1st grading 4th grading musika

1
1st Grading
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naaawit nang wasta ang "Lupang Hinirang".
 Nasasabi kung paano dapat awitin ang Pambansang Awit ng Pilipinas.
 Naipapakita sa pamamagitan ng kilos at pag-uugali ang tunay na
pagpipitagan sa watawat ng Pilipinas.
II. Paksang-Aralin:
Awit: "Lupang Hinirang"
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Lupang Hinirang"
Instrumentong pantano
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Ipaawit sa mga bata ang "Salamat Po, Panginoon" at bigyang halaga
ang pamamaraan ng pag-awit nito.
2. Itanong:
a. Kailan natin dapat awitin ang awit na ito?
b. Ano ang isinasaad ng awit?
c. Paano ita dapat awitin? Sakit?
B. Panlinang na Gawain:
1. Pag-usapan kung paano maipapakita ang pagmamahal sa bayan at
pagpipitagan sa watawat ng Pilipinas.
2. Itanong:
a. Paano mo maipakikita ang iyong pagmamahal sa bayan?
b. Ano ang sagisag ng ating bayan?
c. Paano maipakikita ang pagpipitagan sa watawat ng Pilipinas?
d. Ano ang pamagat ng Pambansang Awit ng Pilipinas?
3. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng "Lupang Hinirang" at tiyaking
wasto ang kanilang pagbigkas ng bawat salita.
Lupang Hinirang
Sabihin sa mga batang makinig na mabuti habang inaawit mo ang
"Lupang Hinirang". Pagkatapos ay sila naman ang paawitin mo.
Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad kung sakaling nahihirapan sila
sa pag-awit.
C. Pagsasanay:
1. Sanayin ang mga bata sa pag-awit ng "Iupang Hinirang".
2. Patayuin sila nang tuwid, nakalagay ang kanang kamay sa kaliwang

2
dibdib at nakatingin sa watawat habang inaawit ang Pambansang Awit
ng Pilipinas.
D. Pagpapahalaga:
1. Tumabi sa mga bata sa tuwing magkakaroon ng pagtataas o
pagbababa ng watawat.
Tiyaking sinusunod ng mga bata ang lahat ng natutuhan sa pagbibigay
pitagan sa watawat ng Pilipinas.
2. Muling ituro ang mga bahagi ng awit na hindi nila gaanong alam.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Lupang
Hinirang" na sinusunad ang lahat ng natutuhan sa pagbibigay pitagan sa
watawat ng Pilipinas.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Lupang Hinirang" at laging awitin ng may
paggalang sa tamang pagkakataan.

3
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nadarama ang pulso ng tunog na naririnig at hindi naririnig
 Nagagamit ang anumang kilos ng katawan sa pagdama ng pulso ng
tunog na naririnig at hindi naririnig
II. Paksang-Aralin
Pulso (Beat)
Mga Kagamitan:
Tsart - Iskor ng "Rain, Rain Go Away!"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik Aral
Pag-usapan ang ritmo at gayahin ang tunog at kilos ng mga
bagay na may ritmo.
Sabihin:
Gayahin at ulit-ulitin ang huni 0 awit ng ibon. Ipakita mo nga sa klase
ang ritmo ng mga gumagalaw na bagay. Hayaang ulit -ulitin ng mga
bata ang ritmo Iparinig mo nga ang ritmo ng mga bagay na tumitibok
at naririnig. Hayaang ulit-ulitin ng mga bata ang ritmong narinig
B. Paglalahad
1) Ipadama sa mga bata ang pulso sa pamamagitan ng pagkilos.
2) Pagmartsahin ang mga bata at bilangan ng isa,
dalawa, isa, dalawa o kaya ay kaliwa, kanan, kaliwa,
kanan
3) Ipapansin sa mga bata ang regular na bagsak ng kanilang mga
paa habang nagmamartsa.
4) Ipabigkas sa mga bata ang "Twinkle, Twinkle. Little Star," at
pasabayan ng martsa.
5) Ituro ang awit na "Rain, Rain, Go Away" sa pamamaraang pagagad.
6) Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain, Go Away", at ipagawa ang
mga sumusunod habang umaawit.
a. Pagpalakpakhabang umaawit.
b. Pagguhit sa hangin
c. Pagguhit sa papel o pisara
7) Pagbukud-bukurin ang mga iginuhit na pulso ayon sa sukat
(measure). Gumamit ng panghati (bar line). Gawin habang
nagpapaliwanag.
C. Paglalahat
1) Ipaawit na muli sa klase ang "Rain, Rain ... " habang itinuturo ng isang

4
bata ang mga pulso na nakaguhit sa plsara.
2) Ganyakin ang klaseng magbigay ng paglalagom ng kanilang
natutuhan tungkol sa pulso.
3) Ipasagot ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang pulso?
2. Saan mo maihahalintulad ang pulso?
3. Paano mo maikikilos ang iyong katawan ayon sa pulso?
4) Pabigkasin ang mga bata ng isang tugma at pasabayan ng kilos ng
katawan upang maipadama ang pulso.
5) Paawitin ng isang awit ang mga bata at sabayan ng kilos ng katawan
upang maipadama ang pulso.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Rain,
Rain Go Away",
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Rain, Rain Go Away".

5
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mabibigat at magagaan na pulso
 Nailalagay sa wastong lugar ang panandang diin (>) ayon sa
nadamang bigat ng tunog na narinig
II. Paksang-Aralin
Diin
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Rain, Rain, Go Away"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik Aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain, Go Away". Pag-usapan ang
tungkol sa pulso at pakilusin ang mga bata ayon sa pulso habang
umaawit.
B. Paglalahad
1. Linangin at ipadama sa mga bata ang diin.
2. Muling ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain ... " habang isinusulat
ng guro ang pulso ng awit sa pisara.
3. Tiyaking magkakatulad at regular ang pagpalakpak ng mga batao
4. Ilagay ng guro ang panandang diin habang ipinapalakpak ng mga
bata
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang klase na gumawa ng paglalahat para sa aralin.
Ipasagot ang mga sumusunod:
a. Ano ang diin?
b. Paano nagkakaiba ang diin at pulso?
c. Saan matatagpuan ang diin ng awit?
D. Pagsasanay
1. Paawitin ng isang awit ang mga bata o pabigkasin ng isang tugma
na natutuhan na habang ipinapalakpak ang pulso at diin.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Rain,
Rain Go Away" ng may wastong diin.

6
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Rain, Rain Go Away" ng may
wastong diin.

7
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nagagamit ang panghati (bar line) sa pagpapangkat pangkat ng
mga tunog sa dalawahang sukat
 Natututuhan at naaawit nang wasto ang "Tayo'y Umawit"
 Nakakikilos ayon sa metrong dalawahan
II. Paksang-Aralin
Metrong Dalawahan
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Tayo'y Umawit"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik Aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain, Go Away". Pag-usapan ang
tungkol sa pulso at pakilusin ang mga bata ayon sa pulso habang
umaawit.
2. Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain ... " at pakilusin sila ayon sa
pulso at diin ng awit.
3. Pag-usapan ang mga simbolo at panandang napag-aralan tulad
ng: diin, sukat at panghati.
B. Paglalahad
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng isang bagong awit, ang
"Tayo'y Umawit".
2. Itanong:
a. Ano ang maaari mong gawin kung ikaw ay nalulumbay 0
walang magawa?
b. Anu-ano ang naidudulot ng awit sa isang tao?
3. Ituro ang "Tayo'y Umawit" sa pamamaraang pagagad. Hayaang
nakikita ng mga bata ang lskor habang itinuturo ang awit
4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang matutuhan ng mga bata ang
awit.
5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasan sa metrong dalawahan.
6. Itanong:
a. Ano ang palakumpasan ng awit?
b. Bumilang ayon sa metrong"dalawahan.
c. Iang pulso mayroon ang bawat sukat sa metrong dalawahan?
C. Paglalapat
1. Gumawa ng paglalagom tungkol' sa araHn.
a. Isulat ang pulso ng awit na natutuhan.

8
b. Pagpangkat-pangkatin ang mga tunog o pulso sa dalawahan
sa pamaIriagitan ng panghati.
c. Lagyan ng diin sa taniang lugar.
d. Bumilang ng dalawahan habang itinuturo ang pulso ng awit.
e. Ipala-pak ang diin ng hulwarang ritmo:
D. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang metl'ong dalawahan?
b. Paano inaawit ang mga awit sa metrong dalawahan?
E. Pagsasanay
1. Muling ipaawit ang "Tayo'y Umawit".
2. Ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
a. Ipalakpak ang pulso ng awit habang umaawit.
b. Magmartsa ayon sa pulso habang umaawit.
c. Ipadyak ang diin habang umaawit.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Tayo'y
Umawit".
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Tayo'y Umawit".

9
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
mga tunog sa tatluhang sukat
 Naaawit nang wasto ang "Bahay Kubo"
II. Paksang-AralinMetrong Tatluhan
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Bahay Kubo"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Tayo'y Umawit" at pakilusin ang mga bata ayon sa
pulso at diin.
2. Pag-usapan ang metro at palakumpasan ng awit.
3. Itanong:
a. Ano ang palakumpasan ng "Tayo'y Umawit"?
b. Ilang bilang mayroon ang bawat sukat?
c. Ilang pulso ang madarama sa bawat sukat?
B. Paglalahad
1. Ganyakin ang mga bata sa patuloy na pag-awit.
2. Tiyakin na laging katamtaman ang labas ng kanilang tinig at
maayos at maingat ang pag-awit upang maabot ang wastong
nota. Ilahad ang iskor ng awit na "Bahay Kubo" at pag-usapan
ang mga simbolo ng awit.
C. Paglalahat
1. Itanong
a. Ano ang metrong tatluhan?
b. Ano ang gamit nito sa isang awit?
D. Paglalapat
1. Gumawa ng paglalagom tungkol sa aralin
a. Isulat ang pulso ng awit
b. Pagpangkat-pangkatin ang mga pulso sa tatluhan sa
pamamagitan ng panghati.
c. Lagyan ng diin sa tamang lugar.
E. Gawaing Upuan

10
1. Pagpangkat-pangkatin ang sumusunod na mga pulso ayon sa
metrong tatluhan at lagyan ng diin.
2. Humandang iparinig sa klase ang pulso at diin ng hulwarang ritmo
na ginawa.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Bahay
Kubo"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Bahay Kubo"

11
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
mga tunog sa apatang sukat
 Naaawit nang maayos ang awit na "Sa Likod Bahay"
 N akakikilos ayon sa metrong apatan
II. Paksang-Aralin
Metrong Apatan
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Sa Likod Bahay"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Awitin ang "Tayo'y Umawit" at "Bahay Kubo".
2. Pag-usapan- ang tungkol sa metrong dalawahan at metrong
tatluhan.
3. Pakilusin ang mga bata ayon sa metrong dalawahan habang
inaawit ang "Tayo'y Umawit".
4. Pakilusin ang mga bata ayon sa metrong tatluhan habang inaawit
ang "Bahay Kubo".
5. Ipapalakpak sa mga bata ang mga sumusunod na hulwarang
ritmo:
B. Paglalahad
1. Ituro nang pagagad ang awit na "Sa Likod Bahay".
2. Ituro ang awit nang payugtu-yugt o.
3. Itanong sa mga bata ang mga sumusunod kapag natutuhan na
nila ang awit.
a. Anu ang palakumpasan ng awit na “Sa Likod Bahay”?
b. Ano ang metro ng awit?
c. Ilang pulso ang nadarama ninyo sa isang sukat?
C. Paglalapat
1. Ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
a. Pumalakpak ayon sa pulso habang umaawit.
b. Magmartsa ayon sa pulso habang umaawit.
c. Ipadyak ang diin habang nagmamartsa.
d. Isulat ang pulso sa hangin.
e. Isulat ang pulso sa pisara at pagpangkatpangkatin sa apatang
sukat.
2. Ipabigkas sa mga bata ang bilang sa halip na paggalaw ayon sa
pulso.

12
D. Paglalahat
1. Itanong
a. Ano ang metrong apatan?
b. Paano inaawit ang mga awit sa metrong apatan?
E. Pagpapahalaga
1. Ilang pulso sa isang sukat mayroon ang metrong apatan?
2. Bumilang ayon sa metrong apatan.
3. Ano ang palakumpasan ng metrong apatan?
4. Lagyan ng panandang diin ang awit na natutuhan.
5. Paano ginagamit ang panghati?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sa Likod
Bahay"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sa Likod Bahay"

13
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nailalarawan ang pulso sa anyong "quarter note" at "quarter rest"
 Natututuhan at naaawit nang wasto ang "Ang Pusa Ko"
 Nabibigkas ang titik ng awit ayon sa hulwarang ritmo nito.
 Nasusunod ang panandang "quarter rest"
 Naibibigay ang tunog ng hulwarang ritmo sa pamamagitan ng iba't
ibang kilos ng katawan
II. Paksang-Aralin
“Quarter Note “at “Quarter Rest” (Nota at Pahinga)
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Ang Pusa Ko"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Ilahad ang iskor ng awit at ipaawit sa mga bata ang "Ang Pusa Ko".
Pag-usapan ang mga element o ng musika na natutuhan na.
Itanong:
a. Ilang pulso mayroon ang isang sukat ng awit na "Ang Pus a Ko"?
b. Ilang sukat mayroon ang awit?
c. Bumilang ayon sa pulso ng awit. Ano ang palakumpasan ng awit?
B. Paglalahad
1. Pag-usapan ang mga alagang hayop ng mga bata.
Itanong:
a. Anu-ano ang mga alaga ninyong hayop?
b. Paano mo ipinakikita ang iyong pagmamahal sa iyong alagang
hayop?
c. Paano nakatutulong sa atin ang mga alagang hayop?
2. Ituro sa pamamaraang pagagad ang awit.
3. Itanong ang mga sumusunod kapag natutuhan na ang awit.
a. Nasa anong palakumpasan ang awit?
b. Ilang pulso mayroon ang isang sukat?
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang “quarter note”?
b. Ano ang pagkakaiba ng “quarter note” sa “quarter rest”?
c. Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isa?
D. Pagpapahalaga
1. Itanong:

14
a. Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isang quarte note?
b. Iguhit ang quarter note.
c. Iguhit ang quarter rest.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Ang
Pusa Ko"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pusa Ko"

15
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naipakikita na ang dalawahang tunog na magkasingtagal ang
haba ay maaaring katumbas ng isang pulso.
 Naisasagawa sa pamamagitan ng pag-awit, pagbigkas, pagkilos
o pagtugtog ang dalawahang tunog na magkasingtagal ang
haba katumbas ng isang pulso.
 Naisusulat ang dalawang magkasintagal ang habang tunog na
katumbas ng isang pulso sa anyong eighth note.
II. Paksang-Aralin
Awit: “Laging Mag-iingat”
Eight Note
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Laging Mag-iingat"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Awitin ang "Laging Mag-ingat" at pag-usapan ang mga elemento ng
musikimg natutuhan na habangnakalahad ang iskor ng awit.
Itanong:
a. Ilang pulso mayroon ang isang sukat sa awit na "Laging Mag-ingat"?
b. Ilang sukat mayroon ang 'awit?
c. Bumilang ayon sa pulso ng bawat sukat.
d. Ano ang palakumpasan ng awit?
B. Paglalahad
1. Ipasuri sa mga bata ang mga notang ginamit sa "Laging Magingat"
at ipakilala ang "eighth note".
2. Ipapalakpak o ipabigay sa mga bata ang halaga ng mga
sumusunod na nota.
3. Itanong
a. Ilang pulso o bilang mayroon ang isang sukat?
b. Ilang "eighth note" mayroon sa isang sukat?
c. Ilang "eighth note" ang dapat ipalakpak sa isang bilang? Upang
maging madali ang pagbibigay halaga sa "eighth note" ay
sabihin natin ang pantig na "di" sa bawat nota
C. Paglalahat
1. Itanong
a. Ano ang eight note?
b. Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isa?

