Music gr.3 tagalog q1
Download as DOCX, PDF52 likes206,390 views
Ang dokumento ay naglalaman ng mga kagamitan sa pagtuturo para sa asignaturang Musika, Sining, Edukasyong Pisikal, at Kalusugan para sa ikatlong baitang na inihanda ng Kagawaran ng Edukasyon ng Pilipinas. Naglalaman ito ng mga aralin, aktibidad, at pagsusuri na naglalayong paunlarin ang kasanayan ng mga mag-aaral sa musika at iba pang sining. Ang mga guro ay hinihimok na makipag-ugnayan sa kagawaran para sa mga mungkahi at puna upang mapabuti ang mga materyales.
Music gr.3 tagalog q1
- 1. 1 3 Music, Art, Physical Education and Health Kagamitan ng Mag-aaral Tagalog Kagawaran ng Edukasyon Republika ng Pilipinas Ang kagamitan sa pagtuturong ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan, kolehiyo, at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa action@deped.gov.ph. Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.
- 2. 2 Music, Art, Physical Education and Health- Ikatlong Baitang Kagamitan ng Mag-aaral sa Tagalog Unang Edisyon, 2014 ISBN: Paunawa hinggil sa karapatang-sipi. Isinasaad ng Seksiyon 176 ng Batas Pambansa Bilang 8293: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa ano mang akda ng Pamahalaan ng Pilipinas. Gayon pa man, kailangan muna ang pahintulot ng pamahalaan o tanggapan kung saan ginawa ang isang akda upang magamit sa pagkakakitaan ang nasabing akda. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang patawan ng bayad na royalty bilang kondisyon. Ang mga akda / materyales (mga kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand names, tatak o trademarks, atbp.) na ginamit sa aklat na ito ay sa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsikapang mahanap at mahingi ang pahintulot ng mga may karapatang-ari upang magamit ang mga akdang ito. Hindi inaangkin ni kinakatawan ng mga tagapaglathala (publisher) at may-akda ang karapatang-aring iyon. Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon Kalihim: Br. Armin Luistro FSC Pangalawang Kalihim: Dr. Dina S. Ocampo Kawaksing Kalihim: Dr. Lorna D. Dino Development Team of the MAPEH Learner’s Materials Music Reviewers: Myrna T. Parakikay, Chita E. Mendoza, Narcie Fe M. Solloso, Victorina E. Mariano Authors: Amelia M. Ilagan, Maria Elene D. Digo, Mary Grace V. Cinco, Fely A. Batiloy, Josepina D. Villareal, Ma. Teresa P. Borbor, Fe V. Enguero, Josephine Chonie M. Obsenares Illustrators: Fermin M. Fabella, Eric S. de Guia Scores notated by: Arthur M. Julian Encoder: Phoebe Kay Doñes Focal Person: Maria Blesseda Alfonso Cahapay Art Reviewers: Rosel Valenzuela, Juan Gepullano, Charo Defeo-Baquial Authors: Cynthia T. Montañez, Adulfo S. Amit, Benjamin M. Castro, Vi-Cherry C. Ledesma, Larry Canor, Nelson Lasagas Illustrator: Gerardo Lacdao Encoders: Arvin Fernandez Focal Person: Marilou Gerero-Vispo
