SlideShare a Scribd company logo

عرض تدريب المدربين.pdfبببببببببببببببببب

T
tasafinaest

تتناول الوثيقة تفاصيل دورة تدريبية تهدف إلى تطوير مهارات المدربين في مجالات متعددة بما في ذلك تصميم الحقائب التدريبية وتحليل احتياجات التدريب. يتضمن البرنامج وحدات تعليمية تغطي أساسيات التدريب ومهارات العرض والتواصل وكيفية التعامل مع المواقف الصعبة. مدة الدورة تصل إلى 60 ساعة وتتطلب ممارسة عملية ومشاركة فعالة من المشاركين.

Education
1 of 200
Download to read offline
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 1 ‫دورة‬ ‫المد‬ ‫تدريب‬ ‫ربين‬ ‫إعداد‬ ‫املدرب‬ ‫ة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 2 ‫رفع‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫انترشت‬ ‫األخرية‬ ‫الفرتة‬ ‫يف‬ ‫األفراد‬ ‫بتدريب‬ ‫تقوم‬ ‫والتي‬ ‫املتدربني‬ ‫األفراد‬ ‫ومستوى‬ ‫مهارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫توافر‬ ‫تحسني‬ ‫عىل‬ ‫ملساعدتهم‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫أو‬ ، ‫املتدربني‬ ‫لدى‬ ‫املهنية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫املهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫لتحسني‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫التكنولوجية‬ ‫املهارات‬ ‫أو‬ ، ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫إليها‬ ‫يتقدم‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ُالحظ‬‫ي‬ .‫النوعية‬ ‫تس‬ ‫بصفة‬ ‫للجميع‬ ‫فهي‬ ‫املديرين‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫املوظفني‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫فئة‬ ‫تهدف‬ . ‫عامة‬ ‫يف‬ ‫واملديرين‬ ‫املوظفني‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ ‫و‬ ‫املؤسسا‬ ‫املختلفة‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫أدى‬ ‫إىل‬ ‫الدورات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫انتشار‬ ‫االحتفاظ‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ‫أو‬ ‫أعىل‬ ‫مكان‬ ‫إىل‬ ‫باملوظف‬ ‫لرتقى‬ ‫التدريبية‬ ‫بوظ‬ ‫أنفسهم‬ ‫دربني‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫الحاجة‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ . ‫يفته‬ ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫بدورات‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وجود‬ ‫فكرة‬ ‫خلقت‬ ‫التي‬ ‫هي‬ . ‫مقدمــــــــــــــــــة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 3 ‫الربنامج‬ ‫اسم‬ ‫دورة‬ ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ملستهدفون‬ ‫الربنامج‬ ‫جميع‬ ‫ومدراء‬ ‫تدريب‬ ‫ومرشيف‬ ‫مدربني‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫بعملية‬ ‫املعنيني‬ .‫التدريب‬ ‫األ‬ ‫هداف‬ ‫ل‬ ‫التفصيلية‬ ‫لربنامج‬ ▪ ‫وأداء‬ ‫كفاءة‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫تبصري‬ .‫بها‬ ‫والعاملني‬ ‫املنظمة‬ ▪ ‫املشارك‬ ‫إكساب‬ ‫وتوضيح‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫ني‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫أهم‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ . ▪ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫امل‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫شاركني‬ .‫املميزة‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ▪ ،‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫املشاركني‬ ‫تمكني‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ومهارات‬ . ▪ . ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫بكيفية‬ ‫املشاركني‬ ‫إدراك‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫دليل‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 4 : ‫هي‬ ‫رئيسية‬ ‫وحدات‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫الربنامج‬ ‫هذا‬ ‫يقسم‬ :‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ ▪ .‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ▪ .‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ▪ .‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ ▪ .‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ▪ ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ▪ .‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوي‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 5 ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ▪ .‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ▪ .‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ▪ .‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ ▪ .‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ▪ .‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ ▪ ‫تحليل‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 6 ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ▪ .‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ .‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ▪ .‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ ‫املتدربني؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 7 ‫االسم‬ : ............................................................... ‫املؤهل‬ : ............................................................. ‫الحالة‬ ‫االجتماعية‬ : .................................................. ‫الخربات‬ ‫العلمية‬ : .................................................. ‫العمل‬ ‫الحايل‬ : ...................................................... ‫طبيعة‬ ‫العمل‬ ‫الحايل‬ : .. .. ............................ ............. ‫الهوايات‬ : .......................................................... ‫أهدافك‬ ‫عند‬ ‫االلتحاق‬ ‫بالدورة‬ : .......... .......................... .......................... ......... .......................... ........................... ........ .......................... ............................ ‫بطاقة‬ ‫التعارف‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 8 : ‫الساعات‬ ‫عدد‬ 60 ‫ساعة‬ .ً‫ا‬‫تقريب‬ : ‫األيام‬ ‫عدد‬ 12 .‫يوم‬ : ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫نظام‬ ▪ ‫رشح‬ ▪ ‫مناقشات‬ ▪ ‫اختبارات‬ :‫املجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املشاركني‬ ‫يقسم‬ .)‫مجموعة‬ ................( :‫التسجيل‬ .‫الصفحة‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫بالدورة‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬ :‫املرجعية‬ ‫التغذية‬ "‫التدريبي‬ ‫"اليوم‬ ‫املحارضة‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الحاكمة‬ ‫النقاط‬ ‫برشح‬ ‫املدرب‬ ‫يقوم‬ .‫املرتبطة‬ ‫املهارات‬ ‫و‬ ‫للمعارف‬ ‫اكتسابك‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫بجدية‬ ‫فشارك‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫نظام‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 9 1 . ‫الربنامج‬ ‫دليل‬ 2 . ‫الربنامج‬ ‫محتوى‬ 3 . ‫التعارف‬ ‫بطاقة‬ 4 . ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫نظام‬ 5 . ‫اإلرشادات‬ 6 . ‫الوحدات‬ ‫دليل‬ 7 . ‫الوحد‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ :‫األوىل‬ ‫ة‬ ▪ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ▪ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ▪ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ▪ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ▪ ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ ▪ ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ 8 . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ▪ ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ▪ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ▪ ‫الت‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ ‫دريبية‬ 9 . ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ▪ ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ ‫المنهج‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 10 10 . ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ :‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ▪ ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ ▪ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ▪ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 11 . ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ :‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ ▪ ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ 12 . ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ :‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ▪ ‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ ‫ملتدربني؟‬ ‫المنهج‬ :‫تابع‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 11 ‫اإلرشادات‬ ▪ ‫ام‬‫زت‬‫الال‬ ‫بوجود‬ ‫احلقيبة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫معك‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫الربانمج‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫إطالع‬‫ل‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫احلقيبة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫اجليد‬ ‫للجلسات‬ . ▪ ‫التحضري‬ ‫يبدأ‬ ‫بعد‬ ‫مخس‬ ‫دقائق‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫اجللسة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫املشاركة‬ ‫الفعاةل‬ ‫تبادل‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫هدف‬ ‫سايس‬‫أ‬ ‫للربانمج‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫احلضور‬ ‫مجليع‬ ‫اجللسات‬ ‫رشط‬ ‫للحصول‬ ‫عىل‬ ‫درجة‬ ‫الامتياز‬ . ▪ ‫إغالق‬‫ل‬‫ا‬ ‫التام‬ ‫هجزة‬‫ل‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫النداء‬‫و‬ ‫داخل‬ ‫القاعة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫املالحظات‬ ‫احات‬‫رت‬‫والاق‬ ‫ميكن‬ ‫تقدميها‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ملدرب‬‫ا‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ملرشف‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫مبركز‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫وخدمة‬ ‫متع‬‫جمل‬‫ا‬ . ▪ ‫املامرسة‬ ‫العملية‬ ‫مترة‬‫ملس‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫للمها‬ ‫بة‬‫املكتس‬ ‫يف‬ ‫الربانمج‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫عدم‬ ‫يضمن‬ ‫نه‬‫ا‬‫فقد‬ . ‫نأمل‬ ‫هذه‬ ‫مراعاة‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ألهميتها‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫أهداف‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبي‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 12 ‫دليل‬ ‫الوحدات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 13 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫كفاءة‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫تبصري‬ .‫بها‬ ‫والعاملني‬ ‫املنظمة‬ ‫وأداء‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . .‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ 2 . ‫مبادئ‬ .‫التدريب‬ 4 . ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫األوىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 14 ‫األويل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 15 :‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 16 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫التعارف‬ ‫فعالية‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التعر‬ .‫النفسية‬ ‫الحواجز‬ ‫وكرس‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫ف‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫تدرب‬ . ‫فردي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫عىل‬ ‫ويجيب‬ ،‫ومهنته‬ ‫اسمه‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املدرب‬ ‫يطلب‬ :‫اآلتي‬ ‫التساؤل‬ ▪ ‫املفرتض‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫ما‬ ...!!‫اآلن‬ ‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫يف‬ ‫أكن‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫"ماذا‬ "‫؟‬ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫عملي‬ ‫اللحظة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫أقوم‬ ‫أن‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 1 0
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 17 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫السلوكيات‬ ‫تغيري‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫العملية‬ ‫هو‬ ‫بني‬ ‫التوافق‬ ‫عملية‬ ‫تحسني‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والدافعية‬ ‫واملعارف‬ . ‫العمل‬ ‫متطلبات‬ ‫وبني‬ ، ‫املوظف‬ ‫وقدرات‬ ‫خصائص‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫مجتمع‬ ‫أي‬ ‫ف‬‫ر‬‫ل‬‫تخ‬ ‫أو‬ ‫رم‬‫د‬‫تق‬ ‫ر‬ ‫فرس‬ ‫هو‬ ‫مسئول‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫مؤسسة‬ ‫أية‬ ‫نجاح‬ ‫ن‬ ‫مسئول‬ ‫هو‬ ‫عن‬ ‫أيضا‬ .‫منها‬ ‫أي‬ ‫فشل‬ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 18 ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫أهمية‬ ‫للمنظمة‬ ‫التدريب‬ : : ‫للمنظمة‬ ‫التالية‬ ‫الفوائد‬ ‫الفعالة‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫تحقق‬ ▪ ‫إكساب‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ، ‫التنظيمي‬ ‫واألداء‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫زيادة‬ ‫الالزمة‬ ‫واملعارف‬ ‫املهارات‬ ‫العاملني‬ ‫ألداء‬ ‫وظائفهم‬ ‫الوقت‬ ‫وتقليص‬ ‫بكفاءة‬ ‫املهام‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫يساعدهم‬ . ‫اإلنتاج‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫املادية‬ ‫واملوارد‬ ‫الضائع‬ ▪ ‫لدى‬ ‫اإليجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫خلق‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫يساهم‬ . ‫واملنظمة‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫العاملني‬ ▪ ‫وبذلك‬ ، ‫للمنظمة‬ ‫العامة‬ ‫السياسات‬ ‫توضيح‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫تريد‬ ‫ملا‬ ‫معرفتهم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العاملني‬ ‫أداء‬ ‫يرتفع‬ . ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫املنظمة‬ ▪ ‫أساليب‬ ‫وتطوير‬ ‫اإلدارية‬ ‫القرارات‬ ‫ترشيد‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫الق‬ ‫ومهارات‬ ‫وأسس‬ ‫يادة‬ ‫اإلدارية‬ . ▪ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫وتحديثها‬ ‫املعلومات‬ ‫تجديد‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ . ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املختلفة‬ ‫املتغريات‬ ▪ ‫واالستشارات‬ ‫لالتصاالت‬ ‫فاعلة‬ ‫قاعدة‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫يساهم‬ ‫التفاعل‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫وبذلك‬ ، ‫الداخلية‬ . ‫واإلدارة‬ ‫وبينهم‬ ‫العاملني‬ ‫األفراد‬ ‫بني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 19 ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫أهمية‬ ‫للعاملني‬ ‫التدريب‬ : ‫فوائد‬ ‫التدريب‬ ‫ويحقق‬ ‫أخرى‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫للعاملني‬ : ▪ ‫للمنظمة‬ ‫فهمهم‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫مساعدة‬ . ‫فيها‬ ‫وأدوارهم‬ ‫وتوضيح‬ ▪ . ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫مشاكلهم‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫مساعدتهم‬ ▪ ‫نحو‬ ‫الدافعية‬ ‫وينمي‬ ‫العاملني‬ ‫التدريب‬ ‫يطور‬ ‫األداء‬ . ‫العاملني‬ ‫لدى‬ ‫والتطوير‬ ‫للنمو‬ ‫فرص‬ ‫ويخلق‬ ▪ ‫يف‬ ‫النقص‬ ‫عن‬ ‫الناجم‬ ‫التوتر‬ ‫تقليل‬ ‫يف‬ ‫مساعدتهم‬ ‫املعرفة‬ ‫أو‬ . ‫املهارات‬ ▪ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫يساهم‬ ‫لإلدارة‬ ‫الذاتية‬ ‫القدرات‬ ‫والرفاهية‬ .‫العاملني‬ ‫لدى‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 20 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫بها‬ ‫االلتزام‬ ‫املؤسسات‬ ‫عىل‬ ‫للتدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫طبقت‬ ‫وإذا‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقها‬ ‫زياد‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫سوف‬ ‫فإنها‬ً‫ا‬‫سليم‬ً‫ا‬‫تطبيق‬ ‫املبادئ‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫التدريب‬ ‫عائد‬ :‫املبادئ‬ 1 . ‫التطور‬ ‫مواكبة‬ ‫مبدأ‬ : ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫للتدريب‬ ‫املهمة‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬ ‫املبدأ‬ ‫وهذا‬ ‫وحديث‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫الجميع‬ ‫منه‬ ‫يتزود‬ ‫ينضب‬ ‫ال‬ً‫ا‬‫معين‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أساليب‬ ‫وبأحدث‬ ‫العمل‬ ‫مجاالت‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ .‫التدريب‬ 2 . :‫الواقعية‬ ‫مبدأ‬ ‫يلبي‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫وملموس‬ ‫واقعي‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫البد‬ ‫االحتياجات‬ ‫مستوياتهم‬ ‫مع‬ ‫ويتناسب‬ ‫للمتدربني‬ ‫الفعلية‬ .‫وقدراتهم‬ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 21 ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . ‫مبدأ‬ ‫االستمرارية‬ : ‫الرسالة‬ ‫عنارص‬ ‫ظهور‬ ‫تكرار‬ ‫التدريب‬ ‫باستمرار‬ ‫ويقصد‬ /‫مهارات‬ /‫اتجاهات‬ /‫(معلومات‬ ‫كانت‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫التدريبية‬ ‫للمتدرب‬ ‫يعطي‬ ‫العنارص‬ ‫هذه‬ ‫ظهور‬ ‫عودة‬ ‫وأن‬ .)‫سلوكيات‬ ‫األثر‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫بصورة‬ ‫بالعمل‬ ‫للتفكري‬ ‫متكررة‬ً‫ا‬‫فرص‬ ‫بطريقة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫واملهارات‬ ‫املعرفة‬ ‫استيعاب‬ ‫يف‬ ‫الكبري‬ ‫وي‬ ‫فعالة‬ ‫فور‬ ‫يبدأ‬ ‫أنه‬ ‫التدريب‬ ‫باستمرارية‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫قصد‬ ‫انتهاء‬ ‫مع‬ ‫التدريب‬ ‫يستمر‬ ‫ثم‬ ‫العمل‬ ‫استالم‬ ‫وقبل‬ ‫التعليم‬ .‫الخدمة‬ ‫بداية‬ 4 :‫التدرج‬ ‫مبدأ‬ . ‫التدريبية‬ ‫املادة‬ ‫تقويم‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫يتدرج‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وهنا‬ ‫إىل‬ ‫منها‬ ‫تندرج‬ ‫ثم‬ ‫األساسية‬ ‫واملعارف‬ ‫باملعلومات‬ ‫بداية‬ ‫التطبيق‬ ‫مشاكل‬ .‫التقليدي‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 22 ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 5 :‫الشمول‬ ‫مبدأ‬ . ‫العاملة‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫ليشمل‬ ‫التدريب‬ ‫نشاط‬ ‫يمتد‬ ‫وهنا‬ ‫يف‬ ‫املستويات‬ ‫ولكل‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫باملؤسسة‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫قمتها‬ ‫إىل‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫القاعدة‬ ‫أسفل‬ ‫وجود‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫العاملني‬ ‫األفراد‬ ‫جميع‬ ‫بني‬ ‫مشرتكة‬ ‫عالقة‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهها‬ ‫جهودهم‬ ‫وتنظيم‬ ‫تنسيق‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ .‫املؤسسة‬ ‫أهداف‬ 6 :‫التوقيت‬ ‫مراعاة‬ ‫مبدأ‬ . ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫املبدأ‬ ‫هذا‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬ ‫وال‬ ‫املتدربني‬ ‫لظروف‬ً‫ا‬‫مناسب‬ ‫التوقيت‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫مت‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫يف‬ ‫الوظيفية‬ ‫ومهامهم‬ ‫العمل‬ ‫طلبات‬ .‫املؤسسة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 23 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫تبادل‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التعر‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫أهمية‬ ‫ىل‬ ‫للمنظمة‬ ‫بالنسبة‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫متدربني‬ . ▪ ‫أفراد‬ ‫ويقوم‬ :‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫بتبادل‬ ‫املجموعة‬ 1 . ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫ترتتب‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ ‫املنظمة؟‬ 2 . ً‫ا‬‫وفق‬ ‫تشخيصها‬ ‫ويتم‬ ،‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫ألهم‬ ‫اختياري‬ ‫جدول‬ ‫تصنيف‬ .‫املبادئ‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مبدأ‬ ‫لكل‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 24 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 25 ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫أساسية‬ ‫مجاالت‬ ‫خمسة‬ ‫التدريب‬ ‫يشمل‬ ‫هي‬ : 1 ‫املعرفة‬ . Knowledge : ‫واملعلومات‬ ‫الحقائق‬ ‫وتذكر‬ ‫وفهم‬ ‫تعلم‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ ‫مساعدة‬ .‫واملبادئ‬ 2 ‫املهارات‬ . Skills : ‫أو‬ ‫ترصف‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫الشخص‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫مادي‬ ‫عمل‬ .‫اآليل‬ ‫للحاسب‬ ‫تشغيله‬ ‫مثل‬ ‫املتدرب‬ 3 : ‫األساليب‬ . ‫بها‬ ‫ويقصد‬ ‫دينامي‬ ‫موقف‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫للمعرفة‬ ‫التطبيق‬ ‫أو‬ ‫السيارة‬ ‫قيادة‬ ‫مثل‬ ‫والسلوك‬ ‫التفكري‬ ‫طريقة‬ ‫بمعنى‬ .‫الطائرة‬ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 26 ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ 4 : ‫االتجاهات‬ . ‫أو‬ ‫تعديلها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫االتجاهات‬ ‫وهي‬ ‫هذا‬ ‫ومعنى‬ ‫تغيريها‬ ‫كثرية‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ومعتقداته‬ ‫الفرد‬ ‫اتجاهات‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫لذا‬ ،‫األحوال‬ ‫من‬ ‫حال‬ ‫بأي‬ ‫تغيريها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫ويف‬ ‫أو‬ ‫تعديله‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫عىل‬ ‫التدريب‬ ‫يركز‬ .‫تقويمه‬ 5 ‫الخربة‬ . Experience : ‫واملهارة‬ ‫للمعرفة‬ ‫العميل‬ ‫والتطبيق‬ ‫املمارسة‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫وهى‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫فرتة‬ ‫خالل‬ ‫مختلفة‬ ‫مواقف‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫واألسلوب‬ ‫من‬ ‫يتعلمه‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫وبالتايل‬ ،‫الزمن‬ .‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫داخل‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 27 ً‫ا‬‫رابع‬ : ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫والتعليم‬ ‫فيما‬ ‫توضيحها‬ ‫يمكن‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫فوارق‬ ‫هناك‬ :‫ييل‬ ‫املقارنة‬ ‫وجه‬ ‫التعليم‬ ‫التدريـب‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫األهداف‬ ‫تتالءم‬ ‫الفرد‬ ‫حاجة‬ ‫بصفة‬ ‫واملجتمع‬ .‫عامة‬ ‫سلوكية‬ ‫أهداف‬ ‫لتجعل‬ ‫محددة‬ ‫أكثر‬ ‫العاملني‬ ‫يف‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ .‫وظائفهم‬ ‫املحتوى‬ ‫عام‬ ‫محتوى‬ . ‫الربنامج‬ ‫محتوى‬ ‫محدد‬ ‫التدريبي‬ ‫العمل‬ ‫لحاجة‬ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الفعلية‬ . ‫املدة‬ ‫طويلة‬ . ‫قصرية‬ . ‫األسلوب‬ ‫التلقي‬ ‫أسلوب‬ ‫الجديدة‬ ‫للمعارف‬ . ‫األداء‬ ‫أسلوب‬ ‫واملشاركة‬ . ‫املكاسب‬ ‫ومعلومات‬ ‫معارف‬ . ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫واتجاهات‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ :ً‫ا‬‫رابع‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 28 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫التأطري‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الثابتة‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫واستقراء‬ ‫تحليل‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫متدربني‬ . ▪ ‫أفراد‬ ‫ويقوم‬ ‫املختلفة‬ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ‫أهم‬ ‫توضح‬ ‫معينة‬ ‫صورة‬ ‫برسم‬ ‫املجموعة‬ . ▪ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫بإثارة‬ ‫ليقوم‬ .‫املجاالت‬ ‫بهذه‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫واألهداف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتحليل‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 1
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 29 ‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 30 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫كفاءة‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫تبصري‬ ‫املنظمة‬ ‫وأداء‬ .‫بها‬ ‫والعاملني‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫األوىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 31 ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 32 ‫تابع‬ :‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 33 ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 1 . ‫باملوضوع‬ ‫واإلملام‬ ‫املعرفة‬ : ‫سيقوم‬ ‫الذي‬ ‫باملوضوع‬ ‫ملما‬ ‫املدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫من‬ ‫بجميع‬ ‫ملما‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ‫لآلخرين‬ ‫وإفهامه‬ ‫بتدريبه‬ ‫فقط‬ ‫الخربة‬ ‫عىل‬ ‫االعتماد‬ ‫ألن‬ ، ‫التدريب‬ ‫وسائل‬ ‫يعترب‬ ‫ال‬ ‫التدريب‬ ‫وسائل‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بل‬ ، ‫املدرب‬ ‫لنجاح‬ ‫كافيا‬ ‫املساعدة‬ . 2 . ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫فن‬ ‫معرفة‬ : ‫رضورة‬ ‫الصحيحة‬ ‫املختلفة‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫فن‬ ‫معرفة‬ ‫إن‬ ‫تدعو‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫وهذه‬ ‫الناجح‬ ‫للمدرب‬ ‫الزمة‬ ‫املدربني‬ ‫وتهيئة‬ ‫دورات‬ ‫تشكيل‬ ‫رضورة‬ ‫إىل‬ ‫وتدريبهم‬ . ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 34 ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 3 . ‫الشخصية‬ ‫قوة‬ : ‫مسعى‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫للنجاح‬ ‫منها‬ ‫البد‬ ‫رضورة‬ ‫الشخصية‬ ‫قوة‬ ‫إن‬ ، ‫مشرتك‬ ‫واحد‬ ‫عمل‬ ‫يف‬ ‫الناس‬ ‫يعمل‬ ‫عندما‬ ‫السيما‬ ‫مجال‬ ‫أو‬ ‫بني‬ ‫ويقارن‬ ‫اآلخرين‬ ‫املدربني‬ ‫يالحظ‬ ‫أن‬ ‫مدرب‬ ‫كل‬ ‫وعىل‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫وعندها‬ ‫وشخصيته‬ ‫شخصياتهم‬ ‫مميزات‬ ‫ويتجنب‬ ‫ناجح‬ ‫كمدرب‬ ‫نجاحه‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫شخصيته‬ ‫التدريب‬ ‫وفاعلية‬ ‫تتعارض‬ ‫التي‬ ‫املميزات‬ ‫تلك‬ . 4 . ‫الصحيحة‬ ‫القيادة‬ : ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫يف‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الجيد‬ ‫والسلوك‬ ‫الحسنة‬ ‫العادات‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬ ‫والكفاءة‬ ‫القيادة‬ ‫أيضا‬ ‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫و‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫الخلقية‬ ‫واملميزات‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ ‫التدريب‬ ‫يدير‬ ‫أن‬ ‫ويستطيع‬ ‫الصحيحة‬ ‫مشاكل‬ . ‫عىل‬ ‫القوية‬ ‫واإلدارة‬ ‫السيطرة‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫ومن‬ ‫تدريبها‬ ‫قبل‬ ‫املجموعة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 35 ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 5 . ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬ : ‫املتدربني‬ ‫نحو‬ ‫واالهتمام‬ ‫الخالصة‬ ‫الرغبة‬ ‫لديه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫واألسلوب‬ ‫يقدمه‬ ‫الذي‬ ‫واملوضوع‬ ‫ونجاحهم‬ ‫يقدمه‬ . ‫فهم‬ ‫يف‬ ‫يتجاوب‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫ناجحا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املدرب‬ ‫أراد‬ ‫وإذا‬ ‫منهم‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫معاملة‬ ‫يف‬ ‫عادال‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫املتدربني‬ ‫مشاكل‬ . ‫عمله‬ ‫يف‬ ‫والتخصص‬ ‫املعرفة‬ ‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫الذي‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫وأن‬ ‫لحظة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫ومهارته‬ ‫معلوماته‬ ‫ويقوي‬ ‫يزيد‬ ‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫كفاءته‬ ‫مستوى‬ ‫وتحسني‬ ‫لرفع‬ ‫جهده‬ ‫كل‬ ‫يستغل‬ . 6 . ‫باآلخرين‬ ‫االستعانة‬ : ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫بمبدأ‬ ‫يؤمن‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫إن‬ ‫عىل‬ ‫يساعده‬ ‫وهذا‬ ‫زمالئه‬ ‫من‬ ‫والقوة‬ ‫الضعف‬ ‫نواحي‬ ‫كشف‬ ‫إذ‬ ‫باقرتاحاتهم‬ ‫يرحب‬ ‫وأن‬ ، ‫أكثر‬ ‫برسعة‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫املراقب‬ ‫أو‬ ‫املدرب‬ ‫ومساعد‬ ‫اآلخر‬ ‫املدرب‬ ‫باستطاعة‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أخطاء‬ ‫وتصويب‬ ‫ونصائح‬ ‫توجيهات‬ ‫املدرب‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 36 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الخبري‬ ‫دور‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املدرب‬ ‫بمواصفات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫املميزة‬ ‫واملعلومات‬ ‫الخربات‬ ‫تبادل‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫يقوم‬ ‫بحد‬ ‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املدرب‬ ‫أقىص‬ 5 .‫املجموعة‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ .‫الخبري‬ ‫بدور‬ ‫ليقوم‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ▪ ‫املواصفات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫وخربات‬ ‫مميزة‬ ‫معلومات‬ ‫بتقديم‬ ‫الخبري‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫واملتميز‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫يف‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ . ▪ .‫معهم‬ ‫اآلراء‬ ‫ويتبادل‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫مجموعته‬ ‫بمناقشة‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 1