16
D. Paglalapat
a. Muling ipaawit sa mga bata ang awit na “Laging Mag-ingat".
b. Ipapalakpak sa mga bata ang pulso habang umaawit.
c. Ipapalakpak ang bawat nota habang umaawit.
d. Muling hatiin sa dalawang pangkat ang mga batao Ipapalakpak sa
isang pangkat ang pulso at sa isa ay ang bawat nota habang
umaawit.
IV. Pagtataya:
Hatiin sa dalawang pangkat ang mga bata. Ipapalakpak sa isang pangkat
ang pulso at sa isa aya ng bawat nota habang umaawit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Laging Mag-iingat"

17
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang kahulugan at kahalagahan ng melodiya
 Natutukoy ang matataas at mabababang nota
 Nakaaawit nang maayos at wasto upang maunawaan at
madama ang daloy ng himig
 Natututuhan ang awit na "Up And Down"
II. Paksang-Aralin
Awit: “Up and Down”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Up and Down"
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
1. Magsimula sa pagsasanay sa tinig - (2 minuto)
2. Sabihin:
Mga bata, paano ang huni ng lamok sa ating tainga?
Gayahin nga natin - "Nu _ _ _" (himig ng mataas na “do”)
Ulitin
Row One
Row Two
Lahat Tayo
B. Paglalahad
1. Ituro ang "Up and Down" sa pamamaraang pagagad
2. Ipaawit na muli sa mga bata ang buong awit.
3. Ipaliwanag na ang mga awit ay binubuo ng mga simbolong
inihanay sa limguhit.
4. Pag-usapan ang mga uri ng nota na ginamit sa awit.
5. Ipakilala sa mga bata ang salitang "melodiya". Sabihin sa kanila na
ang himig na naririnig nila sa pag-awit ay tinatawag na "melodiya"
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang klaseng magbigay ng paglalagom sa kanilang
natutuhan sa aralin.
2. Itanong:
a. Anu-anong uri ng nota ang matatagpuan sa awit?
b. Ano ang nagbibigay tono o himig sa awit?
c. Anu-anong uri ng nota ang bumubuo sa melodiya?
d. Ano ang melodiya?
e. Ano ang gamit ng melodiya?

18
D. Pagsasanay
1. Muling ipaawit ang "Up And Down".
2. Awitin ang melodiya sa pamamagitan ng pantig na . "ma".
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Up and
Down"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Up and Down"

19
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang so-fa silaba ng mga notang papataas, papababa,
palaktaw na papataas at pababa at mga notang inuulit ang
tunog ng awit na natutuhan na
 Nakaaawit nang maayos at wasto upang maunawaan at
madama ang daloy ng himig
II. Paksang-Aralin
Awit: “So-fa silaba”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng “So-fa silaba”
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa tinig.
2. Ipaawit sa mga bata ang "Up And Down" at pag-usapan ang
tungkol sa melodiya ng awit.
3. Itanong:
a. Ana ang meladiya?
b. Paana ita nabubua?
c. Magbigay nga ng halimbawa.
B. Paglalahad
1. Ipaulit ang "Up and Down.
Tiyaking nakasulatsa ilalim ng bawat nota ang mga so-fa silaba.
Ito na ang simula ng pagpapakilala sa m:ga nota kasabay ang
tono o himig na angkin ng mga ito.
2. Kapag natutuhan na ng mga bata ang awit ay ipaawit sa kanila
ang mga so-fa silaba na nasa ibaba ng bawat nota.
3. Pasimulan ang pagpapakilala sa so-fa silaba.
4. Sabihin:
a. Ang so-fa silaba ay binubuo ng walong nota.
a. Ito ang papataas na himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang tsart)
b. Ito ang pababang himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang tsart)
C. Paglalahat
1. Iparinig sa mga bata ang papataas at pababang tono ng mga
nota. (Guro lamang ang aawit).

20
2. Muling ipaawit sa mga bata ang mga titik at so-fa silaba ng "Up
and Down" at pag:.usapan ang mga bagay na makakatulong
upang makapagbigay ang mga bata ng kanilang konsepto
tungkol sa so-fa silaba.
D. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang so-fa silaba ng natutuhang awit
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at ipaawit nang wasto ang awit na "So-fa
Silaba”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "So-fa Silaba"

21
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic
 Naaawit ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic sa paraang
pataas pababa inuulit palaktaw pahakbang
 Naaawit nang wasto ang isang awit na nasa iskalang pentatonic
II. Paksang-Aralin
“Iskalang Pentatonic”
Awit: “Ang Pamaypay”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Ang Pamaypay"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Pagsasanay sa tinig
2. Pag-awit ng "Ang Pamaypay" - titik at so-fa silaba
3. Pag-uusap tungkol sa iskalang pentatonic
B. Paglalahad
1. Ipaawit sa mga bata ang iskalang pentatonic
2. Muling ipaawit ang so-fa silaba ng "Ang Pamaypay"
3. Pag-usapan ang direksyon at galaw ng mga nota sa awit.
4. Sabihin:
a. Ipaliwanag ang direksyon ng mga nota:
sa unang sukat .
sa pangalawang sukat
sa pangat long sukat
sa pang-apat na sukat
b. Awitin ang mga notang sumusunod:
___ pataas ___ pataas / pababa
___ pababa ___ palaktaw
___ inuulit
C. Paglalapat
Awitin ang mga sumusunod na so-fa silaba ng iskalang
pentatonic at sabihin ang direksyon at galaw ng nota.
IV. Pagtataya:

22
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Ang
Pamaypay".
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pamaypay"

23
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor
 Naawit ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor sa paraang: pataas,
pababa, inuulit, palaktaw at pahakbang
II. Paksang-Aralin
Iskalang Mayor
Awit: “Love Mother Earth”
Mga Kagamitan:
Tsart ng Iskalang Mayor
Tsart ng awit na "Love Mother Earth”
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
1. Pagsasanay sa tinig - Ipaawit ang "ma ha ha ha ha"
2. Pagsasanay sa himig
3. Pag-awit ng iba't ibang direksyon at galaw ng mga nota sa iskalang
mayor
B. Panlinang na Gawain
1. Itanong kung ana ang kalagayan ng kapaligiran at mundo ayon sa
napag-aralan nila sa "Science and Health".
2. Pag-usapan ang mga pamainaraan ng pangangalaga sa
kapaligiran o sa mundo
3. Ilahad ang iskor ng awit na "Love MotherEarth"
4. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad.
5. Pagsanayang awitin ang awit.
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang “iskalan mayor”?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa iskala mayor?
D. Pangwakas na Gawain
1. Ganyakin ang mga bata na makagawa ng mga hulwarang
panghimig na ginagamitan ng mga notang kumikilos at
gumagalaw sa ibat ibang direksyon.
2. Ipaawit ang mga likhang himig.

24
E. Pagpapahalaga
Tingnan kung maayos na nagagawa ng mga bat a ang sumusunod:
1. Naaawit ang so-fa silaba ng iskalang mayor na tama ang himig ng
bawat nota
2. Nagagawa ang mga senyas nina Kodaly at Ward habang inaawit
ang iskalang mayor
3. Naisusulat ang iskalang mayor nang walang tinutularan
4. Nagpapamalas ng pagmamahal sa sanlibutan at tumutulong sa
pagtatanim ng puno at paglilinis ng kapaligiran
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Love
Mother Earth”.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Love Mother Earth”.

25
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy kung ano ang lundayang tonong do (home tone) ng
iskalang mayor
 Naaawit nang wasto ang awit na "Tayo'y Magtipid"
II. Paksang-Aralin
Awit: “Tayo’y Magtipid”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Tayo’y Magtipid"
Tsart ng iskalang mayor
III. Pamamaraan
1. Pagsasanay sa tinig - 2 minuto.
2. Pagsasanay sa himig - 4 na minuto.
3. Ipaawit ang iskalang mayor.
4. Ipaawit ang "Love Mother Earth".
1. Pag-usapan ang mga kilos at galaw ng katawan kapag sumasayaw .
2. Ituro ang awit na "Tayo'y Magtipid" sa pamamaraang pagagad.
Pasayawin ang mga bata kapag natutuhan na ang awit.
3. Isa-isang suriin ang bawat sukat ng awit at pag-usapan ang galaw
at direksyon ng mga nota.
4. Tawagin ang pansin ng mga bata sa huling tono at ipakilala ang
Lundayang Tono.
5. Sabihin:
a. Sa anong nota nagtatapos ang awit na "Tayo'y Magtipid"?
b. Ang awit na ito ay nasa lundayang tonong "do ".
c. Bakit kaya tinawag ang awit no, ito na nasa lundayang tonong "do"?
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang lundayang tonong "do"?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa lundayang tonong
"do"?
D. Paglalapat
1. Muling ipaawit sa mga bata ang "Tayo'y Magtipid"
2. Ipakita sa mga bata ang.mga tsart ng mga natutuhang awit at
tukuyin ang mga awit na nasa lundayang tonong "do"
3. Ipaawit samga bata ang naturang mga awitin

26
E. Pagpapahalaga
1. Natutukoy ba ng mga bata ang iba pang mga awit na nasa lun
2. Wasto ba ang pagkakaawit ng himig?
3. Maayos ba ang kanilang pag-upo o pagtayo kapag umaawit?
4. Napahalagahan ba nilalaman ng awit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Tayo’y
Magtipid”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Tayo’y Magtipid”

27
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang ngalang pantono ng mga guhit at puwang ng
limguhit.
 Nasasabi kupg ano ang ngalang pantono
II. Paksang-Aralin
Awit: “Mga Ngalang Pantono”
Mga Kagamitan:
Larawan ng Limguhit
III. Pamamaraan
1. Ipaawit sa mga bata ang "Dance and Sing"
2. Pag-usapan kung ano ang lundayang tonong "do"
3. Pag-usapan ang mga katangian at gamit ng limguhit.
4. Sabihin:
a. Ano ito? (Ipakita ang larawan ng limguhit?
b. Ano ang gamit ng limguhit?
c. Ilang linya mayroon ang limguhit?
d. Ilang puwang mayroon ang limguhit?
1. Ipakilala ang mga ngalang pantono sa limguhit.
Sabihin:
a. Bawat puwang ng limguhit ay may kaukulang pangalang titik, ang F,
A, C, E.
2. Isulat ang mga titik sa mga puwang ng limguhit.
Sabihin:
a. Kung babasahin mula sa unang puwang pataas ay "FACE".
b. Ang bawat linya ng limguhit ay mayroon ding
c. kaukulang titik, ang "E, G, B, D, F"
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang ngalang pantono?
b. Saan ginagamit ang mga ito?
c. Anu-ano ang ngalang pantono ng bawat linya?
d. Anu-ano ang ngalang pantano ng bawat puwang?
e. Ano ang leger line?

28
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Dance and
Sing”
V. Takdang Aralin:
Gumawa ng paglalagom tungkol sa kanilang natutuhan sa limguhit.

29
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nababasa ang mga nota sa tunugang "C"
 Naaawit nang wasto ang himig ng awit na "Martsa" PAKSA
“Tunugang C”
II. Paksang-Aralin
Tunugang C
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Martsa"
Iskalang Mayor
Tsart ni Ward
III. Pamamaraan
a. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. "nu" sa tono ng mataas na "do"
b. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa himig ng "Iskalang Mayor"
c. Gamitin ang pamamaraang Kodaly sa pag-awit ng mga nota. Narito
ang mga hulwarang panghimig na maaaring pagsanayan.
1. Ipakilala sa mga bata ang tandang tunugan
2. Ilahad ang iskor ng “Martsa”
3. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa tunugang "e"
4. Ituro ang awit na "Martsa" sapamamaraang "sight reading" o
pagbasa ng so-fa silaba.
5. Ipakilala sa mga bata ang nota sa "leger line"
6. Ipaawit sa mga bata ang titik ng buong awit.
7. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.
8. Ipakilala sa mga bata ang doblihang panghati na tanda ng
pagtatapos ng awit.
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol
sa Tunugang C.
2. Itanong:
a. Ano ang tunugang G?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa tunugang G?
IV. Pagtataya:

30
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Martsa”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Martsa”
2nd GradingMUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor.
II. Paksang-Aralin:
Ang mga Iskalang Mayor at Menor , TX p. 25
Mga Kagamitan:
Larawan ng “keyboard”
Tunay na “keyboard”
Ilustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota
III. Pamamaraan:
C. Panimulang Gawain:
a. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)
Gamitin ang mga pantig na “ya, ye, yi, yo, yu” na inangkupan ng mga tonong pataas nang
pataas.
b. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang “Pilipinas Kong Mahal” at “Santa Clara”.
2. Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit.
3. Itanong:
a. Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa
unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.
D. Panlinang na Gawain:
1. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C:
2. Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang
inaawit.
3. Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor.
4. Itanong:
Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang pirmihang "do" o
"fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re?
(Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa makarating sa
mataas na "do". '
5. Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang tainga

31
ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating hakbang na
pagitan.
6. Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang mayor.
7. Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong maunawaan
ng mga bata.
D. Paglalahat:
Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayorsa iskalang menor?
Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong hakbang sa
kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga halimbawa.
E. Pangwawakas na Gawain:
Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng bawat isa.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Pilipinas kong mahal" at “Santa
Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang
menor?

32
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor.
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
inaawit.
4. Itanong:
mataas na "do". '
pagitan.
ng mga bata.
C. Paglalahat:

33
D. Pangwawakas na Gawain:
IV. Pagtataya:
Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?

34
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
inaawit.
4. Itanong:
mataas na "do". '
pagitan.
ng mga bata.
C. Paglalahat:

35
D. Pangwawakas na Gawain:
IV. Pagtataya:
Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang iyong kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na
tunugang menor?

36
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor
 Nakaaawit sa tunugang F mayor
 Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Iskala ng d menor sa tsart
Tsart ng awit na "Salidomay" d menor 2/4 mi TX p. 34
Pitch pipe
Larawan ng "keyboard"
III. Pamamaraan:
Gamitin ang mga pantig na "hu hu hu" sa himig na "la-ti-do" pataas nang pataas.
2. Pagsasanay sa himig (Gamitin ang senyas sa kamay ni Kodaly o "scale chart" ni Ward)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
d menor mi - so - mi - re - do - re – mi
mi - so - mi - re - la - mi
mi - re - la - la
B. Pagbabalik-Aral
1. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor at menor? Paano nagagawa ang kaugnay na
tunugang menor ng isang tunugang mayor? Ano ang iskalang menor?
2. Ipaawit sa mga bata ang "Sturdy Growing Tree" .
3. Ipaawit ang iskala sa tandang Tunugang F.
C. Panlinang na Gawain:
1. Ilahad ang iskala sa tandang Tunugang F.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng Tunugang F mayor.
Itanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang dmenor.
3. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang d menor.
4. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa d
menor kung umaayon sa huwarang menor.
5. Ituro ang awit na"Salidomay" sa pamamaraang "sight reading". Pag-usapan ang nilalaman
ng awit.
D. Pagsasanay:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang F Mayor nang walang parisan.

