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫شريط‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬.
‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬‫و‬‫تأثير‬‫رمز‬ ‫كل‬‫الكائن‬ ‫على‬‫المنصة‬ ‫على‬:
‫الرمز‬
‫التأثير‬‫تصغير‬‫الكائن‬‫تكبير‬‫الكائن‬‫مضاعفة‬‫عدد‬
‫الكائن‬
‫الكائن‬ ‫مسح‬‫مساعد‬‫البرنامج‬
‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬Stage
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫استخدم‬‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الختيا‬‫ل‬‫شريط‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬‫لكي‬
‫تتمكن‬‫من‬‫مع‬ ‫التعامل‬‫كائن‬(‫ة‬‫الكر‬).
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫من‬ ‫تتمكن‬‫مع‬ ‫التعامل‬‫كائن‬)‫ة‬‫(الكر‬‫حيث‬ ‫من‬:
‫أ‬ً‫ل‬‫و‬:‫تصغير‬‫الكائن‬ ‫حجم‬:
-‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬
-‫اضغط‬‫على‬‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫ة‬‫الكر‬ ‫كائن‬
................................................
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫تكبير‬‫الكائن‬ ‫حجم‬:
-‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬.
-‫اضغط‬‫على‬‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫ة‬‫الكر‬ ‫كائن‬‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬:
..................................................
‫نشاط‬

‫األمر‬ ‫شرح‬
‫امثلة‬ ‫مع‬
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫مضاعفة‬‫عدد‬‫ال‬‫كائن‬(‫ة‬‫الكر‬):
-‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬.
-‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬:
.............................................
-‫لحظ‬‫أنه‬‫يمكنك‬‫على‬ ‫الضغط‬‫مفتاح‬Shift‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫من‬‫مع‬‫أي‬‫شريط‬ ‫من‬ ‫رمز‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫التحكم‬
‫وذلك‬‫ل‬‫ار‬‫ر‬‫ستم‬‫تأثير‬‫الرمز‬‫النشط‬‫ة‬‫مر‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫ن‬‫دو‬.‫ى‬‫أخر‬
:‫ابعا‬‫ر‬‫المساعد‬ ‫استخدام‬:
-‫ا‬‫الرمز‬ ‫ستخدم‬‫لمساعدتك‬‫في‬‫شرح‬‫أي‬‫أ‬‫مر‬،‫بالشكل‬ ‫كما‬.

‫الكائنات‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫تعرف‬‫كيفية‬ ‫على‬‫عدد‬ ‫مضاعفة‬‫باستخدام‬ ‫الكائن‬
‫القائمة‬‫المنسدلة‬‫للكائن؟‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫شريط‬ ‫من‬‫أ‬‫عدد‬ ‫لمضاعفة‬ ‫التحكم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬ -‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫سبق‬‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تعرفت‬‫الرمز‬ ‫اختيار‬
‫الكائن‬،‫و‬‫يمكنك‬‫ايضا‬‫ب‬‫استخدام‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬‫للكائن‬‫عدد‬ ‫مضاعفة‬‫ه‬‫كاآلتي‬:
‫اضغط‬‫ب‬‫األ‬ ‫المفتاح‬‫يمن‬‫ة‬‫للفأر‬‫على‬‫الكائن‬)‫القطة‬ (.
‫اختر‬Duplicate‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬.
-‫لحظ‬‫ي‬‫تم‬‫عدد‬ ‫مضاعفة‬‫على‬ ‫الكائن‬
‫المنصة‬Stage)‫ايضا‬‫و‬ )‫في‬‫ء‬‫جز‬‫لوحة‬
‫الكائنات‬.
‫نشاط‬
‫للكائن‬ ‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫استخدام‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫ناقش‬‫كائن‬ ‫حذف‬Sprite1‫باستخدام‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬
‫القائمة‬‫للكائن‬ ‫المنسدلة‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫تس‬‫ت‬‫طيع‬‫حذف‬‫أي‬‫كائن‬‫ب‬‫الكائنات‬ ‫منطقة‬‫اتبع‬:‫التالي‬
-‫الكائن‬ ‫نشط‬‫حذفه‬ ‫المطلوب‬.)‫عليه‬ ‫(بالضغط‬
-‫ة‬‫للفأر‬ ‫األيمن‬ ‫المفتاح‬ ‫على‬ ‫اضغط‬.
-‫اختر‬delete.‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬
-‫الكائن‬ ‫حذف‬ ‫لحظ‬‫الكائنات‬ ‫لوحة‬ ‫من‬،‫و‬‫ي‬‫تم‬‫ايضا‬‫حذفه‬‫على‬ ‫من‬
‫المنصة‬.
‫نشاط‬
‫حذف‬‫ال‬‫كائن‬

‫عن‬ ‫التراجع‬
‫الحذف‬
‫نمط‬ ‫تغير‬
‫المنصة‬
‫لحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫باستخدام‬ ‫الطالب‬‫قائمة‬Edit‫شريط‬ ‫من‬‫ائم‬‫و‬‫الق‬‫للبرنامج‬ ‫الرئيسة‬‫يمكنك‬‫اآلتي‬:
-‫لل‬‫اجع‬‫ر‬‫ت‬‫عن‬‫حذف‬‫ال‬‫كائن‬‫اختر‬Undelete.
-‫ل‬‫المنصة‬ ‫نمط‬ ‫تغيير‬Stage‫أ‬‫ثناء‬‫التصميم‬‫إ‬‫لى‬)‫صغير‬ ‫منصة‬ ‫(نمط‬‫اختر‬Small Stage
Layout.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫ختيا‬‫ل‬ ‫المختلفة‬‫لقائمة‬‫للمقطع‬ ‫المنسدلة‬
‫البرمجي‬‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫مع‬ ‫التعامل‬‫المقطع‬‫البرمجي‬
‫نشاط‬

‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫السابق‬ ‫الدرس‬ ‫في‬‫على‬ ‫تعرفت‬‫مفهوم‬‫المقطع‬‫البرمجي‬(‫األ‬ ‫مجموعة‬‫امر‬‫و‬‫التي‬‫يتم‬
‫تركيبها‬‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area‫بترت‬‫ي‬‫ب‬‫معين‬(‫كما‬‫لعبة‬ ‫تركب‬Puzzles))،‫ولكي‬‫التعامل‬ ‫تستطيع‬
‫المقطع‬ ‫مع‬‫البرمجي‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
‫األ‬ ‫المفتاح‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫ة‬‫للفأر‬ ‫يمن‬‫ل‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫تظهر‬‫عدة‬ ‫على‬ ‫ي‬‫وتحتو‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬
‫التالي‬:
‫المقطع‬ ‫تكرار‬‫البرمجي‬
‫المقطع‬ ‫حذف‬‫البرمج‬‫ي‬
‫تعليق‬ ‫إضافة‬
‫األوامر‬ ‫شرح‬ ‫لعرض‬ ‫المساعد‬
‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫(تكبير‬ ‫ظهور‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫التحكم‬-)‫تصغير‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫صمم‬‫ت‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫ستخدم‬‫فيه‬‫بعض‬‫األ‬‫حداث‬‫مجموعة‬ ‫من‬
Event‫ل‬‫لتحكم‬‫في‬‫حركة‬‫كائن‬(‫السمكة‬)‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التال‬‫ي‬:
‫مستخدما‬‫مفاتيح‬‫األ‬‫سهم‬))‫ب‬‫ل‬‫وحة‬‫المفاتيح‬)‫الكائن‬ ‫في‬ ‫للتحكم‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫أسهم‬ ‫(توظيف‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫لك‬ ‫الطالب‬‫ي‬‫تستطيع‬‫التحكم‬‫باتجاهات‬‫كائن‬ ‫حركة‬(‫السمكة‬)‫على‬
‫باستخدام‬ ‫المنصة‬‫أسهم‬‫لوحة‬‫ال‬‫مفاتيح‬)‫الكمبيوتر‬ ‫العاب‬ ‫(مثل‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
‫نشاط‬

-‫أضف‬)‫(السمكة‬ ‫الكائن‬‫مكتبة‬ ‫من‬‫بالبرنامج‬ ‫الكائنات‬.
Events Blocks. -‫اختر‬‫الحدث‬‫من‬
‫هذا‬‫الحدث‬‫يتم‬‫عند‬)............(‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫الضغط‬
. -‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬ ‫قائمة‬ ‫سهم‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫الحدث‬
-‫تظهر‬‫منسدلة‬ ‫قائمة‬‫ي‬‫تحتو‬‫على‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫أل‬‫حداث‬(‫مرتبطة‬‫عند‬ ‫تحدث‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫ار‬‫ر‬‫بأز‬‫الضغط‬
‫عل‬)‫يها‬.
-‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬‫التالي‬:
‫لحظ‬:
-‫يتم‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬‫عند‬‫على‬ ‫الضغط‬‫أحد‬‫مفاتيح‬‫األ‬‫سهم‬‫ب‬‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬.
-)‫(السمكة‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫لحظ‬.‫اتجاه‬ ‫تعديل‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫السهم‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫ن‬‫تكو‬
‫أحداث‬‫االسهم‬ ‫اتجاهات‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫في‬
‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬‫كيفية‬‫تغيير‬‫اتجاه‬‫كائن‬(‫السمكة‬)‫باستخدام‬‫أسهم‬
‫المفاتيح‬ ‫في‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬.
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫تغيير‬ ‫تستطيع‬‫اتجاه‬‫كائن‬()‫السمكة‬‫على‬
‫المنصة‬Stage‫بتركيب‬ ‫قم‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫الحدث‬ ‫مستخدما‬
‫نشاط‬

‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬Repeat Blocks:
-‫ي‬‫ستخدم‬Repeat‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫بعدد‬ ‫محدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫لعمل‬.
-‫ي‬‫ستخدم‬Forever‫لعمل‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬‫لنهائي‬‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬.
‫إل‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫اج‬‫ر‬‫د‬New sprite‫يوجد‬‫أكثر‬‫طريقة‬ ‫من‬:
1-‫(مكتبة‬ ‫المكتبة‬ ‫من‬ ‫اختار‬‫البرنامج‬).
2-‫الكائن‬ ‫ارسم‬.
3-‫المطلوب‬ ‫الكائن‬ ‫تحميل‬.
4-‫الويب‬ ‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫من‬ ‫ة‬‫صور‬.
‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬:
‫ملف‬ ‫حفظ‬–‫جديد‬ ‫ملف‬–‫ملف‬ ‫فتح‬–‫فيديو‬ ‫عمل‬.
‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫شريط‬ ‫استخدام‬‫المؤشر‬:
‫رمز‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬: ‫التالى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫يلى‬ ‫كما‬-
‫م‬12345
‫األ‬‫داة‬
‫الوظيفة‬‫تصغير‬‫تكبير‬‫الكائن‬ ‫نسخ‬‫الكائن‬ ‫مسح‬‫مساعدة‬

‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫األ‬‫ول‬‫أكمل‬‫التالي‬:
‫التية‬ ‫الشكال‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬ ‫وضح‬‫في‬‫المؤشر‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬ ‫شريط‬‫ها‬‫وتأثير‬‫الكائن‬ ‫على‬:
‫الوظيفة‬ ‫الرمز‬
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------

‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬‫وضح‬‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫اآل‬‫تية‬:
----------------------------
----------------------------
----------------------------
---------------------------
---------------------------
---------------------------
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثالث‬‫مع‬ ‫وضح‬‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫الشرح‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫اج‬‫ر‬‫اد‬‫في‬‫برنامج‬Scratch:
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

‫ت‬‫تبويبات‬ ‫ستخدم‬‫المظاهر‬Costumes‫الكائن‬ ‫شكل‬ ‫لتغير‬
.‫الحالي‬
‫المختلفة‬ ‫الكائنات‬ ‫مظاهر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫؟‬

:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫الخلفية‬ ‫يغير‬Backdrop‫للمنصة‬Stage.
( ‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬Costumes.‫للكائنات‬ )
‫يوظف‬‫أ‬‫المظهر‬ ‫امر‬‫و‬Looks‫في‬‫إ‬‫مشروع‬ ‫نتاج‬‫ه‬.
‫زمل‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫يتعاو‬‫ئه‬‫في‬‫إ‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫نتاج‬.‫تعليمي‬
‫يستنتج‬‫أ‬‫جديدة‬ ‫مشروعات‬ ‫فكار‬.
‫الموضوع‬‫الثالث‬
‫مع‬ ‫التعامل‬
‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫و‬‫الكائنات‬ ‫مظاهر‬Costumes

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫على‬ ‫تعرف‬‫التبويبات‬ ‫شريط‬‫و‬‫ال‬‫ت‬‫بويب‬
‫الخاص‬‫و‬ ‫الكائنات‬ ‫بمظاهر‬‫الخلفية‬‫المنصة‬)Costumes‫أ‬‫و‬Backdrop).
...........................................................................................................
...........................................................................................................
:‫التبويبات‬ ‫شريط‬
‫يوجد‬‫التبويبات‬ ‫شريط‬‫برنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬‫ب‬Scratch،‫وهو‬‫من‬‫األ‬ ‫أهم‬‫اء‬‫ز‬‫ج‬‫البرنامج‬ ‫في‬‫حيث‬‫ي‬‫مكنك‬‫خلله‬ ‫من‬
‫التعامل‬‫مع‬:
‫تبويب‬:Scripts(‫ا‬‫مع‬ ‫لتعامل‬‫أ‬‫المقطع‬ ‫امر‬‫و‬‫البرمجي‬)‫البرمجة‬ ‫ومنطقة‬.
‫تبويب‬Sound:))‫ات‬‫و‬‫االص‬ ‫وتسجيل‬ ‫تشغيل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
‫تبويب‬)Costumes‫/أو‬Backdrop)( :‫مع‬ ‫التعامل‬‫الكائنات‬ ‫مظاهر‬‫/أو‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬‫و‬ )‫التعديل‬
‫فيهم‬‫ا‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫تبويب‬ ‫في‬ ‫الحظ‬)Costumes‫/أو‬Backdrop):‫التالي‬
:ً‫ال‬‫و‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫تنشيط‬ ‫عند‬‫يظهر‬‫ت‬‫ب‬‫ويب‬(Costumes).
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫عند‬‫تنشيط‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage‫يظهر‬‫الت‬‫ب‬‫ويب‬(Backdrops)‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬(Costumes)‫كما‬
‫بالشكل‬‫التالي‬:
‫التبويبات‬ ‫شريط‬
‫نشاط‬

‫الحظ‬‫أ‬‫ن‬:
-‫عند‬‫الضغط‬‫على‬‫تبويب‬Costumes‫في‬‫الحالتين‬‫يمكنك‬‫استخدام‬‫أ‬‫األ‬‫و‬ ‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫المتاحة‬ ‫ان‬‫و‬‫ل‬‫وذلك‬ ،
‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫الرسم‬‫و‬ ‫للتعديل‬‫التالي‬:
‫يكون‬ ‫الكائن‬ ‫تنشيط‬ ‫عند‬
‫التويب‬Costumes
‫يصبح‬ ‫الخلفية‬ ‫تنشيط‬ ‫عند‬
‫التبويب‬Backdrops

‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage:
‫هي‬‫ة‬‫الصور‬‫التي‬‫تغطى‬)‫إضافتها‬ ‫يتم‬ ‫(أو‬‫المنص‬‫ة‬Stage،‫ن‬‫وتكو‬‫الكائنات‬ ‫خلف‬‫ل‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫تضيف‬‫ال‬‫شكل‬
‫الجمالي‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫ا‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬ ‫لتعامل‬Stage.
...........................................................................................................
.........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫يمكنك‬ ‫الطالب‬‫ال‬‫مع‬ ‫تعامل‬‫خلفية‬‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫من‬ ‫المنصة‬Stage backdrop‫بالشكل‬ ‫كما‬
:‫التالي‬
‫مع‬ ‫التعامل‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫المنصة‬ ‫خلفية‬
Stage
backdrop
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ال‬ ‫ناقش‬‫ق‬‫طر‬‫المخ‬‫ت‬‫الختيار‬ ‫لفة‬‫خلفية‬‫ال‬‫منصة‬Stage
،‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫يمكنك‬‫اختيار‬‫صور‬‫ك‬‫خلفية‬‫ل‬‫ل‬‫منصة‬Stage‫لمشروع‬‫ك‬‫بتنفيذه‬ ‫تقوم‬ ‫الذى‬‫أ‬‫التفاعلية‬ ‫القصة‬ ‫و‬
‫التي‬،‫بتصميمها‬ ‫ستقوم‬‫وذلك‬‫خلل‬ ‫من‬New backdrop‫في‬‫خلفية‬ ‫ء‬‫جز‬‫المنصة‬‫باستخدام‬‫أ‬‫حد‬‫ق‬‫الطر‬
‫التالية‬:
1.‫اختيار‬‫خلفيات‬‫البرنامج‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬.
2.‫جديدة‬ ‫خلفية‬ ‫رسم‬‫الر‬ ‫باستخدام‬‫ا‬‫الموجود‬ ‫سم‬
‫بالبرنامج‬.
3.‫تحميل‬‫ة‬‫صور‬‫خلفية‬‫من‬‫ملف‬‫على‬
‫تخزين‬ ‫وسيط‬.
4.‫ا‬‫ر‬‫الكامي‬ ‫استخدام‬‫في‬‫للخلفية‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫تصوير‬.
‫المختلفة‬ ‫الطرق‬‫إلضافة‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫نشاط‬
1
3
4
2
‫المنصة‬ ‫خلفية‬
Stage
backdrop

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫على‬ ‫تعرف‬‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫لل‬‫باستخدام‬ ‫منصة‬New
backdrop‫خلل‬ ‫من‬‫مكتبة‬‫الخلفية‬‫بالبرنامج‬.
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫ت‬‫من‬ ‫تمكن‬‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫ل‬‫لمنصة‬‫ل‬‫اتبع‬ ‫مشروعك‬ ‫تناسب‬‫اآل‬‫تي‬:
. -‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬
-‫تظهر‬‫مكتبة‬ ‫نافذة‬‫الخلفيات‬Backdrop Library‫التي‬‫و‬‫بها‬ ‫يوجد‬‫ا‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫ك‬ ‫توضع‬ ‫لصور‬‫خلفي‬‫ات‬
‫للمنصة‬.
-‫اختر‬‫أحد‬‫الصور‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫المناسبة‬.
-‫على‬ ‫اضغط‬OK‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
‫إضافة‬‫خلفية‬‫لل‬‫منصة‬Stage Backdrop
‫نشاط‬
‫مكتبة‬ ‫نافذة‬
‫البرنامج‬

-‫الحظ‬‫يتم‬‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫ل‬‫لمنصة‬Stage‫ا‬ ‫وهي‬‫ة‬‫لصور‬‫التي‬‫ها‬‫اختيار‬ ‫تم‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫من‬‫شريط‬‫التبويبات‬-‫استخدم‬‫شريط‬‫األ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫ل‬‫تعد‬‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫يل‬
‫الخلفية‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-
‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫المنصة‬Stage
‫تبويب‬ ً‫أوال‬Backdrop‫التبويبات‬ ‫شريط‬ ‫من‬
‫نشاط‬

-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫عند‬‫تنشيط‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage‫يظهر‬‫التبويب‬Backdrops،‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫وعند‬‫يمكنك‬
‫استخدام‬‫أ‬‫األ‬‫و‬ ‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫المتاحة‬ ‫ان‬‫و‬‫ل‬‫وذلك‬ ،‫الرسم‬‫و‬ ‫للتعديل‬‫في‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫الضغط‬ ‫عند‬‫على‬‫اختيار‬flip left right)‫التعديل‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫(بشريط‬‫تنعكس‬‫ة‬‫صور‬ً‫ا‬‫أفقي‬ ‫الخلفية‬‫و‬‫كأنها‬‫أ‬‫مام‬
‫ال‬‫مر‬‫آ‬‫كما‬ ‫ة‬‫التالي‬ ‫بالشكل‬:
‫اتجاهات‬
‫الخلفية‬
‫التعديل‬ ‫أدوات‬ ‫شريط‬

‫الضغط‬ ‫عند‬‫على‬‫االختيار‬flip up down‫تنعكس‬‫ة‬‫صور‬‫الخلفية‬‫أسي‬‫ر‬ً‫ا‬‫كما‬‫التالي‬ ‫بالشكل‬:
:‫الحظ‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ل‬‫اجع‬‫ر‬‫لت‬‫أحد‬ ‫عن‬‫االختيار‬،‫ات‬‫يمكنك‬‫ا‬‫ل‬‫على‬ ‫ضغط‬‫مفتاح‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الت‬:
‫مفتاح‬‫عن‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الت‬‫أي‬
‫اختيار‬(‫تعديل‬‫أ‬‫الرسم‬ ‫و‬)