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 37 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 38 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ 1 . :‫التخطيط‬ ‫مهارات‬ ‫الفعال‬ ‫فالتخطيط‬ ،‫التخطيط‬ ‫مهارة‬ ‫إتقان‬ ‫كمدرب‬ ‫عليك‬ ‫العامل‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬ ‫مبارشة‬ ‫قبل‬ ‫التدريب‬ ‫جوانب‬ ‫لكافة‬ ‫األسايس‬ ‫الجوانب‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬ ‫وعليك‬ ،‫التدريب‬ ‫نجاح‬ ‫يف‬ :‫التالية‬ ▪ ‫التخطيط‬ ‫إلعداد‬ .‫التدريب‬ ▪ ‫التخطيط‬ ‫إلدارة‬ .‫واملتدربني‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ▪ ‫التدريب‬ ‫لتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ( ،‫الزمان‬ ،‫املكان‬ ،‫األهداف‬ )..‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ،‫األعداد‬ . ▪ .‫للتدريب‬ ‫الرضورية‬ ‫املوارد‬ ‫لتجهيز‬ ‫التخطيط‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫جلسات‬ ‫تخطيط‬ ▪ ‫تخطيط‬ ‫إدارة‬ .‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫أوقات‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ‫لتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫والربنامج‬ ‫التدريب‬ ‫ملحتوى‬ ‫التخطيط‬ ‫المتميز‬ ‫المدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 39 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 2 . :‫املجموعات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫ويديرها‬ ‫املهارة‬ ‫هذه‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عالية‬ ‫هو‬ ‫صغرية‬ ‫تدريبية‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫الناجح‬ ‫التدريب‬ ‫يف‬ ‫أسايس‬ ‫تكنيك‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫الناجح‬ ‫فاملدرب‬ ،‫املختلفة‬ ‫التدريب‬ ‫تقنيات‬ ‫نشاطات‬ ‫املجموعات‬ ‫تلك‬ ‫يدير‬ ‫بكفاءة‬ ‫فعليه‬ ،‫عالية‬ ‫أن‬ : ▪ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يقنع‬ ‫بأهمية‬ .‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ▪ ‫نشاط‬ ‫لنجاح‬ ‫دوره‬ ‫بأهمية‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫أفراد‬ ‫يقنع‬ .‫مجموعته‬ ▪ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫والتفاعل‬ ‫الحيوية‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يضفي‬ .‫املجموعات‬ ‫وبني‬ ▪ ‫درجة‬ ‫بنفس‬ ‫املجموعات‬ ‫جميع‬ ‫إدارة‬ ‫عىل‬ ‫يرشف‬ .‫والفاعلية‬ ‫االهتمام‬ ▪ ‫يتدخل‬ ‫وال‬ ‫منها‬ ‫املطلوب‬ ‫النشاط‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫يرشح‬ ‫املجموعا‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ .‫ت‬ ▪ .‫املجموعات‬ ‫أداء‬ ‫يراقب‬ ▪ ‫األفراد‬ ‫تفعيل‬ ‫يستطيع‬ ‫الخجولني‬ ‫متحمسني‬ ‫الغري‬ ‫أو‬ ‫أخذه‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫أو‬ ‫النظر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للنشاط‬ .‫دقائق‬ ‫لبضعة‬ ‫للدور‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 40 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . :‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫ويديرها‬ ‫املهارة‬ ‫هذه‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عالية‬ ‫التدريبية‬ ‫والجلسات‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫إدارة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وحتى‬ ‫والنشاطات‬ ‫أوقات‬ ‫الوقت‬ ‫حسب‬ ‫كل‬ ‫االسرتاحة‬ ‫الدورة‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫املخطط‬ . ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫املحدد‬ ‫بالوقت‬ ‫االلتزام‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ‫نشاط‬ ‫لتقنية‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫أطول‬ ‫وقت‬ ‫أخذت‬ ‫أوقات‬ ‫من‬ ‫باالختصار‬ ‫ذلك‬ ‫يعوض‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫له‬ ‫املخطط‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫حول‬ ‫االتفاق‬ ‫عليه‬ ‫لكن‬ ‫فقط‬ ‫اليوم‬ ‫لذلك‬ ‫االسرتاحة‬ ‫بالوقت‬ ‫فااللتزام‬ ،‫لوحده‬ ‫القرار‬ ‫ينفذ‬ ‫فال‬ ،‫املشاركني‬ ‫جميع‬ ،‫التدريبية‬ ‫للموضوعات‬ ‫والناجح‬ ‫السليم‬ ‫التخطيط‬ ‫يعني‬ ‫لالل‬ً‫ا‬‫نموذج‬ ‫املدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ .‫بالوقت‬ ‫تزام‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 41 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ :‫يعني‬ ‫وذلك‬ ▪ .‫بالوقت‬ ‫االلتزام‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ ▪ ‫بالوقت‬ ‫لاللتزام‬ ‫العميل‬ ‫التطبيق‬ ( ‫الوقت‬ ،‫الجلسة‬ ‫بدء‬ )..،‫العميل‬ ‫التطبيق‬ ،‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫املخصص‬ ▪ ‫يجب‬ ‫والنشاطات‬ ‫املوضوعات‬ ‫جميع‬ ‫تأخذ‬ ‫يف‬ ‫حقها‬ .‫الوقت‬ ‫بهذا‬ ‫االلتزام‬ ‫ويجب‬ ‫لها‬ ‫املخصص‬ ‫الوقت‬ ▪ ‫إرهاق‬ ‫دون‬ ‫التدريبية‬ ‫النشاطات‬ ‫بجميع‬ ‫القيام‬ .‫املشاركني‬ ▪ ‫تبديل‬ ‫أو‬ ‫تطبيق‬ ‫يستطيع‬ ‫املشاركني‬ ‫بإرهاق‬ ‫حس‬ ‫إذا‬ ‫لكن‬ ،‫املشاركني‬ ‫عىل‬ ‫والحيوية‬ ‫النشاط‬ ‫تضفي‬ ‫تقنية‬ .‫بالوقت‬ ‫املساس‬ ‫دون‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 42 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 4 . :‫الجلسات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫ويديرها‬ ‫املهارة‬ ‫هذه‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عالية‬ ‫املشرتك‬ ‫بالتعاون‬ ‫واملدربني‬ ‫التدريب‬ ‫إدارة‬ ‫هو‬ ‫املدرب‬ ‫فدور‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫املشاركني‬ ‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫األدوار‬ ‫وتقسيم‬ ▪ .‫العام‬ ‫والهدف‬ ‫التدريب‬ ‫موضوعات‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ▪ ‫التسلسلية‬ ‫ذات‬ ‫وفق‬ ‫تدريبي‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫رشح‬ ‫يتم‬ ( ‫املقدمة‬ - ‫والعرض‬ ‫الرشح‬ - ‫النشاطات‬ - .)‫التلخيص‬ ▪ ‫تقسيم‬ ‫إىل‬ ‫التدريبية‬ ‫والجلسات‬ ‫التدريب‬ ‫موضوع‬ .‫مراحل‬ /‫خطوات‬ ▪ .‫واملشاركني‬ ‫التدريب‬ ‫إدارة‬ ‫املدرب‬ ‫دور‬ ▪ ‫املدربني‬ ‫بني‬ ‫مشرتكة‬ ‫تعلم‬ ‫خربات‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬ .‫واملشاركني‬ ▪ ‫الخروج‬ ‫دون‬ ‫لكن‬ ‫بمرونة‬ ‫والجلسات‬ ‫التدريب‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫إسرتاتيجية‬ .‫التدريب‬ ‫وموضوع‬ ‫الجلسة‬ ‫تقسيم‬ ▪ ‫مجريات‬ ‫عىل‬ ‫الدائمة‬ ‫السيطرة‬ ‫والتنظيم‬ ‫الجلسات‬ .‫وللمشاركني‬ ‫للتدريب‬ ‫العايل‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 43 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 5 . :‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬ ‫داخل‬ ‫التنوع‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫التنوع‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عاليه‬ ‫واجتماعية‬ ‫ثقافية‬ ‫خلفيات‬ ‫من‬ ‫املشاركني‬ ‫يكون‬ ‫ما‬‫ر‬‫ا‬‫فغالب‬ ‫يجب‬ ،‫متنوعة‬ ‫لديهم‬ ‫التعلم‬ ‫وأساليب‬ ‫متنوعة‬ ‫واقتصادية‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫لكل‬ ‫مراعاته‬ ▪ .‫املشاركني‬ ‫لدى‬ ‫املعرفة‬ ‫مستويات‬ ‫تنوع‬ ▪ .‫الجنسني‬ ‫بني‬ ‫الفروقات‬ ▪ .‫الثقافية‬ ‫االختالفات‬ ▪ .‫واالهتمامات‬ ‫الرغبات‬ ‫يف‬ ‫االختالف‬ ▪ ‫االختالف‬ .‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫تفضيل‬ ‫يف‬ ▪ ‫الحاجة‬ /‫للتفصيل‬ ‫املشاركني‬ ‫حاجات‬ ‫يف‬ ‫االختالف‬ .‫للتفصيل‬ ▪ .‫للمشاركني‬ ‫الوظيفي‬ ‫السلم‬ ‫يف‬ ‫االختالفات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 44 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 6 . :‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫ويديرها‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ‫أساس‬ ‫الجيدة‬ ‫االتصال‬ ‫فمهارات‬ ،َ‫ا‬‫جد‬ ‫عاليه‬ ‫مهارات‬ ‫شحذ‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الجيد‬ ‫للتدريب‬ ،‫واالستماع‬ ،‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫تكنيكات‬ ‫عرب‬ ‫املشاركني‬ ،‫امللخصات‬ ،‫واألجوبة‬ ‫األسئلة‬ ،‫والقراءة‬ ‫وأيضا‬ ‫الفكاهة‬ ‫املج‬ ‫والقصص‬ :‫يف‬ ‫تتجىل‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫فمهارات‬ .‫ازية‬ ▪ : ‫الفاعل‬ ‫االستماع‬ ‫باهتمامك‬ ‫املتحدث‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫له‬ ‫وتوحي‬ ‫بحديثه‬ ‫بأنك‬ ‫جسدك‬ ‫بكامل‬ ‫تسمعه‬ ،‫ومراقبته‬ ‫باهتمام‬ ‫وسماعه‬ ‫باهتمام‬ ‫إليه‬ ‫بالنظر‬ ‫باستخدامك‬ ‫إيماءات‬ ‫استمراره‬ ‫عىل‬ ‫تشجعه‬ ‫وإشارات‬ ‫ب‬ ‫حدثني‬ ، ‫نعم‬ ،‫آه‬ :‫له‬ ‫تقول‬ ‫كأن‬ "‫بالحديث‬ ‫املزيد‬ … "
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 45 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 7 . ‫مهارة‬ ‫اإليجاز‬ :‫والتوضيح‬ ‫كمدرب‬ ‫عليك‬ ‫إتقان‬ ‫مهارة‬ ‫اإليجاز‬ ‫تحتاج‬ ‫فانك‬ ،‫والتوضيح‬ ‫إىل‬ ‫االنتقال‬ ‫وقبل‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫رشح‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫جديد‬ ‫موضوع‬ ‫إىل‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫والقضايا‬ ‫املفاهيم‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫الجمع‬ ‫املشاركون‬ ‫يخرج‬ ‫بحيث‬ ‫املوضوع‬ ‫رشح‬ ‫خالل‬ ‫إليها‬ ‫التطرق‬ .‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫ومكثفة‬ ‫شاملة‬ ‫بصورة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 46 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهني‬ ‫عصف‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫أثناء‬ ‫املدرب‬ ‫تواجه‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ‫واقعية‬ ‫مشكلة‬ ‫بتحديد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ▪ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫باقرتاح‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ‫املميزة‬ ‫األفكار‬ .‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫مع‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتبادل‬ ‫املشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫واإلبداعية‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 1
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 47 ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 48 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫املشاركني‬ ‫إكساب‬ .‫الفاعلة‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫وتوضيح‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . .‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ 2 . ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 49 ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 50 ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 51 ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ‫تطور‬ ‫خالل‬ ‫السنوات‬ ‫األخرية‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫املادة‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫لينتقل‬ ‫التقديمي‬ ‫والعرض‬ ، ‫املتدربني‬ ‫إىل‬ ‫لتقدم‬ ‫املدرب‬ ‫يحرضها‬ ‫به‬ ‫سيستعني‬ ‫الذي‬ ‫خالل‬ ‫أكثر‬ ‫مفهوم‬ ‫إىل‬ ، ‫التدريب‬ ‫التجهيزات‬ ‫كل‬ ‫يضم‬ ‫شمولية‬ ‫واألدوات‬ ‫واملواد‬ ‫واالسرتاتيجيات‬ ‫والتك‬ ‫بتكامل‬ ‫املصممة‬ ‫التدريبية‬ ‫تيكات‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتدرب‬ ‫وسلوك‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫عىل‬ ‫للتأثري‬ ‫االحتياج‬ ‫منه‬ ‫جزء‬ ‫أو‬ ‫املطلوب‬ . ‫واسعا‬ ‫الباب‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫الجديد‬ ‫املفهوم‬ ‫وفتح‬ ‫أمام‬ ‫استثمار‬ ‫يف‬ ‫الجاهزة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫املجاالت‬ ‫واملدربون‬ ‫املؤسسات‬ ‫لتقوم‬ ، ‫املختلفة‬ ‫ب‬ ‫االستفادة‬ ‫فرصة‬ ‫يوفر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ، ‫استخدامها‬ ‫حق‬ ‫رشاء‬ ‫بعد‬ ‫منها‬ ‫لـرواد‬ ‫مميزة‬ ‫استثمارية‬ ‫إنتاج‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 52 ً‫ا‬‫ثاني‬ : ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ‫أهدافه‬ ‫ويحقق‬ ‫ثماره‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫يؤتي‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الحقيبة‬ ‫وتعد‬ ،‫سليم‬ ‫علمي‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫يبنى‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫املحتوى‬ ‫لتقديم‬ ‫واملعلم‬ ‫املدرب‬ ‫أدوات‬ ‫أحد‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبي‬ . ‫خالل‬ ‫من‬ .‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫الت‬ ‫لعملية‬ ‫تنفيذية‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫دريب‬ ‫اإلجرائية‬ ‫والخطوات‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫لتقديمها‬ ‫الالزمة‬ . ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫لماذا‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 53 ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫تتضمن‬ ‫وثيقة‬ ‫أنها‬ ‫عىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الستخدامها‬ ‫التدريب‬ ‫بإجراءات‬ً‫ا‬‫تفصيلي‬ ‫بيانا‬ ‫من‬ ‫املرجوة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫يضمن‬ ‫وبشكل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مدرب‬ ‫الربنامج‬ ‫التدريبي‬ . ‫هو‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يف‬ ‫عنرص‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫الكثريون‬ ‫يعتقد‬ ‫غ‬ ‫فكل‬ ،‫املتدرب‬ ‫ملزمة‬ ‫أو‬ ‫املتدرب‬ ‫كتيب‬ ‫أو‬ ‫املدرب‬ ‫رض‬ ‫ينصب‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يشء‬ ‫حتى‬ ‫للمتدرب‬ ‫إلحاحه‬ ‫من‬ ‫يتخلص‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫للمادة‬ ‫مرجع‬ ‫طلب‬ . ‫تفكري‬ ‫هذا‬ ‫بالطبع‬ ‫خاطئ‬ ‫مجرد‬ ‫ليست‬ ‫التدريبية‬ ‫فالحقيبة‬ ، .‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫وتوزيعها‬ ‫وتنسيقها‬ ‫بكتابتها‬ ‫قمت‬ ‫نصوص‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫املدرب‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أداة‬ ‫هي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أداؤه‬ ‫عىل‬ ‫كثريا‬ ‫ذلك‬ ‫يؤثر‬ ‫فسوف‬ ‫املطلوب‬ ‫باملستوى‬ ‫يف‬ ‫املرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫عىل‬ ‫يحصل‬ ‫ولن‬ ،‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 54 ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املدرب‬ ‫أداء‬ ‫عىل‬ ‫تعتمد‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫أن‬ ‫نعرف‬ ‫كلنا‬ ‫يمكن‬ ‫كان‬ ‫وإال‬ ،‫املدربني‬ ‫مع‬ ‫وتفاعله‬ ‫ألي‬ ‫رشاء‬ ‫متدرب‬ ‫التدريبية‬ ‫فالحقائب‬ ‫لذا‬ ،‫يريد‬ ‫ما‬ ‫وتعلم‬ ‫اسطوانة‬ ‫أو‬ ‫كتاب‬ ‫توضح‬ ‫فهي‬ ،‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫املحتوي‬ ‫تقديم‬ ‫عىل‬ ‫املدرب‬ ‫تساعد‬ ‫له‬ ‫متى‬ ‫بأسلوب‬ ‫املعلومة‬ ‫يقدم‬ ‫ومتى‬ ،‫املعلومات‬ ‫يرسد‬ ‫طاقتهم‬ ‫وإطالق‬ ‫التفكري‬ ‫عىل‬ ‫املتدربني‬ ‫يحث‬ ‫تفاعيل‬ .‫وإبداعاتهم‬ ‫ومتى‬ ،‫يبدأ‬ ‫أين‬ ‫للمدرب‬ ‫توضح‬ ‫ينته‬ ‫ي‬ ‫الرتتيب‬ ‫له‬ ‫تبني‬ ، ‫وصول‬ ‫يقيس‬ ‫كيف‬ ‫له‬ ‫تبني‬ ،‫املوضوعات‬ ‫لعرض‬ ‫األمثل‬ ‫للمتدربني‬ ‫املعلومة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 55 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬ ‫مناقشة‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫التدريب‬ ‫فعالية‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫أهمية‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ .‫املتدربني‬ ‫وكفاءة‬ ‫التدريب‬ ‫فعالية‬ ‫زيادة‬ ‫يف‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫(ناقش‬ ‫ومحدد‬ ‫واضح‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ .... ‫الشخصية‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ .)‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 2
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 56 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫األدوار‬ ‫توزيع‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫املتدربني‬ ‫بني‬ ‫والجليد‬ ‫الروتينية‬ ‫الحواجز‬ ‫كرس‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارات‬ ‫تدرب‬ ‫القرار‬ . ‫فردي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫دائري‬ ‫بشكل‬ ‫الجلوس‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املدرب‬ ‫يطلب‬ ▪ .‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫معني‬ ‫دور‬ ‫بتقمص‬ ‫املجموعة‬ ‫يف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ▪ .‫يتقمصه‬ ‫الذي‬ ‫للدور‬ً‫ا‬‫طبق‬ ‫موقعه‬ ‫من‬ ‫القرار‬ ‫باتخاذ‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ▪ ‫اتخاذ‬ ‫يف‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫املهارات‬ ‫أهم‬ ‫بعرض‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ .‫قراره‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 2 0