37
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sturdy Growing Tree”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F
mayor?

38
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Nakaaawit sa tunugang F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: “Sturdy Growing Tree”,TX p. 32
Mga Kagamitan:
Iskala ng F mayor sa tsart
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree"
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang tono. Itaas
nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating tono pag nakaabot
na sa F
Pagsanayan ang sumusunod na mga himig.
F - do - so - do - so - fa - mi - re
fa - mi - re - do - ti - so
re - so - la - ti - do - re - so
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor?
Saan matatagpuan ang "do" sa tunugang F mayor
1. Ituroang awit na "SturdyGrowingTree"sa pamamaraang"sightreading"0 pagbasang so-fa
silaba.
2. Ipaawitsa mga bata ang buongawit.
3. Pag-usapanangnilalamanngawit.
D. Paglalahat:
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa tunugang F mayor
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang “Saturday Growing Tree” sa so-fa silaba at sa mga titik nito.
IV. Pagtataya:

39
V. Takdang Aralin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang "do" sa
tunugang F mayor?

40
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: “Sturdy Growing Tree”,TX p. 32
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang tono. Itaas
na sa F
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
1. Ituroang awit na "SturdyGrowingTree"sa pamamaraang"sightreading"0 pagbasang so-fa
silaba.
D. Paglalahat:
E. Pagsasanay:
IV. Pagtataya:

41
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sturdy Growing Tree” at pagsanayang awitin ito sa F mayor

42
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d menor
 Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na “Sturdy Growing Tree” F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
“Keyboard” o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na “ma-me-mi-mo-mu” sa iisang tono. Itaas
na sa F
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
1. Ituroang awit na "SturdyGrowingTree"sa pamamaraang"sightreading"opagbasa ng so-fa
silaba.
D. Paglalahat:
E. Pagsasanay:

43
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor?

44
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang G mayor
 Nakaaawit sa tunugang G mayor
 Naaawit nang wasto ang "The Man on the Flying Trapeze"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang G Mayor, TX p. 35 .
Mga Kagamitan:
Iskala ng G mayor sa tsart
Tsart ng awit na "The Man on the Flying Trapeze" G 3/4 so TX p.37 .
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
Mga pantig na "Mio-mio mi" sa himig na "do-mi-so-mi-do" pataas pababa sa iskala.
Gamitin ang mga senyas sa kamay ni Kodaly.
Mga mungkahing himig:
so - so - do - re - mi
mi - mi - fa - la - re - re - re - do - la - so
ti - do - re - mi - re - do
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapan ang tunugang F mayor at d menor.
3. Itanong:
 Paano makikilala ang tunugang F mayor?
 Paano makikilala ang tunugang d menor?
 Ano ang pagkakaiba ng dalawa?
 Saan matatagpuan ang lundayang tono sa d menor?
1. Ipasuri sa mga bata ang iskala sa tunugang G mayor.
2. Itanong/Sabihin:
 Saan makikita ang pangalang pantonong G sa limguhit?
 Ito ang lundayang tonG ng tunugang G.
 Dito matatagpuan ang "do" sa tunugang G mayor.
3. Ipakita sa mga bata ang tunugang G mayor sa "keyboard"
3. Sabihin/Itanong:
 Suriin ang agwat ng mga nota.
 Sumusunod ba sa huwarang mayor ang pagitan ng mga nota? Bakit?
 Paano ginamit ang sustinido?

45
5. Ilahad ang iskala satunugang G mayor at ipaawit sa mga bata ang iskala.
6. Ituro ang awit na "The Man on the Flying Trapeze" sa pamamaraang pagagad.
7. Pag-usapan angnilalarawan ng awit.
D. Paglalahat:
1. Itanong: .
 Ano ang G mayor?
 Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang G mayor?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "The Man on the Flying Trapeze”
V. Takdang Aralin:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang G Mayor nang walang parisan.
2. Pagawain ang mga bata ng mga huwarang himig sa tunugang G at ipaawit ang kanilang nilikha.

46
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor
 Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor
 N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor
 Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor
 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibhan ng tunugang mayor sa tunugang menor
 Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor TX p. 38
Mga Kagamitan:
 Iskala ng e menor sa tsart
 Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor : mi TX p. 39 Pitch pipe
 Larawan ng "keyboard"
III. Pamamaraan:
Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa iskala.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "The Man on the Flying Trapeze"
2. Pag-usapan ang tunugan ng awit
3. Itanong:
 Ano ang tunugan ng awit na "The Man on the Flying Trapeze"? .
 Ano ang lundayang tonog G ng tunugang G?
 Saang bahagi ng limguhit matatagpuan ang pangalang pantonong G?
 Awitin ang iskala sa tunugang G.
1. Ilahad ang iskala sa tandang tunugang G.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang G mayor.
3. ltanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang e menor.
4. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang e menor.
5. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa e
menor kung umaayon ang pagitan ng mga tono sa huwarang menor.
6. Ipaawit sa mga bata ang iskalang G mayor at e menor.
7. Itanong/sabihin:
Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang Gsa tunugang e menor?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayorat e menor?

47
E. Pagsasanay:
1. Ipasulat sa mga bata ang iskalang e menor nang walang tularan.
2. Ipaawit sa mga bata ang iskala hanggang madama nila ang damdaming dulot ng tunugarig
menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " The Man on the Flying
Trapeze”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e
menor

48
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor
 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor, TX p. 38
Awit: "Sipag at Tiyaga", TX p. 39
Mga Kagamitan:
Iskala ng e menor sa tsart
Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig. Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang
pataas sa iskala sa tuwing uulitin.
(Maaaring gumamit ng senyas sa kamay ni Kodaly o mga nota sa iskala)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
mi - mi - fa mi - re - do - mi - re
do - ti - do - ti - do - re - do -ti-la
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Ano ang kaugnayan ng tunugang Gmayor at e menor?
Awitin ang iskala ng tunugang e menor.
1. Ilahad ang iskor ng awit na "Sipag at Tiyaga" at suriin -ang awit.
2. Itanong:
 Sa anong nota nagsisimula ang awit?
 Sa anong nota nagtatapos ang awit?
 Ano ang·tunugan ng "Sipag at Tiyaga".
3. Ituro ang awit na "Sipag at Tiyaga" sa pamamaraang "sight reading".
5. Pagsanayang awitin ang "Sipag at Tiyaga".
6. Awitinang "The Man on the Flying Trapeze".
7. Paghambingin ang damdaming dulot ng dalawang awit.
D. Paglalahat:

49
1. Paano nagkakaiba ang mga awit na nasa tunugang G at e menor.
2. Paano nagtatapos ang bawat isa?
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang mga awit na nasa tunugang Fat G at mga nasa tunugang d menor at
e menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sipag at Tiyaga”
V. Takdang Aralin:
Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?

50
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor
 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Hulwarang Panghimig na Panapos ng Isang Awit
Mga Kagamitan:
Iskala ng e menor sa tsart
Tsart ng awit na "Sipag at Tiyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sipag at Tiyaga"
2. Itanong:
Sa anong nota nagsisimula ang awit?
Sa anong nota ito nagtatapos?
Ano ang tunugang awit na ito?
Awitin ang huling hulwarang himig.
1. Ihanda ang mga bata upang makalikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng
isang awit
2. ltanong:
 Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?
3. Ipaawit sa mga bata ang sumusunod na hulwarang panghimig:
4. Tulungan ang mga bata na makalikha ng isang maikling hulwarang panghimig sa tunugang
e menor na panapos sa awit
5. Itanong:
 Ano ang palakumpasan ng awit?
 Ilang bilang mayroon ang bawat sukat?
 Sa anong nota dapat magtapos ang awit?
 Nasaan ang "do" sa tunugang e menor?
6. Ipaawit sa mga bata ang hulwarang panghimig na ginawa.
D. Paglalahat:
1. Itanong:

51
 Ano ang mga dapat tandaan sa paglikha ng maikling hulwarang panghimig bilang
panapos ng isang awit?
IV. Pagtataya:
Pagawain ang mga bata ng sariling hulwarang panghimig na panapos ng sumusunod sa awit na
nasa tunugang e menor
V. Takdang Aralin:
Paano mo nakikilala ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor?

52
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
 Nakikilala ang anyong binary (AB)
 Naaawit nangwasto ang "O, Naraniag A Bulan" at nasusuri ang anyo nito.
II. Paksang-Aralin:
Anyong Binary, TX p. 40
Mga Kagamitan:
Iskor ng Awit na "O, Naraniag A Bulan" na nasa tsart. C 3/4 so TXpp.41-42
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig
Halimbawa:
Ilustrasyon
Itaas ang himig na ito nang kala-kalahating nota sa tuwing uulitin. Maaaring
gumawa ng sari-saring kumbinasyon ng mga nota at lapatan ng mga pantig. Laging
ipaalala sa mga bata angmaganda at wastongpag-awit.
2. Pagsasanay sa Himig
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapaan ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor.
3. Itanong:
 Anu-ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor?
 Paano magagawa ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang mayor?
 Paano nagtatapos ang bawat isa?
1. Ilahad ang iskor ng awit na "O, N araniag A Bulan".
2. Ituro ang awit sa pamamaraang payugtu-yugto.
3. Ipasuri sa bata ang bawat bahagi ng awit.
4. Itanong/Sabihin:
 Suriin ang bawat bahagi ng awit.
 Ilang parirala mayroon ang awit?
 Ilang bahagi mayroon ang awit?
 Awitin ang bawat bahagi.
 Ihuni ang himig ng buong awit at pakinggang mabuti ang pagbabago nito.
D. Paglalahat:
1. Itanong/Sabihin:
 Ano ang anyo ng "0, N araniag A Bulan" ayon sa mga bahagi?
 Ang anyong AB ay anyong "binary".Ano ang anyong "binary"?

53
IV. Pagtataya:
1. Itanong/Sabihin:
 Awitin ang bahaging A ng "0, Naraniag A Bulan".
 Awitin ang bahaging B ng "0, Naraniag A Bulan".
 Umisip ng iba pang awit naalamninyo na anyong binary.
V. Takdang Aralin:
Paano mo napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo?

54
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
 Nakikilala ang anyong ternary (ABA)
 Naaawit nang maayos at wasto ang "My Lord, What a Morning"
II. Paksang-Aralin:
AnyongTernary, TXp. 44
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "My Lord, What a Morning" na nasa tsart - F mi 4/4 TXpp. 45
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "O, Naraniag A Bulan".
3. Pag-usapan ang anyong "binary".
4. Itanong:
 Paano mo nalalaman na ang isang awit ay nasa anyong binary?
 Ano ang anyo?
 Ano ang anyong binary?
1. Ilahad ang iskor ng "My Lord, What a Morning" at ituro ang awit sa pamamaraang pagagad.
3. Ipasuri sa mga bata ang iskor.
4. Itanong:
 Ilang bahagi mayroonang awit?
 Awitin ang unang bahagi.
 Awitin ang ikalawang bahagi.
 Sa anong bahagi nagtataposang awitin?
 Anong titik ang ilalagay natin sa unang bahagi? ....sa pangalawang bahagi? .... sa
pangatlong bahagi?
 Ano ang ,anyo ng awit na "My Lord,What a Morning"?
 Bakit ABA ang naging anyo nito?
5. Linangin ang salitang "ternary"
C. Paglalahat:
1. Ano ang anyong ternary?
2. Anu-ano ang mga dapat mong gawin upang malaman ang anyo ng isang awit?
IV. Pagtataya:
1. Ipagawa sa mga mag-aaral.
Pagsanayang awitin ang "My Lord, What a Morning". Lumikha ng mga payak na hulwarang himig
na may anyong ternary.

55
V. Takdang Aralin:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong “ternary”? Ano ang “ternary”?

56
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo
 Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng Da Capo (D.C.), Al Fine, D.C. Al
Fine, Dal Segno (D.S.).
 Naaawit nangwasto ang "Swing Low, Sweet Chariot".
II. Paksang-Aralin:
Mga Simbolong may Kaugnayan sa Anyo, TX p.46
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Swing Low, Sweet Chariot" key F 4/4 mi TXpp. 47 -47
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig (2 minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong "ternary"
Ano ang anyong "ternary"?
Paano mo malalaman ang anyo ng awit?
1. Ilahad ang iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Awitin sa mga bata ang awit.
3. Sabihin:
Aawitin ko ang awit.
Pakinggan n'yong mabuti at sundan ninyo ng paningin ang iskor.
Pansinin ninyo kung paano ko sinusunod ang mga simbolo na nasa iskor.
4. Pag-usapan ang mga simbolong may kugnayan sa anyo.
5. Itanong:
Paano ko inawit ang "Swing Low,Sweet Chariot"?
Ilang bahagi mayroon ang awit?
Ano ang inulit na bahagi?
Saan nataposang awit?
Ano ang anyo ng awit?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo?
Ano ang kahulugan ng bawat isa?
Ano ang anyo ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”?
IV. Pagtataya:
Pagsanayang awitin ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”.

57
V. Takdang Aralin:
Paano mo napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo?

59
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura
II. Paksang-Aralin:
ABA sa Musika, Sining at Arkitektura, TX p. 49
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit mga na "My Lord, What a Morning" TX p. 45 at "Yes, I Love You" TX p. 49
Mga larawan na nagpapakita ng ritmo at balanse
III. Pamamaraan:
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Pag-usapan ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo na matatagpuan sa awit.
3. Itanong:
Anu-anong mga simbolo ang makikita sa iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot"?
Ano ang kahulugan ng bawat simbolo?
Magbigay ng halimbawa.
1. Ipaalam sa mga bata na may iba't ibang uri ng sining tulad ng:
a. Sining sa pag-awit o pagtugtog
b Sining sa paglikha at pagguhit
c. Sining sa arkitektura
2. Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad.
3. Sabihin/Itanong:
Awitin ang "My Lord,"'hat a Morning" at "Ths, I Love You".
Ano ang anyo ng mga awit na ito?
Ipaliwanag ang kahulugan ng ABA sa musika.
4. Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA.
5. Itanong:
Paano ipinahahayag ang ABA sa larawan?
Anong mga elemento ng sining ang ginagamit upang maipakita ang anyong ABA?
6. Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA
7. ltanong:
Paano ipinahayag ang ABA sa sining pangarkitektura?
D. Paglalahat:
1. Itanong:

60
Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?
Paano ipinahahayag ang mga ito?