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫على‬ ‫تعرف‬‫تبويب‬Costumes.‫التبويب‬ ‫شريط‬ ‫من‬
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫ال‬‫األ‬ ‫هي‬ ‫الكائنات‬ ‫بمظاهر‬ ‫يقصد‬ ‫طالب‬‫الكائن‬ ‫لنفس‬ ‫المختلفة‬ ‫شكال‬،‫الك‬ ‫مظاهر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ويمكنك‬‫ائن‬
‫تبويب‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬ ‫النشط‬Costumes،‫حيث‬‫أ‬‫كائن‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫يمكن‬‫أ‬‫ن‬‫له‬ ‫ن‬‫يكو‬‫أكثر‬‫شكل‬ ‫من‬‫بالشكل‬ ‫كما‬
:‫التالي‬
‫أكثر‬ ‫له‬ ‫كائن‬
‫مظهر‬ ‫من‬
‫عدد‬ ‫له‬ ‫كائن‬2
‫من‬.‫مظهر‬
ً‫ثانيا‬:‫تبويب‬Costumes‫التبويبات‬ ‫شريط‬ ‫من‬
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لك‬‫ي‬‫تستعرض‬‫أ‬‫شكال‬:‫اآلتية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬ ‫الكائن‬ ‫مظاهر‬
1.‫نشط‬‫الكائن‬‫في‬‫الكائنات‬ ‫منطقة‬Sprites.
2.‫اضغط‬‫على‬‫تبويب‬Costumes‫في‬‫شريط‬‫التبويبات‬،‫األ‬ ‫عرض‬ ‫الحظ‬‫المختلفة‬ ‫شكال‬‫الكائن‬ ‫لنفس‬.
3.‫يمكنك‬‫ا‬‫لتعديل‬‫في‬‫الكائن‬ ‫مظهر‬‫باستخدام‬‫أ‬‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬.‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬
4.‫استخدم‬‫أ‬‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬‫ل‬‫لتعديل‬‫في‬‫الكائ‬ ‫مظهر‬‫ن‬.
‫الحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫أ‬‫نه‬:‫يمكنك‬
1.‫استخدام‬‫األ‬ ‫شريط‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫للتعامل‬‫مع‬‫الكائن‬‫شرحه‬ ‫سبق‬ ‫كما‬‫في‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬ ‫تعديل‬.
2.‫إ‬‫للكائن‬ ‫مظهر‬ ‫ضافة‬‫بأشكال‬‫كائنات‬‫مختلفة‬‫نفسه‬ ‫الكائن‬ ‫شكل‬ ‫عن‬.‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫مظهر‬ ‫إضافة‬
‫للكائن‬ ‫جديد‬
‫المظهر‬
‫الحالى‬
‫مظاهر‬
‫للكائن‬ ‫المختلفة‬
‫المظاهر‬
‫للكائن‬ ‫المختلفة‬
‫الرسم‬ ‫منطقة‬
‫واأل‬‫في‬ ‫للتعديل‬ ‫لوان‬
‫الكائن‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫ناقش‬‫بين‬ ‫التبديل‬‫األ‬ ‫مظاهر‬‫المختلفة‬ ‫شكال‬‫لنفس‬
‫الكائن‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫الكائن‬ ‫مظاهر‬
‫الحالية‬
‫بشكل‬ ‫جديد‬ ‫مظهر‬
‫الكائن‬ ‫جديدلنفس‬
‫جديد‬ ‫مظهر‬ ‫إلضافة‬
‫للكائن‬

‫من‬ ‫عزيز‬‫ي‬‫يمكنك‬ ‫الطالب‬‫بين‬ ‫التبديل‬‫األ‬ ‫مظاهر‬‫شكال‬‫المختلف‬‫ل‬‫باستخدام‬ ‫لكائن‬‫ا‬‫أل‬‫مر‬
‫مجموعة‬looks‫وذلك‬‫باتباع‬:‫اآلتي‬
‫القاءه‬‫و‬‫المنطقة‬ ‫في‬‫البرمجة‬Script Area. 1.‫ا‬‫ضغط‬‫اسحب‬‫و‬‫أ‬‫مر‬
2.‫األ‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫مر‬‫المنطقة‬ ‫في‬‫البرمجة‬.
3.‫الضغط‬ ‫كرر‬‫أكثر‬‫ة‬‫مر‬ ‫من‬،‫ماذا‬‫تلحظ؟‬
-‫ي‬‫عزيز‬‫الحظ‬ ‫الطالب‬‫تبديل‬‫مظاهر‬ ‫شكل‬‫الكائن‬‫المختلفة‬،‫يوحى‬ ‫مما‬‫لك‬‫أ‬‫الكا‬ ‫ن‬‫ئ‬‫يتحرك‬ ‫ن‬‫في‬‫المك‬ ‫نفس‬‫ان‬.
‫أ‬‫ال‬ ‫على‬ ‫مثلة‬‫مظاهر‬‫(األشكال‬‫ل‬ )‫المختلفة‬‫الكائنات‬ ‫بعض‬‫كالتالي‬:

1.‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫كائن‬(‫القطة‬):
2.‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫كائن‬(‫الخفاش‬):
3.‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫كائن‬(‫العبة‬):
‫الحظ‬:
-‫األ‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬‫مر‬Next Costume‫كائن‬ ‫لكل‬ ‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫تشاهد‬.
-‫إلظهار‬‫داخل‬ ‫وضعه‬ ‫يمكنك‬ ‫المختلفة‬ ‫ه‬‫بمظاهر‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬‫أ‬‫امر‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫صمم‬‫ع‬‫مشرو‬‫لتحريك‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫كائن‬‫ال‬‫و‬‫تبديل‬‫ب‬‫ين‬
‫مظاهر‬‫ه‬‫المختلف‬‫ة‬.
............................................................................................
‫نشاط‬
1
1
1
2
2
2
3

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ل‬‫توض‬‫ي‬‫ح‬‫لنفس‬ ‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫تبديل‬‫الكائن‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫حركته‬ ‫مع‬‫بتركيب‬ ‫قم‬‫و‬‫ترتيب‬
‫األ‬‫امر‬‫و‬‫في‬‫ال‬‫مقطع‬‫البرمجي‬‫التالي‬:
‫األ‬ ‫تركيب‬‫امر‬‫و‬‫الوصف‬‫ملحظات‬
1.‫الحركة‬‫(عدد‬10)‫ات‬‫و‬‫خط‬.
2.‫ال‬‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫ا‬‫لكائن‬.
3.‫االنتظار‬‫ها‬‫مقدر‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬‫فتر‬(0.5‫ثانية‬).
4.‫وضع‬‫األ‬‫السابق‬ ‫امر‬‫و‬‫داخل‬ ‫ة‬‫محدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬
‫(عدد‬30)‫ة‬‫مر‬.
‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬‫ل‬‫تنفيذ‬
‫األ‬‫امر‬‫و‬
‫غيير‬( ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫قيمة‬100)‫ة‬‫مر‬
‫ملحظاتك‬ ‫سجل‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫السابق‬ ‫مشروعك‬ ‫عدل‬‫كاآلتي‬:
-‫أ‬‫كائن‬ ‫ضف‬‫جديد‬،‫و‬‫أ‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫عرض‬‫للكائن‬‫كما‬:‫بالشكل‬
‫نشاط‬
‫نسخ‬‫البرمجي‬ ‫المقطع‬‫كائن‬ ‫من‬‫إ‬‫كائن‬ ‫لى‬‫آ‬‫خر‬

‫استخدم‬‫أ‬‫المستمر‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫مر‬forever‫من‬ ‫بدال‬‫أ‬‫مر‬repeat.
‫لتشغيل‬‫و‬‫يقاف‬‫ا‬‫البرنامج‬: ‫استخدم‬‫الرمزين‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫نفس‬ ‫تستخدم‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ع‬‫للمشرو‬‫تغير‬ ‫مع‬‫األ‬ ‫بعض‬‫امر‬‫و‬:‫اآلتي‬ ‫اتبع‬
‫أ‬‫الجديد‬ ‫الكائن‬ ‫ضف‬(‫الشكل‬)‫المطلوب‬‫إ‬‫الكائنات‬ ‫منطقة‬ ‫لى‬.
‫بعمل‬ ‫وقمت‬ ‫سبق‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ل‬‫كائن‬ ‫حركة‬)‫(القطة‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫بين‬ ‫للتبديل‬‫فيمكنك‬‫توفير‬
‫الوقت‬‫في‬‫المقطع‬ ‫نفس‬ ‫تركيب‬‫البرمجي‬‫وذلك‬‫بنسخه‬‫إ‬‫الجديد‬ ‫الكائن‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫باتباع‬‫التي‬:
‫و‬ ‫اضغط‬‫المقطع‬ ‫اسحب‬‫البرمجي‬)‫(القطة‬ ‫لكائن‬‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬‫الق‬‫و‬‫اء‬‫ه‬‫الجديد‬ ‫الكائن‬ ‫على‬‫بمنطق‬‫ة‬
‫الكائنات‬‫بالشكل‬ ‫كما‬.
‫ان‬ ‫الحظ‬‫تظهر‬‫نفس‬‫البرمجى‬ ‫المقطع‬‫في‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬‫الجديد‬ ‫للكائن‬.
‫المقطع‬ ‫سحب‬
‫الى‬ ‫البرمجي‬
‫االخر‬ ‫الكائن‬

‫استبدل‬‫أ‬‫مر‬repeat‫بأمر‬forever‫في‬‫ا‬‫لمقطع‬‫البرمجي‬.
‫لتشغيل‬.‫البرنامج‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬
‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬‫إليقاف‬.‫البرنامج‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫ان‬ ‫تجد‬‫ال‬‫كائن‬‫الى‬ ‫يصل‬‫المنصة‬ ‫حافة‬Stage‫و‬‫يستمر‬‫فى‬‫الحركة‬‫المنصة‬ ‫خارج‬ ‫الى‬
!!!!
‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫زملئك‬‫الحل‬ ‫معلمك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬‫في‬‫كيفية‬‫من‬ ‫الكائن‬ ‫خروج‬ ‫عدم‬
‫المنصة‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫لعدم‬ ‫الطالب‬‫خروج‬‫يرتد‬ ‫وجعله‬ ‫المنصة‬ ‫من‬ ‫الكائن‬‫عند‬‫حافة‬‫المنصة‬.
‫من‬Motion Blocks‫اتبع‬‫و‬‫اآلتى‬: ‫نستخدم‬‫أ‬‫مر‬
‫انسخ‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫بالشكل‬ )‫(القطة‬ ‫لكائن‬‫التالي‬:
‫نشاط‬
‫الكائن‬ ‫اتجاه‬ ‫نمط‬ ‫وتغيير‬ ‫االرتداد‬ ‫أوامر‬

‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫الحظ‬‫من‬ ‫الكائن‬ ‫خروج‬‫المنصة‬Stage.
‫بالشكل‬ ‫كما‬: ‫قم‬‫بإضافة‬‫األ‬‫مر‬
-‫ي‬‫عزيز‬‫الحظ‬ ‫الطالب‬‫المقطع‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫البرمجي‬‫اضافة‬ ‫بعد‬‫أ‬‫االرتداد‬ ‫مر‬،‫يرتد‬‫الكائن‬‫يصل‬ ‫عندما‬‫إ‬‫لى‬
‫المنصة‬ ‫حافة‬‫مقلوب‬ ‫باتجاه‬ ‫ولكن‬(‫أسي‬‫ر‬)‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫ووضعه‬ ‫االمر‬ ‫سحب‬
‫البرمجى‬ ‫المقطع‬ ‫داخل‬

‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬: -‫المشكلة‬ ‫تلك‬ ‫ولحل‬‫ب‬ ‫قم‬‫إضافة‬‫األ‬‫م‬‫ر‬
‫يرتد‬‫الكائن‬‫إ‬‫المنصة‬ ‫لى‬‫في‬‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬‫بالشكل‬ ‫كما‬:‫اآلتي‬
‫يوضع‬‫خارج‬‫أ‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫مر‬‫ر‬forever. ‫أ‬‫مر‬
‫معلمك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬‫لأل‬‫مر‬.

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمل‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫ئ‬‫ك‬،‫ع‬‫مشرو‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬‫بإضافة‬‫كائن‬‫يتحرك‬‫المنصة‬ ‫على‬
‫و‬ ‫ذهاب‬‫ا‬‫ياب‬‫بالشكل‬ ‫كما‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
. -‫قم‬‫بتشغيل‬‫بالرمز‬ ‫ع‬‫المشرو‬
‫ذهاب‬
‫إ‬‫ياب‬
‫نشاط‬

‫األ‬‫مر‬‫التنفيذ‬ ‫نتيجة‬‫الوصف‬
‫رسالة‬ ‫تظهر‬‫لمدة‬(2‫ثانية‬)‫ثم‬.‫تختفي‬
‫رسالة‬ ‫تظهر‬.‫تختفي‬ ‫ال‬
‫تظهر‬‫ولكن‬ ‫رسالة‬‫في‬‫شكل‬‫نمط‬‫"التفكير‬"
‫لمدة‬(2‫ثانية‬)‫ثم‬.‫تختفي‬
‫النشط‬ ‫الكائن‬ ‫ظهور‬‫على‬‫المنصة‬
Stage.
‫اختفاء‬‫المنصة‬ ‫من‬ ‫النشط‬ ‫الكائن‬Stage
‫الكائن‬ ‫على‬ ‫وشكلية‬ ‫لونيه‬ ‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫عمل‬
‫حذف‬‫أي‬‫النشط‬ ‫الكائن‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬.
‫أ‬‫هم‬‫أ‬‫وامر‬BlocksLooks

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫زملئك‬‫قم‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫بتصميم‬‫ل‬‫يظهر‬"‫ار‬‫و‬‫ح‬‫نصي‬"‫بين‬‫كائن‬‫ين‬
،)‫(طالبتين‬‫با‬‫ستخد‬‫ا‬‫م‬‫أ‬‫الرسائل‬ ‫امر‬‫و‬‫المختلفة‬،‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫أ‬‫اظهار‬ ‫مر‬
‫نمط‬ ‫فى‬ ‫الرسالة‬
‫التفكير‬
‫أ‬‫اظهار‬ ‫مر‬
‫رسالة‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬(‫أ‬‫ان‬‫و‬‫ل‬-)‫انماط‬‫للكائن‬
،‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬. ‫باستخدام‬‫أ‬‫مر‬
...........................................................................................................
..........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫يقصد‬‫ات‬‫ر‬‫بتأثي‬(‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬‫األ‬)‫نماط‬‫للكائن‬‫أنه‬‫يمكن‬‫التالي‬ ‫عمل‬ ‫ك‬:
1.‫تغي‬‫ي‬‫ر‬‫ان‬‫و‬‫أل‬‫الكائنات‬.
2.‫تغيير‬‫في‬‫شكل‬ ‫نمط‬‫الكائن‬.
-‫لعمل‬‫تغيير‬‫للكائن‬ )‫أنماط‬‫و‬ ‫ان‬‫و‬‫(أل‬،‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫ألمر‬
‫نشاط‬
‫لون‬ ‫تغير‬‫الكائن‬
‫شكل‬ ‫نمط‬ ‫تغير‬
‫الكائن‬
( ‫المختلفة‬ ‫التأثيرات‬‫األلوان‬‫للكائنات‬ )‫واألنماط‬

‫ع‬‫ي‬‫زيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫قم‬‫باستخدام‬‫أ‬‫ال‬ ‫مر‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬‫ل‬‫تغيير‬‫شكل‬ ‫نمط‬‫الك‬‫ائن‬‫وتعديل‬
‫التأثير‬ ‫قيم‬.
............................................................................................................
............................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫عند‬ ‫الطالب‬‫اختيار‬‫النمط‬whirl‫من‬‫األ‬‫مر‬،
‫يمكن‬‫التغير‬‫في‬‫الت‬ ‫قيم‬‫أ‬‫النمط‬ ‫لهذا‬ ‫ثير‬.
-‫الحظ‬‫كما‬ ‫الكائن‬ ‫شكل‬ ‫انماط‬ ‫تأثير‬‫بالجدول‬ ‫موضحة‬‫ا‬:‫لتالي‬
‫اختيار‬‫النمط‬whirl‫تغيير‬‫تأثير‬ ‫قيمة‬‫الن‬‫مط‬
‫إ‬‫لى‬(-60)
‫تغيير‬‫تأثير‬ ‫قيمة‬
‫النمط‬‫إ‬( ‫لى‬75)
‫أ‬‫حذف‬ ‫مر‬‫أ‬‫ت‬ ‫ى‬‫أ‬‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫ثي‬
‫الكائن‬
‫النمط‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬
( ‫بقيمة‬25)
‫بقيمة‬(-60)
( ‫بقيمة‬75)
‫ن‬‫بدو‬ ‫الكائن‬ ‫نمط‬‫أي‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬
‫نشاط‬
‫تأثيرات‬ ‫قيم‬
‫االختيار‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫أ‬‫نماط‬
‫شكل‬‫الكائن‬‫اختيار‬ ‫فى‬(fisheye)،‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
....................................................................
....................................................................
‫لحذف‬‫أي‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬‫(لونية‬‫أ‬‫و‬)‫أنماط‬‫أو‬ ‫ها‬‫تغيير‬ ‫تم‬ ‫يمكنك‬‫ا‬‫األ‬ ‫ستخدم‬‫مر‬
‫إضافتها‬‫على‬‫شكل‬‫الكائن‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫زملئك‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬‫فيه‬ ‫تستخدم‬‫أ‬‫مر‬‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬‫لتغ‬‫يير‬‫أ‬‫ان‬‫و‬‫ل‬
‫الكائن‬‫وذلك‬‫ها‬‫قدر‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬‫فتر‬ ‫كل‬(1)‫ثانية‬،‫عند‬ ‫البرنامج‬ ‫ويتوقف‬‫على‬ ‫الضغط‬“‫ة‬‫مسطر‬" ‫المسافات‬‫ب‬‫لوحة‬
‫المفاتيح‬.
...........................................................
...........................................................
‫نشاط‬
‫نشاط‬

-‫ي‬‫عزيز‬‫لك‬ ‫الطالب‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يتم‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬‫لوني‬‫ة‬‫الكائن‬ ‫على‬‫ا‬‫تبع‬‫اآلتي‬:
. -‫ا‬‫ستخدم‬‫أ‬‫مر‬
-‫بتركيب‬ ‫قم‬‫ا‬‫أل‬‫امر‬‫و‬‫اآلتية‬:
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬‫مالحظات‬
1.‫استخدام‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫ن‬‫لو‬ ‫تغيير‬ ‫مر‬‫باس‬‫قيمة‬ ‫تخدام‬
‫التأثير‬(25.)
2.‫استخدام‬‫أ‬‫االنتظار‬ ‫مر‬‫ه‬‫قدر‬(1)‫ثانية‬.
3.‫األ‬‫امر‬‫و‬‫السابقة‬‫داخل‬ ‫توضع‬‫أ‬‫ال‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫مر‬‫نهائي‬.
4.‫البرنامج‬ ‫تشغيل‬‫بالر‬‫مز‬.
‫يستمر‬‫تنفيذ‬‫ع‬ ‫البرنامج‬‫دد‬
‫النهائي‬‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬.
-‫عند‬ ‫البرنامج‬ ‫لتوقف‬‫المسافات‬ ‫ة‬‫"مسطر‬ ‫على‬ ‫الضغط‬‫البرنامج‬ ‫لوحة‬ ‫من‬‫نستخدم‬ "‫الحدث‬
‫من‬BlocksEvent‫األ‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬:‫اآلتية‬ ‫امر‬‫و‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬
1.‫استخدام‬‫أ‬‫مر‬‫عند‬"‫المسافات‬ ‫ة‬‫"مسطر‬ ‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫الضغط‬.
2.‫استخدام‬‫أ‬‫مر‬.‫اإليقاف‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬‫زملئك‬‫ى‬‫االخر‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫ناقش‬‫ألمر‬Stop‫ل‬‫البرنامج‬ ‫توقف‬
‫بالشكل‬ ‫كما‬‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫ودو‬:
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬

‫تذكـــر‬‫أن‬
‫المظهر‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬Looks Blocks
‫األ‬‫مر‬‫الوصف‬
‫التالي‬ ‫المظهر‬.
‫ثانيتين‬ ‫لمدة‬ ‫رسالة‬ ‫تظهر‬.
‫ثابتة‬ ‫رسالة‬ ‫تظهر‬.
"‫تفكير‬ ‫بمعنى‬ " ‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫رسالة‬ ‫تظهر‬.
‫تتحكم‬‫في‬‫الكائن‬ ‫ظهور‬.
‫تتحكم‬‫في‬‫إخفاء‬‫المنصة‬ ‫من‬ ‫الكائن‬.
‫معينة‬ ‫بدرجة‬ ‫ن‬‫اللو‬ ‫تغيير‬.
‫حذف‬‫أي‬‫الكائن‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫تغي‬.