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 57 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 58 ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ : ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫املالئمة‬ : ، ‫واألسس‬ ‫الرؤية‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫انطالق‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫ومدى‬ ‫والتدريب‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬ ‫مع‬ ‫اتساقها‬ . ▪ : ‫االنتظامية‬ ‫املعايري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫بناء‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫املطلوبة‬ ‫املؤسسية‬ ‫واإلجراءات‬ . ▪ : ‫املرونة‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ ‫للتطبيق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫قابلية‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫املتاحة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫للظروف‬ . ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 59 ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ▪ : ‫الدقة‬ ‫والبعد‬ ‫بالوضوح‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫اتصاف‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫الغموض‬ ‫عن‬ . ▪ : ‫الصدق‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتوى‬ ‫مصداقية‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫والفنية‬ ‫العلمية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫وخلوها‬ ‫والبيانات‬ ‫املعلومات‬ ‫والتدريبية‬ . ▪ : ‫الشمول‬ ‫واألهداف‬ ‫للغايات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫شمول‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ . ▪ : ‫للتطوير‬ ‫القابلية‬ ‫مستقبال‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطوير‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫للمتغريات‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 60 ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ▪ : ‫املواكبة‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫توافق‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫املتطورة‬ ‫املتغريات‬ . ▪ : ‫الوفاء‬ ‫املستفيدين‬ ‫بطموحات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وفاء‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ . ▪ : ‫التوافق‬ ‫محتواها‬ ‫بتوافق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫وترابطه‬ . ▪ : ‫التكامل‬ ‫الحقيبة‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫الخربات‬ ‫بتكامل‬ ‫التدريبية‬ ‫محتواها‬ ‫ضمن‬ ‫التعليمية‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 61 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫نقاش‬ ‫حلقة‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫ع‬ ‫التعرف‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يف‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫ىل‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ،‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫ضوء‬ ‫ويف‬ ‫عليه‬ ‫تدربت‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫مع‬ ،‫فاعلة‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫ملحتويات‬ً‫ا‬‫منطقي‬ً‫ا‬‫ترتيب‬ ‫القرتاح‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫وقم‬ ‫إليه‬ ‫تتوصلون‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ .‫األخرى‬ ‫التدريب‬ ‫مجموعات‬ ‫مع‬ ‫ومناقشته‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 2
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 62 ‫الثالث‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 63 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫املشاركني‬ ‫إكساب‬ ‫وأهم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تقييمها‬ ‫معايري‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ‫التدريبية‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ 2 . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫الزمن‬ 2.5 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2 ‫ساعة‬ ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 64 ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 65 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 66 ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫ملراحل‬ ‫النهائي‬ ‫املنتج‬ ‫للربنامج‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تمثل‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫التالية‬ ‫األساسية‬ ‫األغراض‬ ‫لتحقيق‬ ‫وتستخدم‬ ‫التدريب‬ : ▪ ‫محتويات‬ ‫توضيح‬ ‫ورشوطه‬ ‫وأهدافه‬ ‫الربنامج‬ ‫ومدته‬ ‫املستهدفة‬ ‫والوظائف‬ . ▪ ‫ال‬ ‫توضيح‬ ‫وزمنها‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫التدريبية‬ ‫وحدات‬ ‫وأهدافها‬ ‫وموضوعاتها‬ . ▪ ‫توضيح‬ ‫املدرب‬ ( ‫التدريب‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫األدوار‬ ‫واملتدرب‬ ) ▪ ‫الجلسات‬ ‫إلدارة‬ ‫عام‬ ‫كمرشد‬ ‫تستخدم‬ ‫التدريبية‬ . ▪ ‫توفر‬ ‫واألدوات‬ ‫األساسية‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫الرضورية‬ ‫العميل‬ ‫للتطبيق‬ . ▪ ‫قياس‬ ‫أدوات‬ ‫توفر‬ ‫واملعارف‬ ‫املهارات‬ ‫اكتساب‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 67 ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫الدليل‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ : ‫املعايري‬ ‫توضيح‬ ‫إىل‬ ‫املخترص‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫الفنية‬ ‫الربامج‬ ‫مواد‬ ‫حقائب‬ ‫إلعداد‬ ‫والشكلية‬ ‫وذلك‬ ‫التدريبية‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫لالسرتشاد‬ ‫كأساس‬ ‫واستخدامها‬ ‫الحقائب‬ ‫معد‬ ‫مساعدة‬ ‫إىل‬ ‫الدليل‬ ‫يهدف‬ ‫كما‬ ‫الفنية‬ ‫للمراجعة‬ ‫الحقيبة‬ ‫التسلسل‬ ‫تضمن‬ ‫بطريقة‬ ‫محتوياتها‬ ‫ترتيب‬ ‫عىل‬ ،‫وموضوعاتها‬ ‫التدريبية‬ ‫للوحدات‬ ‫املنطقي‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬ ‫توفري‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫لحقائب‬ ‫الشكيل‬ ‫التوحيد‬ ‫املرونة‬ ‫خالل‬ ‫الالزمة‬ ‫وتطويرها‬ ‫واستخدامها‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬ . ‫رئيسني‬ ‫جزأين‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويحتوي‬ : ▪ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫يستخدم‬ ‫عىل‬ ‫ويركز‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ . ▪ ‫طريقة‬ ‫فيوضح‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫أما‬ ‫تنفيذ‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬ ‫املدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الستخدامه‬ ‫الحقيبة‬ ‫فقط‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 68 ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ : ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫متكاملة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تسليم‬ ‫يمكن‬ ‫أي‬ ‫جلدية‬ ‫حقيبة‬ ‫واسطوانات‬ ‫كتب‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫املواد‬ ‫كافة‬ ‫شاملة‬ ‫قيمة‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫تسليم‬ ‫يتم‬ ‫غالبا‬ ‫ولكن‬ ،‫إليك‬ ‫وشحنها‬ ،‫وغريها‬ ‫ليتويل‬ ،‫امللفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عىل‬ ‫يحتوى‬ ‫مضغوط‬ ‫ملف‬ ‫شكل‬ ،‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫والتعديل‬ ‫اإلضافة‬ ‫التعليمية‬ ‫الجهة‬ ‫أو‬ ‫املدرب‬ ‫بالشكل‬ ‫وتقديمها‬ ،‫طباعتها‬ ‫ثم‬ ‫الذي‬ ‫ين‬ ‫اسبها‬ . 1 . ‫املدرب‬ ‫دليل‬ : ‫الخطوات‬ ‫يوفر‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫التنفيذي‬ ‫ة‬ ‫التدريبي‬ ‫للربنامج‬ ‫التايل‬ ‫يتضمن‬ ‫حيث‬ ،‫إدارته‬ ‫وكيفية‬ : ▪ ‫أي‬ ‫املتدربني‬ ‫يف‬ ‫توافرها‬ ‫يتطلب‬ ‫مهارات‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫هذا‬ ‫حضور‬ ‫قبل‬ . ▪ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫تعليمات‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 69 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫ومتى‬ ،‫فيها‬ ‫موضوع‬ ‫وكل‬ ،‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫بتوقيت‬ ‫أجندة‬ ‫يتم‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫الترصف‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬ ،‫ومدتها‬ ‫االسرتاحة‬ ‫لها‬ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬ ‫عن‬ ‫الجلسة‬ ‫وقت‬ ‫زيادة‬ . ▪ ‫املوضوعات‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫تعليمات‬ ‫للتوسع‬ ‫يف‬ ‫الربنامج‬ ‫مدة‬ ‫زيادة‬ ‫أو‬ ،‫املناقشات‬ ‫له‬ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬ ‫عن‬ ‫التدريبي‬ . ▪ ‫حث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫فاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫املشاركني‬ ‫والتفاعل‬ ‫املشاركة‬ . ▪ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫املناقشات‬ ‫إدارة‬ ‫كيفية‬ . 2 . ‫املتدرب‬ ‫ملزمة‬/‫كتيب‬ : ‫مرجعا‬ ‫ليكون‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫توزيعه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الكتب‬ ‫هذا‬ ‫بتنسيق‬ ‫تسليمه‬ ‫ويتم‬ ،‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫ملحتويات‬ ‫لهم‬ Word ‫ما‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬ ‫حذف‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫للمدرب‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ، ،‫يريد‬ ‫بتنسيق‬ ‫تسليمه‬ ‫ويمكن‬ PDF. ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫يحتوي‬ ‫كما‬ ،‫للمعلومة‬ ‫املتدرب‬ ‫وصول‬ ‫يسهل‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ،‫بها‬ ‫االحتفاظ‬ ‫املتدرب‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫األنشطة‬ ‫أما‬ ‫األخرى‬ ‫التي‬ ‫الجلسات‬ ‫خالل‬ ‫توزيعها‬ ‫يتم‬ .‫إليها‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫فقط‬ ‫فيشري‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 70 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫التايل‬ ‫عىل‬ ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ : ▪ ،‫التدريبية‬ ‫بالدورة‬ ‫الخاصة‬ ‫واملهارات‬ ‫املعلومات‬ ‫كافة‬ ‫سيتم‬ ‫كما‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسات‬ ‫أو‬ ‫أيام‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫مقسمة‬ ‫تقديمها‬ . ▪ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫للمتدرب‬ ‫املعلومات‬ ‫كافة‬ ‫يقدم‬ ‫الكتيب‬ ‫يف‬ ‫كتابة‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫أي‬ ‫تركيزه‬ ‫كل‬ ‫ويكون‬ ،‫مالحظات‬ ‫واملناقشات‬ ‫الرشح‬ ‫عىل‬ . ▪ ‫ليكون‬ ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫أيضا‬ ‫املدرب‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫رشحها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫للموضوعات‬ ‫له‬ ‫مرجعا‬ . ▪ ‫لكل‬ ‫واملهارية‬ ‫املعرفية‬ ‫األهداف‬ ‫الكتيب‬ ‫يبني‬ ‫جلسة‬ ،‫تدريبية‬ ‫حتى‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫املتدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫بانتهاء‬ ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫سيكتسبه‬ ‫نفسه‬ ‫تقييم‬ ‫ويمكنه‬ ،‫تدريبية‬ . ▪ ،‫والحاالت‬ ،‫والقصص‬ ،‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الكتيب‬ ‫يوفر‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫موضوع‬ ‫حسب‬ ‫واملواقف‬ . ▪ ‫االستعانة‬ ‫مع‬ ،‫واملنظم‬ ‫الجيد‬ ‫بالتنسيق‬ ‫يتميز‬ ‫الكتيب‬ ‫بالصو‬ ‫التوضيحية‬ ‫واألشكال‬ ‫والرسومات‬ ‫ر‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 71 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 3 . ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ : ‫العمود‬ ‫هي‬ ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫الفقري‬ ‫ألي‬ ‫برنامج‬ ‫تدريبي‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ . ‫قياس‬ ‫أو‬ ،‫للموضوع‬ ‫املتدرب‬ ‫استيعاب‬ ‫خاللها‬ ‫ومن‬ ،‫مهارته‬ ‫تنمية‬ ‫وكذلك‬ ،‫معني‬ ‫سلوك‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫يمكن‬ ‫معني‬ ‫سلوك‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعي‬ . ‫تحتوى‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عىل‬ ‫بإعدادها‬ ‫نقوم‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫وبعضها‬ ،‫املتدرب‬ ‫كتيب‬ ‫داخل‬ ‫بعضها‬ ،‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫الدورة‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫توزيعها‬ ‫يتم‬ ‫منفصلة‬ ‫أوراق‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ . ‫األن‬ ‫والتمارين‬ ‫شطة‬ ‫التي‬ ‫تم‬ ‫التدريبية‬ ‫حقائبنا‬ ‫يف‬ ‫نقدمها‬ ‫بدقة‬ ‫تنفيذها‬ ‫للمدرب‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫دقيقة‬ ‫بتفاصيل‬ ‫وضعها‬ ‫تدريب‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫فكل‬ ،‫املرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫عىل‬ ‫والحصول‬ ‫التايل‬ ‫به‬ ‫يوضح‬ : ▪ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ . ▪ ‫وسائل‬ ‫أو‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫متطلبات‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 72 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫عىل‬ ‫توزيعها‬ ‫ليتم‬ ‫طباعتها‬ ‫املطلوب‬ ‫األوراق‬ ‫تحديد‬ ‫املتدربني‬ . ▪ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫إىل‬ ‫النشاط‬ ‫يحتاج‬ ‫هل‬ ‫املتدربني‬ ‫وعدد‬ ،‫مجموعات‬ ‫يف‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫لتطبيق‬ ‫تفصيلية‬ ‫خطوات‬ . ▪ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫لكل‬ ‫أو‬ ‫ككل‬ ‫للنشاط‬ ‫النشاط‬ ‫خطوات‬ . ▪ ‫النشاط‬ ‫وبعد‬ ‫أثناء‬ ‫املناقشات‬ ‫إدارة‬ ‫كيفية‬ . ▪ ‫والتفاعل‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫املتدربني‬ ‫حث‬ ‫كيفية‬ . 4 . ‫الحقيبة‬ ‫استخدام‬ ‫دليل‬ : ‫كيفية‬ ‫عيل‬ ‫للتعرف‬ ‫للمدرب‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫يمثل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يحتوى‬ .‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫استخدام‬ ‫كل‬ ‫واستخدام‬ ،‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬ ‫عن‬ ‫تفصيلية‬ ‫معلومات‬ ‫التايل‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يحتوى‬ ،‫منها‬ : ▪ ،‫املختلفة‬ ‫وامللفات‬ ‫واملجلدات‬ ‫الحقيبة‬ ‫عنارص‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫واستخدام‬ . ▪ ‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫تدريبي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فعال‬ ‫إسرتات‬ ‫ي‬ ‫جية‬ ‫والتطبيق‬ ،‫والتدريب‬ ،‫املحاولة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 73 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫إدارة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫فعالية‬ ‫زيادة‬ ‫كيفية‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الحث‬ ،‫التدريبات‬ ‫تنفيذ‬ ،‫املناقشات‬ . ▪ ‫الغري‬ ‫أو‬ ‫مشاركني‬ ‫الغري‬ ‫املتدربني‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫للتدريب‬ ‫مستجيبني‬ . ▪ ‫بالشكل‬ ‫التدريب‬ ‫حجرة‬ ‫تنظيم‬ ‫كيفية‬ ‫الذي‬ ‫يناسب‬ ‫التدريب‬ ‫موضوع‬ . ▪ ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫وعناوين‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫التي‬ ‫سيتم‬ ‫والغري‬ ،‫املحارضة‬ ‫خالل‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫توزيعها‬ ‫املتدرب‬ ‫بكتيب‬ ‫موجودة‬ . ▪ ‫املدرب‬ ‫دليل‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫التوجيه‬ ‫رموز‬ ‫مجموعة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫وداللة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 74 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 5 . ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ : ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫الذي‬ ‫الدورة‬ ‫تقديم‬ ‫أثناء‬ ‫سيستخدم‬ ‫لربنامج‬ ‫إصدارة‬ ‫آخر‬ ‫باستخدام‬ ‫تصميمه‬ ‫تم‬ ‫التدريبية‬ Microsoft Power point ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫وحاليا‬ ، Power point 2010 ‫العرض‬ ‫ويحتوي‬ ، ‫التايل‬ ‫عيل‬ ‫التقديمي‬ : ▪ ‫ليحقق‬ ‫مرتب‬ ،‫العرض‬ ‫لرشائح‬ ‫متطور‬ ‫تصميم‬ ‫املعلومة‬ ‫وتذكر‬ ،‫التفاعل‬ ‫متطلبات‬ . ▪ ‫االنتقال‬ ‫للمدرب‬ ‫يتيح‬ ‫وتوزيعها‬ ‫الرشائح‬ ‫ترتيب‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫وإمكانية‬ ،‫بينها‬ ‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫أي‬ ‫رشيحة‬ ،‫رسيع‬ ‫بشكل‬ ‫حتى‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ولو‬ ‫يف‬ ‫الرشح‬ ‫ترتيب‬ ‫املنطقي‬ . ▪ ‫والصور‬ ‫لأللوان‬ ‫جيد‬ ‫استخدام‬ ‫التي‬ ‫التوضيحية‬ ‫قد‬ ‫جمالية‬ ‫صور‬ ‫مجرد‬ ‫فقط‬ ‫وليست‬ ،‫املوضوع‬ ‫تخدم‬ ‫االستعانة‬ ‫وكذلك‬ ،‫املتدرب‬ ‫ذهن‬ ‫تشتيت‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫التوضيحية‬ ‫واملخططات‬ ‫باألشكال‬ . ▪ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫برشح‬ ‫الخاصة‬ ‫والتوجيهات‬ ‫املالحظات‬ ‫تعديلها‬ ‫للمتدرب‬ ‫يمكن‬ ،‫رشيحة‬ ‫بكل‬ ‫مرفقة‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫واالستعانة‬ ‫أي‬ ‫وقت‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 75 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 6 . ‫واستبيانات‬ ‫تقييم‬ : ‫تقديم‬ ‫عىل‬ ‫املدرب‬ ‫قدرة‬ ‫لزيادة‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫متميزة‬ ‫مجموعة‬ ‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ،‫أداؤه‬ ‫وتحسني‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫التالية‬ : ▪ ‫العنارص‬ ‫بمجموعة‬ ‫قائمة‬ ‫التي‬ ‫مراجعتها‬ ‫يجب‬ ‫الدورة‬ ‫تنفيذ‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫وجودتها‬ ‫وجودها‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫التدريبية‬ . ▪ ‫العنارص‬ ‫بمجموعة‬ ‫قائمة‬ ‫التي‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫لبدء‬ ‫اإلعداد‬ . ▪ ‫الدورة‬ ‫خالل‬ ‫املدرب‬ ‫أداء‬ ‫لتقيم‬ ‫ذاتي‬ ‫تقييم‬ ‫استمارة‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ،‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫عىل‬ ‫للتعرف‬ ،‫التدريبية‬ ‫ذاته‬ ‫لتطوير‬ ‫يف‬ ‫القادمة‬ ‫الدورات‬ . 7 . ‫مصادر‬ ‫إضافية‬ : ‫األوراق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اإلضافية‬ ‫املصادر‬ ‫قائمة‬ ‫تتضمن‬ ‫املساعدة‬ ‫والنماذج‬ ‫يف‬ ‫تقييم‬ ‫نموذج‬ ‫مثل‬ ،‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ،‫الحضور‬ ‫نموذج‬ ،‫التدريبية‬ ‫للدورة‬ ‫املتدربني‬ ‫بشهادة‬ ‫الخاصة‬ ‫التصاميم‬ ‫الحضور‬ ‫للدورة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 76 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 8 . ‫مساعدة‬ ‫كتيبات‬ : ‫الويب‬ ‫بمواقع‬ ‫بقائمة‬ ‫كتيب‬ ‫املساعدة‬ ‫الكتيبات‬ ‫تتضمن‬ ‫والكتب‬ ‫التي‬ ‫بموضوع‬ ‫املتعلقة‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫توفر‬ ،‫عليها‬ ‫اإلطالع‬ ‫للمدرب‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ،‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫جديدة‬ ‫وأفكار‬ ‫موضوعات‬ ‫عىل‬ ‫والتعرف‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 77 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫عيوب‬ :
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 78 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫للمعلومات‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ .‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ،‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫وتصميم‬ ‫إلعداد‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخطوات‬ ‫بتحديد‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫مخطط‬ ‫رسم‬ ‫ثم‬ ‫ومناقشته‬ ‫ذلك‬ ‫وعرض‬ ،‫الخطوات‬ ‫تسلسل‬ ‫يراعي‬ ‫توضيحي‬ ‫األخرى‬ ‫التدريب‬ ‫مجموعات‬ ‫مع‬ . 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 2
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 79 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 80 ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ 3 . ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ : ‫من‬ ‫للمتدرب‬ ‫تقدمه‬ ‫ملا‬ً‫ا‬‫نظر‬ ‫الجيدة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫عنارص‬ ‫احد‬ ‫املحتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تمثل‬ ‫شمولية‬ ‫نظرة‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫التطرق‬ ‫سيتم‬ ‫ملا‬ً‫ا‬‫وتمهيد‬ ،‫الحقيبة‬ ‫لعنارص‬ . 2 . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملوضوعات‬ ‫فرعية‬ ‫األهداف‬ : ‫الفرع‬ ‫األهداف‬ ‫فإن‬ ،‫تحقيقه‬ ‫إىل‬ ‫الحقيبة‬ ‫تسعى‬ ‫عما‬ ‫شمولية‬ ‫صورة‬ ‫يعطي‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫تعطي‬ ‫ية‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫املواضيع‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫غليه‬ ‫تهدف‬ ‫عما‬ ‫أكثر‬ ‫تفصيلية‬ ‫صورة‬ . 1 . ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫عامه‬ ‫األهداف‬ : ‫الت‬ ‫الحقيبة‬ ‫تسعى‬ ‫ما‬ ‫تبني‬ ‫التدريبية‬ ‫الخطة‬ ‫يف‬ ‫ومحددة‬ ‫عامة‬ ‫أهداف‬ ‫وجود‬ ‫املعيار‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬ ‫إىل‬ ‫دريبية‬ ‫واحدة‬ ‫كوحدة‬ ‫املطاف‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫املتوقع‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ،‫تحقيقه‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 81 6 . ‫املوضوع‬ ‫وضوح‬ : ‫التب‬ ‫وعدم‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطرحه‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫وضوح‬ ‫موضوع‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫غريه‬ ‫مع‬ ‫اسه‬ ‫املواضيع‬ ‫من‬ . 5 . ‫مناسب‬ ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوعات‬ ‫تقسيم‬ : ‫ت‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫املهم‬ ‫فمن‬ ‫ولذلك‬ ،‫الفرعية‬ ‫املوضوعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تشتمل‬ ‫وزيعها‬ ‫مناسب‬ ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫وتقسيمها‬ . 4 . ‫الحقيبة‬ ‫ملوضوعات‬ ‫الزمني‬ ‫للتوزيع‬ ‫جدول‬ ‫وجود‬ : ‫ف‬ ‫يتم‬ ‫زمني‬ ‫جدول‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫فأنه‬ ‫التمهيدية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫متطلبات‬ ‫تكتمل‬ ‫لكي‬ ‫توزيع‬ ‫يه‬ ‫املتاح‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫مواضيع‬ . 9 . ‫التوضيحية‬ ‫األشكال‬ ‫استخدام‬ : ‫بيان‬ ‫وأشكال‬ ‫توضيحية‬ ‫نماذج‬ ‫يف‬ ‫واملعقدة‬ ‫الطويلة‬ ‫املواضيع‬ ‫فيها‬ ‫تخترص‬ ‫بحيث‬ ‫تيرس‬ ‫وتعبريية‬ ‫ية‬ ‫املوضوع‬ ‫فهم‬ ‫املشارك‬ ‫عىل‬ . 8 . ‫تطبيقيه‬ ‫التمارين‬ : ‫ويج‬ ‫فيها‬ ‫تطبيقية‬ ‫تمارين‬ ‫توفر‬ ‫دون‬ ‫مكتملة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫تسلسلها‬ ‫حسب‬ ‫املواضيع‬ ‫بني‬ ‫موزعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫التمارين‬ . 7 . ‫عمليه‬ ‫أمثله‬ ‫طرح‬ : ‫للتأكد‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يف‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يعترب‬ ‫املادة‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫تقديمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 82 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫تلخيص‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والتلخيص‬ ‫التنظيم‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫خالل‬ ‫تناوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تلخص‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫برسم‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫اليوم‬ .‫التدريبي‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 2
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 83 ‫الرابع‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 84 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫الت‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫دريبي‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . .‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫نرشة‬ ‫للمدربني‬ ‫الزمن‬ 2.5 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2 ‫ساعة‬ ‫الثالثة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 85 ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 86 ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 87 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ : ،‫والحقائق‬ ‫واملبادئ‬ ‫النظريات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ :‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫نريد‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫والتدريبات‬ ‫واملصطلحات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تطبيق‬ ‫له‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ‫للمتدرب‬ ‫إكسابها‬ ‫العملية‬ ‫الوظيفية‬ ‫بمهاراته‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ . ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫مجاالت‬ : ▪ :‫النظري‬ ‫املجال‬ ‫مثل‬ ‫للمتدربني‬ً‫ا‬‫شفوي‬ ‫املنقولة‬ ‫أو‬ ‫املكتوبة‬ ‫املعارف‬ ‫هي‬ ‫واملبادئ‬ ‫األدوات‬ ‫وأجزاء‬ ‫واملفاهيم‬ ‫العلمية‬ ‫املصطلحات‬ ‫والنظريات‬ . ▪ :‫اإلجرائي‬ ‫العميل‬ ‫املجال‬ ‫السلوكيات‬ ‫أو‬ ‫املتدربني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املهارات‬ ‫بتطبيق‬ ‫يتمثل‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ‫مثل‬ ‫لهم‬ ‫الحركية‬ ‫اآلالت‬ ‫استخدام‬ ‫واملعدات‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 88 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬ : 1 . ‫التي‬ ‫املعارف‬ ‫وتقسم‬ .‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫املحتوى‬ ‫أهمية‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إىل‬ ‫املحتوى‬ ‫يتضمنها‬ : ▪ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ :‫واملهمة‬ ‫األساسية‬ ‫املعارف‬ ‫جميع‬ ‫األهداف‬ ‫بتحقيق‬ ‫املبارش‬ ‫الرتباطها‬ ‫معرفتها‬ ‫املتدربني‬ ً‫ا‬‫سلوكي‬ ‫وترجمتها‬ . ▪ ‫لكونها‬ ‫معرفتها‬ ‫يفضل‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫الثانوية‬ ‫املعارف‬ ‫واملهمة‬ ‫األساسية‬ ‫املعارف‬ ‫وإدراك‬ ‫تركيز‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ . 2 . ‫مضمون‬ ‫عىل‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫وتطويره‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬ . 3 . ‫وحدات‬ ‫تفصيل‬ ‫هو‬ ‫حسبما‬ ‫ا‬ً‫وكم‬ً‫ا‬‫نوع‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫مطلوب‬ . 4 . ‫السهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫قابلية‬ ‫األفكار‬ ‫وترابط‬ . 5 . ‫واملجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫املستقبلية‬ ‫للحاجات‬ ‫املحتوى‬ ‫مواءمة‬ . 6 . ‫واالجتماعي‬ ‫الرتبوي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اتساق‬ ‫والثقايف‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 89 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ : ▪ ‫التدريبي‬ ‫للمحتوى‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬ . ▪ ‫معرفية‬ ‫جزئيات‬ ‫إىل‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫هذه‬ ‫تفصيل‬ ‫دقيقة‬ . ▪ ‫ومفاهيم‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫وما‬ ‫املحتوى‬ ‫ارتباط‬ ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬ ‫بمتطلبات‬ ‫ومهارات‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫السلوكية‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫بمحتوى‬ ‫مبارشة‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫املادة‬ ‫حذف‬ ‫املطلوب‬ . ▪ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫يساعد‬ ‫بأسلوب‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫صياغة‬ ‫والتحصيل‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 90 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫مقومات‬ ‫الجيد‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ : 1 . ‫يعمل‬ ‫حيث‬ ، ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫التدريبية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫عىل‬ ‫ذلك‬ : ▪ ‫أهم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫مهم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ . ▪ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫للمتدرب‬ ‫إيصالها‬ ‫املراد‬ ‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫محدد‬ . ▪ ‫صياغتها‬ ‫وطريقة‬ ‫املكتوبة‬ ‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ . ▪ ‫إيصال‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫منهجي‬ ‫بشكل‬ ‫املادة‬ ‫توزيع‬ ‫املعلومة‬ ‫أقرص‬ ‫وقت‬ ‫ويف‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ . 2 . ‫الفكرة‬ ‫وضوح‬ : ‫املتدرب‬ ‫اكتساب‬ ‫وحجم‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬ ‫تنسيق‬ ‫عىل‬ ‫املحتوى‬ ‫مصمم‬ ‫قدرة‬ ‫عىل‬ ‫واملهارات‬ ‫للخربات‬ ‫والتعليمية‬ ‫الرتبوية‬ ‫األفكار‬ ‫وتوظيف‬ ‫وتنظيمه‬ ‫املنهج‬ ‫يسهم‬ ‫حيث‬ ‫املقرر‬ ‫بمحتوى‬ ‫املوضوعي‬ ‫الرسد‬ ‫يف‬ ‫والنفسية‬ ‫ذلك‬ ‫املتدرب‬ ‫لدى‬ ‫اإلدراك‬ ‫قنوات‬ ‫وفتح‬ ‫املفاهيم‬ ‫تفسري‬ ‫يف‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقها‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تعميم‬ ‫عىل‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫فيصبح‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 91 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ 3 . ‫الالزمة‬ ‫واألدوات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫توظيف‬ : ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫من‬ ‫األدوات‬ ‫عىل‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫كاتب‬ ‫يعتمد‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫واملصورات‬ ‫الجداول‬ :‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ‫التعليمية‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫األمثلة‬ ‫عىل‬ ‫والرتكيز‬ ،‫والشفافيات‬ ‫والتوضيحية‬ ‫والعمل‬ ،‫االجتماعية‬ ‫وبالحياة‬ ‫بالواقع‬ ‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫ربط‬ ‫لألفك‬ ‫الرسد‬ ‫عىل‬ ‫االعتماد‬ ‫عدم‬ ‫عىل‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫أي‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫ار‬ ‫استيعاب‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ ‫يساعد‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ،‫تدريبي‬ ‫موضوع‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫طوي‬ ‫املعلومة‬ ‫تثبت‬ ‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫للمعلومة‬ ‫اللفظي‬ ‫الرشح‬ ‫واألدوات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫ويساعد‬ .‫ذاكرته‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ : 4 . ‫وتنظيمه‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إخراج‬ ‫جودة‬ : ‫املنظم‬ ‫التدريبي‬ ‫فاملحتوى‬ ‫يساعد‬ ‫مقبول‬ ‫بشكل‬ ‫واملخرج‬ ‫تستهدفها‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫عىل‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫أنشطة‬ ‫توجيه‬ ‫عىل‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫ويساعد‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫سينعكس‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ، ‫املرسومة‬ ‫األهداف‬ ‫نحو‬ ‫التدريب‬ ‫املتدربني‬ ‫لدى‬ ‫التدريب‬ ‫دافعية‬ ‫عىل‬ ‫ًا‬‫ي‬‫إيجاب‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 92 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اآلتي‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫ملصمم‬ ‫وينبغي‬ : ▪ ‫متجانسة‬ ‫ومهارات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫نقاط‬ ‫إىل‬ ‫املحتوى‬ ‫تجزئة‬ ‫بسهولة‬ ‫تعلمها‬ ‫املتدربون‬ ‫ليستطيع‬ ‫ومحددة‬ . ▪ ‫والصور‬ ‫بالرسومات‬ ‫للوحدة‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫تزويد‬ ‫املناسبة‬ ‫والجداول‬ . ▪ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫ملحتوى‬ ‫فرعية‬ ‫عناوين‬ ‫من‬ ‫فهمها‬ ‫يسهل‬ ‫أصغر‬ ‫أجزاء‬ ‫إىل‬ ‫عنوان‬ ‫كل‬ ‫تجزئة‬ ‫املتدربني‬ . ▪ ‫املفاهيم‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ‫التطبيقية‬ ‫التدريبات‬ ‫من‬ ‫اإلكثار‬ ‫التدريبي‬ ‫واملحتوى‬ . ▪ ‫كتغذية‬ ‫التدريب‬ ‫مواقف‬ ‫خالل‬ ‫التقييم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدات‬ ‫مهارات‬ ‫حول‬ ‫راجعة‬ . ▪ ‫وض‬ ‫يفضل‬ ‫فرعي‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الصات‬ُ‫خ‬ ‫ع‬ ‫املعارف‬ ‫تعلم‬ ‫وتركيز‬ ‫للمراجعة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 93 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬ ‫ألهم‬ ‫املتدرب‬ ‫إدراك‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫التدريبي؟‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫أي‬ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ 1 . .‫األفكار‬ ‫وترابط‬ ‫السهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫املحتوى‬ ‫قابلية‬ ) ( 2 . ‫للفرد‬ ‫املستقبلية‬ ‫للحاجات‬ ‫املحتوى‬ ‫مواءمة‬ ) ( .‫واملجتمع‬ 3 . .‫التدريب‬ ‫موضوع‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫املعارف‬ ‫لجميع‬ ‫الكيل‬ ‫االحتواء‬ ) ( 4 . .‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الرتبوي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫املحتوى‬ ‫اتساق‬ ) ( 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 3
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 94 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫التأثري‬ ‫لعبة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫بني‬ ‫النفسية‬ ‫الحواجز‬ ‫كرس‬ .‫املتدربني‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫يف‬ ‫الثبات‬ ‫مهارات‬ ‫تدرب‬ . ‫جماعي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫يتحركون‬ ‫ال‬ ‫كأصنام‬ ‫الوقوف‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫املدرب‬ ‫يطلب‬ ▪ .‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التأثري‬ ‫ومهارة‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلك‬ ‫شخص‬ ‫اختيار‬ ▪ ‫أفراد‬ ‫عىل‬ ‫للتأثري‬ ‫جهده‬ ‫قصارى‬ ‫الفرد‬ ‫هذا‬ ‫يبذل‬ ‫مالمحهم‬ ‫لتغيري‬ ‫املجموعة‬ .‫وإضحاكهم‬ ‫تحريكهم‬ ‫حالة‬ ‫إىل‬ ‫الجمود‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫بهم‬ ‫واالنتقال‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 3 0
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 95 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 96 ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫للمدربين‬ ‫نشرة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫ًا‬‫ب‬‫مدر‬ ‫تكون‬ ‫كي‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫يحقق‬ ‫وكي‬ ‫ا‬ً‫ناجح‬ ‫الرسيعة‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫عليك‬ ‫نعرض‬.. ‫فإننا‬ ‫املرجوة‬ ‫أهدافه‬ ‫والهامة‬ ‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬ ‫لبعض‬ ‫والنصائح‬ ‫باإلرشادات‬ ‫والبالغني‬ ‫الكبار‬ ‫بتدريب‬ ‫الخاصة‬ ‫لإلجراءات‬ : 1 . ‫التدريب‬ ‫إجراء‬ ‫قبل‬ : ‫عن‬ ‫مسبق‬ ‫وتقييم‬ ‫فكرة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫التدريب‬ : ▪ ‫املشاركني‬ ‫قائمة‬ ‫افحص‬ . ▪ ‫يعملون‬ ‫الوظائف‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫افحص‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫طريقة‬ ‫افحص‬ ( ‫غري‬ ‫أو‬ ‫طوعية‬ ‫طوعية‬ .) ▪ ‫استنبط‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫املتوقعة‬ ‫املخرجات‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫ملخرجات‬ ‫املشاركني‬ ‫توقعات‬ ‫استنبط‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 97 ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 2 . ‫افحص‬ ‫البيئة‬ ‫التدريبية‬ : ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫فعال‬ ‫عندما‬ ‫يشعر‬ ‫املتدربون‬ ‫باألمان‬ . ‫وقد‬ ‫تتعامل‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫مع‬ ‫بالغني‬ ‫ممن‬ ‫تولدت‬ ‫لديهم‬ ‫القناعة‬ ‫من‬ ‫تجاربهم‬ ‫السابقة‬ ‫بأنهم‬ ‫متعلمني‬ ‫غري‬ ،‫جيدين‬ ‫وعليه‬ ‫فإنك‬ ‫تحتاج‬ ‫إىل‬ ‫خلق‬ ‫الرشوط‬ ‫التالية‬ ‫يف‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ : ▪ ‫اجعل‬ ‫البيئة‬ ‫ذات‬ ‫مخاطر‬ ‫اقل‬ ( ‫تجنب‬ ‫املنافسة‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ .) ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫صحية‬ . ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫ستساهم‬ ‫يف‬ ‫زيادة‬ ‫حافزية‬ ‫املشاركني‬ . ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫تساعد‬ ‫يف‬ ‫بناء‬ ‫عمل‬ ‫الفريق‬ ‫الواحد‬ . ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫تساعدك‬ ‫عىل‬ ‫تشكيل‬ ‫املجموعات‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 98 ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . ‫عند‬ ‫إعداد‬ ‫املادة‬ ،‫التدريبية‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫تأخذ‬ ‫بعني‬ ‫االعتبار‬ ‫ما‬ ‫ييل‬ : ▪ ‫موضوع‬ ‫مادة‬ ‫التدريب‬ . ▪ ‫الفئة‬ ‫املستهدفة‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ . ▪ ‫مراعاة‬ ‫تنوع‬ ‫طرق‬ ‫التعلم‬ ‫لدى‬ ‫املتدربني‬ . ▪ ‫استخدام‬ ‫تقنيات‬ ‫تتناسب‬ ‫مع‬ ‫موضوع‬ ‫التدريب‬ ‫ومع‬ ‫خلفية‬ ‫املتدربني‬ ‫وطبيعة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 99 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫للمعلومات‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الربنامج‬ ‫يف‬ ‫تناولها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تعميق‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫واملعلومات‬ ‫واملعارف‬ ‫املفاهيم‬ ‫بتطبيق‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ .‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬ ‫عىل‬ ‫درسوه‬ ‫ما‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 3
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 100 ‫الخامس‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 101 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املش‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫اركني‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫التدريبية‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ ‫الزمن‬ 2.5 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2 ‫ساعة‬ ‫الثالثة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 102 ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 103 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 104 ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ : ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 1 :‫الذهني‬ ‫العصف‬ . ‫حرية‬ ‫عىل‬ ‫يقوم‬ ‫ر‬‫وتدريبي‬ ‫ر‬‫تعليمي‬ ‫أسلوب‬ ‫ر‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫التفكري‬ ‫ملعالجة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ر‬‫م‬‫ك‬ ‫أكرب‬ ‫توليد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ُستخدم‬‫ي‬‫و‬ ‫رني‬‫ي‬‫املعن‬ ‫أو‬ ‫ني‬‫املهتمر‬ ‫من‬ ‫املفتوحة‬ ‫املوضوعات‬ ‫من‬ ‫موضوع‬ ‫قصرية‬ ‫جلسة‬ ‫خالل‬ ‫باملوضوع‬ . ‫األساس‬ ‫القواعد‬ ‫ية‬ ‫ر‬‫الذهني‬ ‫للعصف‬ : ▪ ‫دة‬‫ر‬‫ل‬‫املتو‬ ‫لألفكار‬ ‫النقد‬ ‫ب‬‫ر‬‫ن‬‫تج‬ ‫رضورة‬ : ‫أير‬ ‫استبعاد‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫التقويم‬ ‫أو‬ ‫النقد‬ ‫أو‬ ‫الحكم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫جلسات‬ ‫أثناء‬ ‫تقع‬ ‫القاعدة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫رة‬‫ي‬‫ومسؤول‬ ،‫ر‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫الجلسة‬ ‫رئيس‬ ‫وهو‬ ‫م‬‫ر‬‫ل‬‫املع‬ ‫عاتق‬ ‫عىل‬ . ▪ ‫نوعها‬ ‫يكن‬ ‫مهما‬ ‫األفكار‬ ‫ر‬‫ل‬‫بك‬ ‫والرتحيب‬ ‫التفكري‬ ‫رة‬‫ي‬‫ر‬‫ر‬‫ح‬ : ‫يف‬ ‫م‬‫ر‬‫ل‬‫للمتع‬ ‫رة‬‫ي‬‫الحر‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ ‫قدر‬ ‫إعطاء‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫والهدف‬ ‫تكن‬ ‫مهما‬ ‫املعروضة‬ ‫للمشكلة‬ ‫حلول‬ ‫إعطاء‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫ه‬ ‫رة‬‫ي‬‫نوع‬ ‫مستواها‬ ‫أو‬ ‫الحلول‬ ‫ذه‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 105 ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫املطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫رة‬‫ي‬‫كمر‬ ‫زيادة‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ : ‫وهذه‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫توليد‬ ‫من‬ ‫د‬‫ر‬‫ك‬‫التأ‬ ‫تعني‬ ‫القاعدة‬ ‫األفكار‬ ‫عدد‬ ‫زاد‬ ‫ما‬‫ر‬‫ل‬‫ك‬ ‫ه‬‫ر‬‫ن‬‫أل‬ ،‫املقرتحة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫املقرتحة‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ ‫قدر‬ ‫بلوغ‬ ‫احتمال‬ ‫زاد‬ ‫الجماعة‬ ‫ـ‬ ‫مني‬‫ر‬‫ل‬‫املتع‬ ‫قبل‬ ‫للمشكلة‬ ‫املبدع‬ ‫الحل‬ ‫عىل‬ ‫املعينة‬ ‫أو‬ ‫رة‬‫ي‬‫األصل‬ ‫األفكار‬ . ▪ ‫وتطويرها‬ ‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫تعميق‬ : ‫إثارة‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ ‫من‬ ‫ر‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسات‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫حماس‬ ‫وأ‬ ،‫اآلخرين‬ ‫ألفكار‬ ‫يضيفوا‬ ‫ألن‬ ‫غريهم‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫الطال‬ ‫ن‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫تحسين‬ ‫ل‬‫ر‬‫ث‬‫يم‬ ‫ما‬ ‫رموا‬‫د‬‫يق‬ ‫ا‬ ًً .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 106 ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ 2 . ‫األدوار‬ ‫أداء‬ : ‫لعبة‬ ‫أداء‬ ‫األدوار‬ ‫ربما‬ ‫امليرس‬ ‫حيث‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫تعيني‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫سيناريو‬ ‫يضعوا‬ ‫اثنني‬ ‫أو‬ ‫مساعد‬ ‫مع‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫األدوار‬ ‫هذه‬ ‫وتحدد‬ ،‫مختلفة‬ ‫أدوار‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫التي‬ ‫أنفسهم‬ ‫يجدون‬ ‫املشاركني‬ ‫فيها‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫بالعمل‬ ‫يقومون‬ ‫عندما‬ . ‫امل‬ ‫للمتدربني‬ ‫فرص‬ ‫تعطي‬ ‫املرسحية‬ ‫األدوار‬ ‫لتمثيل‬ ‫شاركني‬ ‫امليداني‬ ‫الوضع‬ ‫يف‬ ‫توجد‬ ‫فعلية‬ ‫ادوار‬ ‫تمثل‬ ‫املختلفة‬ ‫يحصلوا‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫مهمة‬ ‫نتيجة‬ ‫العمل‬ ‫وضع‬ ‫لرؤية‬ ‫فرصة‬ ‫عىل‬ ‫يف‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫من‬ ‫امليدان‬ ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫يف‬ ‫يروها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫غري‬ ‫أخرى‬ . ‫تكون‬ ‫فالنتائج‬ ‫أكثر‬ ‫أشخا‬ ‫لتجارب‬ ‫حساسية‬ ‫امليداني‬ ‫الوضع‬ ‫يف‬ ‫آخرين‬ ‫ص‬ . ‫فرصة‬ ‫املشاركني‬ ‫تعطي‬ ‫املرسحية‬ ‫بعد‬ ‫املتابعة‬ ‫جلسة‬ ‫هذه‬ .‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الديناميات‬ ‫بعض‬ ‫لتحليل‬ ‫إسناد‬ ‫يتم‬ ‫الذين‬ ‫ألولئك‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫عىل‬ ‫متاحة‬ ‫املوضوعية‬ ‫لهم‬ ‫أدوار‬ ‫يف‬ ‫الجلسة‬ ‫يراقبا‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫وإىل‬ ،‫اللعب‬ ‫جلسة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 107 ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ 3 ‫أ‬ . ‫املحاكاة‬ ‫لعاب‬ : "..‫بسيط‬ ‫دور‬ ‫لعب‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫تفصي‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫املحاكاة‬ ‫ألعاب‬ ‫وضعت‬ ‫املحاكاة‬ ‫ألعاب‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫لعلها‬ ‫يف‬ ‫دراسة‬ ‫فصل‬ ،‫السياسية‬ ‫العلوم‬ ‫هي‬ ‫الشموس‬ ‫قوة‬ ." ‫من‬ ‫بتمويل‬ ‫كانت‬ ، ً‫ال‬‫تفصي‬ ‫املحاكاة‬ ‫ألعاب‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫وهي‬ ‫شايلو‬ ‫كامب‬ ‫يف‬ ‫عقدت‬ ‫التي‬ ،‫للتنمية‬ ‫الكندية‬ ‫الوكالة‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ،‫الجنوب‬ ‫يف‬ ‫مانيتوبا‬ ‫يف‬ ‫عسكرية‬ ‫برية‬ ‫منطقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تعيني‬ 100 ً‫ا‬‫طالب‬ ‫يف‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الثانوية‬ ‫مع‬ ،‫املختلفة‬ ‫الخصائص‬ ‫ذات‬ "‫"دول‬ ‫خمسة‬ ‫يف‬ ‫كندا‬ ‫لعبة‬ ‫يف‬ ‫الراديو‬ ‫بأجهزة‬ ‫ومزودين‬ ‫واملحرمني‬ ‫امليرسين‬ ‫استغرقت‬ ‫أسابيع‬ ‫عدة‬ . ‫ربما‬ ،‫املشاركني‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ‫الناتج‬ ‫إىل‬ ‫نسبة‬ ‫اإلعداد‬ ‫التفصييل‬ ‫تضمن‬ ‫ال‬ ‫املحاكاة‬ ‫أللعاب‬ ‫استخدامها‬ ‫يف‬ ‫املحلية‬ ‫املجتمعات‬ ‫تعبئة‬ ‫يف‬ ‫والتعبئة‬ ‫وامليرسين‬ ‫تدريب‬ ‫الدخل‬ ‫وتوليد‬ ‫القدرات‬ ‫وتنمية‬ ،‫الفقر‬ ‫من‬ ‫والحد‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 108 ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ 4 . ‫النقاش‬ : ‫وتوضيحها‬ ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫لتبادل‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫للتعلم‬ ‫أسلوب‬ :‫منها‬ ‫النقاش‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫عىل‬ ‫ويشتمل‬ ‫عنها‬ ‫والدفاع‬ ▪ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫توجهه‬ ‫الذي‬ ‫املنظم‬ ‫النقاش‬ .‫املحددة‬ ▪ ‫للمتدربني‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫املفتوح‬ ‫النقاش‬ ‫للتعبري‬ .‫آرائهم‬ ‫عن‬ ▪ ‫الذين‬ ‫الخرباء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقوده‬ ‫الذي‬ ‫النقاش‬ ‫ويشارك‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫أفكارهم‬ ‫يعرضون‬ .