61
IV. Pagtataya:
1. Pagawain ang mga bata ng mga anyong ABA sa pamamagitan ng mga sumusunod:
a. ABA ng mga hulwarang ritmo
b. ABA sa pamamagitan ng mga disenyo ng prutas at gulay
c. ABA sa mga arkitektura o mga gusali .
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at
arkitektura?
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natututuhan ang awit na "Up And Down"
II. Paksang-Aralin
Awit: “Up and Down” C 4/4 do TX P.30
Mga Kagamitan:
Tsart ng Up and Down
III. Pamamaraan
E. Paghahanda
3. Magsimula sa pagsasanay sa tinig - (2 minuto)
4. Sabihin:
Mga bata, paano ang huni ng lamok sa ating tainga?
Gayahin nga natin - "Nu _ _ _" (himig ng mataas na “do”)
Ulitin
Row One
Row Two
Lahat Tayo
(Maaring gumamit ang guro ng isa lamang tono,j ang mataas na “do”, sa
pagbibigay ng mga panutong ito, kasabay ng paglalagay ng mga daliri sa bumbunan at
iuunat ang kamay pataas sa pag-awit ng “Nu _ _ _”.)
F. Paglalahad
6. Ituro ang "Up and Down" sa pamamaraang pagagad
7. Sabihin:
Masdan ang iskor sa harapan habang inaawit ko.
Awitin ko ngayon ng payugto-yugto. Uulitin ninyo kapag ibinibigay ko ang senyas.
Tiyaking maganda ang tinig ninyo sa pag-awit
8. Ipaawit na muli sa mga bata ang buong awit.
9. Ipaliwanag na ang mga awit ay binubuo ng mga simbolong inihanay sa limguhit.
10. Pag-usapan ang mga uri ng nota na ginamit sa awit.
11. Ipakilala sa mga bata ang salitang "melodiya". Sabihin sa kanila na ang himig na naririnig

62
nila sa pag-awit ay tinatawag na "melodiya"
12. Ipaawit ang ilang bahagi ng awit bilang halimbawa
G. Paglalahat
3. Ganyakin ang klaseng magbigay ng paglalagom sa kanilang natutuhan sa aralin.
4. Itanong:
f. Anu-anong uri ng nota ang matatagpuan sa awit?
g. Ano ang nagbibigay tono o himig sa awit?
h. Anu-anong uri ng nota ang bumubuo sa melodiya?
i. Ano ang melodiya?
j. Ano ang gamit ng melodiya?
H. Pagsasanay
3. Muling ipaawit ang "Up And Down".
4. Awitin ang melodiya sa pamamagitan ng pantig na . "ma".
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Up and Down"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Up and Down"

63
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang so-fa silaba ng mga notang papataas, papababa, palaktaw na papataas at
pababa at mga notang inuulit ang tunog ng awit na natutuhan na
II. Paksang-Aralin
Awit: “So-fa silaba”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng “So-fa silaba”
III. Pamamaraan
E. Pagbabalik-aral
5. Ipaawit sa mga bata ang "Up And Down" at pag-usapan ang tungkol sa melodiya ng
awit.
6. Itanong:
d. Ano ang meladiya?
e. Paana ita nabubua?
f. Magbigay nga ng halimbawa.
F. Paglalahad
5. Ipaulit ang "Up and Down.
Tiyaking nakasulatsa ilalim ng bawat nota ang mga so-fa silaba.
Ito na ang simula ng pagpapakilala sa m:ga nota kasabay ang tono o himig na angkin ng
mga ito.
6. Kapag natutuhan na ng mga bata ang awit ay ipaawit sa kanila ang mga so-fa silaba na
nasa ibaba ng bawat nota.
7. Pasimulan ang pagpapakilala sa so-fa silaba.
8. Sabihin:
b. Ang so-fa silaba ay binubuo ng walong nota.
a. Ito ang papataas na himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang tsart)
b. Ito ang pababang himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang tsart)
G. Paglalahat
3. Iparinig sa mga bata ang papataas at pababang tono ng mga nota. (Guro lamang ang
aawit).
4. Muling ipaawit sa mga bata ang mga titik at so-fa silaba ng "Up and Down" at
pag:.usapan ang mga bagay na makakatulong upang makapagbigay ang mga bata ng
kanilang konsepto tungkol sa so-fa silaba.
5. Itanong:
Awitin ang so-fa silaba sa unang sukat.
Awitin ang so-fa silaba sa huling sukat
Awitin ang so-fa silaba sa pangatlo. (atbp)
Anu-ano ang mga so-fa silaba na natatagpuan sa awit ng “Up and Down”
Ano ang so-fa silaba?
H. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang so-fa silaba ng natutuhang awit

64
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at ipaawit nang wasto ang awit na "So-fa Silaba”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "So-fa Silaba"

65
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang maayos at wasto upang maunawaan at madama ang daloy ng himig .
II. Paksang-Aralin
Direksyon at Galaw ng mga Nota TX p. 28
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na “Up and Down”
Tsart – iskor ng awit na “So-fa Silaba”
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
2. Magbalik-awit sa mga iskor na “Up and Down”
B. Paglalahad
1. Ilahad and iskor at ipaaawit ang so-fa silaba ng awit na “Up and Down”
2. Ipansin sa mga bata ang galaw at direksyon ng awit.
3. Sabihin:
 Pansinin ang mga nota ng “Up and Down”
 Ano ang pinakamataas na nota?
 Ano ang pinakamababang nota? Awitin?
 Ano ang direksyon ng mga nota sa unang sukat?
 Mayroon pa bang ibang direksyon ang mga nota?
 Tukuyin mo nga at awitin.
C. Paglalahat
1. Gumawa ng paglalagom sa aralin at magbuo ng konsepto.
2. Itanong:
Ano ang masasabi ninyo sa direksyon at galaw ng mga nota?
3. Narito ang mga konsepto na inaasahang mabubuo sa araling ito.
Iba-iba ang mga ayos ng nota sa limguhit
May mga notang tumatas nag palaktaw, may mga tumatalon at mayroon inuulit.
I. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang “Up and Down” ng may tamang direksyon at galaw ng
mga nota.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at ipaawit nang wasto ang awit na "So-fa Silaba” ng awit na “Up
and Down” ng may tamang direksyon at galaw ng mga nota.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "So-fa Silaba" ng awit na “Up and Down” ng may tamang direksyon
at galaw ng mga nota.

66
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic sa paraang pataas pababa inuulit
palaktaw pahakbang
II. Paksang-Aralin
Awit: “Ang Pamaypay”
Mga Kagamitan:
Iskalang Pentatonic
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
4. Magbigay ng pagsasanay na tinig ( 2 minuto)
5. Magbalik-awit sa “Up and Down”.
6. Pag-usapan ang mga direksyon at galaw ng mga nota at ipaawit ang mga sumusunod na
sukat.
B. Paglalahad
5. Ipaawit ang iksor ng awit na “ Ang Pamaypay” at ituro ito sa pamamaraang pagagad.
6. Awitin ang so-fa silaba ng “Ang Pamaypay”.
7. Pag-usapan ng mga notang ginamit.
Itanong:
Karaniwan ba ang himig ng awit?
Bakit? Saan mo naririnig ang ganitong tono?
Anu-ano ang mga notang ginagamit sa awit na ito?
Sabihin:
Ang awit na ito ay nasa iskalang pentatonic
Lima lamang ang nota sa iskalang tio.
Ang do-re-mi-so-la
8. Ipakita ang iskalang pentatonic
Sabinin:
Pakinggan ninyo at aawitin ko ang iskalang pentatonic.
Kayo naman
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang klase na magbigay ng paglalagom sa kanilang natutuhang aralin.
2. Ipasagot ang mga sumusunod na tanong.
a. Ano ang iskalang pentatonic?
b. Ilang nota mayroon ang iskalang pentatonic?
c. Anu-ano ang mga notang nakapaloob dito?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Ang Pamaypay".
V. Takdang Aralin:

67
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pamaypay"

68
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic sa paraang pataas pababa inuulit
palaktaw pahakbang
II. Paksang-Aralin
Direksyon at Galaw ng mga Nota
Mga Kagamitan:
Iskalang Pentatonic
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
2. Pag-awit ng "Ang Pamaypay" - titik at so-fa silaba
3. Pag-uusap tungkol sa iskalang pentatonic
B. Paglalahad
1. Ipaawit sa mga bata ang iskalang pentatonic
2. Muling ipaawit ang so-fa silaba ng "Ang Pamaypay"
3. Pag-usapan ang direksyon at galaw ng mga nota sa awit.
4. Sabihin:
c. Ipaliwanag ang direksyon ng mga nota:
sa unang sukat.
sa pangalawang sukat
sa pangatlong sukat
sa pang-apat na sukat
d. Awitin ang mga notang sumusunod:
___ pataas
___ pababa
___ inuulit
___ pataas / pababa
___ palaktaw
D. Paglalapat
Awitin ang mga sumusunod na so-fa silaba ng iskalang pentatonic at sabihin ang
direksyon at galaw ng nota.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Ang Pamaypay" na nasa wastong
direksyon at galaw ng mga nota.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pamaypay" na nasa wastong direksyon at galaw ng mga

70
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor
 Naawit ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor sa paraang: pataas, pababa, inuulit, palaktaw at
pahakbang
II. Paksang-Aralin
Iskalang Mayor
Mga Kagamitan:
Tsart ng Iskalang Mayor
III. Pamamaraan
F. Panimulang Gawain
6. Pag-awit ng iba't ibang direksyon at galaw ng mga nota sa iskalang mayor
G. Panlinang na Gawain
6. Ipakita sa mga bata ang tsart ng iskalang mayor.
7. Sabihin:
a. Ngayon naman ay iskalang mayor an gating pag-aaralan
b. Ang mga tono nito ang karaniwang ginagamit sa ating mga awit.
c. Makinig na mabuti at aawitin ko ang iksalang mayor.
8. Aawitin ng guro:
9. Pag-usapan ang tungkol sa iskalang mayor.
10. Sabihin
 Ilang nota mayroon ang iskalang mayor?
 Ano ang masasabi mo sa una at huling nota?
 Anu-ano ang mga nota ng iskalang mayor?
 Aawitin kong muli ang iskalang mayor?
 Sabihin ninyo kung ano ang direksyon ng tono?
 Maari rin namang awitin ang iskalang mayor nang pababa.
 Pakinggan ninyo.
11. Ilahad ang larawan ng mga pababang nota.
12. Ituro ang mga so-fa silaba at himig ng iskalang mayor.
13. Ipaawit ang iksalang mayor sa pamamaraang Kodaly at Ward
H. Pangwakas na Gawain
1. Pag-usapan ang direksyon at galaw ng mga nota sa iskala
2. Ipaawit ang mga sumusunod na pariralang panghimig at sabihin ang galaw ng mga nota.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Love Mother Earth”.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Love Mother Earth”.

71
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang “Love Mother Earth” at nasasabi ang lahat ng galaw at direksyon ng mga nota nito.
II. Paksang-Aralin
Direksyon ng mga Nota
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
(Isang tono pataas bawat bawat ulit)
- Iskalang mayor (pataas at pababa)
3. Pag-awit ng iba't ibang direksyon at galaw ng mga nota sa iskalang mayor
4. Pag-usapan tungkol sa kanilang natutuhan konsepto sa iskalang mayor.
1. Itanong kung ana ang kalagayan ng kapaligiran at mundo ayon sa napag-aralan nila sa
"Science and Health".
2. Pag-usapan ang mga pamainaraan ng pangangalaga sa kapaligiran o sa mundo
3. Ilahad ang iskor ng awit na "Love MotherEarth"
4. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad.
C. Paglalahat
Itanong:
a. Ano ang “iskalan mayor”?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa iskala mayor?
I. Pangwakas na Gawain
3. Ganyakin ang mga bata na makagawa ng mga hulwarang panghimig na ginagamitan ng
mga notang kumikilos at gumagalaw sa ibat ibang direksyon.
4. Ipaawit ang mga likhang himig.
J. Pagpapahalaga
Tingnan kung maayos na nagagawa ng mga bata ang sumusunod:
5. Naaawit ang so-fa silaba ng iskalang mayor na tama ang himig ng bawat nota
6. Nagagawa ang mga senyas nina Kodaly at Ward habang inaawit ang iskalang mayor
7. Naisusulat ang iskalang mayor nang walang tinutularan
8. Nagpapamalas ng pagmamahal sa sanlibutan at tumutulong sa pagtatanim ng puno at
paglilinis ng kapaligiran
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Love Mother Earth” ng may
tamang direksyon at galaw ng mga nota.
V. Takdang Aralin:

72
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Love Mother Earth”

73
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natutukoy kung ano ang lundayang tonong do (home tone) ng iskalang mayor
II. Paksang-Aralin
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
F. Panimulang Gawain
Pag-usapan ang daloy at direksyon ng himig sa bawat sukat ng awit.
G. Panlinang na Gawain
6. Pag-usapan ang mga kilos at galaw ng katawan kapag sumasayaw.
7. Ituro ang awit na "Tayo'y Magtipid" sa pamamaraang pagagad. Pasayawin ang mga bata
kapag natutuhan na ang awit.
8. Isa-isang suriin ang bawat sukat ng awit at pag-usapan ang galaw at direksyon ng mga
nota.
9. Tawagin ang pansin ng mga bata sa huling tono at ipakilala ang Lundayang Tono.
10. Sabihin:
d. Sa anong nota nagtatapos ang awit na "Tayo'y Magtipid"?
e. Ang awit na ito ay nasa lundayang tonong "do ".
f. Bakit kaya tinawag ang awit no, ito na nasa lundayang tonong "do"?
H. Paglalahat
Itanong:
Ano ang lundayang tonong "do"?
Paano mo masasabina ang isang awit ay nasa lundayang tonong "do"?
I. Pangwakas na Gawain
Muling ipaawit sa mga bata ang "Tayo'y Magtipid"
Ipakita sa mga bata ang.mga tsart ng mga natutuhang awit at tukuyin ang mga awit na nasa
lundayang tonong "do"
Ipaawit samga bata ang naturang mga awitin
J. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Tayo’y Magtipid”
V. Takdang Aralin:

74

75
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang wasto ang awit na "Tayo'y Magtipid"
II. Paksang-Aralin
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
1. Pag-usapan ang mga kilos at galaw ng katawan kapag sumasayaw.
2. Ituro ang awit na "Tayo'y Magtipid" sa pamamaraang pagagad. Pasayawin ang mga bata 3.
kapag natutuhan na ang awit.
3. Isa-isang suriin ang bawat sukat ng awit at pag-usapan ang galaw at direksyon ng mga
nota.
4. Tawagin ang pansin ng mga bata sa huling tono at ipakilala ang Lundayang Tono.
5. Sabihin:
 Sa anong nota nagtatapos ang awit na "Tayo'y Magtipid"?
 Ang awit na ito ay nasa lundayang tonong "do ".
 Bakit kaya tinawag ang awit no, ito na nasa lundayang tonong "do"?
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang lundayang tonong "do"?
Paano mo masasabina ang isang awit ay nasa lundayang tonong "do"?
D. Paglalapat
1. Muling ipaawit sa mga bata ang "Tayo'y Magtipid"
2. Ipakita sa mga bata ang.mga tsart ng mga natutuhang awit at tukuyin ang mga awit na
nasa lundayang tonong "do"
3. Ipaawit samga bata ang naturang mga awitin
E. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Tayo’y Magtipid”

76
V. Takdang Aralin:

77
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang ngalang pantono ng mga guhit at puwang ng limguhit.
II. Paksang-Aralin
Mga Ngalang Pantono”
Mga Kagamitan:
Larawan ng Limguhit
III. Pamamaraan
8. Sabihin:
 Ano ito? (Ipakita ang larawan ng limguhit?
 Ano ang gamit ng limguhit?
 Ilang linya mayroon ang limguhit?
 Ilang puwang mayroon ang limguhit?
 Anu-ano ang inilalagay sa limguhit?
2. Sabihin:
a. Bawat puwang ng limguhit ay may kaukulang pangalang titik, ang F, A, C, E.
Sabihin:
 Kung babasahin mula sa unang puwang pataas ay "FACE".
 Ang bawat linya ng limguhit ay mayroon ding
 kaukulang titik, ang "E, G, B, D, F"
5. Itanong:
b. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang
c. Ituro sa limguhit
d. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat limguhit
e. Ituro sa limguhit
6. Sabihin:
 Kung babasahin mo nang sunud-sunod ang mga ngalang pantono ng bawat linya at
espasyo ay mapapansin mo ang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa alpabeto “A”
hanggang “G”
C. Paglalahat
Itanong:
f. Ano ang ngalang pantono?
g. Saan ginagamit ang mga ito?
h. Anu-ano ang ngalang pantono ng bawat linya?
i. Anu-ano ang ngalang pantano ng bawat puwang?