- 3. 3 Inilimbag sa Pilipinas ng ____________ Department of Education-Instructional Materials Council Secretariat (DepEd- IMCS) Office Address: 5th Floor, Mabini Bldg., DepEd Complex Meralco Avenue, Pasig City Philippines 1600 Telefax: (02) 634-1054 o 634-1072 E-mail Address: imcsetd@yahoo.com Physical Education Reviewers: Rachelle U. Peneyra, Francisco J. Gajilomo Jr., Salve A. Favila, Lordinio A. Vergara, Sonny F. Meneses Jr. Authors: Voltair V. Asildo, Rhodora B. Peña, Genia V. Santos, Ma. Elena Bonocan, Urcesio A. Sepe, Maribeth J. Jito, Lorenda G. Crisostomo, Virginia T. Mahinay, Sonny F. Meneses Jr. Illustrator: Gerardo G. Lacdao Encoders: Bryan Simara, Leo Simara Proof reviewer: Prof. Teresita Evangelista Focal Person: Jenny Jalandoni Bendal Health Reviewers: Mark Kenneth S. Camiling, Rhodora L. Formento, Evelina M. Vicencio Authors: Rizaldy R. Cristo, Minerva C. David, Aidena Nuesca, Jennifer E. Quinto, Gezyl G. Ramos, Emerson O. Sabadlab Illustrator: Eric S. de Guia, Fermin M. Fabella, Raemon C. Dela Peña Encoders: Danica Nicole G. Baña Proof reviewer: Salvacion C. Olinares Focal Person: Nerisa Marquez Beltran
- 4. 4 Talaan ng Nilalaman Music YUNIT 1 Aralin 1 Pulso ng Musika Aralin 2 Paggalaw Ayon sa Kumpas Aralin 3 Ang Rhythm sa Musika Aralin 4 Gumalaw ayon sa Rhythm Aralin 5 Ostinato Aralin 6 Paglikha ng Ostinato YUNIT 2 Aralin 1 Tono Aralin 2 Melodic Contour Aralin 3 Tamang Tono Aralin 4 Mga Anyo ng Musika Aralin 5 Pag-uulit sa Musika Aralin 6 Musical Lines Aralin 7 Umawit nang may Tiwala sa Sarili Aralin 8 Umawit nang nasa Tono YUNIT 3 Aralin 1 Uri ng Tunog Aralin 2 Ang Tinig ng Tao Aralin 3 Pinanggagalingan ng Tunog
- 5. 5 Aralin 4 Dynamics Sa Pamamagitan ng Paggalaw Aralin 5 Pagkakaiba ng Dynamics Aralin 6 Damdamin ng Musika Aralin 7 at 8 Paggamit ng Dynamics YUNIT 4 Aralin 1 Ang Kabilisan at Kabagalan sa Musika Aralin 2 Mabagal, Katamtaman, at Mabilis na Tempo Aralin 3 Pagkakaiba-iba ng Tempo Aralin 4 Two-Part Round Aralin 5 Tambalang Awit Aralin 6 Melodic Lines Aralin 7 Tekstura sa Musika Aralin 8 Multiple Melodic Lines
- 6. 6 Art
- 7. 7 MUSIC
- 8. 8 YUNIT 1 Aralin 1: Pulso ng Musika Panimula Gawain 1 Awitin ang “Leron Leron Sinta” at gumalaw ng ayon sa rhythm ng awit. Leron leron sinta, buko ng papaya, Dala dala’y buslo, sisidlan ng bunga. Pagdating sa dulo nabali ang sanga, Kapos kapalaran humanap ng iba. Sa musika, ang tagal o haba ng tunog at pahinga ay mahalaga. Ang haba o tagal ng tunog at pahinga ay may sinusunod na sukat o kumpas na madarama natin, may tunog man o wala. Tayo ay pumapalakpak, lumalakad, sumasayaw, nagmamartsa, at tumutugtog ng instrumentong panritmo para maipakita ang rhythm at pulso ng musika.
- 9. 9 Ipalakpak mo ang rhythmic pattern na ito habang inaawit ang “Leron Leron Sinta.” Magbigay ng mga halimbawa ng mga tunog na naririnig mo sa ating kapaligiran. Anong kilos ang maaari mong gawin na hindi lilikha ng anumang tunog? Gawain 2 Kumilos ayon sa sumusunod na rhythmic patterns. Iguhit ang mga stick notation sa ibaba ng mga larawan. Gawin ito sa inyong sagutang papel.