‫األسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫بمداخالتهم‬ ‫املتدربون‬ ▪ ‫يف‬ ‫املتدربون‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬ ‫املكثف‬ ‫النقاش‬ ‫مجموعات‬ ‫بصورة‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫ويناقشون‬ ‫صغرية‬ ‫مجموعات‬ ‫هذه‬ ‫انتهاء‬ ‫وعند‬ ‫محددة‬ ‫مدة‬ ‫خالل‬ ‫مكثفة‬ ‫تتوقف‬ ‫املدة‬ .‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫املشاركون‬ ‫ويقوم‬ ‫املناقشة‬ ▪ ً‫ا‬‫دور‬ ‫وتسهيله‬ ‫النقاش‬ ‫قيادة‬ ‫يف‬ ‫املدرب‬ ‫دور‬ ‫ويعترب‬ ‫ويقوم‬ ‫النقاش‬ ‫عىل‬ ‫املتدربني‬ ‫يشجع‬ ‫فاملدرب‬ ،ً‫ا‬‫حيوي‬ )‫اآلخرين‬ ‫عىل‬ ‫فرضها‬ ‫(دون‬ ‫األفكار‬ ‫ببعض‬ ‫بتغذيته‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫هو‬ ‫كذلك‬ ‫ويقوم‬ ‫األسئلة‬ ‫ببعض‬ ‫وإثارته‬ ‫بتلخي‬ ‫املتدربني‬ .‫انتهائه‬ ‫عند‬ ‫النقاش‬ ‫ص‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 109 ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ 5 . ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ : ‫ألهمية‬ً‫ا‬‫نظر‬ ‫والتدريب‬ ‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫األساليب‬ ‫أحد‬ ‫االهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫مثل‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تحقيق‬ ‫يف‬ ‫األسئلة‬ ‫للمشاركني‬ ‫الفرصة‬ ‫وإتاحة‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫للتفاعل‬ ‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫وفهمهم‬ ‫استعدادهم‬ . 6 . ‫العمل‬ ‫مجموعات‬ : ‫ضمن‬ ‫أو‬ ‫أزواج‬ ‫يف‬ ‫املتدربني‬ ‫عمل‬ ‫عىل‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫تحقيق‬ ‫النشاط‬ ‫يتطلب‬ ‫عندما‬ ‫إليه‬ ‫اللجوء‬ ‫ويتم‬ ‫مجموعات‬ .‫املشاركني‬ ‫بني‬ ‫أكرب‬ ‫وتعاون‬ ‫مشاركة‬ ‫فرص‬ ‫املشاركني‬ ‫عروض‬ ‫عن‬ ‫مندوبني‬ ‫أو‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫املشاركة‬ ‫املجموعات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫املجموعات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫أو‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫بشكل‬ ‫العرض‬ ‫يتم‬ ‫وقد‬ ،‫اآلخرين‬ ‫أمام‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ‫اقرتاحات‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫القالبة‬ ‫اللوحة‬ ‫مثل‬ ‫مساعدة‬ ‫وسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ‫شفهي‬ .‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫الحاسوب‬ ‫أو‬ ‫الشفافيات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 110 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ‫التدريبية‬ 7 . ‫املحارضة‬ : ‫معلومات‬ ‫املدرب‬ ‫فيه‬ ‫يلقي‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫يف‬ ‫شفهي‬ ‫حديث‬ ‫وقد‬ ،‫املالحظات‬ ‫وتسجيل‬ ‫باالستماع‬ ‫يكتفون‬ ‫متدربني‬ ‫عىل‬ ‫مثل‬ ‫نجاح‬ ‫ويعتمد‬ ‫يتبعه‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫نقاش‬ ‫الحديث‬ ‫هذا‬ ‫يتبع‬ ‫وقدرته‬ ‫براعته‬ ‫مقدار‬ ‫وعىل‬ ،‫نفسه‬ ‫املدرب‬ ‫عىل‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫وعرضها‬ ‫وآرائه‬ ‫أفكاره‬ ‫تنظيم‬ . 8 . ‫اإليضاحي‬ ‫العرض‬ : ‫رشح‬ ‫مع‬ ‫املتدربني‬ ‫مجموعة‬ ‫أمام‬ ‫ما‬ ‫عمل‬ ‫بأداء‬ ‫املدرب‬ ‫يقوم‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫وإجراءاته‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫ملراحل‬ ‫وعميل‬ ‫نظري‬ ‫باملالحظة‬ ‫املتدربون‬ ‫ويقوم‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫املتدربون‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ‫املناقشة‬ ‫ثم‬ ‫العرض‬ ‫أثناء‬ ‫والتسجيل‬ ‫العرض‬ ‫تهاء‬ . 9 . ‫املعرض‬ : ‫املعارف‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫االتصال‬ ‫قنوات‬ ‫إحدى‬ ‫املعرض‬ ‫يعد‬ ‫لعرض‬ ‫يستخدم‬ ‫فهو‬ ‫تدريبي‬ ‫وكوسيط‬ ،‫املهارات‬ ‫وعرض‬ ‫للتعلم‬ ‫لآلخرين‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املتدربون‬ ‫ينتجه‬ ‫ما‬ ‫راجعة‬ ‫بتغذية‬ ‫عليه‬ ‫القائمني‬ ‫وتزويد‬ ‫منه‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 111 ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ 10 . ‫الجمود‬ ‫كرس‬ ‫أنشطة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املدرب‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫للتفاعل‬ ‫وتهيئتهم‬ ‫املتدربني‬ ‫انتباه‬ ‫لجذب‬ ‫التدريب‬ ‫جلسة‬ ‫عىل‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫وتعارفهم‬ ‫االندماج‬ .‫النشطة‬ ‫واملشاركة‬ ‫التدريب‬ ‫بموضوع‬ ‫ومرتبطة‬ ‫ممتعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫واملناخ‬ ‫للوقت‬ ‫ومالئمة‬ ‫وأهدافه‬ . ‫مثال‬ : ▪ ‫(عود‬ ‫التعارف‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ،‫الكرة‬ ‫التقاط‬ ،‫الكربيت‬ ... ‫صامت‬ ‫تمثيل‬ ،‫أنا‬ ‫الخ‬ ( . ▪ ‫التحدث‬ ،‫جماعية‬ ‫(قصة‬ ‫املهارات‬ ‫استكشاف‬ ‫أنشطة‬ ... ‫دقيقة‬ ‫ملدة‬ ‫الخ‬ ( . ▪ ‫االستماع‬ ،‫(أرشدني‬ ‫املجموعة‬ ‫ديناميكية‬ ‫أنشطة‬ ... ‫املثل‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ،‫الفعال‬ ‫الخ‬ . )
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 112 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهني‬ ‫عصف‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ .‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ▪ ‫استخدامه‬ ‫عند‬ ‫املدرب‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املشاكل‬ ‫أهم‬ ‫بتحديد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ .‫املتدربني‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫لألساليب‬ ▪ ‫املميزة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫باقرتاح‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ‫مع‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتبادل‬ ‫املشاكل‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫واإلبداعية‬ .‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 3
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 113 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 114 ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫األلعاب‬ ‫التدريبية‬ : ‫األلعاب‬ ‫التدريبية‬ . ‫املمارسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫تتبني‬ ‫فهي‬ ‫منهم‬ ‫املطلوب‬ ‫املشاركني‬ ‫سلوك‬ ‫وتحدد‬ ، ‫بقوانني‬ ‫تحكم‬ ‫ألعاب‬ ، ‫تحقيقها‬ ‫املراد‬ )‫(األهداف‬ ‫النتائج‬ ‫تحدد‬ ‫كما‬ ، ‫به‬ ‫القيام‬ ‫عيل‬ ‫املرتتبة‬ ‫والجزاءات‬ ‫األداء‬ . ‫تشري‬ ‫كما‬ ‫إىل‬ ‫إلنجاز‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫املطلوب‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ . ‫الواقع‬ ‫يحاكي‬ ‫مصطنع‬ ‫جو‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ، ‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫اللعب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬ : ▪ ‫من‬ ‫األلعاب‬ ‫أكثر‬ ‫جذبا‬ ‫الوسائل‬ ‫النتباه‬ .‫األفراد‬ ▪ ‫األلعاب‬ ‫أكثر‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتفاعل‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫وسائل‬ .‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫األفراد‬ ▪ ‫العالقات‬ ‫تقوي‬ ‫األلعاب‬ ‫االجتماعية‬ .‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بني‬ ▪ ‫املقدم‬ ‫وتحضري‬ ‫جدية‬ ‫تعكس‬ ‫األلعاب‬ ‫واجتهاده‬ ‫يف‬ ‫السلوك‬ ‫وغرس‬ ‫املعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫املطلوب‬ ‫بشتى‬ .‫الوسائل‬ ▪ . ‫املشاركني‬ ‫حب‬ ‫املقدم‬ ‫تكسب‬ ‫األلعاب‬ ▪ .‫الفرد‬ ‫ودافعية‬ ‫انتباه‬ ‫تستثري‬ ‫األلعاب‬ ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 115 ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الرشوط‬ ‫الواجب‬ ‫توافرها‬ ‫يف‬ ‫اللعبة‬ ‫الرتبوية‬ : ▪ ‫املنهاج‬ ‫أهداف‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ . ▪ ‫التعليمي‬ ‫املحتوي‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ . ▪ ‫وقدراتهم‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ . ▪ ‫لها‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫العمرية‬ ‫املرحلة‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ . ▪ ‫خطرة‬ ‫وغري‬ ‫آمنة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ . ▪ ‫واملرح‬ ‫باملتعة‬ ‫الشعور‬ ‫معايري‬ ‫فيها‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 116 ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫األلعاب‬ ‫لتوظيف‬ ‫الالزمة‬ ‫الخطوات‬ : ▪ ‫تشملها‬ ‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫واملحتوى‬ ‫املوضوع‬ ‫اختيار‬ ‫اللعبة‬ . ▪ ‫األهدا‬ ‫تحديد‬ ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫وصياغتها‬ ‫السلوكية‬ ‫ف‬ , ‫املتوقعة‬ ‫التعليمية‬ ‫النتاجات‬ ‫لتحديد‬ . ▪ ‫صفات‬ ‫تحديد‬ ‫الزمن‬ ‫وتحديد‬ , ‫وأدوارهم‬ ‫املشاركني‬ ‫للتنفيذ‬ ‫الالزم‬ . ▪ ‫اللعبة‬ ‫إلجراء‬ ‫الالزمة‬ ‫واألدوات‬ ‫املواد‬ ‫وصف‬ . ▪ ‫اللعبة‬ ‫تنفيذ‬ ‫لتناسب‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬ . ▪ ‫اللعبة‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫ومالحظة‬ , ‫اللعبة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تطبيق‬ ‫والزمن‬ . ▪ ‫املضامني‬ ‫واستنتاج‬ , ‫للتنفيذ‬ ‫الودية‬ ‫املناقشة‬ ‫اللعبة‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 117 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫مناقشة‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫ألهمية‬ ‫املتدرب‬ ‫إدراك‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ 5 .‫للمجموعة‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫املستوى‬ ‫عىل‬ ‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫ملناقشة‬ ‫بالتعاون‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫تقوم‬ .‫التعليمي‬ ‫واملستوى‬ ‫الشخيص‬ ▪ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫باقرتاح‬ ‫يقوم‬ ‫لكي‬ ‫متدرب‬ ‫برتشيح‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ .‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫مميزة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 3
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 118 ‫السادس‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 119 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫املشاركني‬ ‫تمكني‬ ،‫اإللقاء‬ ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫يف‬ ‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫توظيف‬ ‫ومهارات‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . .‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . .‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الرابعة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 120 ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 121 ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬ ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 122 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ‫اإللقاء‬ 1 . :‫املوضوع‬ ‫فهم‬ ‫الرئيسية‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫املوضوع‬ ‫فهم‬ ‫يعترب‬ ‫إذ‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ ‫للموضوع‬ ‫الجيد‬ ‫فاإلعداد‬ ،‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫امللقي‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫ألنه‬ ، ‫النجاح‬ ‫تحقيق‬ ‫معرفة‬ ‫عىل‬ ‫عرضه‬ ‫منه‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫بما‬ . ‫الكتب‬ ‫كقراءة‬ ‫الشائعة‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫كما‬ ، ‫خرباء‬ ‫مع‬ ‫فيها‬ ‫ما‬ ‫ومناقشة‬ ،‫والتجارب‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫اإلضافية‬ ‫واملعلومات‬ ،‫اآلخرين‬ ‫إقناع‬ ‫األسايس‬ ‫فالهدف‬ ‫وتقديم‬ ‫األسئلة‬ ‫عىل‬ ‫الرد‬ ‫يف‬ ‫يدك‬ ‫متناول‬ ‫يف‬ ‫ستكون‬ .‫التوضيحات‬ ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 123 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 2 . : ‫الجمهور‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫الذي‬ ‫الجمهور‬ ‫بنوع‬ ‫معرفة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫عىل‬ ‫تعتمد‬ ‫املستخدمة‬ ‫واملهارات‬ ‫الوسائل‬ ‫فإن‬ ‫ستخاطبه؛‬ ‫ما‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬،‫املوضوع‬ ‫بهذا‬ ‫وإملامهم‬ ‫الجمهور‬ ‫مستوى‬ ‫يف‬ ‫الغوص‬ ‫فيمكنك‬ ‫لديهم‬ ‫مألوف‬ ‫غري‬ ‫عنه‬ ‫تتحدث‬ ‫انتباههم‬ ‫سيجذب‬ ‫فذلك‬ ،‫التفاصيل‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 124 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 3 . : ‫للعرض‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عرضك‬ ‫خالل‬ ‫فيه‬ ‫تتدرج‬ ‫التي‬ ‫الرسعة‬ ‫حدد‬ ‫يف‬ ‫الدخول‬ ‫ثم‬ ‫األساسية‬ ‫الخطوط‬ ‫عرض‬ ‫وال‬ ،‫التفاصيل‬ ‫الصور‬ ‫فاستخدام‬ ‫البرصية؛‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫تغفل‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫رافقتها‬ ‫إذا‬ً‫ا‬‫وخصوص‬ ‫الحجج‬ ‫يدعم‬ .‫القوي‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫فهذه‬ ،‫واإلحصاءات‬ 4 . ‫البداية‬ ‫يف‬ ‫االهتمام‬ ‫إثارة‬ : ٍ‫مبارش‬ ٍ‫وبشكل‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ً‫ة‬‫مبارش‬ ‫فالتحدث‬ ‫ويم‬ ،ٍ‫د‬‫جي‬ ٍ‫بشكل‬ ‫إليك‬ ‫يصغون‬ ‫يجعلهم‬ ‫من‬ ‫كنهم‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫يف‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫وضع‬ ‫العرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الرد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 125 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 5 . : ‫تامة‬ ‫بثقة‬ ‫النفس‬ ‫تقديم‬ ‫لكل‬ ‫واالهتمام‬ ‫الرتكيز‬ ‫نقطة‬ ‫أنت‬ ‫ستكون‬ ‫العرض‬ ‫فخالل‬ ‫ارتباطك‬ ‫وتجعل‬ ‫بثقة‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫املهم‬ ‫فمن‬ ‫لذلك‬ ،‫الحضور‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املرئي‬ ‫االتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدوام‬ ‫عىل‬ ‫بالجمهور‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يمكنك‬، ‫عليه‬ ‫تحدثت‬ ‫عما‬ ‫منهم‬ ‫ملخص‬ ‫وطلب‬ ‫العني‬ ‫املعلومات‬ ‫تكرار‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ،‫آرائهم‬ ‫تطلب‬ ‫أن‬ ‫والخيالء‬ ‫التكرب‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫محرتمة‬ ‫بصفة‬ ‫الهامة‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 126 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 6 . : ‫عليها‬ ‫واإلجابة‬ ‫األسئلة‬ ‫استباق‬ ‫أن‬ ‫واعلم‬ ،‫وأجوبة‬ ‫أسئلة‬ ‫دون‬ ‫من‬ ٌ‫ل‬‫كام‬ ٌ ‫عرض‬ ‫هناك‬ ‫فليس‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫يتطلب‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫إليك‬ ‫يستمعون‬ ‫األفراد‬ ‫جعل‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫املصادر‬ ‫توفري‬ ‫عىل‬ ‫احرص‬ ‫لذا‬ ،‫املهارة‬ ‫الحاجة‬ ‫دعت‬ ‫إذا‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ . 7 . : ‫عنها‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫تلخيص‬ ‫إليك‬ ‫الحضور‬ ‫استماع‬ ‫من‬ ‫تأكدت‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ‫ذلك‬ ‫فعل‬ ‫عليك‬ ‫للحضور‬ ‫املهمة‬ ‫البنود‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫إذ‬ ،‫الوقت‬ ‫لبعض‬ ‫يف‬ ‫تدوينها‬ ‫من‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫عىل‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫فكونك‬ ،‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫لنجاحك‬ ‫األساسية‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫يعترب‬ ‫فهذا‬ ‫التلخيص‬ ‫اإللقاء‬ ‫مجال‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 127 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫نقاش‬ ‫حلقة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ .‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ :‫اآلتي‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫مدربك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ 1 . .‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫لعملية‬ ‫ومميزة‬ ‫جديدة‬ ‫مهارات‬ ‫اقرتاح‬ 2 . ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫اإللقاء؟‬ 3 . ‫اإللقاء؟‬ ‫أثناء‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫عنرص‬ ‫عىل‬ ‫والتغلب‬ ‫الجمهور‬ ‫تحليل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 4