78
j. Ano ang leger line?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Dance and Sing”
V. Takdang Aralin:

79
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Nasasabi kung ano ang ngalang pantono
II. Paksang-Aralin
Mga Ngalang Pantono”
Mga Kagamitan:
Larawan ng Limguhit
III. Pamamaraan
4. Sabihin:
 Ano ito? (Ipakita ang larawan ng limguhit?
 Ilang linya mayroon ang limguhit?
 Ilang puwang mayroon ang limguhit?
 Anu-ano ang inilalagay sa limguhit?
2. Sabihin:
f. Bawat puwang ng limguhit ay may kaukulang pangalang titik, ang F, A, C, E.
Sabihin:
 Kung babasahin mula sa unang puwang pataas ay "FACE".
 Ang bawat linya ng limguhit ay mayroon ding
 kaukulang titik, ang "E, G, B, D, F"
5. Itanong:
g. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang
h. Ituro sa limguhit
i. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat limguhit
j. Ituro sa limguhit
6. Sabihin:
 Kung babasahin mo nang sunud-sunod ang mga ngalang pantono ng bawat linya at
espasyo ay mapapansin mo ang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa alpabeto “A”
hanggang “G”
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang ngalang pantono?
Saan ginagamit ang mga ito?
Anu-ano ang ngalang pantono ng bawat linya?
Anu-ano ang ngalang pantano ng bawat puwang?

80
Ano ang leger line?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Dance and Sing”
V. Takdang Aralin:

81
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Nababasa ang mga nota sa tunugang "C"
II. Paksang-Aralin
Tunugang C
Mga Kagamitan:
Iskalang Mayor
Tsart ni Ward
III. Pamamaraan
D. Panimulang Gawain
1. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. "nu" sa tono ng mataas na "do"
2. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa himig ng "Iskalang Mayor"
3. Gamitin ang pamamaraang Kodaly sa pag-awit ng mga nota. Narito ang mga hulwarang
panghimig na maaaring pagsanayan.
2. Pagbabalik-aral
1. Pag-usapan ang mga konseptong natutuhan tungkol sa mga ngalang pantono sa
limguhin.
2. Itanong:
Ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang sa limguhit
Ano ang mga ngalang pantono sa bawat guhit?
Awitin ang mga notang katumbas ng mga ngalang pantono
E. Panlinang na Gawain
12. Ituro ang awit na "Martsa" sapamamaraang "sight reading" o pagbasa ng so-fa silaba.
16. Ipakilala sa mga bata ang doblihang panghati na tanda ng pagtatapos ng awit.
F. Paglalahat
3. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa Tunugang C.
4. Itanong:
c. Ano ang tunugang G?
d. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa tunugang G?
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:

82
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
Naaawit nang wasto ang himig ng awit na "Martsa" PAKSA “Tunugang C”
II. Paksang-Aralin
Tunugang C
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na “Martsa”
Iskalang Mayor
Tsart ni Ward
III. Pamamaraan
G. Panimulang Gawain
1. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. "nu" sa tono ng mataas na "do"
2. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa himig ng "Iskalang Mayor"
3. Gamitin ang pamamaraang Kodaly sa pag-awit ng mga nota. Narito ang mga hulwarang
panghimig na maaaring pagsanayan.
2. Pagbabalik-aral
1. Pag-usapan ang mga konseptong natutuhan tungkol sa mga ngalang pantono sa
limguhin.
2. Itanong:
Ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang sa limguhit
Ano ang mga ngalang pantono sa bawat guhit?
Awitin ang mga notang katumbas ng mga ngalang pantono
4. Ituro ang awit na "Martsa" sapamamaraang "sight reading" o pagbasa ng so-fa silaba.
6. Ipakilala sa mga bata ang doblihang panghati na tanda ng pagtatapos ng awit.
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa Tunugang C.
2. Itanong:
Ano ang tunugang G?
Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa tunugang G?
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:

83
3rd GradingMUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa awitin
 Nasasabi ang pagkakaiba ng mga tinig ng mga mang-aawit
II. Paksang-Aralin
Mga Tining sa Pag-awit
Mga Kagamitan:
"Cassette Player"
"Tapes" ng mga tinig ng nagsasalita at umaawit na lalaki, babae, bata, matanda.
III. Pamamaraan:
1. Ipaawit ang "Umindak-indak" at "Our Big Round Earth". Pag-usapan ang gamit ng
panandang pag-uulit sa simula at wakas ng isang seksyon o bahagi ng awit.
1. Sabihin:
Ang tao ay nilalang na may likas na instrumento sa lalamunan na tinatawag na "vocal
chord". Ito an,g kauna-unahang instrumento na ginagamit ng isang tao sapagkat ang
unang gawain ng isang sanggol pagkapanganak ay ang iparinig ang kaniyang tinig sa
pamamagitan ng pag-iyak.
2. Hayaang makinig ang mga bata sa radyo o "tape recorder".
3. Pag-usapan ang mga tinig ng mga taong umaawit o nagsasalita.
4. Itanong:
Sino ang umaawit o nagsasalita? Paano mo nakilala? Magkakatulad ba ng tinig ang
mga tao
5. Sabihin:
Malimit ay makaririnig ka ng tinig n,g mga taong umaawit. Mapapansin mo na ang
tinig sa pagsasalita ay iba sa tinig na ginagamit sa pag-awit. Mapapansin mo rin na iba-
iba ang tinig ng mga umaawit. ang tawag sa iba't ibang uri ng tinig ay timbre o uri ng
kulay ng tunog.
C. Paglalahat:
1. Ganyakin ang klase na makapagbigay ng paglalagom ng kanilang natutuhan sa aralin.
2. Itanong:
 An.u-ano ang iba't ibang tinig sa pag-awit?
 Paano nagkakaiba a~tg mga tinig ng Inga umaawit? Ano ang timbre? Saan ito
tumutukoy?
IV. Pagtataya:

84
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Umindak-indak”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Umindak-indak"

85
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang katangian ng tinig na ginagamit sa iba't ibang pagkakataon
II. Paksang-Aralin
Mga Katangian ng Tinig
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na "Doon Po sa Amin”
III. Pamamaraan:
1. Paghahanda:
Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
2. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang iba't ibang ud ng tinig sa pag-awit.
2. Itanong: Paano mo mapapaganda ang iyong tinig sa pag-awit?
1. Sabihin:
Ang iyong tinig ay maaari mong gawing malambing upan' bumagay sa kundiman.
Ang kundiman ay isang uri ng awit na puno ng dmndamin at pagmamanal. Sa
pamamagitan ng magandang himig, malumanay na ritmo at malambing na tinig ay
maipahahayag ng isang umaaiwit ng kundiman ang kanyang pagmamahal, pagtatampo,
pag-asa, hinanakit at iba pa.
2. Ituro ang awit na "Doon Po Sa Amin" sa pamamaraang pagagad.
3. Ipaawit sa mga bata ang awit. Hayaang mag-eksperimento sila sa pag-aangkop ng iba't
ibang uri ng tinig.
4. Ipaawit sa mga bata ang "Happy Together" o isang awit ng martsa.
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang mga uri ng tinig na maaaring gamitin sa pag-awit ng kundimanat sa pag-
awit ng martsa.
2. Itanong:
 Paano dapat awitin ang isang kundiman?
 Paano dapat awitin ang awit na martsa?
 Ano ang dapat gawin upang maging kaaya-aya sa pandinig ang tinig habang
umaawit?
D. Pangwakas nga Gawain:
1. Ipaawit ang "Doon Po Sa Amin" at ang "School". Subaybayan ang bawat pag-awit ng
mga bata at tiyakin na pinalalabas nila nang maayos ang kanilang mga tinig sa pag-awit.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Doon Po Sa Amin”

86
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Doon Po Sa Amin

87
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa tugtugin
 Napapangkat ang mga instrumentong musikal ayon sa uri ng tunog
II. Paksang-Aralin
Mga Instrumentong Di-Tiyak ang Tono
Mga Kagamitan:
Mga instrumentong perkusyon
III. Pamamaraan
1. Ipaawit ang "Doon po sa Amin" at "School".
2. Pag-usapa:n ang mga tImbre ng tinig na angkop sa bawat awit.
3. Itanong:
Anong timbre ng tinig ang dapat gamitin sa bawat awit?
Paano ninyo mapagaganda ang timbre ng inyong tinig?
1. Ilahad ang iba't ibang uri ng mga instrumentong perkusyon
2. Hayaang patunugin ng mga bata ang mga instrumento.
3. Magbigay ng mga pamantayan upang hindi sila maging magulo.
3. Pag-usapan kung paano tinutugtog ang mga instrumento at kung ano ang tunog ng bawat
isa.
4. Uriin ang instrumento ayon sa tunog at pamamaraan ng pagtugtog.
a. Tinutugtog sa pamamagitan ng pagpukpok, mga pinagtatama, pinag-uuntog,
pinagkikiskis, kinakalog.
b. Tunog ng mga instrumentongdi-tiyak ang tono.
* mataas - triangle * mataginting - bell * mahina - castanets
* matinis - triangle o bell * maigsi - sticks * mataas - triangle
* makalabog - tambol * mababa - tambol
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano malalaman kung ang isang instrumento ay may di-tiyak na tono?
Paano mauuri ang mga instrumentong musikal ayon sa tono?
D. Paglalapat:
1. Ipagawa ang mga sumusunod sa mga bata:
 Kumuha ng mga instrumentong perkusyon.
 Tuklasin kung paano matutugtog nang maayos ang mga instrumentong perkusyon.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at pagpangkat-pangkatin ang mga instrumento ayon sa timbre ng

88
uri ng tunog.
V. Takdang Aralin:
Anu-no ang mga iba’t bang uri ng instrumentong musical? Magbigay ng pagkakaiba ng bawat isa.

89
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa tugtugin
 Napapartgkat ang mga instrumentong musikal ayon sa uri ng tunog
 Nakatutugtog ng mga payak na himig sa instrumentong may tiyak na tono
II. Paksang-Aralin
Mga Instrumentong May Tiyak ang Tono
Mga Kagamitan:
Mga instrumentong may tiyak na tono tulad ng organ, xylophone, melodion
III. Pamamaraan
1. Pagbabalik-aral:
1. Itanong:
 Anu-ano ang iba't ibang uri ng instrumentong musikal? Ibigay ang pagkakaiba
ng bawat isa.
 Magbigay ng halimbawa ng lnga instrumentong ditiyak ang tono.
1. Ilahad ang mga instrumentong may tiyak na tono tulad ng organ, xylophone, melodion,
at harmonica
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano malalaman kung ang isang instrumento ay may di-tiyak na tono?
Paano mauuri ang mga instrumentong musikal ayon sa tono?
2. Hayaang patunuginngmga bata ang mga instrumento.(Magbigayngpamantayanupanghindi
silamagulo)
3. Itanong/lpagawa:
Kaya mo bang tumugtog ng instrumentong may tiyak na tono? Maaari kang tumugtog ng
xylophone, melodion, marimba, organ o piano.
D. Paglalapat:
1. Itanong:
Anu-ano ang instrumentong may tiyak na tono? Paano tinutugtog o pinatutunog ang
mga ito?
IV. Pagtataya:
Tugtugin ang awit na “Twinkle, Twinkle Little Star” sa isang instrumentong may tiyak na tono?

90
V. Takdang Aralin:
Maghandang tumugtog ng isang payak na himig na ginagamit ang isang instrumentong may tiyak na
tono.

91
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang mga instrumentong bumubuo ng rondalya
 Nakikilala ang iba't ibang instrumentong ginagamit sa rondalya
 Nasasabi ang katangian ng tunog na likha ng iba't ibang instrumento ng rondalya
II. Paksang-Aralin
Mga Instrumentong Rondalya
Mga Kagamitan:
Mga larawan o tunay na instrumento ng rondalya
III. Pamamaraan
1. Pagbabalik-aral:
1. Itanong:
 Anu-ano ang dalawang uri ng instrumentong musikal?
 Ibigay ang pagkakaiba ng bawat isa.
 Magbigay ng halimbawa ng mga instrumentong may tiyak na tono.
1. Pag-usapan ang mga pagtitipon at mga palatuntunan na mayroong mga rondalyang tum
utugtog.
2. Ipaliwanag sa mga bata kung ano ang rondalya.
3. Isa-isang ilahad at ipakilala sa mga bata ang mga instrumento ng rondalya.
4. Magkuwento at magpaliwanag sa mga batao
5. Sabihin:
Lima ang pangunahing instrumento ng rondalya
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang iba'tibang instrumentong ginagamitsa rondalya?
Ipaliwanag ang katangian ng tunog ng bawatisa
IV. Pagtataya:
Bakitdapat pahalagahanat ipagmalaki angrondalya?
V. Takdang Aralin:
1. Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paghina ng awit?
2. Anu-anoangmga simboloangkumakatawansamga dynamics? Bakitmahalagaang dynamics?