( ‫علمة‬ ‫ضع‬ :‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬√( ‫وعلمة‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫أمام‬ )) ×‫أ‬:‫الخطأ‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫مام‬
1-‫للمنصة‬ ‫خلفية‬ ‫ملف‬ ‫من‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬.) (
2-‫ي‬‫الكائنات‬ ‫لجميع‬ ‫متعددة‬ ‫مظاهر‬ ‫وجد‬.) (
3-‫ترتيب‬‫امر‬‫و‬‫األ‬‫التنفيذ‬ ‫نتيجة‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬‫في‬‫أي‬‫برنامج‬.) (
4-‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫في‬‫اتجا‬‫التصميم‬ ‫اثناء‬ ‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫ه‬.) (
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬‫ن‬ ‫اشرح‬‫ال‬ ‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬ ‫تطبيق‬ ‫تيجة‬‫على‬ ‫تية‬‫أي‬:‫كائن‬
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الوظيفة‬
-------------------
-------------------
-------------------

‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثالث‬‫أكمل‬‫ما‬:‫يأتي‬
‫األ‬‫مر‬‫الوظيفة‬
--------------
--------------
--------------
--------------
--------------

‫القلم‬ ‫أوامر‬ ‫تستخدم‬Pen Blocks‫بألوان‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫لرسم‬
.‫مختلفة‬
‫مختلفة؟‬ ‫بألوان‬ ‫أشكال‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫القلم‬ ‫أوامر‬ ‫توظيف‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬

‫األهداف‬
‫ي‬‫ستخدم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫القلم‬Pen Blocks.
‫يخصص‬‫ن‬‫لو‬.‫للرسم‬
‫يرسم‬‫أ‬‫هندسية‬ ‫شكال‬‫امر‬‫و‬‫بأ‬.‫القلم‬
‫كيف‬ ‫يستنتج‬‫ية‬‫تصميم‬‫أ‬‫جديدة‬ ‫هندسية‬ ‫شكال‬.
‫يضيف‬‫أمر‬‫الصوت‬Sound Blocks‫إلى‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬.
‫ي‬‫الصوت‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬‫ال‬‫و‬‫تسجيل‬.‫صوتي‬
‫يستخدم‬‫األ‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬‫المختلفة‬ ‫حداث‬Event.
‫بين‬ ‫ن‬‫يقار‬‫األحداث‬Events‫المختلفة‬.
‫الموضوع‬‫الرابع‬
‫أوامر‬‫القلم‬
‫و‬‫تشعيل‬ ‫أوامر‬‫الصوت‬

‫ي‬‫عزيز‬‫تعتبر‬ ‫الطالب‬‫امر‬‫و‬‫أ‬BlocksPen‫األ‬ ‫من‬‫امر‬‫و‬‫الهامة‬‫في‬‫التعليمية‬ ‫المشاريع‬ ‫عمل‬،‫فهي‬‫ا‬ ‫تجعل‬‫لكائن‬
‫ي‬‫و‬ ‫خطوط‬ ‫رسم‬‫ت‬‫لو‬‫ي‬‫نها‬‫أ‬‫ثناء‬‫حركته‬،‫و‬‫يمكن‬‫ك‬‫استخدامها‬‫في‬‫رسم‬‫أ‬‫مختلفة‬ ‫هندسية‬ ‫شكال‬‫بسهولة‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫أ‬‫امر‬‫و‬‫القلم‬Pen‫خطوط‬ ‫لرسم‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫ثناء‬
‫عل‬‫المنصة‬ ‫ى‬Stage.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫مجموعة‬‫القلم‬Pen Blocks
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫تستخدم‬ ‫لكى‬‫أ‬‫امر‬‫و‬‫مجموعة‬Pen‫خطوط‬ ‫لرسم‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫ثناء‬‫و‬‫تلوينها‬‫ان‬‫و‬‫بأل‬‫مختلفة‬‫اتب‬‫ع‬
‫اآلتي‬:
. -‫األ‬ ‫اختر‬‫مر‬
‫مع‬‫القيمة‬ ‫تغيير‬( ‫إلى‬150)‫ات‬‫و‬‫خط‬. -‫ركب‬‫أ‬‫مر‬
.‫البرمجي‬ -‫اضغط‬‫المقطع‬ ‫على‬
-‫الحظ‬:‫أن‬‫عند‬‫الكائن‬ ‫حركة‬‫تم‬‫ت‬‫مع‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫خط‬ ‫رسم‬:
‫الجدول‬‫التالي‬‫بعض‬ ‫يعرض‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫مجموعة‬Pen:
‫األ‬‫امر‬‫و‬‫الوظيفة‬
‫القلم‬ ‫وضع‬‫خط‬ ‫ترسم‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬
‫القلم‬ ‫رفع‬‫رسم‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫الكائن‬ ‫يتحرك‬
‫تخصيص‬‫ن‬‫لو‬‫تحديده‬ ‫ويتم‬ ‫للقلم‬‫المربع‬ ‫داخل‬
‫مسح‬‫أي‬‫و‬ ‫خطوط‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫رسومات‬stage

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫كيفية‬‫استخدام‬‫أ‬‫مر‬‫تخصيص‬‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫كما‬:‫يلي‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫يمكن‬ ‫الطالب‬‫ك‬‫تخصيص‬‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬‫مربع‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫األمر‬
‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫ن‬‫لو‬ ‫اختيار‬‫أ‬‫حمر‬‫ن‬‫لو‬ ‫اختيار‬‫أ‬‫ق‬‫زر‬
1-‫ا‬‫ضغط‬‫داخل‬‫المربع‬‫بمؤشر‬‫ة‬‫الفأر‬.
2-‫على‬ ‫اضغط‬‫أي‬‫ن‬‫لو‬‫خارجي‬‫موجود‬‫أ‬‫مامك‬.
3-‫وضع‬ ‫تم‬ ‫الحظ‬‫المربع‬ ‫داخل‬ ‫ن‬‫اللو‬.
‫نشاط‬
‫القلم‬ ‫لون‬ ‫تخصيص‬ ‫أمر‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬‫زمالئك‬‫حاول‬‫تخصيص‬‫مستعينا‬ ‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬‫ان‬‫و‬‫بأل‬‫أحد‬‫الكائ‬‫ن‬.‫ات‬
................................................................
................................................................
‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫لكي‬‫يمكن‬‫ك‬‫استخدام‬‫ان‬‫و‬‫أل‬‫أحد‬‫الكائن‬‫ات‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
-‫أضف‬‫كائن‬‫من‬ ‫جديد‬‫مكتبة‬‫الكائنات‬،‫اختر‬‫الكائن‬
‫القاءه‬‫و‬‫في‬‫منطق‬‫ة‬‫البرمجة‬. -‫األ‬ ‫اسحب‬‫و‬ ‫اضغط‬‫مر‬
-‫على‬ ‫اضغط‬‫التلوين‬ ‫مربع‬.‫السابق‬ ‫باألمر‬
-‫اختر‬‫أي‬‫الكائن‬ ‫على‬ ‫موجودة‬ ‫لونية‬ ‫بقعة‬‫و‬‫اضغط‬‫عليها‬‫األ‬ ‫ن‬‫اللو‬ ‫(وليكن‬)‫حمر‬.
‫الحظ‬:‫تغيير‬ ‫تم‬‫المربع‬ ‫ن‬‫لو‬‫باألمر‬‫بالشكل‬ ‫كما‬.
-‫ان‬‫و‬‫باألل‬ ‫استعن‬‫ال‬‫مختلفة‬‫ل‬‫لكائن‬‫لتغيير‬‫ب‬ ‫ن‬‫اللو‬‫األ‬‫مر‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬،‫زمالئك‬‫ل‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫صمم‬‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫رسم‬‫ن‬‫باللو‬‫األ‬‫حمر‬‫أ‬‫ث‬‫ناء‬
‫حركة‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬‫مع‬‫إ‬‫مكانية‬‫تخصيص‬‫الخط‬ ‫حجم‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫خط‬ ‫رسم‬ ‫يمكنك‬‫ن‬‫باللو‬‫االحمر‬‫قم‬‫بتركيب‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ل‬‫مجموعة‬‫امر‬‫و‬‫األ‬‫األتية‬:
‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫الحظ‬:
-‫تم‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫لونه‬ ‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫رسم‬‫أ‬‫حمر‬‫أ‬‫ثناء‬‫حركة‬‫الكائن‬.
،‫ويمكن‬‫ك‬‫التعديل‬‫في‬‫قيمة‬ -‫لكي‬‫تستطيع‬‫تخصيص‬‫حجم‬‫ل‬‫الرسم‬ ‫خط‬‫استخدم‬‫األ‬‫مر‬
‫الخط‬ ‫حجم‬‫القيمة‬ ‫بتغيير‬(1.)
‫نشاط‬
‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الرسومات‬ ‫خط‬ ‫حجم‬ ‫تخصيص‬ ‫أمر‬Pen

. -‫ل‬‫مسح‬‫ال‬‫خطوط‬‫المرسومة‬‫المنصة‬ ‫على‬‫ا‬‫ستخدم‬‫ا‬‫أل‬‫مر‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫ا‬‫مثلث‬ ‫رسم‬‫ي‬‫متساو‬‫األ‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫ضالع‬stage.
.........................................................
.........................................................
‫ا‬‫لتخطيط‬‫لل‬‫ع‬‫مشرو‬:
‫مثلث‬ ‫لرسم‬‫ي‬‫متساو‬‫األ‬‫ضالع‬‫أن‬ ‫تالحظ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫المثلث‬‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يتكو‬‫أ‬‫ضالع‬(‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهي‬‫خطوط‬
)‫مستقيمة‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتباع‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫ولرسم‬
1-‫الكائن‬ ‫حرك‬(200)‫خطوة‬‫ل‬ ‫وذلك‬‫رسم‬‫الم‬‫ضلع‬‫ل‬ ‫األول‬‫لمثلث‬.
2-‫ارسم‬‫للمثلث‬ ‫الثاني‬ ‫الضلع‬‫بتغيير‬ ‫وذلك‬‫انه‬‫ر‬‫ودو‬ ‫الكائن‬ ‫اتجاه‬‫بمقدار‬(120‫درجة‬).
.)‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫اوية‬‫ز‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫(عزيز‬
3-‫السابق‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫كرر‬‫ة‬( ‫عدد‬3)‫ات‬‫ر‬‫م‬.
‫نشاط‬
‫منتظمة‬ ‫هندسية‬ ‫أشكال‬ ‫رسم‬

-‫و‬‫نستخدم‬ ‫ذلك‬ ‫لعمل‬‫األ‬‫امر‬‫و‬‫األتية‬:
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ركب‬‫األ‬‫امر‬‫و‬‫مثلث‬ ‫لرسم‬ ‫السابقة‬‫ي‬‫متساو‬‫األ‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫ضالع‬
:‫أن‬ ‫الحظ‬
‫في‬‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬" ‫أمر‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬repeat‫مع‬ ،"( ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫تغير‬3)
‫لألمر‬‫و‬‫مثلث‬ ‫رسم‬‫ي‬‫متساو‬‫االضالع‬.