- 10. 10 Gawain 3 Isasagawa ng bawat pangkat ang rhythmic patterns gamit ang mga kilos na iminungkahi ng guro habang umaawit. 1 - ipalakpak 2 - tapik-tapikin 3 - snap 4 - tugtugin sa kahit anong instrumentong panritmo
- 11. 11 Evaluation Pagtataya Lagyan ng tsek ( ) ang kahon na naglalarawan ng iyong pagsasagawa ng sumusunod na kasanayan. Gawin ito sa sagutang papel. Kasanayan Higit na mahusay Mahusay Kasiya-siya Kailangan pang paunlarin 1. Nasasabi ang pagkakaiba ng tunog na naririnig at tunog na di naririnig. 2. Nakikilala ang tunog na di naririnig subalit tumatanggap ng bilang. 3. Naisasagawa nang tama ang ibinigay na rhythmic pattern sa pamamagitan ng pagpalakpak, pagtapik, pag- chant, at pag-snap. Tandaan: Ang panandang guhit ( ) ay nagpapakita ng pulso ng tunog. Ang rest ( ) ang inilalagay na simbolo upang maipakita ang pahinga o walang tunog na bahagi ng awit o tugtugin. Madarama natin ang pulso sa pamamagitan ng pagpalakpak, pagtapik, paglakad, pag-chant, at pagtugtog ng instrumentong pangritmo.
- 12. 12 Kasanayan Higit na mahusay Mahusay Kasiya-siya Kailangan pang paunlarin 4. Lubos ang paglahok sa mga pangkatang gawain. 5. Nagpapakita ng kabaitan at paggalang sa sarili at sa kapuwa sa pamamagitan ng matamang pakikinig. Aralin 2: Paggalaw Ayon sa Kumpas Panimula Gawain I Ipalakpak ang sumusunod na rhythmic patterns. Ang pantay na daloy ng pulso sa musika ay maaaring mabagal o mabilis. Maipahahayag natin ito sa pamamagitan ng mga kilos o galaw na lilinang sa ating kakayahan na maisaayos ang ating mga pandama.
- 13. 13 Awitin ang “Ang Alaga Kong Pusa” habang itinatapik ang pantay na kumpas ng awit. Gawain 2 1. Tingnan ang sumusunod na larawan. Ano ang ginagawa ng tao sa bubong ng bahay? Ano ang tawag natin sa taong nagkukumpuni ng bahay? Ano ang kaniyang hanapbuhay? Ano ang gawain ng isang karpintero? Bukod sa paggawa ng bahay, ano ang iba pa niyang ginagawa?
- 14. 14 2. A. Ipalakpak/tapikin ang kumpas ng awit na “Mang Kiko.” B. Gawin ang chant ng awit na “Mang Kiko.” Mang Kiko (Chant)
- 15. 15 Gawain 3 Ipalakpak/tapikin ang rhythmic pattern ng awiting “Colors at School.”
- 16. 16 Tugtugin ang sumusunod na rhythmic pattern gamit ang instrumentong panritmo bilang pansaliw sa awit na “Colors at School.” Tambal na stick Drum Palakpak Tambourine
- 17. 17 Pagtataya Lagyan ng tsek ( ) ang angkop na kahon. Gawin ito sa sagutang papel. Kasanayan Nangungu na May kasana- yan May sapat na kakayahan Nagsisimu- la pa lamang 1. Naipakikita ang steady beats sa pamamagitan ng mga kilos habang umaawit. 2. Naisasagawa ang steady beats gamit ang mga instrumentong panritmo. 3. Nakaaawit nang tama. 4. Lubusang nakikilahok sa pangkatang gawain. Tandaan: Ang beat ay pulso na nadarama natin sa musika. Maaari itong mabagal o mabilis subalit pantay ang daloy. Ito ang tinatawag nating steady beat. Maaari tayong gumamit ng mga kilos tulad ng pagmartsa, pagtapik, pagpalakpak, at pagtugtog ng instrumentong panritmo upang maipakita ang pulso ng musika.
- 18. 18 Aralin 3: Ang Rhythm sa Musika Panimula Gawain 1 Echo clapping a. b. c. Ang rhythm ay daloy ng tunog. Lahat ng bagay sa ating kapaligiran ay may rhythm tulad ng pagsikat at paglubog ng araw, indayog ng mga puno, hampas ng mga alon, at maging sa ating pagsasalita.