93
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang bilang ng pariralang bumubuo sa isang awit
 Napaghahambing ang mga parirala ng awit
 Naaawit nang wasto ang “Umindak-indak”
II. Paksang-Aralin
Panandang Pag-uulit
Awit: Umindak-indak
Mga Pariralang Magkakatulad at Di-magkakatulad
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Umindak-indak"
III. Pamamaraan
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig at pagsasanay sa himig.
2. Ilahad ang tsart ng buong awit at tsart ng bawat parirala
3. Ipaawit sa mga bata ang “Umindak-indak”
1. Ipasuri sa mga bata ang bawat parirala ng awit na “Umindak-
inadak”
C. Paglalahat
1. Ihanda ang mga bata sa pagbibigay ng ANYO ng awit na
“Umindak-indak”
2. Sabihin:
a. Ilang parirala mayroon ang awit?
b. Awitin ang unang parirala, Markahan ito ng A
c. Awitin ang pangalawang parirala,pangatlo at pang-apat na
parirala.
d. Anu-anong mga titik ang ilalagay natin sa kanila?
IV. Pagtataya:
Paawitin ang mga bata ng mga awit na dati nilang alam. At ipasuri
sa mga bata ang bawat parirala kung magkatulad o di-magkatulad.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Umindak-indak”

94
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Natutukoy ang bilang ng pariralang bumubuo sa isang awit
II. Paksang-Aralin
Panandang Pag-uulit
Awit: Umindak-indak
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskorng awitna "Umindak-indak"
Tsart ng bawat pariralangpanghimig ngawitna"Umindak-indak"
III. Pamamaraan
I. Paghahanda
 Magbigayng pagsasanaysa tinig.
 Magsanay sa himig.
 Gamitinang mga senyaskamayni Kodaly oni Ward.
J. Paglalahad
a. Ituroang awit na "Umindak-indak"sapamamaraangpagagad.
b. Pagsanayangawitinangawit.Paindakinangmgabata habangumaawit.
c. Itanong:
Anong bagong simbolong pangmusika ang napansin mo?
Ang tawag diyan ay panandang pag-uulit.
Paano natin inawitang lugarna nasasakupan ng panandang pag-uulit?
K. Pangwaskas na Gawain:
 Ipapalakpaksamga bata ang ritmong buongawit.
 Ilangpariralamayroonang buongawit?
 Ipapalakpakangritmong bawat parirala - A, B, C, D
 Ipaawitsa mga bata ang so-fasilabangbawatparirala- A, B, C,
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Umindak-indak"

95
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Napaghahambing ang mga parirala ng awit
II. Paksang-Aralin
Panandang Pag-uulit
Awit: Umindak-indak
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskorng awitna "Umindak-indak"
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
 Magbigayng pagsasanaysa tinig.
 Gamitinang mga senyaskamayni Kodaly oni Ward.
B. Paglalahad
a. Ituroang awit na "Umindak-indak"sapamamaraangpagagad.
b. Pagsanayangawitinangawit.Paindakinangmgabata habangumaawit.
c. Itanong:
Anong bagong simbolong pangmusika ang napansin mo?
Ang tawag diyan ay panandang pag-uulit.
Paano natin inawitang lugarna nasasakupan ng panandang pag-uulit?
C. Pangwaskas na Gawain:
 Ipapalakpaksamga bata ang ritmong buongawit.
 Ilangpariralamayroonang buongawit?
 Ipapalakpakangritmong bawat parirala - A, B, C, D
 Ipaawitsa mga bata ang so-fasilabangbawatparirala- A, B, C,
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kailan mo masasabi na ang mga parirala ay magkakahawig?

96
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy at naaawit ang magkatulad at di-magkatulad na parirala ayon sa ritmo at sa
himig
II. Paksang-Aralin
Mga Pariralang Magka-tulad at Di-Magkatulad.
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
 Magbigayng pagsasanaysa tinigat pagsasanaysa himig.
Pagbabalik-aral
 Ilahadang tsart ng buongawitat tsart ng bawat parirala
 Ipaawitsa mga bata ang "Umindak-indak"
B. Paglinang na Gawain
 Ipasuri sa mga bata ang bawatpariralang awitna "Umindak-indak"
 Sabihin:
Awitin ang so-fa silaba ng parirala A at B.
Ano ang masasabimo sa daloy ng himig? Magkatulad ba sila?
Ipalakpakang ritmo ng parirala A atB. Isulat ang ritmo sa pisara.
Ano ang masasabimo sa ritmo ng dalawang parirala?
Saan magkatulad ang dalawang parirala?
Muling awitin ang dalawang parirala habang ipinapalakpakang ritmo
Pansinin naman natin ngayonang parirala Cat D.
C. Paglalahat
 Ihandaang mga bata sa pagbibigayngANYOng awitna "Umindak-indak"
 Sabihin:
Ilang parirala mayroon ang awit?Awitin ang unang parirala.

97
Markahan mo ng A ang unang parirala.Awitin ang pangalawangparirala.
Magkatulad ba ang una atpangalawang parirala?
Kung hindimagkatulad ay markahan mo ng "B"ang pangalawang parirala.
Awitin ang pangatlong parirala.Katulad ba ito ng una atpangalawang parirala?
Kung gayon ay lagyan natin ng ibang titik - (Ilagay ang titik "C").
Awitin ang pang-apatna parirala.
 Muling ipaawit ang "Umindak-indak"
E. Pagpapahalaga
Ipagawaang mga sumusunod:
a. Paawitinangmga bata ng mga awitna dati nilangalam.
b. Ipasuri sa mga bata ang bawatpariralakung magkatulad odi-magkatulad.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Umindak-indak” at ipasuri sa
mga bata ang bawat parirala kung magkatulad o di-magkatulad.
V. Takdang Aralin:
Paano nagkakatulad ang mga parirala ng awit?

98
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naawit ng wasto ang “Umindak-indak”
II. Paksang-Aralin
Mga Pariralang Magka-tulad at Di-Magkatulad.
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
 Magbigayng pagsasanaysa tinigat pagsasanaysa himig.
Pagbabalik-aral
 Ipaawitsa mga bata ang "Umindak-indak"
Ipapalakpakangbawatparirala
Ipaawitang bawatparirala- sa titikat sa so-fasilaba.
 Ipasuri sa mga bata ang bawatpariralang awitna "Umindak-indak"
 Sabihin:
Awitin ang so-fa silaba ng parirala C atD.
Suriin ang ritmo.
Suriin ang himig.
Magkatulad ba ang dalawang parirala?
Paghambingin ang parirala A atC.
Ano ang masasabimo sa himig?
Ano ang masasabimo sa ritmo?
Suriin ang ritmo athimig ng parirala B at D.
Paghambingin ang dalawang parirala.

99
C. Paglalahat
 Ihandaang mga bata sa pagbibigayngANYOng awitna "Umindak-indak"
 Sabihin:
Ilang parirala mayroon ang awit?Awitin ang unang parirala.
May katulad ba sa una,pangalawa atpangatlong parirala ang huling parirala?
Anong parirala ang katulad nito?
Ano ang titik na ilalagay natin dito?
Idagdag natin ang mga pariralang inuulit.
C. Pangwakas na Gawain
 Muling ipaawit ang "Umindak-indak"
E. Pagpapahalaga
Ipagawaang mga sumusunod:
a. Paawitinangmga bata ng mga awitna dati nilangalam.
b. Ipasuri sa mga bata ang bawatpariralakung magkatulad odi-magkatulad.
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Umindak-indak” at tukuyin ang anyo ng awit?

100
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Natutukoy ang magkakahawig na parirala ayon sa ritmo at sa himig
II. Paksang-Aralin:
Magkakahawig na Parirala
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng "Bells"
III. Pamamaraan:
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig at pagsasanay sa himig.
 Ipaawit sa mga bata ang "Umindak-indak"
B. Panlinang na Gawin
Pag-usapan ang tungkol sa pagsisimba at banggitin ang tungkol sa kampana ng simbahan.
 Ituroang awit na “Bells”sapamamaraangpagagad
 Sabihin:
IIangpariralamayroonang awit ita"Bells”?
Awitinangunangpariralasa pamamagitanng "loo"
Awitinangpangalawangparirala.
Paanonagkahawigang dalawangpariralangito?
C. Paglalahat
 Ganyakinang mga bata na makapagbigayngpaglalagomtungkol saanyong mga awit.
 Itanong:
Paano nagkakatulad ang mga parirala ng awit?
D. Pagsasanay
Pagsanayang awitin ang awit na "Bells"
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " Bells "
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Bells "

101
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Naaawit nang wasto ang "Bells"
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
 Ipaawit sa mga bata ang "Bells"
 Ituroang awit na “Bells”sapamamaraangpagagad
 Awitinangawitna "Bells"sapamamagitanngpantig "la"
 Sabihin:
Awitinangunangpariralasa pamamagitanng "loo"Awitinangpangalawangparirala.
Paanonagkahawigang dalawangpariralangito?Awitinangpangatlongparirala.
Awitinangpang-apatna parirala.
Paanosilanagkakahawig.
Ngayonnamanay awitin ninyoanghulingpariralaMayroonba itongkahawig?
C. Paglalahat
 Itanong:
Paano nagkakaiba-iba ang mga parirala?
E. Pagsasanay
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Bells "

102
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Naaawit ang magkakahawig na parirala at nasasabi kung paano nagkahawig ang mga ito
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
 Ipaawit sa mga bata ang "Umindak-indak" at “Bells”
Pag-usapan ang anyo ng awit na “Bells”
 Awitinangawitna "Bells"sapamamagitanngpantig "la"
 Ipasuri sa mga bata ang bawatpariralang awit.
 Sabihin:
IIangpariralamayroonang awit ita"Bells”?
Awitinangunangpariralasa pamamagitanng "loo"Awitinangpangalawangparirala.
Paanonagkahawigang dalawangpariralangito?Awitinangpangatlongparirala.
Awitinangpang-apatna parirala.
Paanosilanagkakahawig.
Ngayonnamanay awitinninyoanghulingpariralaMayroonba itongkahawig?
C. Paglalahat
 Itanong:
Kailan mo masasabi na ang mga parirala ay magkakahawig?
F. Pagsasanay
IV. Pagtataya:

103
V. Takdang Aralin:
Paano nagkakahawig ang mga parirala?
Anu-ano ang mga uri ng Tinig?

104
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nagagamit ang iba't ibang uri ng tinig na angkop sa pagsasalita at pag-awit
II. Paksang-Aralin:
Mga Uri ng Tinig
Mga Kagamitan:
Cassette Player
"Tape"ng mga tinigng nagsasalitaatumaawitna lalaki,babae,bata,matanda.
III. Pamamaraan:
Ipaawit ang "Umindak-indak" at "Bells".
Pag-usapan ang gamit ng panandang pag-uulit.
 Hayaang makinig ang mga bata sa radyo o tape recorder.
 Pag-usapan ang mga tinig ng mga taong umaawit o nagsasalita.
 Itanong:
Sino ang umaawit o nagsasalita? Paano mo nakilala?
Babae ba ang nagsasalita o umaawit? Bata ba o matanda ang nagsasalita?
Paano mo nalaman?
 Ipaliwanag ang mga uri ng tinig.
 Sabihin:
Ang tinig ng mga umaawit ay karaniwang nahahati sa apat-dalawa para sa babae at dalawa
sa lalaki. Ang-tinig ng mga babae sa pag-awit ay tinatawag na soprano at alto.
Ang soprano ay tinig ng mataas at may kaliitan. Ang alto ay ang tinig na mababa at may
kalakihan .
C. Paglalahat
 Ganyakinang klase namagbigayng paglalagomngkanilangnatutuhansaaralin.
 Ipasagotang mga sumusunodnatanong:
a. Anu-anoangibat' ibangtinigsapagsasalita?Paanonagkakaibaangtinigng mga lalaki sa
tinigng mgababae sa pagsasalita?
b. Ilanguri ngtinigmayroonang mga babae sa pag- awit?
c. Anoang pagkakaibang bawatisa?
d. Ilangtinigmayroonang mga.lalaki sapag-awit?Anoangpagkakaibangbawatisa?

105
IV. Pagtataya:
Ipagawa sa mga batao
 Pakinggan ang mga tinig ng mga kamag-aral at sabihin kung ano ang timbre ng
kanilang mga tinig.
V. Takdang Aralin:
Ano ang timbre? Magbigay ng halimbawa.

106
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nakikilala ang uri ng tinig na ginagamit sa pagsasalita at pag-awit
II. Paksang-Aralin:
Mga Uri ng Tinig
Mga Kagamitan:
Cassette Player
"Tape"ng mga tinigng nagsasalitaatumaawitna lalaki,babae,bata,matanda.
III. Pamamaraan:
Ipaawit ang "Umindak-indak" at "Bells".
Pag-usapan ang gamit ng panandang pag-uulit.
 Hayaang makinig ang mga bata sa radyo o tape recorder.
 Pag-usapan ang mga tinig ng mga taong umaawit o nagsasalita.
 Itanong:
Sino ang umaawit o nagsasalita? Paano mo nakilala?
 Ipaliwanag ang mga uri ng tinig.
 Sabihin:
(lparinig sa mga bata ang halimbawa ng mga tinig na soprano at alto).
Ang dalawang uri ng tinig ng mga lalaki ay ang tenor at baho. Ang tenor ay mataas at
medyo matinis. Ang baho naman ay mababa, malaki at kung minsan ay parang
dumadagundong.
Ang tinig naman ng mga bata, maging lalaki o babae ay maaaring soprano o alto).
Ang tawag sa mga tinig na naririnig mo ayon sa uri ay TIMBRE.
C. Paglalahat
 Ipasagotang mga sumusunodnatanong:
a. Ilangtinigmayroon ng mga lalaki sapag-awit?Ipaliwanagangbawatisa?
b. Anoang timbre?Saanito tumutukoy?
c. Anu-anoangmgahalimbawangtimbre ngtinig?
 Inaasahangpaglalagomnaibibigayngmag-aara.
Ang timbre ay ang iba't ibang uri ng tinig o tunog na maririnig mula sa isang nagsasalita o
umaawit.· Ang mga halimbawa ng timbre ng tinig ay mataas, matinis, maliit, manipis,
mataginting, malambing at iba pa.

107
IV. Pagtataya:
Ipagawa sa mga batao
 Ipagaya sa mga bata ang mga tinig ng mga kilalang tagapagbalita.
 Ipagaya ang mga tinig ng bata, lolo, lola, dalaga at binata sa kanilang pagsasalita.
V. Takdang Aralin:
Anu-ano ang ibat’ibang uri ng tinig

108
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nasasabi ang pagkakaiba ng tinig-babae sa tinig-lalaki kung nagsasalita o umaawit
II. Paksang-Aralin:
Magandang Tinig sa Pag-awit
Awit: “Magtanim Tayo ng Gulay”
Mga Kagamitan:
Tsart ng “Magtanim Tayo ng Gulay”
III. Pamamaraan:
1. Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "do"
hanggang "mi"
2. Pagbabalik-aral
 Pag-usapan ang ibat' ibang uri ng mga tinig.
B. Panglinang na Gawain
 Ituroang awit na "MagtanimTayo ng Gulay"sa himigna "DidyouEver See a Lassie"sa
pamamaraangpagagad.
 Pagsanayang awitin ang awit.
C. Paglalahat
 Paawitin nang magkabukod ang mga lalaki at babae.
 Itanong:
May pagkakaiba ba ang tinig ng mga babae sa tinig ng mga lalaki?
Ano ang pagkakaiba sa timbre ng kanilang mga tinig?
May narinig ka bang iba pang uri ng timbre ng tinig?
Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
Tiyakin na "head tone" ang ginagamit ng mga bata sa pag-awit.
IV. Pagtataya:
Subaybayan ang bawat pag-awit ng mga bata at tiyakin na pinalalabas nila nang maayos ang
kanilang mga tinig sa pag-awit.
V. Takdang Aralin:
Paano nasasabi ang pagkakaiba ng tinig-babae sa tinig-lalaki kung nagsasalita o umaawit?