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫حاول‬‫باستخدام‬ ‫مربع‬ ‫رسم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫القلم‬Pen.
........................................................
........................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫خطوط‬ ‫لرسم‬ ‫الطالب‬‫ال‬ )‫(أضالع‬‫نتبع‬ ‫مربع‬‫اآلتي‬:
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الوصف‬‫النتيجة‬
1-‫اوية‬‫ز‬ ‫الكائن‬ ‫اتجاه‬ ‫تحديد‬90‫أفقي‬.
2-‫المنصة‬ ‫مسح‬.
3-‫القلم‬ ‫وضع‬.
4-‫تغير‬‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬‫إلى‬‫األ‬ ‫ن‬‫اللو‬‫حمر‬.
5-‫(عدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫قيمة‬ ‫تعديل‬4)‫ات‬‫ر‬‫م‬.
6-‫أمر‬‫الحركة‬‫لألمام‬(200)‫ات‬‫و‬‫خط‬.
7-‫بقيمة‬ ‫ان‬‫ر‬‫الدو‬‫اوية‬‫ز‬90.
‫مربع‬ ‫رسم‬‫أضالعه‬‫ذات‬
‫ن‬‫لو‬‫األ‬‫حمر‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫أن‬‫استخدام‬‫ات‬‫و‬‫األص‬‫يضيف‬‫إلى‬‫القصص‬‫ﻭﺍأللعا‬‫ﺏ‬
‫ﻭﺍلمش‬‫ــ‬ً ‫جماال‬ ‫اﺭيع‬،ً‫ا‬‫وتشويق‬‫ي‬‫يحتو‬‫برنامج‬Scratch‫مجموعة‬ ‫على‬
‫ات‬‫و‬‫األص‬ ‫من‬‫و‬‫ﺃن‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬‫ﻮ‬‫ﺍﻉ‬‫و‬ ‫مختلفة‬‫مقس‬‫ــ‬‫مة‬‫إلى‬‫مجم‬‫ﻮ‬‫م‬ ‫عة‬‫ﻦ‬
‫فئ‬ ‫مثل‬ ‫ﺍلفئاﺕ‬‫ــ‬‫ﺍﻹيقاعاﺕ‬ ‫ة‬،‫فئة‬،‫ات‬‫و‬‫األص‬‫فئة‬‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬‫الصوتية‬،‫فئة‬
،‫انات‬‫و‬‫الحي‬ ‫ات‬‫و‬‫أص‬‫ات‬‫و‬‫أص‬‫و‬‫اآلالت‬.‫الموسيقية‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬،‫أضف‬‫مقطع‬‫صوتي‬‫كلمة‬ ‫لتسجيل‬square‫وتشغيلها‬
‫بعد‬‫اﻹ‬‫نتهاء‬‫المربع‬ ‫رسم‬ ‫من‬‫في‬‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫مجموعة‬Sound Blocks

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ال‬ ‫اتبع‬ ‫ذلك‬ ‫لعمل‬‫ات‬‫و‬‫خط‬:‫التالية‬
‫مجموعة‬ ‫من‬Sound. 1-‫ا‬‫ضف‬‫األ‬‫مر‬
. 2-‫اضغط‬‫سهم‬ ‫على‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬
3-‫اختر‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬record…..
،‫من‬‫تبويب‬ 4-‫األ‬ ‫شريط‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫اختر‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫تبويب‬Sound
‫األ‬‫ات‬‫و‬‫ص‬sounds‫بالشكل‬ ‫المبين‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
5-‫التسجيل‬ ‫مفتاح‬ ‫اضغط‬.
6-" ‫مربع‬ " ‫لكلمة‬ ‫الصوت‬ ‫سجل‬‫أ‬" ‫و‬square"
7-‫على‬ ‫اضغط‬‫مفتاح‬‫اﻹيقاف‬.
8-‫اكتب‬‫اسم‬square.
‫الحظ‬:‫إضافة‬ ‫تم‬‫اسم‬square‫إل‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫ى‬‫أل‬‫مر‬‫الصوت‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬

9-‫ضع‬‫أمر‬‫بالمقطع‬ ‫الصوت‬‫البرمجي‬‫السابق‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫األ‬ ‫بتنفيذ‬ ‫قم‬‫امر‬‫و‬‫التالية‬،‫ثم‬‫أمر‬ ‫كل‬ ‫وصف‬ ‫اكتب‬
‫بالجدول‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ونتيجة‬:
......................
......................
......................
......................
......................
......................
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫ا‬‫ة‬‫دائر‬ ‫رسم‬‫النقاط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫رسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
...............................................
...............................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫تنفيذه‬ ‫لكيفية‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫التفكير‬ ‫يجب‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬‫ا‬‫ل‬‫ة‬‫فكر‬‫التي‬
‫تجعل‬‫ك‬‫ت‬‫رسم‬‫ي‬‫دائر‬ ‫شكل‬‫باستخدام‬‫ا‬‫لنق‬‫ا‬‫ط‬،‫وي‬‫عتمد‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬‫على‬‫اآلتية‬ )‫امر‬‫و‬‫(األ‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬:
-‫القلم‬ ‫ضع‬.
-‫الكائن‬ ‫حرك‬‫(بقيمة‬‫صغير‬‫ة‬).
-‫ا‬‫القلم‬ ‫رفع‬.
-‫رسم‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫الكائن‬ ‫حرك‬.
-‫كرر‬‫ا‬‫ات‬‫و‬‫لخط‬‫ب‬‫محدد‬ ‫عدد‬.
-‫األ‬ ‫ركب‬‫امر‬‫و‬‫ال‬‫ال‬‫زمة‬‫على‬ ‫لتحصل‬‫المطلوب‬ ‫الشكل‬.
‫نشاط‬

:‫المطلوب‬ ‫الشكل‬ ‫رسم‬ ‫تنفيذ‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬‫و‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬‫النتيجة‬
1-‫القلم‬ ‫وضع‬.
2-‫(عدد‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬5)‫ات‬‫و‬‫خط‬.
3-‫القلم‬ ‫رفع‬.
4-‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬‫اوية‬‫ز‬‫ب‬5.
5-‫(عدد‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬5)‫ات‬‫و‬‫خط‬
‫رسم‬ ‫ن‬‫بدو‬.
6-‫األ‬ ‫ضع‬‫امر‬‫و‬‫داخل‬ ‫السابقة‬‫أمر‬
‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫(عدد‬500)‫ة‬‫مر‬.
‫ة‬‫دائر‬ ‫رسم‬‫بشكل‬‫النقط‬
‫الحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫في‬‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬‫أ‬‫ن‬
1-‫الكائن‬ ‫اتجاه‬‫في‬‫بداية‬‫الحركة‬90.
2-.‫المنصة‬ ‫مسح‬
3-‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬ ‫تغيير‬‫إلى‬.‫ق‬‫األزر‬ ‫ن‬‫اللو‬
‫األ‬ ‫هذه‬‫امر‬‫و‬)‫فقط‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫(تنفيذها‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫خارج‬ ‫وضعها‬ ‫تم‬.
. 4-‫تشغيل‬‫بالرمز‬ ‫ع‬‫المشرو‬
5-‫يمكن‬‫عدد‬ ‫استخدام‬‫أ‬‫قل‬‫في‬‫أمر‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬.

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫رسم‬ ‫كيفية‬ ‫ناقش‬‫أ‬‫منتظمة‬ ‫هندسية‬ ‫شكال‬‫الشك‬ ‫مثل‬‫ل‬
‫الثماني‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫مستعينا‬‫امر‬‫و‬‫بأ‬‫القلم‬Pen‫و‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫امر‬‫و‬Control.
.......................................................
.......................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بتركيب‬ ‫قم‬‫التالية‬ ‫امر‬‫و‬‫األ‬‫المطلوب‬ ‫الشكل‬ ‫ليظهر‬:
-‫استعن‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬.‫السابق‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫ان‬‫ر‬‫الدو‬ ‫ايا‬‫و‬‫ز‬ ‫قيمة‬ ‫تحديد‬ ‫كيفية‬ ‫لفهم‬ ‫الرياضيات‬ ‫بمعلم‬
‫نشاط‬

‫القلم‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬Pen Blocks:
‫األ‬‫مر‬‫الوظيفة‬
‫القلم‬ ‫نزول‬
‫القلم‬ ‫رفع‬
‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬ ‫تغيير‬
‫المنصة‬ ‫مسح‬stage
‫األ‬ ‫استخدام‬‫مر‬Turn‫من‬Motion Blocks‫ان‬‫ر‬‫لدو‬: ‫معينة‬ ‫اوية‬‫ز‬‫ب‬ ‫الكائن‬

:‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫اشر‬‫اآل‬ ‫البرمجية‬ ‫بالمجموعة‬ ‫المقصود‬ ‫ح‬‫ونتيجة‬ ‫تية‬:‫تنفيذها‬
---------------
---------------
---------------
---------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثاني‬:
‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫اشرح‬‫إ‬‫برمجية؟‬ ‫مجموعة‬ ‫داخل‬ ‫مسجل‬ ‫صوت‬ ‫ضافة‬
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................

