L'ecosistema unità di apprendimento
- 1. UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 3 - L’ECOSISTEMA Titolo: “Ecosistema classe 2.0” Destinatari (Target Group) Biennio del Liceo Scientifico Premessa Abbiamo scelto “l’ecosistema” come tematica di questa Unità di Apprendimento, poiché riteniamo sia uno degli argomenti più complessi e importanti che la società odierna deve affrontare. La trattazione in ambito scolastico, facendo leva sul piano della motivazione e dell’interesse, intende informare e sensibilizzare gli studenti sulle problematiche relative all’ecosistema e alla sua conservazione. Si propone, inoltre, di coinvolgere gli studenti in attività didattiche che li guidino verso la scoperta dell’inscindibile raccordo fra le diverse aree del sapere (Assi Culturali),attraverso strategie finalizzate all’acquisizione e allo sviluppo di competenze‐ chiave di cittadinanza in senso europeo. Finalità Migliorare la qualità dell’insegnamento, utilizzando le tecnologie multimediali nella prassi didattica, motivando gli alunni ad un apprendimento stimolante e piacevole. Utilizzare le tecnologie della comunicazione come strumento in grado di potenziare le abilità di studio e di sviluppare i processi di apprendimento e di costruzione del sapere individuali e del gruppo classe. (cooperative learning) Sviluppare comportamenti, valori e conoscenze indispensabili per vivere in un mondo interdipendente Obiettivi formativi Favorire un apprendimento autonomo e interattivo. Far emergere e valorizzare le capacità dei singoli alunni, adeguandoli ai diversi stili di apprendimento. (Multiple Intelligences) Riorganizzare i saperi in base agli assi culturali. 1
- 2. Prerequisiti Possedere una pratica essenziale dell’uso degli strumenti informatici Possedere conoscenze di base delle singole discipline. Saper cogliere e informazioni principali di un testo. Possedere una padronanza linguistica di base. Obiettivi specifici dell’unità di apprendimento Essere consapevoli che l’ambiente non è solo un insieme di elementi, ma un sistema di relazioni. Osservare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale Riconoscere e descrivere le relazioni tra i vari elementi del sistema Comprendere l’importanza della salvaguardia dell’ Ecosistema Strumenti e metodologie Lezione frontale e lezione partecipata. Utilizzo delle TIC. Ricerche on line e documentali di immagini, suoni, video e materiali di supporto. Attività laboratoriali ; il laboratorio inteso come situazione formativa dedicata all’incremento delle competenze, attraverso il confronto collettivo. (Learning by doing, Problem solving, …) Lavori di gruppo. (cooperative learning) Visite Guidate all’Università della Calabria, Orto Botanico, stabilimenti per la raccolta differenziata, centri di ricerca. Discipline coinvolte in base agli Assi Culturali Asse dei linguaggi: italiano, latino inglese, disegno e storia dell’arte. Asse matematico: matematica. Asse storico – sociale: storia, geografia, cittadinanza/ costituzione, religione. Asse scientifico ‐ tecnologico: biologia fisica, scienze motorie Prodotti : testi di varie tipologie, mappe, grafici, articoli, power point, video, schemi, disegni, vignette, fumetti Fasi di realizzazione dell’Unità di apprendimento: 1a fase: attività di stimolo : 2
- 3. suscitare l’interesse degli alunni accertamento dei livelli di conoscenza e verifica dei livelli di competenza in ingresso 2a fase: lettura e analisi dei risultati dei quesiti “ stimolo” elaborazione di tabelle e grafici. Valutazione Lezione frontale sull’argomento con supporto di video, power point, immagini, discussione sul concetto di ecosistema 3 a fase Attività di rielaborazione autonoma, applicata ad attività di più ampio spettro. Scrittura di testi, espositivi, informativi,argomentativi. Costruzione di diagrammi, tabelle di dati partendo da un testo, da un’immagine, da un componimento musicale, oggetti multimediali Contenuti Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e digitale (netiquette) Stesura di un testo normativo dal titolo‐ decalogo dell’adolescente eco‐sensibile. Realizzazione di testi e di immagini di vario tipo, utilizzando le tecnologie multimediali. I sistemi complessi: gli automi cellulari. Il sistema preda – predatore. Evoluzione di un sistema complesso,comportamento emergente. Auto‐organizzazione ‐ creazione di strutture sociali (api, formiche, traffico, team, squadre ecc.) Caos, biforcazioni: cambiamenti discontinui imprevisti Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come comportamenti simili alla vita possano emergere da regole semplici e interazioni tra corpi. Ricerca e documentazione audio e video nel web, uso di Google Earth e di Google Maps. Dal testo all’immagine. Descrivere in modo oggettivo o soggettivo un ambiente, un paesaggio impressi nella mente e tradurre gli elementi del testo in immagini. Modalità di verifica e valutazione Relazioni, produzione di testi di varie tipologie, prove strutturate multimediali, questionari, Elaborazione di griglie per la valutazione dei prerequisiti e delle verifiche in itinere e finali. MATERIALI I materiali utilizzati sono stati reperiti su Internet o realizzati dai docenti I lavori realizzati sono visibili sul Blog www.ilpitagora.it/blog 3