109
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Naaawit nang may maayos na tinig ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
II. Paksang-Aralin:
Magandang Tinig sa Pag-awit
Awit: “Magtanim Tayo ng Gulay”
Mga Kagamitan:
Tsart ng “Magtanim Tayo ng Gulay”
III. Pamamaraan:
1. Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "do"
hanggang "mi"
2. Pagbabalik-aral
 Pag-usapan ang ibat' ibang uri ng mga tinig.
 Magbigay ng mga uri ng mga tinig ng mga taong naririnig nilang nagsasalita o umaawit
sa radyo o sa TV.
B. Panglinang na Gawain
 Pag-usapanangkahalagahanng pagtatanim.
 Pagsanayang awitin ang awit.
C. Paglalahat
 Paawitin nang magkabukod ang mga lalaki at babae.
 Pag-usapan ang sariling tinig ng mga bata.
 Sabihin:
Pakinggan mo ang sariling tinig sa pag-awit.
Ano ang timbre ng iyong tinig?··
Paano mo mapapaganda ang timbre ng iyong tinig sa pag-awit?

110
Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
Tiyakin na "head tone" ang ginagamit ng mga bata sa pag-awit.
IV. Pagtataya:
Ipagaya sa mga bata ang mga tinig sa pag-awit ng mga artista at iba't ibang mang-aawit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Magtanim Tayo ng Gulay "
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nakikilala ang mga instrumentong perkusyon na may tiyak at di-tiyak na tono
II. Paksang-Aralin:
Mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iba't ibang instrumentong perkusyon
III. Pamamaraan:
 Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
 Itanong:
Anong timbre ng tinig ang ginamit ninyo sa pagawit?
 Muling ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay" na may maayos na pagpapalabas ng
tinig.
B. Paglalahad
 Ilahad ang iba't ibang uri ng mga instrumentong perkusyon tulad ng mga sumusunod:
pompiyang sticks
xylophone castanets
tambol bao
marakas "wood blocks"
tamborine tinuhog na tansan
 Magbigay ng pamantayan upang hindi sila maging magulo.
 Hayaang patunugin ng mga bata ang mga instrumento.
 Pag-usapan kung paano tinutugtog ang mga instrumento at kung ano ang tunog ng bawat
isa.
 Itanong:
Anu-ano ang mga instrumentong perkusyon?
Paano tinutugtog ang bawat isa sakanila?
Ano ang tunog ng bawat isa sa kooila?
Alin sa mga instrumentong perkusyon ang may maraming tono?

111
C. Paglalahat
 Ipapangkat sa mga bata ang mga instrumento ayon sa uri ng tunog:
mataas mabigat
mababa magaan
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipatugtog ang mga instrumentong magkakatulad ang tunog tulad ng
pompiyang, batingting at bell.
V. Takdang Aralin:
Magdala ng isang uri ng instrumentong perkusyon. (sabihin sa mga bata kung ano ang dadalhin
ng bawat grupo)
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Napapangkat-pangkat at nlipipili ang mga instrumento ayon sa:
 bigat at gaan ng tunog
 taas at baba ng tunog
 tinis at laki ng tunog
II. Paksang-Aralin:
Mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iba't ibang instrumentong perkusyon
III. Pamamaraan:
 Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
 Itanong:
Paano ninyo mapagaganda ang timbre ng inyong tinig?
 Muling ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay" na may maayos na pagpapalabas ng
tinig.
B. Paglalahad
 Tumugtog ng isang pariralang himig sa pamamagitan ng xylophone o lira.
 Pag-usapan ang iba't ibang tunog ng mga instrumento at itanong sa mga bata ang
pagkakaiba ng tunog ng xylophone o lira sa tunog ng ibang mga instrumentong
perktisyon.
 Sabihin:
Alin ang mga instrumentong may tiyak na tono?
Alin ang mga instrumentong di-tiyak ang tono?
Bakit tinawag na mga instrumentong may tiyak na tono ang lira at xylophone?
Anu-anong timbre o kulay ng tunog ang naririnig mula sa mga instrumento?

112
C. Paglalahat
 Ipapangkat sa mga bata ang mga instrumento ayon sa uri ng tunog:
malakas
mahina
matinis
malaki
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipatugtog ang mga instrumentong magkakatulad ang tunog tulad ng
pompiyang, batingting at bell.
V. Takdang Aralin:
Paano nakikilala ang mga instrumentong perkusyon na may tiyak at di-tiyak na tono?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nagagamit ang instrumento bilang pansaliw
II. Paksang-Aralin:
Pagtugtog ng mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iskor ng "Awit at Tugtog"
III. Pamamaraan:
 Pag-usapan ang iba't ibang instrumentong perkusyon
 Itanong:
Paano tinutugtog ang mga instrumentong perkusyon?
Anu-ano ang mga timbre ng tunog nila?
Paano napapangkat-pangkat ang mga instrumento?
 lturo ang awit na "Awit at Tugtog".
 Ipapansin sa mga bata ang panandang pag-uulit.
 Muling ipaawit ang "Awit at Tugtog" at pasaliwan ng iba pang mga instrumentong
perkusyon.
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang mga instrumentong perkusyon?
Paano ginagamit ang mga ito?
D. Paglalapat
 Magplano upang makabuo ng "Kitchen Symphony".

113
Sabihin sa mga bata ang iba't ibang kasangkapang gagamitin at maghanda upang sumali
sa isang palatuntunan sa paaralan. Pag-suotin ang mga bata ng "apron" at "head band"
upang maging maganda ang tingin sa kanila.
Papiliin ang mga bata ng mga awit o tugtugln na naka"tape".
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata upang makalikha sila ng sariling mga hulwarang ritmo na
ipansasaliw sa napiling tugtugin.
V. Takdang Aralin:
Paano tinutugtog ang mga instrumentong perkusyon? Anu-no ang ibat’ibang uri ng mga instrumentong
perkusyon?

114
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nakalilikha ngiba't ibang tunog mula sa iba't ibang bagay na paligid
II. Paksang-Aralin:
Pagtugtog ng mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iskor ng "Awit at Tugtog"
III. Pamamaraan:
 Pag-usapan ang iba't ibang instrumentong perkusyon
 Itanong:
Anu-ano ang mga timbre ng tunog nila?
Paano napapangkat-pangkat ang mga instrumento?
 lturo ang awit na "Awit at Tugtog".
 Patugtugin ang mga bata ayon sa mga sumusunod:
1. pompiyang - diin ng awit
2. tambol - pulso ng awit
3. pares ng patpat - ritmo ng awit
 Muling ipaawit ang "Awit at Tugtog" at pasaliwan ng iba pang mga instrumentong
perkusyon.
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang mga instrumentong perkusyon?
Paano ginagamit ang mga ito?
D. Paglalapat
Papiliin ang mga bata ng mga awit o tugtugln na naka"tape".
Ganyakin ang mga bata upang makalikha sila ng sariling mga hulwarang ritmo na
ipansasaliw sa napiling tugtugin.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa ipaawit sa bawat pangkat ang awit na “Tugtog” at
pasaliwan ng nararapat na instrumentong perkusyon sa mga bata.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti at kabisaduhin ang awit na “Tugtog”

115
4th
Grading
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang madamdamin sa pamamagitan ng daynamiks
 Natutukoy ang mga bahagi ng awit na mahina at malakas
II. Paksang-Aralin
Daynamiks TX p.68 - 70
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor na "Natutulog ang Bata" F 4/4 do TX p. 70
III. Pamamaraan
L. Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa himig
 Magsanay sa himig
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "do" hanggang
"so"
 Pag-usapan ang iba't ibang uri ng mga instrumentong perkusyon.
 Itanong:
Paano tinutugtog ang mga instrumentong perkusyon?
Anu-ano ang iba't ibang pangkat ng mga instrumentong perkusyon?
Tugtugin ang instrumentong may tiyak na tunog.
M. Panlinang na Gawain:
a. Ituroang awit na “NatutulogangBata” sa pamamaraang pagagad.
b. Paawitin nang may damdamin ang mga bata sa pamamagitan ng pag-awit nang mahina
sa ibang bahagi at pag-awit nang malakas sa ibang bahagi. Gamitan ng senyas ng kamay
.
N. Paglalahat:
Itanong:
Anoang kahuluganngsimbolong''p"?
Anoang kahuluganngsimbolong"f'?

116
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit ang “Natutulog ang Bata” nang madamdamin at ipasunod ang
mga panandang pandaynamiks.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Natutulog ang Bata”

117
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang kahulugan ng “p" (piano) at "f' (forte)
 Nakasusunod sa seoyas na p at f ng isang awitin
II. Paksang-Aralin
Daynamiks TX p.68 - 70
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor na "Natutulog ang Bata" F 4/4 do TX p. 70
III. Pamamaraan
O. Paghahanda
 Ipatugtog sa mga bata ang mga instrumentong ayon sa timbre ng kanilang tunog.
 Itanong:
Tugtugin ang instrumentong may tiyak na tunog.
Tugtugin ang mga instrumentong matitinis ang tunog.
 mabababa ang tunog
 kumakalansing
 magagaang ang tunog
 Ipaawit sa isang pangkat ng mga bata ang "Awit at Tugtog" at pasaliwan ng nararapat na
instrumentong perkusyon sa ibang bata.
P. Panlinang na Gawain:
a. Ituroang awit na “NatutulogangBata” sa pamamaraang pagagad.
b. Ipapansin sa mga bata ang mga simbolo sa bahagi napinahinaan ng guro at sa bahagi na
pinalakasan ng guro.
c. Sabihin:
Saang bahagi ko pinahinaan ang pag-awit?Saan ko pinalakasan?
Anu-anong mga simbolo ang napansin ninyo sa mga bahaging nabanggit?
Ang simbolong ''p” ay piano at ang. "f'” ay forte.
Ang dalawang simbolong ito ang mga simbolong pandaynamiks .
Q. Paglalahat:
Itanong:
Anoang kahuluganngsimbolong''p"? Anoang kahuluganngsimbolong"f'?
Anoang nangyayari kapagsinunodangmga simbolong''p”at "f'?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit ang “Natutulog ang Bata” nang madamdamin at

118
ipasunod ang mga panandang pandaynamiks.
V. Takdang Aralin:
Ano ang ibig sabihin ng dynamics. Ano ang nagagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa?

119
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nasusunod ang tempo ng isang himig o awit
II. Paksang-Aralin
Mabilis na Tempo TX p. 71
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na “The Fire Truck”F 2/4 so TX p. 71
III. Pamamaraan
Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "so" hanggang
mataas na "do"
Pagbabalik-aral:
 Ipaawit ang "Natutulog ang Bata" ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa
daynamiks.
 Itanong:
Ano ang kahulugan ng daynamiks?
Ano ang nagagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at anoang ibig sabihin ng bawat isa?
C. Paglalahad:
 Ituro ang awit na "The Fire Truck" sa pamamaraang pagagad.
 Ganyakin ang mga bata na umawit nang magaan upang maging madali ang pag-awit
nang mabilis
 Pag-usapan ang nais ipahiwatig ng awit.
 ltanong:
Ano ang isinasaad ng awit na "The Fire Truck "? Saan kaya ito papunta?
Ano ang ipinahihiwatig nito? Ano ang tempo ng awit?
D. Paglalahat:
 Ganyakin ang mga bata na magbigay ng paglalagom sa kanilang natutuhan sa aralin.
IV. Pagtataya:
 Ganyakin ang mga bata na awitin ang awit na “The Fire Truck” na nasusunod ang tamang
tempo ng himig o awit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "The Fire Truck" at sundin ang panandang tempo.

120
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang mabilis na tempo batay sa titik at damdaming ipinahihiwatig ng awit .
 Naawit ng wasto ang “The Fire Truck”
II. Paksang-Aralin
Mabilis na Tempo TX p. 71
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na “The Fire Truck”F 2/4 so TX p. 71
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "so" hanggang
mataas na "do"
B. Pagbabalik-aral:
 Ipaawit ang "The Fire Truck", na may tamang tempo ng himig
 Itanong:
Ano ang isinasaad ng awit na na “The Fire Truck”?
Ano ang ipinahihiwatig nito?Bakit kailangang awitin ito ng mabilis?
C. Paglalahad:
 Ituro ang awit na "The Fire Truck" sa pamamaraang pagagad.
 Ganyakin ang mga bata na awitin ito ng mabilis.
 Pag-usapan ang nais ipahiwatig ng awit.
 ltanong:
Ano ang isinasaad ng awit na "The Fire Truck "? Saan kaya ito papunta?
Nasa anong palakumpasan ang awit na "The Fire Truck"?
Anu-anong uri ng mga nota ang ginamit?
D. Paglalahat:
 Itanong:
Paano malalaman na ang isang awit ay kailangang awitin nang mabilis?
Anu-ano ang dapat mong tingnan sa iskor ng awit? Ano ang tempo?
IV. Pagtataya:
 Ipaawit ang "The Fire Truck" at sundin ang panandang tempo.
 Tiyakin na kahit mabilis ang pag-awit ay maging malinaw ang pagbigkas sa mga titik at wasto
ang pagkakaawit ng himig.
 Ipabigkas sa mga bata ang ritmo ng awit sa pamamaraang Kodaly.

121
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "The Fire Truck"
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang madalang batay sa titik at damdaming ipinahihiwatig ng awit
II. Paksang-Aralin
Mabagal na Tempo TX p .. 72
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng mga awit na "Pilipinas Kong Mahal" C 4 so TX p. 73
III. Pamamaraan
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
 Pagsanayin ang mga bata sa himig, Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa iskala
mula sa "so" hanggang mataas na "do".
 Ipakita 'ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal" Pilipinas Kong Mahal
 Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad at ipasunod ang mungkahing tempo.
 Itanong:
Ano sa palagay ninyo ang nababagay na tempo sa Pilipinas Kong Mahal? Bakit?
C. Paglalahat:
 Itanong:
Paano mo malalaman na ang isang awit ay kailangang awitin nang mabagal? Ano
ang hahanapin mo sa iskor ng awit?
IV. Pagtataya:
Ipaawit nang maraming ulit ang "Pilipinas Kong Mahal". Tiyakin na wasto ang himig at ang
damdaming ibinibigay ng mga bata sa pag-awit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Pilipinas Kong Mahal"

122
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang wasta ang "Pilipinas Kong Mahal"
 Nasasabi kung paano maipakikita ang pagmamahal sa bayan
II. Paksang-Aralin
Mabagal na Tempo TX p .. 72
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng mga awit na "Pilipinas Kong Mahal" C 4 so TX p. 73
III. Pamamaraan
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
 Ipaawit ang "The Fire Truck"
 Pag-usapan ang tempo ng awit.
 Itanong:
Ano ang tempo ng awit na ita? Bagay ba ang tempo sa awit? Bakit? Ano ang
tempo?
 Ipakita ang iskQr ng "Pilipinas Kong Mahal" Pilipinas Kong Mahal
 Pag-usapan kung paano maipamamalas ang pagmamahal sa bayan
 Pag-usapan ang isinasaad ng awit, gayon din ang tempo nito
 Itanong:
Anong bahagi ng awit ang dapat awitin ,nang may damdamin?
C. Paglalahat:
 Itanong:
Paano mo malalaman na ang isang awit ay kailangang awitin nang mabagal?
Ano ang hahanapin mo sa iskor ng awit?
IV. Pagtataya:
 Ipaawit nang maraming ulit ang "Pilipinas Kong Mahal".
 Lapatan ng nararapat na daynamiks ang awit.
Itanong:
Saang lugar dapat hinaan ang awit? Saan dapat lakasan?
V. Takdang Aralin:
Kailan ginagamit ang katamtamang bilis kapag umaawit?
Ibigay ang kahalagahan ng tempo.