- 19. 19 Gawain 2 Araw at Buwan Gamit ang awit sa itaas, isagawa ang mga sumusunod: 1. Ipalakpak ang steady beats ng awit. 2. Ipalakpak ang rhythmic pattern. 3. Hahatiin ng guro ang klase sa dalawang pangkat: Kung ikaw ay nabibilang sa Pangkat A, ipalakpak mo ang steady beats samantala, kapag ikaw ay nasa Pangkat B ay rhythmic pattern naman ang iyong ipapalakpak. Aling pangkat ang pumalakpak ng steady beats? Ano ang napansin mo sa pagpalakpak ng Pangkat B sa rhythmic pattern? Batay sa isinagawang pagpalakpak ng dalawang pangkat, ano ang iyong napansin sa nalikhang tunog?
- 20. 20 Gawain 3 Gawin ang sumusunod: Pangkat 1 – Awitin ang “Araw at Buwan.” Pangkat 2 – 5 – Tugtugin ang rhythmic patterns gamit ang mga instrumentong panritmo. Ikalawang Pangkat Ikatlong Pangkat Gamit ang kambal na kahoy Gamit ang drum Ikaapat na Pangkat Ikalimang Pangkat Papalakpak Gamit ang tambourine Tandaan: Ang rhythm ay tumutukoy sa daloy ng galaw ng tunog at pahinga. Ang rhythmic pattern ay kumbinasyon ng mahaba ( ) at maikling ( ) tunog at pahinga.
- 21. 21 Pagtataya Lagyan ng tsek ( ) ang angkop na kahon. Gawin ito sa sagutang papel. Kasanayan Higit na Mahusay Mahusay May sapat na kakayahan Nagsisimula pa lamang 1. Naipakikita ang mahaba at maikling tunog. 2. Naipapalakpak ang rhythmic patterns gamit ang stick notation. 3. Natutugtog ang iba’t ibang rhythmic patterns gamit ang mga instrumentong panritmo. 4. Lubusan ang pakikiisa sa mga gawain.
- 22. 22 Aralin 4: Gumalaw ayon sa Rhythm Panimula Gawain1 Awitin ang “Soldiers’ March.” Pumalakpak/mag-chant/maglakad/tumugtog ng instrumentong pangmusika habang umaawit. Ang rhythm ay isa sa pinakamahalagang sangkap ng musika. Nagpapakita ito ng kaayusan ng galaw o kilos sa mga kumpas na nasa 2s, 3s, at 4s.
- 23. 23 Ipalakpak ang sumusunod na rhythmic patterns. 2 Left, right, left, right here we go. March-ing, march-ing in a row. If you’re strong and brave and true, You may - be a sol-dier too. Pangkatang Gawain: Hatiin ang mga mag-aaral sa tatlong pangkat. Bawat pangkat ay may tutugtuging instrumentong pangmusika gaya ng clapper, drum, tambourine, habang inaawit ang “Soldiers’ March.”
- 24. 24 Gawain 2 Awitin ang “Rocky Mountain.” Tugtugin ang pulso ng awit gamit ang instrumentong panritmo. Tandaan: Ang mga tunog ay maaaring pangkatin sa 2s, 3s, at 4s at ito’y maipakikita sa iba’t ibang kilos at galaw ng katawan.
- 25. 25 Panimula Gawain 1 Awitin ang “See-Saw” habang ipinapalakpak ang rhythmic pattern nito. Nasa tonong pag-awit. Maaari nating pagsamahin ang pag-awit, paggalaw, at pagtugtog ng instrumentong pangmusika upang maipakita ang kumpas ng musika. Ang pagsayaw ng balse ang pinakamainam na kilos upang maipakita ang tatluhang kumpas.