- 4. ESEMPIO di prova per il rilevamento delle conoscenze in ingresso I FASE: attività di stimolo della curiosità intellettuale ed emotiva e per il rilevamento delle conoscenze. Proiezione di slide 1. Cerca di dedurre e di spiegare il significato dei termini” Biosfera” ed Ecosistema, considerando il fatto che si tratta di parole composte. 1a. Pensa ad altre parole che iniziano con bio ed eco e spiegane il significato 1b. Collega correttamente i termini indicati nella tabella con le definizioni qui riportate: …. Ramo dell’architettura che si propone il rispetto dell’ambiente naturale, privilegiando l’impiego di materiali e tecniche che consentono risparmio energetico …. Disciplina che studia le relazioni fra gli organismi viventi e l’ambiente. …. Gas ottenuto dalla fermentazione di materie organiche. …. Coesistenza in un medesimo ecosistema di differenti specie animali e vegetali, tali da assicurare un equilibrio dinamico nel tempo, attraverso una fitta rete di relazioni. …. Devastazione dell’ambiente naturale da parte dell’uomo …. Organizzazione criminale che opera nel settore dello smaltimento dei rifiuti …. Parte più bassa dell’atmosfera, in cui si sviluppano forme di vita ….Successione regolare e in sé conclusa di più fenomeni o delle fasi di uno stesso fenomeno. …..strategia di sviluppo che tende ad armonizzare le tecniche produttive e lo sfruttamento delle risorse con il rispetto dell’ambiente. A. biogas B. biodiversità C.bioarchitettura D. ecologia E. ecosfera F.ecomafia G. ecostrage H. ciclo I. sviluppo sostenibile 1c. Cerca su testi e/o nel Web la definizione precisa dei termini. 4
- 5. TRAGUARDI DI COMPETENZE E RUOLO DELLA TECNOLOGIA ATTIVITÀ ASSI CULTURALI COMPETENZE COMUNI ASSE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per Italiano,Latino,Inglese, comprendere il messaggio contenuto in un Disegno e storia testo, esporre in modo chiaro coerente e dell’arte corretto esperienze e argomenti. Esprimere il proprio punto di vista Leggere, applicando strategie diverse di lettura; Uso della LIM comprendere individuando natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo letterario e non; interpretare, cogliendone i caratteri specifici, testi letterari in prosa e in poesia ; Produrre testi di vario tipo: narrativi, descrittivi, argomentativi, informativi (articoli di cronaca, articoli di opinione), interpretativi (recensioni, commenti) in relazione ai diversi scopi comunicativi; Uso del software Notebook Conoscere le strutture e le funzioni della lingua. *** Leggere e comprendere testi rappresentativi Latino della cultura e della civiltà latina, cogliendo nel passato gli aspetti che caratterizzano il nostro presente; Individuare e riconoscere le fondamentali Esercizi strutture morfosintattiche; strutturati Decodificare e ricodificare testi di vario multimediali genere secondo le regole di produzione della lingua italiana. *** 5
- 6. Inglese Compilare un glossario del lessico della biosfera e dell’ecosistema Comprendere e scrivere testi semplici su argomenti che riguardano l’ecosistema. Ricerche in rete Ricercare informazioni sull’ambiente in testi di breve estensione; Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; *** Conoscere e rispettare il patrimonio artistico Disegno e storia e culturale; dell’arte Produrre del materiale iconografico manualmente e utilizzando i mezzi multimediali. ASSE MATEMATICO Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo Produzione e Matematica aritmetico e algebrico e rappresentarle anche utilizzo di Power graficamente; Point e di strumenti video e Confrontare le figure geometriche, audio individuando varianti e relazioni; Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; Analizzare,interpretare dati e rappresentarli graficamente con l’ ausilio delle potenzialità offerte dall’informatica. ASSE SCIENTIFICO – Comprendere l’interdipendenza tra uomo e TECNOLOGICO ambiente; Classe on line del Scienze e biologia, gruppo Fisica Leggere l’ambiente nei suoi vari aspetti: ecologici e antropologici (socio‐economico‐ culturali); Osservare ed analizzare i principali aspetti ambientali dei vari ecosistemi Acquisire un linguaggio tecnico‐scientifico Acquisire capacità di elaborazione dei dati e 6