123
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang katamtaman ang bilis
II. Paksang-Aralin
Katamtamang Tempo
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na "Music Alone Shall Live" F 3/4 do TX p.74
III. Pamamaraan
 Magsanay sa tinig at sa himig
 Ipaawit sa mga bata ang "The Fire Truck" at "Pilipinas Kong Mahal"
 Pag-usapan ang tempong mabilis at mabagal.
 Ilahad ang iskor ng "Music Alone Shall Live"
 Iparinig ang awit sa mga batao
 Itanong:
Paano ko inawit ang "Music Alone Shall Live"?
C. Paglalahat:
 Itanong:
Kailan iiwgamit ang katamtamang bilis kapag umaawit?
IV. Pagtataya:
 Paawitin ang mga bata ng. mga awit na natutuhan na nila.
 Itanong sa mga bata kung ano ang tempo ng mga inawit nila.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Music Alone Shall Live"

124
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang katamtaman ang bilis
II. Paksang-Aralin
Katamtamang Tempo
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na "Music Alone Shall Live" F 3/4 do TX p.74
III. Pamamaraan
 Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal" at “Music Alone Shall Live”?
 Pag-usapan ang tempong mabilis at mabagal.
 Ilahad ang iskor ng "Music Alone Shall Live"
 Iparinig ang awit sa mga bata.
 Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng tempo ng awit na “Music Alone Shall Live sa tempo ng
"The Fire Truck" at "Pilipinas Kong Mahal"?
 Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad.
C. Paglalahat:
 Itanong:
Kailan giiwgamit ang katamtamang bilis kapag umaawit?
Ano ang tempo?
Ano ang kahalagahan nito?
IV. Pagtataya:
 Ganyakin ang mga bata na lumikha ng maiikling awit na ayon sa tempong nais nila. .
V. Takdang Aralin:
Magbigay ng paglalagom sa mga natutuhan sa aralin.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:

125
 Napahahalagahan ang daynamiks sa madamdaming pagpapahayag ng musika
II. Paksang-Aralin
PAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng mga iskor ng "Tulog Na" at "Hurrah! We Won The Game"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan kung paano mapagaganda ang timbre ng tinig.
1. Awitan ang mga bata
a. "Tulog Na" " P " (piano)
b. "Hurrah! We Won The Game" "f" (forte)
2. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitaq ng pagsunod sa daynamiks.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paglakas at paghina ng awit? Ipaliwanag ang
bawat isa.
D. Paglalapat:
Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game". Kumpasan ang
mga bata upang masunod ang daynamiks.
E. Pagpapahalaga:
Itanong: .
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman sa daynainiks?
IV. Pagtataya:
Pangkatinangklase sa apat at ipaawitsamga bata ang “TulogNa” at “Hurrah! We Won the Game”.
Sikaping maipahayagangdamdaminsapamamagitanngpagsunodsa daynamiks.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Tulog Na” at “Hurrah! We Won the Game”.

126
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakatutugon sa angkop na paglakas at paghina ng awit ayon sa sagisag na "p" (piano)
at "f" (forte)
II. Paksang-Aralin
PAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng mga iskor ng "Tulog Na" at "Hurrah! We Won The Game"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan kung paano mapagaganda ang timbre ng tinig.
1. Awitan ang mga bata
a. "Tulog Na" " P " (piano)
b. "Hurrah! We Won The Game" "f" (forte)
2. Pag-usapan ang mga awit na narinig.
3. Itanong:
Paano nagkaiba ang dalawang awit?
Anong simbolo ang taglay ng bawat isa?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paglakas at paghina ng awit? Ipaliwanag ang
bawat isa.
 Ano ang daynamiks? .
D. Paglalapat:
Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game” na sinusunod ang
nakasaad na daynamiks.
E. Pagpapahalaga:
Itanong: .
Paanoginagamitang daynamiks?
Bakitkailangangmakasunodsamga simbolongdaynamiks?

127
IV. Pagtataya:
Pangkatinangklase sa apat at ipaawitsamga bata ang “TulogNa” at “Hurrah! We Won the
Game”na sinusunodangnakasaadnadaynamiks.
V. Takdang Aralin:
Ibigay ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng kamay.

128
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakasusunod sa unti-unting paglakas (crescendo) at paghina (decrescendo) ng tono sa
isang awit
II. Paksang-Aralin
"Crescendo" at "Decrescendo", TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng "Pilipinas Kong Mahal" na may mga simbolong pandaynamiks
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks.
2. Itanong:
 Paano ginagamit ang daynamiks?
 Anu-anong mga simbolo ang kumakatawan sa mga ito?
 Bakit mahalaga ang daynamiks?
1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal".
2. Pag-usapan ang isinasaad ng awit.
3. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal".
4. Sabihin:
Ipaaawit ko sa inyo ngayon ang "Pilipinas Kong Mahal".
Lahat kayo ay titingin sa akin, habang ako ay kumukumpas at sundin ninyo ang lahat ng
aking senyas.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Anoang.kahuluganng"crescendo"?
 Anoang kahuluganng"decrescendo"?
D. Pagpapahalaga:
Itanong:
Anoang bahagi ng daynamikssapag-awitnangmadamdamin?
IV. Pagtataya:
Paawitin nang wasto ang mga bata ng awit na “Pilipinas Kong Mahal”tiyakin na nakasusunod
sila sa mga senyas
V. Takdang Aralin:

129
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng isang paglalagom sa natutunang aralin.

130
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga bahagi ng himig/tugtugin na ginagamitan ng crescendo at
decrescendo.
II. Paksang-Aralin
"Crescendo" at "Decrescendo", TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng "Pilipinas Kong Mahal" na may mga simbolong pandaynamiks
III. Pamamaraan:
1. Magkaroon ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks. sinusunod ang nakasaad na
daynamiks.
1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal".
2. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal".
3. Ipaliwanag sa mga bata ang gagawing mga senyas.
a. mahina c. papalakas
b. malakas d. papahina
4. Paawitin ang mga bata. Tiyakin na nakasusunod sila sa mga senyas mo.
5. Pag-usapan ang ginawa nilang pag-awit.
6. Itanong:
Naibigan ba ninyo ang ginawa ninyong pag-awit,?
Anu-anong simbolo ang nakikita ninyo sa iskor?
Paano inaawit ang mga bahagi na may crescendo at decrescendo?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anongsimboloangkumakatawansadaynamiks?
D. Pagpapahalaga:
Itanong:
Anoang kahalagahanng daynamiks?
IV. Pagtataya:
Paawitin nang wasto ang mga bata ng awit na “Pilipinas Kong Mahal”tiyakin na nakasusunod

131
sila sa mga senyas
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng kamay.

132
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65
Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Tulog Na", "Hurrah! We Won The Game" at "Pilipinas kong Mahal".
Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
 Ano ang kahulugan ng daynamiks?
 Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"
2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang.
4.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa muling ipaawit ang “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan”

133
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at moderato
(katamtaman ang bilis)
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65
Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong Bukid"
Mga Kagamitan:
Tsart ng dalawang awit:
"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
"Paruparong Bukid" .
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan. Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan
ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
 Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa?
3. Sabihin:
 Ito ay isang awit sa Bicol.
 Sino ang naka-uunawa sa nilalaman ng awit?
 Ano ang isinasaad ng awit?
 Kung walang naka-uunawa ay ipaliwanag ang nilalaman ng awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa muling ipaawit ang “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan” at
“Paruparong Bukid”.
V. Takdang Aralin:
Ano ang kahulugan ng "andante”? Ano ang kahulugan ng "allegro"?

134
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
1. Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo
2. Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at moderato
(katamtaman ang bilis)
3. Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng pagbabago ng
bilis o dalang ng isang awit
4. Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan," "Paruparong
Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong
Bukid"
Mga Kagamitan:
Tsart ng tatlong awit:
"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
"Paruparong Bukid" .
"Riding on an Elephant
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Tulog Na", "Hurrah! We Won The Game" at "Pilipinas kong Mahal".
Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
 Ano ang kahulugan ng daynamiks?
 Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
 Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa?
 Isulat ang mga simbolo ng daynamiks.
 Paano malalagyan ng daynamilis ang isang awit?
2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang.
4. Sabihin:
 Ito ay isang awit sa Bicol.
 Sino ang naka-uunawa sa nilalaman ng awit?
 Ano ang isinasaad ng awit?
 Kung walang naka-uunawa ay ipaliwanag ang nilalaman ng awit.
5. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad at ipasunod ang mungkahing tempo.
6. Itanong:
 Paano inaawit ang "Bi Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"?
 Ano ang tempo ng awit?

135
7. Ipaawit sa mga bata ang "Paruparong Bukid". Pag-usapan ang tempo ng awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?
 Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?
 Ano ang "andante”? Ano ang "allegro"?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa muling ipaawit ang “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan” at
“Paruparong Bukid”.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan” at “Paruparong
Bukid”.

136
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng pagbabago
ng bilis o dalang ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Moderato, TX p. 65
Awit: "Riding on an Elephant"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na “Riding on an Elephant”
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig.
Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo ng
guro.
2. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".
1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant".
2. Pag-usapan ang tandang tunugan.
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang tungkol sa tempo ng awit.
2. Itanong:
 Paano mo inawit ang "Riding on an Elephant"?
 Ano ang pagkakaibg ng tempo nito sa tempo ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"
at "Paruparong Bukid"?
IV. Pagtataya:
1. Paawitin ang mga bata ng mga awit na natutunan nila.
2. Itanong kung ano ang tempo ng kanilang mga inawit.
V. Takdang Aralin:
Ganyakinang mga bata na gumawang paglalagomsanatutunangaralin.

137
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"
"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"

II. Paksang-Aralin
Moderato, TX p. 65
Awit: "Riding on an Elephant"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na “Riding on an Elephant”
III. Pamamaraan:
1. Magsanay sa himig.
Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo ng
guro.
3. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".
4. Pag-uusap tUligkol sa tempo ng dalawang awit, at ang pagkakaiba ng "Andante" at
"Allegro".
1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant".
3. Ituro ang awit na "Riding on an Elephant" sa pamamaraang "sight reading" o pagbasa ng
so-fa silaba.
4. Ipaawit sa mga bata ang titik ng buong awit .
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang tungkol sa tempo ng awit.
2. Itanong:
 Ano ang pagkakaibg ng tempo ng Riding on an Elephant sa tempo ng "Si Nanay, Si
Tatay, Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid"?
 Ibigay ang pagkakaiba ng tempong "Allegro" "Andante" at "Moderato"
 Ano ang tempo?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na lumikha ng maikling awit ayon sa tempong nais nila.
V. Takdang Aralin:
Humandasa isang pagsusulit

138
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Armonya sa Dalawang Bahaging "Round"
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng “Singing Birds”.
III. Pamamaraan:
2. Pagsanayin ang mga bata sa himig- paakyat, pababa, pabalik-balik sa iskala mula
mababang "do" hanggang mataas na "do".
3. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The Game".
1. Ilahad ang iskor ng "Singing Birds" at ituro ang awit sa pamamaraang "sight reading"
o pagbasa ng so-fa silaba.
3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat upang maawit ang "Singing Birds" sa
pamamaraang "round" o paikot. Paunahin ng pag-awit ang unang pangkat at kapag
nasa pangalawang bahagi na ito ay paawitin na ang pangalawang pangkat. Parehong
magsisimula ang dalawang pangkat sa unang himig. Sa ganitong paraan ay
magkakasalikop ang una at pangalawang bahagi ng awit kaya't maririnig ang
harmonya.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang "round"?
 Paano nagkakaroon ng armonya?
 Ano ang armonya?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang “Row Your Boat” sa pamamaraang “round”.
V. Takdang Aralin:
Paanonapahahahalagahanangteksturaat armonyang isangawit?

139
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawitngdalawangbahaging"round"
 Naaawitnangwasto ang "SingingBirds"
II. Paksang-Aralin
Armonya sa Dalawang Bahaging "Round"
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng “Singing Birds”.
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The Game".
3. Pag-usapan ang tempo.
1. Pagsanayang awitin ang awit na “Singing Birds” at “Row Your Boats”.
2. Ipasuri sa mga bata ang iskor ng awit na “Row Your Boats”.
3. Itanong:
 Sa ilang bahagi nahahati ang awit?
 Ilang pangkat ang kailangang umawit ng "round" na ito?
 Anong bahagi ang unang inaawit?
 Kailan nagsisimulang umawit ang pangalawang pangkat?
 Saang bahagi ng awit nagkq,karoon ng armonya?Bakit?
 Ano ang nangyayari sa tekstura sa pag-awit ng dalawang bahaging "round"?
4. Sabihin:
 Ulit-ulitin ang pag-awit upang marinig ang armonya ng mga himig.
 Maging maingat kayo sa pag-awit upang hindi lumihis ang inyong tono.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Paano nagkakaroon ng armanya?
 Ano ang armonya?
 Ano ang tinutukoy ng tekstura?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang “Singing Birds” at Row your Boat sa sa pamamaraang “round”.

140
V. Takdang Aralin:
Paanonagkakaroonng teksturaat armonyasa pag-awitng “round”.

141
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Dalawahang Himig (Partner Songs)
Awit : "AcoKini Si Anggi" at "Leron,Leron Sinta"
Mga Kagamitan:
Mga Iskor ng "Aco Kini Si Anggi" at "Leron, Leron Sinta"
III. Pamamaraan:
2. Magsanay sa himig.
Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.
3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".
Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng "round".
1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".
2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad.
3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Ipaawit sa unang pangkat ang "Leron,Leron
Sinta" at sa pangalawang pangkat ang "Aco Kini Si Anggi". Pangunahan ang pag-awit
upang magsabay-sabay ang mga bata at magkaugnay arig mga himig upang lumabas
ang armonya.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang "partner songs"?
 Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na muling awitin ang "Leron,Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".
V. Takdang Aralin:
Bakit maaaring gawing "partner songs" ang "Tinikling" at "Aringkindinghinding"?

142
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang sabayan ang dalawang himig (partner songs)
II. Paksang-Aralin
Dalawahang Himig (Partner Songs)
Awit : "AcoKini Si Anggi" at "Leron,Leron Sinta"
Mga Kagamitan:
Mga Iskor ng "Aco Kini Si Anggi"
at "Leron, Leron Sinta"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig/himig.
Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.
3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".
Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng "round".
1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".
2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad.
3. Suriin ang dalawang iskor.
4. Sabihin/Itanong:
 Hindi lahat ng awit ay maaaring gawing partner songs.
 Paghambingin ang dalawang awit.
 Ano ang palakumpasan ng dalawang awit?
 Magkatulad ba sila ng tunugan?
 Suriin ang bilang ng mga sukat.
 Ano ang masasabi mo?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang "partner songs"?
 Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?
 Paano dapat awitin ang "partner songs"?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na awitin ang iba pang "partner songs" tulad ng "Tinikling" at
"Aringkindingkinding".
V. Takdang Aralin:
Humandasa isang pagsusulit

1st grading 4th grading musika

More Related Content

What's hot (20)

Similar to 1st grading 4th grading musika (20)

More from EDITHA HONRADEZ (20)

1st grading 4th grading musika