‫لبرنامج‬ ‫معرفتك‬ ‫بعد‬Scratch،
‫يمكن‬ ‫كيف‬‫مشروع‬ ‫إنشاء‬‫برنامج‬ ‫باستخدام‬Scratch‫؟‬

‫األهداف‬
‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫ينشئ‬Scratch.
‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫يستخدم‬‫إ‬.‫متحركة‬ ‫وصور‬ ‫رسوم‬ ‫نتاج‬
‫وإنشاء‬ ‫تصميم‬
‫المش‬‫روع‬

‫ال‬‫األول‬ ‫ع‬‫مشرو‬
-‫بتصميم‬ ‫قم‬‫إ‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫مرور‬ ‫ة‬‫شار‬
-‫بحيث‬‫تضئ‬‫مرور‬ ‫ة‬‫إشار‬‫من‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫كل‬ ‫بالتبادل‬‫اني‬‫و‬‫الث‬.
-‫إ‬‫رشادات‬‫الحل‬:
1-" ‫الكائن‬ ‫رسم‬‫إ‬"‫المرور‬ ‫ة‬‫شار‬.
2-‫مظهر‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫عمل‬Customes‫المرور‬ ‫ة‬‫اشار‬ " ‫الكائن‬ ‫لنفس‬‫ائها‬‫و‬‫بأض‬‫الثالثة‬.
3-‫للمنصة‬ ‫مناسبة‬ ‫خلفية‬ ‫وضع‬.
4-‫األ‬ ‫تنفيذ‬‫البرمجية‬ ‫امر‬‫و‬blocks‫التي‬‫المطلوب‬ ‫تنفذ‬.

‫ال‬‫الثاني‬ ‫ع‬‫مشرو‬
‫أ‬‫اتخيل‬ ‫نا‬–‫أ‬‫مبدع‬ ‫نا‬
-‫ة‬‫قصير‬ ‫قصة‬ ‫بتصميم‬ ‫قمم‬‫التالية‬ ‫انات‬‫و‬‫الحي‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫تدور‬:
-‫يمكن‬‫ك‬‫االستعانة‬‫امر‬‫و‬‫باأل‬‫ال‬ ‫من‬‫ـ‬Blocks‫المختلفة‬:‫التالية‬

"‫ائي‬‫ر‬‫إث‬ " ‫الثالث‬ ‫ع‬‫المشرو‬
-‫قصة‬ ‫بتصميم‬ ‫قم‬" ‫الطفلة‬‫جوجو‬"‫و‬"‫الصغير‬ ‫الضفدع‬."
-‫تقول‬ ‫البرنامج‬ ‫تشغيل‬ ‫عند‬‫الطفلة‬"‫جوجو‬"‫اقفز‬ ‫للضفدع‬،‫ف‬‫يقوم‬"‫الصغير‬ ‫الضفدع‬"‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫بالقفز‬.
‫الحل‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
1-‫بعد‬‫إ‬‫األ‬ ‫الكائن‬ ‫اج‬‫ر‬‫د‬‫اسمه‬ ‫وتغيير‬ ‫ول‬‫إ‬" ‫لى‬‫جوجو‬"
2-‫الكائن‬‫و‬‫الثاني‬" ‫اسمه‬ ‫وتغيير‬‫الصغير‬ ‫الضفدع‬"
3-‫أكمل‬‫ما‬‫يأتي‬:
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬"‫"جوجو‬ ‫للكائن‬‫الشرح‬‫التنفيذ‬
..........................
..........................
..........................

‫للضفدع‬ ‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الشرح‬‫التنفيذ‬
..........................
..........................
..........................

‫الموضوع‬‫السادس‬(‫إثرائي‬)
‫مع‬ ‫التعامل‬
‫أحداث‬‫مجموعة‬(Sensing)
‫و‬‫أ‬‫الشرطي‬ ‫التحكم‬ ‫وامر‬
IF…Than

‫ت‬‫مجموعة‬ ‫ستخدم‬Sensing‫في‬‫إعداد‬‫ا‬‫مشاريع‬ ‫من‬ ‫لكثير‬‫األلعاب‬‫للوصول‬‫إ‬‫لى‬‫ال‬‫نتيجة‬،‫المطلوبة‬‫و‬ً‫بناء‬
‫على‬‫ﺫ‬‫لك‬‫يتحقق‬‫الهدف‬.‫المطلوب‬
.
‫وبال‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫األ‬ ‫استخدام‬ ‫ناقش‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫تعاو‬‫مجموعة‬ ‫حداث‬Sensing،‫ن‬‫دو‬
‫مالحظاتك‬.
.........................................................
.........................................................
-‫تعتبر‬‫أ‬‫مجموعة‬ ‫حداث‬Sensing‫وتعتمد‬ ‫البرمجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫عليها‬
‫األلعاب‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫الكثير‬‫التعلي‬ ‫التطبيقات‬‫و‬‫مية‬.
-‫يتم‬‫استخد‬‫ا‬‫م‬‫أ‬‫مجموعة‬ ‫حداث‬Sensing‫في‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫هدف‬ ‫لتحقيق‬
‫محدد‬‫ع‬‫وقو‬ ‫على‬ ً‫بناء‬‫أحد‬‫األحداث‬‫المستخدمة‬‫األحداث‬ ‫مثل‬:‫اآلتية‬
-‫آخر‬ ‫لكائن‬ ‫كائن‬ ‫مالمسة‬.
‫مجموعة‬Sensing Blocks
‫نشاط‬

-‫معين‬ ‫ن‬‫للو‬ ‫كائن‬ ‫مالمسة‬
-‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫من‬ ‫مفتاح‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫الضغط‬
‫الحظ‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫أن‬‫بمجموعة‬ ‫األحداث‬Sensing،‫تساع‬‫دك‬:‫على‬
‫استخدامها‬‫كشرط‬‫أو‬‫قيد‬‫لتحقيق‬‫معينة‬ ‫نتيجة‬.‫ع‬‫للمشرو‬
‫ربط‬‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬ ‫تنفيذ‬‫بالضغط‬‫على‬‫مفتاح‬‫ﺍلفﺄﺭ‬‫ة‬‫ﺃﻭ‬‫على‬ ‫الضغط‬‫مفاتيح‬ ‫أحد‬‫ل‬‫وحة‬
‫األ‬ ‫تنفيذ‬ ‫ربط‬ ‫ايضا‬‫و‬ ‫المفاتيح‬‫ة‬‫الفﺄر‬ ‫مؤشر‬ ‫بحركة‬ ‫امر‬‫و‬.
‫تستخدم‬ ‫ال‬‫أ‬‫حداث‬Sensing‫بمفردها‬‫(ولكن‬‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫أ‬‫تحكم‬ ‫امر‬‫و‬‫شرطي‬).

‫ي‬‫عزيز‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫قم‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫بتصميم‬‫معين‬ ‫هدف‬ ‫ليحقق‬‫كا‬ ‫تحرك‬ ‫وهو‬‫ئن‬
()‫القطة‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫مكانه‬ ‫ويتغير‬‫وذلك‬‫مالمس‬ ‫عند‬‫ته‬‫لكائن‬.‫آخر‬
‫أكتب‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫ة‬‫فكر‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬:
.........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ة‬‫فكر‬ ‫الطالب‬‫أ‬( ‫كائن‬ ‫مالمسة‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫نه‬)‫القطة‬‫لكائن‬‫آ‬‫خر‬‫تتحقق‬‫النتيج‬‫ة‬
‫المطلوبة‬‫(الهدف‬)‫تحقيقه‬ ‫المطلوب‬‫يتطلب‬ ‫وهذا‬‫أ‬‫األ‬ ‫تستخدم‬ ‫ن‬‫الخاصة‬ ‫حداث‬‫بمجموعة‬Sensing‫ولكي‬
‫تستطيع‬‫استخدام‬‫أي‬‫هذه‬ ‫من‬‫اال‬‫حد‬‫ا‬‫توظيفه‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ث‬‫ا‬‫مع‬‫أ‬‫معين‬ ‫شرط‬ ‫تحقق‬ ‫امر‬‫و‬.
‫أ‬ً‫ال‬‫و‬:‫استخدام‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬‫من‬‫مجموعة‬Control.
‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬IF…Than‫يستخدم‬‫في‬‫المقطع‬ ‫تنفيذ‬‫البرمجي‬‫معين‬ ‫لشرط‬ ‫طبقا‬،‫ف‬‫إذا‬‫الشرط‬ ‫تحقق‬‫يتم‬
‫األ‬ ‫تنفيذ‬‫و‬ ‫داخله‬ ‫امر‬‫و‬‫ا‬‫ذ‬‫ا‬‫يتح‬ ‫لم‬‫تعليمات‬ ‫من‬ ‫بداخله‬ ‫ما‬ ‫ينفذ‬ ‫ال‬ ‫قق‬.
‫نشاط‬
‫األ‬ ‫توظيف‬‫التحكم‬ ‫مع‬ ‫حداث‬‫الشرطي‬Control Blocks

:‫ثانيا‬‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬IF….Than‫مع‬‫أ‬‫حداث‬‫مجموعة‬Sensing:
-‫ي‬‫عزيز‬‫األ‬ ‫سحب‬ ‫كيفية‬ ‫وتعلمت‬ ‫سبق‬ ‫الطالب‬‫امر‬‫و‬‫إ‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫لى‬Script Area‫يتم‬ ‫الطريقة‬ ‫وبنفس‬
‫وضع‬‫أ‬‫حداث‬‫مجموعة‬Sensing‫في‬‫لها‬ ‫المخصص‬ ‫المكان‬‫في‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬IF…..then:‫يلى‬ ‫كما‬
‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬
‫الشرطي‬
IF…Then
‫الحدث‬ ‫وضع‬ ‫مكان‬
Sensing ‫الشرط‬ ‫لتحقق‬
‫وضع‬ ‫مكان‬
‫األ‬‫المراد‬ ‫وامر‬
‫تحقيق‬‫ها‬

‫ي‬‫عزيز‬‫المقطع‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫لتصميم‬ ‫الطالب‬‫البرمجي‬‫لتحقيق‬‫الشرط‬ ‫تحقق‬ ‫عند‬ ‫المطلوب‬ ‫الهدف‬
‫لذلك‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬‫التالية‬:
‫أ‬:‫ال‬‫و‬‫كائن‬ ‫حركة‬‫(القطة‬).
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ذهاب‬ ‫منتظمة‬ ‫حركة‬ ‫المنصة‬ ‫على‬ )‫(القطة‬ ‫كائن‬ ‫لحركة‬‫و‬‫ا‬‫ياب‬.
( ‫كائن‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :‫ثانيا‬Dog 2).
‫أضف‬( ‫الجديد‬ ‫الكائن‬Dog 2).
( ‫كائن‬ ‫اتجاه‬ ‫تغيير‬Dog 2)‫(القطة‬ ‫كائن‬ ‫التجاه‬ ‫مقابل‬ ‫ن‬‫ليكو‬ )،‫باختيار‬ ‫وذلك‬flip left –right
‫من‬‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫شريط‬‫الكائن‬ ‫ورسم‬ ‫بالتعديل‬ ‫الخاص‬.
.ً‫ا‬‫أفقي‬ ‫الكائن‬ ‫لينعكس‬
‫مقطع‬‫برمج‬‫ي‬
( ‫رقم‬1)