- 7. delle loro interrelazioni; Conoscere e comprendere quali comportamenti sono necessari per tutelare l’ambiente Acquisire un’apprezzabile capacità di monitoraggio delle risorse; Scienze motorie *** Saper interagire nel gioco di squadra rispettando le regole. ASSE STORICO‐ Individuare la correlazione esistente fra SOCIALE nascita e lo sviluppo delle civiltà in rapporto al Geostoria territorio e alle sue caratteristiche ambientali Riconoscere il ruolo fondamentale sostenuto dall’innovazione tecnologica e scientifica nel corso della storia. *** Documentazione Conoscere la Costituzione italiana nei suoi delle attività sul Cittadinanza e principi fondamentali; Blog inserito nel Costituzione sito del liceo Il diritto di vivere in un ambiente sano il dovere di rispettarlo Conoscere i diversi modelli istituzionali Comune, Provincia,Regione e le loro funzioni soprattutto riguardo all’ambiente. *** Sensibilizzare gli studenti al rispetto per Religione l’ambiente e le sue creature. 7
- 8. TABELLA DEI CONTENUTI ASSI CULTURALI CONTENUTI ASSE DEI LINGUAGGI Lettura e analisi di racconti: M. Rigoni Stern, Uomini, boschi e Italiano api; e poesie : San Francesco, Il cantico delle creature. Lettura di articoli e saggi che trattano le problematiche relative all’ecosistema. Indagine sui problemi ambientali del territorio di Rende. Elaborazione di questionari. Esame dei risultati e presentazione tramite tabelle e grafici. L’argomentazione struttura e tecniche. I nessi logici dell’argomentazione Stesura di un testo normativo dal titolo : “decalogo dell’adolescente eco sensibile” Produzione di fumetti di vignette Il concetto di sviluppo sostenibile: produzione di testi argomentativi e di articoli di opinione. Produzione di mappe concettuali, diagrammi, schemi con l’ausilio dei multimedia Descrivere in modo oggettivo e soggettivo e rappresentare per immagini;dall’immagine al testo, dal testo all’immagine Realizzazione di Power point e di video. *** La descrizione dell’ambiente negli autori classici, Cesare Il De bello gallico, La Gallia: il territorio e le popolazioni, La selva Latino Ercinia ; Catullo A Sirmione.Anche nell’antica Roma esistevano i problemi che affliggono le megalopoli: Giovenale, Le Satire La vita a Roma, dell’antichità megalopoli Questionari per la comprensione e schede di analisi del test Esercizi strutturati multimediali. *** 8
- 9. Inglese Lessico di base sull’argomento Ambiente. Lettura di testi brevi sull’ecosistema e questionari per la comprensione. Scrittura di testi semplici *** Il paesaggio nell’arte. Protagonista dell’opera d’arte o come Disegno e storia ambientazione per i ritratti o scene a carattere religioso, dell’arte mitologico, storico, ecc? Produzione di materiale iconografico di vario genere a mano e con gli strumenti informatici ASSE MATEMATICO I sistemi complessi: gli automi cellulari, il sistema preda‐ predatore. Evoluzione di un sistema complesso, comportamento Matematica emergente, Auto‐organizzazione, creazione di strutture sociali( api, formiche, traffico,team, squadre ecc) Caos, biforcazioni: cambiamenti discontinui imprevisti. Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come comportamenti simili alla vita possono emergere da regole semplici e interazioni fra corpi. ASSE SCIENTIFICO e La biosfera e gli ecosistemi. L’ecosistema: rapporti e relazioni tra TECNOLOGICO ambiente ed esseri viventi. L’energia e la materia nell’ecosistema. Interdipendenza uomo e ambiente. Scienze e biologia, L’ecosistema del Mediterraneo fisica *** Scienze motorie Mens sana in corpore sano in salubri locorum natura ASSE STORICO‐SOCIALE Caratteristiche del territorio correlate alla nascita e allo sviluppo delle civiltà. Geostoria I problemi ambientali nella storia *** Cittadinanza e Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e costituzione digitale (netiquette) 9
- 10. Il Consiglio di Classe della I H - Cl@sse 2.0 Pasquale Aceti – Disegno e Storia dell’Arte Francesca Aceto – Scienza della terra Elvezia Airano ‐ Inglese Lida Barazzutti – Italiano e Latino Pasquale Cozza – Matematica con Informatica Gennaro Falcone ‐ Religione Amelia Napoli ‐ Fisica Orsola Paparo – Ed. fisica Daniela Romeo – Geo‐Storia Anna Rovito – I.T.P. LA DIRIGENTE SCOLASTICA (Prof.ssa Elisa POLICICCHIO) 10