2. Davranış Düşünceler ya da
Düşünme Süreçleri Tarafından
Belirlenir
Bu bakış açısına göre davranış,
düşüncelerimiz tarafından belirlenir.
İnsanların düşünceleri, düşünme hataları,
rahatsız edici duygulara veya sorunlu
davranışlara neden olabilir. Örneğin,
başarısız olmayı bekleyen bir kişi kendisini
başarısızlığa hazırlar; bunun nedeni kişinin
yaşama başarısızlık yönelimiyle
yaklaşmasıdır.
3. Buna göre sınıftaki uyumsuz davranışlar
mantıksız veya hatalı düşünmeden
kaynaklanır. Bu nedenle davranışı
değiştirmek için düşünceleri ya da düşünce
süreçlerini değiştirmemiz gerekmektedir.
4. İstenmeyen Davranışların
Yönetimine İlişkin Stratejiler
Davranış düşünceler ya da düşünme
süreçleri tarafından belirlenir yaklaşımını
benimseyen öğretmen düzeltici dil, ben dili
kullanımı, tepki için zaman vermek, dil
seçimi, davranış ve sonuçları arasındaki
ilişkiyi vurgulamak, kuralları birlikte
belirlemek stratejilerini kullanabilir.
5. Düzeltici Dil: Basitçe, yaramazlığını,
uygunsuz davranan öğrenciye nasıl
söylediğimiz ile ilgilidir. Uygunsuz
davranan öğrenciyle konuşmanın çeşitli
yolları vardır, fakat bizim ilgi alanımıza
giren yöntemler; öz saygıyı korumak,
muhakeme ve düşünme becerilerini
geliştirmek ve gelecekte uygun
davranması için öğrenciye liderlik
etmektir.
6. Bunun için;
Öğrenci, Ne Yaptığında Desteklendiğini
Biliyor mu?
Çifte Soru Sorma
O Zaman
Kısmi Anlaşma
tekniklerini kullanmalıdır.
7. Ben Dili Kullanmak: Öğretmen öğrenciye
insan olarak saygı duyar. Öğretmenin
öğrenciye saygı duyması, öğrencinin bütün
davranışlarından memnun olacağı, onun
bütün davranışlarını onaylayacağı anlamına
gelmez. Öğretmen, öğrencileriyle olan
ilişkilerinde insana saygı ilkesini
zedelemeden, doğru olan davranışı
onaylamalı, doğru olmayanı
onaylamamalıdır.
8. Öğrencilerin hemen hepsi öğretmenler
tarafından beğenilmek ister. Genellikle
davranışlarının başkalarını nasıl
etkilediğinin farkında değillerdir.
Davranışlarının etkisi doğru bir şekilde
“ben dili” ile verilebilir.
9. Ben dili, öğrenciye ne yaptığı, bunun
diğerleri üzerinde ne etkisinin olduğu ve bu
davranışın size nasıl hissettirdiğini
söylemek ya da dönüt vermektir. Yapılmak
istenen, öğrencinin uymadığı kuralların
diğerleri için sonuçlarını ve kuralların
gerekçelerinin daha fazla farkına
vardırmaktır.
10. Tepki İçin Zaman Vermek: Bazen
öğrenciden bir şeyi yapmasını ya da
yapmamasını istedikten sonra onlara tepki
göstermeleri için zaman vermek yararlı
olabilir. Bu öğrencilerle karşı karşıya
gelmeyi önler.
11. Dil Seçimi: Öğrenci ondan istenen şeyi
yapmak istemediğinde kullanılan daha
doğrudan bir yaklaşımdır. Yaklaşım,
yaptığı ve gelecekte yapacağı şey hakkında
etkin olarak düşünmesi için öğrenciyi
cesaretlendirmeye odaklanır.
12. Davranış ve Sonuçları Arasındaki
İlişkiyi Vurgulamak: Bu strateji, öğrenci
iyi olmayan seçimler yaptığında ne
olabileceğini söylemeyi içerir. Öğrenciden
beklenen,“Ne yaptım? Bu olanlar hakkında
ne düşünmeliyim? Uymadığım kurallar
nedir?” gibi sorulara cevap vermektir. Bu
düşünceler için cesaretlendirmek,
ilişkilerini yeniden kurmak ve onarmak
için öğrenciye yardım eder.
13. Kuralları Öğrencilerle Birlikte
Belirlemek: Öğrenme ortamı öğrencilerin
ihtiyaçlarına uygun olduğu zaman,
öğrenciler sınıf kural ve işlemlerine
uygun davranırlar. Sınıf kuralları,
demokratik bir ortamda öğrencilerin
görüşleri alınarak, onlarla birlikte
belirlenmelidir.
14. İSTENMEYEN DAVRANIŞLARIN
YÖNETİMİNDE ÖĞRETMENLERE
ÖNERİLER
Major’a göre problemleri önlemenin sekiz
anahtar ögesi vardır:
1-Öğrencileri Meşgul Et : Zamanlarını
doldurmadığınız sürece öğrencileriniz onu
yaramazlık ile dorduracaklar ve zamanınızın
çoğunu onları takip etmeye zorlayacaklardır.