1.‫ل‬( ‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫لتغير‬ ‫ة‬‫الفﺄر‬ ‫مؤشر‬ ‫(استخدم‬ ‫المنصة‬ ‫على‬ ‫يدويا‬ ‫الكلب‬ ‫تحريك‬Dog2‫كائن‬ ‫لمالحقة‬ )
‫(القطة‬)‫أ‬( ‫كائن‬ ‫معلومات‬ ‫استخدم‬ )‫ع‬‫المشرو‬ ‫تشغيل‬ ‫ثناء‬Dog2).
:‫ثالثا‬‫الحدث‬ ‫استخدام‬‫التحكم‬ ‫مع‬‫الشرطي‬:
-‫كائن‬ ‫نشط‬(‫القط‬)‫ة‬‫اختر‬‫و‬‫الحدث‬‫مجموعة‬ ‫من‬Sensing(‫مالمسة‬ ‫عند‬
‫بكائن‬ ‫النشط‬ ‫الكائن‬‫آ‬(‫خر‬Dog2).
-‫اختر‬‫أ‬‫مر‬‫التحكم‬‫الشر‬‫طي‬If….Then.
-‫بتركيب‬ ‫قم‬‫شرط‬ ‫لتحقيق‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬"‫كائن‬ ‫مكان‬ ‫تغير‬‫(القطة‬)"‫عند‬‫الح‬‫د‬‫ث‬( ‫كائن‬ ‫مالمسة‬Dog
2).
‫مقطع‬‫برمج‬‫ي‬
( ‫رقم‬2)

‫ي‬‫عزيز‬‫المقطع‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الطالب‬‫البرمجي‬(‫رقم‬2‫المقطع‬ ‫ضمن‬ ‫يركب‬ )‫البرمجي‬(1‫ن‬‫ليكو‬ )‫المق‬‫ط‬‫ع‬‫البرمجي‬
‫النهائي‬‫ا‬ ‫لتنفيذ‬‫كالشكل‬ ‫ع‬‫لمشرو‬‫التالي‬:
‫(لعبة‬ ‫باسم‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫احفظ‬)‫الكلب‬‫و‬ ‫القط‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬
‫المشروع‬ ‫لتنفيذ‬
‫برمج‬ ‫مقطع‬‫ي‬
( ‫رقم‬1)
‫برمج‬ ‫مقطع‬‫ي‬
( ‫رقم‬2)

‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬ ‫الطالب‬‫قم‬ ‫زمالئك‬‫القط‬ ‫(لعبة‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫بتعديل‬)‫الكلب‬‫و‬‫ليصبح‬‫ك‬‫اآلتي‬:
‫حركة‬ ‫عند‬)‫(القطة‬ ‫كائن‬‫يعرض‬ ‫المنصة‬ ‫على‬‫أ‬‫شكال‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬‫له‬.
‫إ‬‫خلف‬ ‫ضافة‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫مناسبة‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫للمنصة‬ ‫ية‬.
‫لكائن‬ ‫مالمسته‬ ‫عند‬ ‫صوت‬ )‫(القطة‬ ‫كائن‬ ‫يصدر‬(Dog2).
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫المقطع‬ ‫تعديل‬ ‫تستطيع‬‫البرمجي‬‫ا‬ ‫وترتيب‬ ‫بتحديد‬ ‫قم‬ ‫ع‬‫للمشرو‬‫أل‬‫المطلوبة‬ ‫امر‬‫و‬‫و‬‫تركيبها‬
‫كاالتي‬:
‫ب‬ ‫الخاص‬‫عرض‬‫أ‬‫شكال‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬‫(القطة‬ ‫لكائن‬(. -‫األ‬ ‫استخدم‬‫مر‬
-‫أضف‬‫خلفية‬‫ل‬ ‫جديد‬‫لمنصة‬.
‫ب‬ ‫الخاص‬‫الصوت‬ ‫تشغيل‬)‫(القطة‬ ‫لكائن‬. -‫األمر‬ ‫استخدم‬
-‫في‬ ‫عدل‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ليصبح‬ ‫السابق‬ ‫ع‬‫بالمشرو‬‫كاآل‬‫تي‬:
-
‫نشاط‬

‫للمشروع‬
‫السابق‬
‫التعديل‬ ‫بعد‬
‫المضافة‬ ‫األوامر‬‫المضافة‬ ‫األوامر‬

-‫باسم‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫احفظ‬‫(لعبة‬‫القط‬‫ة‬‫الكلب‬‫و‬2).
-‫أكتب‬‫ات‬‫و‬‫لخط‬ ‫وصف‬:‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫ع‬‫المشرو‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................

‫ي‬‫عزيز‬‫المعامالت‬ ‫ناقش‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫المختلفة‬‫في‬‫مجموعة‬Operators،
‫مالحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
..........................................................................................
‫الع‬ ‫يوجد‬‫بداخل‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫ديد‬‫مجموعة‬Operators:‫التالي‬ ‫مثل‬
1-‫ال‬ ‫فيها‬ ‫ونستخدم‬ )...‫طرح‬ ،‫(جمع‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬‫معامالت‬‫ال‬‫حسابي‬‫ة‬
Arithmetic Operators.
2-‫فيها‬ ‫ونستخدم‬ )...،‫من‬ ‫أصغر‬ ،‫من‬ ‫(أكبر‬ ‫بالمقارنة‬ ‫الخاصة‬ ‫عمليات‬
‫ال‬‫معامالت‬‫ال‬‫منطقية‬Boolean Operators.
‫استخدام‬‫بعض‬‫بمجموعة‬ ‫العمليات‬Operators Blocks
‫نشاط‬

‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫تستطيع‬‫استخدام‬‫المقطع‬ ‫داخل‬ ‫المعامالت‬‫البرمجي‬‫ظهار‬‫ا‬‫و‬‫النتيجة‬‫نستخدم‬‫ك‬ ‫المعامل‬‫ما‬
‫في‬‫الجدول‬:‫التالي‬
‫المعامل‬‫مثال‬‫النتيجة‬ ‫يعرض‬ ‫الكائن‬
‫الجمع‬
‫الطرح‬
‫الضرب‬
‫القسمة‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫بقيم‬ )‫كائن(القطة‬ ‫مكان‬ ‫يتغير‬ ‫كيف‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫ة‬‫ألع‬‫لى‬
‫أسفل‬‫و‬‫أ‬‫و‬‫يمين‬ ‫قصى‬‫ويسار‬‫المنصة‬.
......................................................
......................................................
‫نشاط‬

-‫ي‬‫عزيز‬‫الممتعة‬ ‫االستخدامات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫في‬‫المشاريع‬ ‫تصميم‬‫أ‬‫توليد‬ ‫كيفية‬ ‫استخدام‬ ‫تجيد‬ ‫ن‬‫أ‬‫ع‬ ‫رقام‬‫ائية‬‫و‬‫ش‬
‫حركة‬ ‫لعمل‬‫ا‬ ‫لموضع‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬‫لكائن‬‫المنصة‬ ‫على‬‫أ‬‫و‬‫في‬‫استخدامها‬‫في‬‫األ‬‫المختلفة‬ ‫لعاب‬،‫ذلك‬ ‫ولعمل‬‫م‬‫ن‬
‫مجموعة‬Operators،‫ا‬‫ستخدم‬‫المعامل‬‫لتوليد‬‫أ‬‫قيمتين‬ ‫بين‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫رقام‬
( ‫مختلفتين‬10:1).
-‫ذلك‬ ‫لعمل‬‫الم‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬‫ق‬‫طع‬‫البرمجي‬‫كما‬‫يلي‬:
-‫األ‬ ‫اختر‬‫مر‬‫لتحديد‬( ‫نقطة‬X,Y)‫مكان‬‫ا‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫لكائن‬.
-‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫أمر‬ ‫اختر‬Forever.‫نهائي‬ ‫ال‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫لعمل‬
-‫عدل‬‫قيمة‬Y‫باستخدام‬‫رقم‬ ‫يولد‬ ‫الذى‬ ‫المعامل‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
-‫الحظ‬‫قيمة‬Y‫سوف‬‫تﺄخذ‬‫قيم‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬‫ة‬‫في‬( ‫بين‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫كل‬150،-150)،‫على‬ ‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫يغير‬ ‫مما‬
.‫المنصة‬

‫ي‬‫عزيز‬‫لكائن‬ ‫لعبة‬ ‫بتصميم‬ ‫قم‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬)‫بطة‬ ‫(طائر‬‫تقوم‬‫باآل‬‫تي‬:
-‫ويختفى‬ ‫يظهر‬‫ال‬)‫بطة‬ ‫(طائر‬ ‫كائن‬‫ة‬‫فتر‬ ‫كل‬ ‫المنصة‬ ‫على‬
‫زمنية‬.
-‫و‬‫الضغط‬ ‫عند‬‫على‬‫ال‬)‫بطة‬ ‫(طائر‬ ‫كائن‬‫ة‬‫الفﺄر‬ ‫بمؤشر‬،
‫يسقط‬‫الكائن‬‫أسفل‬‫اللعبة‬ ‫وتتوقف‬ ‫المنصة‬.
...........................................................
...........................................................
‫نشاط‬

-‫الحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الستكمال‬ ‫الطالب‬‫النهائي‬ ‫الشكل‬‫قم‬ ‫للعبة‬‫بإضافة‬‫خلفية‬،‫مناسبة‬‫أسف‬ ‫سقوط‬ ‫عند‬ ‫وصوت‬‫ل‬
.‫المنصة‬
-‫أكتب‬‫المقطع‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫البرمجي‬‫اللعبة‬ ‫لتصميم‬‫الذي‬‫و‬‫بتركيبه‬ ‫قمت‬‫ب‬:‫التالي‬ ‫الجدول‬
‫المجموعة‬‫البرمجية‬‫اللعبة‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................

1 prep second_term_2017

More Related Content

What's hot (19)

Similar to 1 prep second_term_2017 (20)

Recently uploaded (20)

1 prep second_term_2017