- 27. 27 Pangkatang Gawain: a. Hatiin sa dalawang pangkat ang mga mag-aaral. Ang unang pangkat ay aawit ng “Bahay Kubo” samantalang ang ikalawang pangkat ay sasayaw ng balse. b. Paawitin ng “Bahay Kubo” ang mga mag-aaral habang tumutugtog ng instrumentong panritmo. Gawain 2 Pumili ng instrumentong panritmo sa loob ng silid-aralan upang tugtugin habang inaawit ang “Tiririt ng Maya”. Tandaan: Sumasayaw tayo ng balse upang ipakita ang pulso ng awit sa tatluhang kumpas.
- 28. 28 Panimula Gawain 1 Awitin natin ang “Ten Little Indians”. Gumawa ng mga kilos tulad ng pagtapik, pagpalakpak, at pagmartsa. Ang kumpas na apatan (4s) ang malimit gamitin sa mga awit. Upang maging higit na kawili-wili ang mga awit, maaaring saliwan ito ng payak na akompanamiyento.
- 29. 29 Kilalanin ang sumusunod na instrumentong pangmusika na kalimitang ginagamit upang ipakita ang kumpas ng isang awit. Ano ang huling binanggit na instrumento sa itaas? Nakakita ka na ba nito?
- 30. 30 Awitin ang “Come and Play”. Pagsusuri ng awit: Gawin ang sumusunod: Mag-echo clap ng pulso at rhythm ng awit. Gawin ang pagpalakpak at pagmartsa sa kinatatayuan habang binibigkas ang titik ng awit ayon sa kumpas nito. Paawitin ang mga bata habang ginagaya ang kilos ng tumutugtog ng trumpeta. Paano pinangkat ang tunog sa awiting “Come and Play”? Paano mo naipakita ang kumpas ng awit?
- 31. 31 Gawain 2 Hatiin sa dalawang pangkat ang mga mag-aaral. Aawitin ang “Come and Play” at “Ten Little Indians” habang tinutugtog ang mga instrumentong panritmo. Bawat pinuno ng pangkat ay pipili kung aling awit ang isasagawa ng kanilang pangkat. Pagtataya Lagyan ng tsek ( ) ang angkop na kahon. Gawin ito sa sagutang papel. Kasanayan Pinakamahusay Mas Mahusay Mahusay 1. Naisasagawa nang tama ang mga rhythm sa lahat ng awit. 2. Nasasabi ang mga kumpas gamit ang mga kilos ng katawan. Tandaan: Maaari tayong pumalakpak, tumapik, mag- chant, maglakad, at tumugtog ng instrumentong pangmusika upang ipakita ang mga awit na nasa apating (4s) kumpas.
- 32. 32 3. Nakaaawit nang may tamang tono habang nagsasagawa ng pagkilos. 4. Nakatutugtog nang nasa tamang kumpas gamit ang mga instrumentong panritmo. 5. Lubusan ang pakikiisa sa pangkatang gawain.
- 33. 33 Aralin 5: Ostinato Panimula Gawain 1 a. Isagawa ang pagtapik at pagpalakpak ng chant b. Basahin ang chant c. Basahin ang chant habang isinasagawa ang pagtapik ng rhythmic pattern nito. Isagawa ang pagtapik para sa sumusunod na rhythmic patterns. Pag- aralan ang larawan. Ang rhythmic ostinato ay paulit–ulit na rhythmic patterns na ginagamit na pansaliw sa mga awit. Kalimitan ay tinutugtog ito gamit ang mga instrumentong panritmo tulad ng drums, wood blocks, castanets, triangles, at rhythmic sticks. 4
- 34. 34 Ano ang masasabi mo sa larawan? Awitin ang“See-Saw” habang ipinapalakpak ang steady beat. Pag-aralan ang hulwaran sa ibaba: o a. Paulit-ulit na ipalakpak ang rhythmic pattern hanggang makasanayan ng mga bata. b. Awitin ang “See-Saw” habang ipinapalakpak/ itinatapik/inilalakad ang rhythmic pattern. c. Gumamit ng kahit anong instrumentong panritmo upang tugtugin ang rhythmic pattern habang umaawit. Gawain 2 Pangkat A – Awitin ang “Mga Alaga Kong Hayop” Pangkat B – Isagawa ang ostinato pattern Pangkat C – Gawin ang ostinato pattern gamit ang mga instrumentong panritmo.