Öğrencileri bir görev üzerinde meşgul
etmenin yolu iyi bir plan yapmaktır. Eğer
dersiniz 60 dakika ise etkinlikleri belirlemek
için 2 saat plan yapmak gerekir.
15. 2- Tetikte Ol :
İstenmeyen
davranış, sınıf
yönetimi kötü bir
öğretmenin
sınıfında bol
miktarda vardır. En
iyi sınıf
yöneticisinin,
kafasının arkasında
gözleri vardır.
16. Onlar konuşkan arkadaşları ayırır
ve muhtemelen problem çıkaracakları
kolayca görülebilecek yere yerleştirir.
Onları düzenli olarak sınıfa yayar ve
hatta evrak doldururken ya da
konuşurken bile potansiyel sorun
davranışların göstergeleri için çok
fazla sessiz olmaları dahil sürekli
olarak onları izler.
17. 3- Sempatik Ol : Öğrenci istenmeyen
davranışta bulunduğunda şayet siz
konuşuyorsanız konuşmaya devam edin.
Eğer bir öğrenciyi dinliyorsanız
dinlemeye devam edin. Öğrenci rahatsız
edici davranışa devam ederse elinizi
öğrencinin omzuna koyun.
18. Çoğu öğrenci “Bana dokunma! Neden
bana dokunuyorsun?” dese bile bu mesajı
alacaktır. Bu tür durumlarda “Senin
yanlış davranışını sınıfın önünde
söylemek yerine seni utandırmaktan
kaçınmayı denedim, fakat sen mesajı
almadın.” demek etkili olur.
19. Öğrenci ukalaca bir
şey söylediğinde en iyi
tepki nedir? Komik mi?
Öyleyse gülmek
serbesttir. Beraberce
gülmek iyileştiricidir.
Diğer gerginlikleri
azaltabilir ve öğrencilere
insan yönünüzü gösterir.
21. 4- Israrlı Ol : Gençler insanları test
etmekten ve özellikle kurallarınızı
uygulamak için ne kadar sabırlı
olduğunuzu test etmekten hoşlanırlar.
Öğrenciler sizin kurallarınıza
bağlılığınızı azaltmak için, yalvarmak,
rüşvet hatta tehdit bile kullanırlar.
23. Eğer genç ve arkadaşça olursanız
kolayca incinebilirsiniz, çünkü bazı
öğrenciler utanmaz biçimde bu nitelikleri
size karşı kullanırlar. Öğrenciler; sizin
disiplin yanlısı olmaktan daha fazla
sevilmeyi istediğinizi düşünürler.
24. Nasıl tepki göstermelisiniz?
1- Tahmin edin ve yaygın öğrenci hilelerine
karşı hazırlıklı olun.
2- Sevimli fakat kararlı kalın. İyi bir sebep
olmaksızın günlük çalışma programınızı
değiştirmeyin.
3- Kurallarınızı pekiştirin.
26. 5- Öğrencilerini Tanı: Karşılıklı saygı
oluşturmak, sizin sınıf üzerindeki
etkinizi sürdürmek için esastır ve
öğrenciyi tanımak bu süreçte esas
adımdır. Öğrenciye bir birey olarak ilgi
gösteren öğretmen, daha fazla saygı
kazanır ve öğrencilerine ilgisiz duran
öğretmenden daha fazla iş birliği yapar.
28. 6- Öğrencinin En Yakın Arkadaşı
Olmaya Çalışma: Öğrencilere dostça
davranmak iyidir, fakat onlarla çok
yakın olmaya çalışmayın. Pek çok
öğretmen özellikle yeni öğretmenler,
“Öğrencilerimin beni patron olarak
görmesini istemiyorum.” veya “Onların
arkamdan konuşmasını istemiyorum.”
kaygısı içindedir. Eğer her yaptığınız
eylem için öğrencinin tepkisinden
korkarsanız başlamadan kaybedersiniz.
30. 7- Öğrencilerin Kâbusu Olmaya
Çalışma: “Yılın başlangıcında sıkı
görünmelisin. Hoş göründüğün zaman,
arkadaşları olman için çalışırlar, sıkı
olmaya geri dönemezsin.” gibi
düşünceleri olan öğretmenler vardır. Bu
türlü düşünen öğretmenlerin otokratik
stili, öğrenciler için kızgınlık ve çekilme
aracı olur.
32. 8- İyi Davranışı Takdir Et: Pek çok
etkili sınıf yöneticisi sadece ceza üzerine
odaklanmaz, her fırsatta iyi üretim ve
çabayı ödüllendirir. Öğretmen çocuğun
iyi davranışlarını görmezden gelirse hiç
kimse bu öğrencinin ertesi gün yanlış
davranışının ortaya çıkmasını
yadırgamaz.