- 35. 35 2. Tumakbo, tumakbo ang pusa, ang pusa, ang pusa tumakbo, tumakbo, ang pusa sa loob ng bahay 3. Tumalon, tumalon ang aso, ang aso, ang aso Tumalon, tumalon ang aso sa mataas na bakod Tandaan: Ang rhythmic ostinato ay paulit-ulit na rhythmic pattern na ginagamit na pansaliw sa awit. Maaari itong tugtugin gamit ang instrumentong panritmo at iba pang maaaring panggalingan ng mga tunog.
- 36. 36 Pagtataya Iguhit ang bituin ( ) kung pinakamahusay, bilog ( ) kung mas mahusay, at tatsulok ( ) kung mahusay ang pagsasagawa. Gawin ito sa sagutang papel. Kasanayan Pinaka mahusay Mas Mahusay Mahus ay 1.Nakikilala ang mga instrumentong panritmo at iba pang pinanggaga- lingan ng tunog. 2. Nakagagamit ng mga payak na ostinato pattern bilang pansaliw sa awit. 3. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggamit ng mga bagay na pinanggagalingan ng tunog. 4. Umaawit habang tumutugtog ng payak na ostinato pattern. 5. Lubusang nakikiisa sa mga pangkatang gawain.
- 37. 37 Aralin 6: Paglikha ng Ostinato Panimula Gawain I Ipalakpak ang sumusunod na rhythmic patterns gamit ang mga sumusunod na rhythm syllables. Padiktang ritmo. Ipapalakpak ng guro ang ilang rhythmic patterns sa 2s, 3s, at 4s at isusulat ng mga bata ang narinig na rhythmic patterns sa pamamagitan ng stick notation. Isang kawili-wiling gawain ang paglikha ng payak na ostinato patterns. Sa araling ito ay magkakaroon ka ng higit na kaalaman at bagong karanasan sa musika sa paglikha ng mga rhythmic patterns gamit ang mga instrumentong panritmo at pagpapatunog ng iba’t ibang bahagi ng katawan.
- 38. 38 Gawain 2 Mahal mo ba ang iyong bansa? Bakit? Gawin ang sumusunod: a. Basahin/ipalakpak ang mga hulwaran gamit ang rhythmic syllables. (ta - ti ti)
- 39. 39 b. Anong rhythmic syllables ang ginamit sa rhythmic pattern? c. Gumawa ng payak na ostinato para sa awit. d. Tugtugin ang rhythmic pattern habang inaawit ang “Bayang Sinta”. Gawain 3 Hatiin ang klase sa apat (4) na pangkat. Bawat pangkat ay lilikha ng ostinato pattern. Gawin ang ostinato patterns sa pamamagitan ng katawan habang umaawit. Tandaan: Ang ostinato pattern ay maaaring tugtugin gamit ang instrumentong panritmo at iba pang pinanggagalingan ng tunog. Ang rhythmic patterns ay maaaring ipakita sa pamamagitan ng kilos o galaw ng katawan.
- 40. 40 Pagtataya: Lagyan ng tsek ( ) ang angkop na kahon. Kasanayan Nangu nguna May Kasanayan May sapat na kakayahan Nagsisimula pa lamang 1. Naipakikita ang pagkamalikhain sa pagsulat ng ostinato 2. Naisasagawa ang rhythmic pattern sa pamamagitan ng pagpalakpak, pagtapik, pag-chant, pag- snap, at pagtugtog ng instrumentong pangmusika/ panritmo. 3. Naisasagawa nang tama ang rhythmic patterns bilang ritmong pansaliw sa awit. 4. Lubusang nakikilahok sa pangkatang gawain. 5. Naipakikita ang pakikiisa sa pangkatang gawain.