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 128 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫مقابلة‬ ‫إجراء‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫املتدربني‬ ‫بني‬ ‫النفسية‬ ‫الحواجز‬ ‫كرس‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫اجتياز‬ ‫مهارة‬ ‫تدرب‬ ‫الشخصية‬ ‫املقابالت‬ . ‫جماعي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫املقابلة‬ ‫هدف‬ ‫ويحدد‬ ،)‫املقابلة‬ ‫سيجري‬ ‫الذي‬ ‫(أي‬ ‫املقابل‬ ‫دور‬ ‫املشاركني‬ ‫أحد‬ ‫يأخذ‬ ▪ .‫املقابلة‬ ‫معه‬ ‫ستتم‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫دور‬ ‫ليأخذ‬ ‫املشاركني‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫تحديد‬ ▪ ‫عىل‬ ‫املقابلة‬ ‫ستجرى‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تحضري‬ .‫أساسها‬ ▪ .‫تقييمها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫األجوبة‬ ‫يف‬ ‫املجموعة‬ ‫مناقشة‬ ‫يتم‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 4 0
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 129 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 130 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 1 . : ‫املظهر‬ ‫هو‬ ‫يلبس‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ ‫للمتكلم‬ ‫فيزيائية‬ ‫صفة‬ ‫انطباع‬ ‫لتشكيل‬ ‫تؤدي‬ ‫هامة‬ ‫لفظية‬ ‫غري‬ ‫إشارة‬ ‫وهو‬ ،‫بها‬ ‫يف‬ ‫يساعدنا‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ،‫تقابلهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫حول‬ ‫رسيع‬ .‫اآلخرين‬ ‫عىل‬ ‫الحكم‬ 2 . :‫الوقوف‬ ،‫إلقائه‬ ‫أثناء‬ ‫املتكلم‬ ‫جسم‬ ‫هيئة‬ ‫وهو‬ ‫يبدو‬ ‫أن‬ ‫املتكلم‬ ‫فعىل‬ ‫نفسه‬ ‫من‬ً‫ا‬‫واثق‬ ،ً‫ا‬‫مرتاح‬ ‫ترتدي‬ ‫كنت‬ ‫فإذا‬ ،‫لكالمه‬ً‫ا‬‫محرض‬ ، ‫هيئة‬ ‫عىل‬ ‫الثانية‬ ‫بالدرجة‬ ‫الرتكيز‬ ‫فعليك‬ ،‫املناسبة‬ ‫املالبس‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تجنب‬ ‫عليك‬ ‫أي‬ ،‫جسمك‬ .‫املفرطة‬ ‫واملرونة‬ ‫الصالبة‬ ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عناصر‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 131 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . :‫الوجه‬ ‫تعابري‬ ‫لوجه‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫األبحاث‬ ‫تقدر‬ ‫بـ‬ ‫القيام‬ ‫اإلنسان‬ 250000 ‫كبرية‬ ‫إمكانيات‬ ‫يعطي‬ ‫الهائل‬ ‫املقدار‬ ‫وهذا‬ ،ً‫ا‬‫مختلف‬ً‫ا‬‫تعبري‬ ‫باإللقاء‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫معظم‬ ‫ولكن‬ ،‫التواصل‬ ‫يف‬ ‫تعابري‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫فيقللون‬ ‫أقنعة‬ ‫يرتدون‬ ‫األوىل‬ ‫للمرة‬ ‫واحد‬ ‫بشكل‬ ‫يظهروا‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫وجوههم‬ . ‫بحالة‬ ‫فيشعرون‬ ‫الخربة‬ ‫قلييل‬ ‫املتكلمني‬ ‫بعض‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫سيظهرون‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫التفكري‬ ‫جراء‬ ‫من‬ ‫عصبية‬ .‫الجمهور‬ ‫إىل‬ ‫إليصالها‬ ‫أفكارهم‬ ‫بطرح‬ ‫بها‬ ‫سيقومون‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 132 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 4 . ‫االتصال‬ :‫البرصي‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫املهم‬ ‫من‬ :‫البرصي‬ ‫االتصال‬ ‫املبارش‬ ‫النظر‬ ‫وهو‬ ‫قل‬ ‫و‬ ‫إيل‬ ‫"انظر‬ ‫بالتحدي‬ً‫ا‬‫كثري‬ ‫نسمع‬ ،‫الجمهور‬ ‫أعني‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫املبارش‬ ‫البرصي‬ ‫االتصال‬ ‫نستخدم‬ ‫أننا‬ ‫أي‬ ،"‫ذلك‬ ‫البرصي‬ ‫االتصال‬ ‫ويقوم‬ ،‫الشخص‬ ‫ملصداقية‬ ‫كمعيار‬ ‫والصدق‬ ‫واالهتمام‬ ‫كالثقة‬ :‫عديدة‬ ‫رسائل‬ ‫بإيصال‬ ‫واإل‬ ‫االتصال‬ ‫قلة‬ ‫إن‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ،‫والحماس‬ ‫خالص‬ .‫واالطمئنان‬ ‫االهتمام‬ ‫وعدم‬ ‫بالغش‬ ‫توحي‬ ‫البرصي‬ 5 . :‫الحركة‬ ‫والحركة‬ ،‫اإللقاء‬ ‫أثناء‬ ‫ملكان‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫املتكلم‬ ‫حركة‬ ‫وهي‬ .‫واإللقاء‬ ‫والجمهور‬ ‫املتكلم‬ ‫تساعد‬ ‫اإليجابية‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫االسرتخاء‬ ‫يف‬ ‫آخر‬ ‫إىل‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫الحركة‬ ‫تساعدك‬ ‫فا‬ ‫لتحرك‬ ‫تنشيط‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫املرئية‬ ‫املساعدات‬ ‫باتجاه‬ .‫الجسدية‬ ‫طاقتك‬ ‫الجمهور‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬ ‫تضيف‬ ‫الحركة‬ .‫إلقائك‬ ‫إىل‬ً‫ا‬‫برصي‬ً‫ا‬‫تنوع‬ ‫الجسدية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 133 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 6 . :‫اإليماءات‬ ‫اإليماءات‬ ‫هي‬ ‫تحريك‬ ‫ورأسه‬ ‫وذراعيه‬ ‫ليديه‬ ‫املتكلم‬ ‫أثناء‬ ،‫إلقائه‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫البرشي‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫طبيعي‬ ‫جزء‬ .‫اللغة‬ ‫اإلشارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫الصم‬ ‫مجتمعات‬ ‫ففي‬ ‫اللغوية‬ ، ‫اإليماءات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويتواصلون‬ ‫يتعلمون‬ ‫واألطفال‬ ،‫الكالم‬ ‫تعلمهم‬ ‫قبل‬ ‫اإليماءات‬ ‫فإن‬ ‫للبالغني‬ ‫وبالنسبة‬ ‫ال‬ ‫تؤكد‬ ‫الرسائل‬ ‫الشفهية‬ ‫بل‬ ‫وحسب‬ ‫عملية‬ ‫املتكلمني‬ ‫عىل‬ ‫ل‬‫تسهر‬ ‫الرسائل‬ ‫هذه‬ ‫إيصال‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 134 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫التأطري‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الثابتة‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫واستقراء‬ ‫تحليل‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫متدربني‬ . ▪ ‫ب‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يقوم‬ ‫معي‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬ ‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫توظيف‬ ‫أهمية‬ ‫توضح‬ ‫نة‬ ‫يف‬ . ‫الفعال‬ ‫اإللقاء‬ ‫عملية‬ ▪ ‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫بإثارة‬ ‫ليقوم‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ .‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫وكيفية‬ ‫واألهداف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتحليل‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 4
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 135 ‫السابع‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 136 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املشا‬ ‫تمكني‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫ركني‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫بني‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫وفن‬ ،‫التقديمية‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الفعال‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الرابعة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 137 ‫تابع‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 138 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 139 ً‫ال‬‫أو‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ : :‫العرض‬ ‫يف‬ ‫املتضمنة‬ ‫املعلومات‬ ‫حول‬ ‫إرشادات‬ ‫استخدم‬ :‫األرقام‬ ‫لوحة‬ 25 - 35 ‫أقىص‬ ‫كحد‬ ‫ا‬ً‫رقم‬ ‫لألرقام‬ ‫حاجتك‬ ‫وعند‬ ،‫إيضاح‬ ‫وسيلة‬ ‫لكل‬ ‫لألرقام‬ ‫عىل‬ ‫بتوزيعها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫مستقلة‬ ‫نرشة‬ ‫يف‬ ‫ضع‬ ‫األولية‬ .‫الجمهور‬ ‫مقاس‬ ‫استخدم‬ :‫النص‬ ‫لوحة‬ 6 × 6 ( ‫النص‬ ‫لكتابة‬ 6 ،‫أسطر‬ 6 ‫كنت‬ ‫إذا‬ )‫سطر‬ ‫لكل‬ ‫كلمات‬ ‫ألسطر‬ ‫بحاجة‬ .‫التكرار‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫وانتبه‬ ،‫رشيحة‬ ‫أكثر‬ ‫استخدم‬ ‫أكثر‬ ‫النسب‬ ‫مثل‬ ،‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫تقديم‬ .‫الربط‬ ،‫التكرار‬ ،‫الوقت‬ ،‫األجزاء‬ ،‫املئوية‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 140 ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ :‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬ ‫يف‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫املوضوع‬ ‫مع‬ ‫ومطابقتها‬ ،‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫العناية‬ ‫يجب‬ :ً‫ال‬‫فمث‬ ‫منها‬ ‫والغرض‬ ،‫والجمهور‬ ▪ ‫اللون‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ً‫ظ‬‫محاف‬ ‫ا‬ً‫انطباع‬ ‫يعطي‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ .‫األصفر‬ ▪ .‫والوردي‬ ‫كالرمادي‬ ‫الهدوء‬ ‫عىل‬ ‫تدل‬ ‫الباهتة‬ ‫األلوان‬ ▪ ‫من‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ ‫تعطي‬ ‫والبنية‬ ‫والربتقالية‬ ،‫الحمراء‬ ‫األلوان‬ .‫الدفء‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 141 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫امل‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ‫متميز‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫تصميم‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫تدرب‬ . ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫تصميم‬ ‫يف‬ ‫اكتسبوها‬ ‫التي‬ ‫املهارات‬ ‫وتطبيق‬ ‫بالتعاون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ .‫العروض‬ ‫هذه‬ ‫تقييم‬ ‫حول‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫تبادل‬ ‫ثم‬ ،‫متميز‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 4
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 142 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 143 ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التواصل‬ : ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫أفكار‬ ‫هو‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫وتعاليم‬ ‫ومبادئ‬ )‫(املدرب‬ ‫ُرسل‬‫م‬ ‫إىل‬ ‫طرف‬ ‫آخر‬ ‫(املتدرب‬ ‫املستجيب‬ ‫هو‬ .) ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ : ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫األهداف‬ ‫التالية‬ : ▪ ‫الرسالة‬ ‫نقل‬ ‫أو‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫إىل‬ ‫طرف‬ ‫آخر‬ . ▪ ‫هذه‬ ‫املتلقي‬ ‫يستقبل‬ ‫األفكار‬ ‫عليها‬ ‫ويحافظ‬ . ▪ ‫الطرف‬ ‫يف‬ ‫التأثري‬ ‫اآلخر‬ ‫وتقديم‬ ‫وتوجيههم‬ ،)‫(املتلقي‬ ‫الالزم‬ ‫الدعم‬ . ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 144 ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫العنارص‬ ‫األساسية‬ ‫الفعال‬ ‫للتواصل‬ : ‫يجب‬ ‫فعاال‬ ‫التواصل‬ ‫بان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫أن‬ ‫يتحقق‬ ‫العنارص‬ ‫وجود‬ ‫األساسية‬ ‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫وهي‬ ‫له‬ ‫التايل‬ : ‫التواصل‬ ‫أهمية‬ : ▪ ‫الفعال‬ ‫االيجابي‬ ‫والحوار‬ ‫التخاطب‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ ‫املتدربني‬ ‫لدى‬ . ▪ ‫رأي‬ ‫وقبول‬ ‫االستماع‬ ‫حسن‬ ‫مهارات‬ ‫يطور‬ ‫اآلخر‬ . ▪ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يخلق‬ ‫األلفة‬ ‫والتعاون‬ ‫واملحبة‬ . ▪ ‫نقل‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ ‫األفكار‬ ‫لدى‬ .‫اآلخرين‬ ▪ ‫تحقيق‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫يعزز‬ ‫أهداف‬ ‫لكال‬ ‫الجلسة‬ ‫واملستقبل‬ ‫املرسل‬ ‫الطرفني‬ . ‫الرسالة‬ ‫املستقبل‬ ‫املرتد‬ ‫التغذية‬ ‫ة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 145 ‫مهارات‬ ‫التوا‬ :‫صل‬ 1 . ‫اجتماعية‬ ‫مهارات‬ : - ‫حاجات‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫املشاركني‬ - ‫مع‬ ‫ودية‬ ‫عالقات‬ ‫إقامة‬ ‫املستقبلني‬ - ‫املستقبلني‬ ‫آراء‬ ‫احرتام‬ 2 . ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ : - ‫املناسبة‬ ‫الكلمات‬ ‫اختيار‬ ‫األفكار‬ ‫لنقل‬ - ‫لأللفاظ‬ ‫الصحيح‬ ‫النطق‬ ‫والكلمات‬ 3 . ‫وطرح‬ ‫النقاش‬ ‫مهارات‬ ‫األسئلة‬ : - ‫جميع‬ ‫عىل‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫املتدربني‬ - ‫واملسح‬ً‫ال‬‫قلي‬ ‫الصمت‬ ‫املتدربني‬ ‫لجميع‬ ‫البرصي‬ 4 . ‫الكتابي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارة‬ : - ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ - ‫املنشور‬ ‫وعرض‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسومات‬ 5 . ‫الصوتي‬ ‫التعبري‬ ‫مهارات‬ : - ‫حسب‬ ‫الصوت‬ ‫تنويع‬ ‫مهارة‬ ‫املوقف‬ - ‫حسب‬ ‫الصوت‬ ‫تنوع‬ ‫مهارة‬ ‫املشاعر‬ 6 . ‫الجسدي‬ ‫التعبري‬ ‫مهارة‬ : - ‫العني‬ ‫استخدام‬ - ‫والزراعني‬ ‫اليد‬ ‫استخدام‬ ‫الرأس‬ ‫استخدام‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 146 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫تلخيص‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والتلخيص‬ ‫التنظيم‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫برسم‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫خالل‬ ‫تناوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تلخص‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 4
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 147 ‫الثامن‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 148 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫إد‬ ‫تحديد‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫راك‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫بطرق‬ ‫وتزويدهم‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ .‫التدريبية‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ 2 . ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ .‫التدريبية‬ 4 . ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الخامسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 149 ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 150 ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ ‫جمع‬ ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 151 ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ :‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫إما‬ ‫املوظف‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫وغري‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفجوة‬ ‫هي‬ ‫إىل‬ ‫وتحتاج‬ ،‫اتجاهاته‬ ‫أو‬ ‫معلوماته‬ ‫أو‬ ‫معارفه‬ ‫أو‬ ‫مهاراته‬ ‫حتى‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫تغيري‬ ‫الحالية‬ ‫وظيفته‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫يحقق‬ ‫حتى‬ ‫واإلتقان‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫بدرجة‬ ،‫املستقبلية‬ ‫أو‬ .‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫أهداف‬ ‫والتطورات‬ ‫التغيريات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ :‫بأنه‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وعرف‬ ‫ومهاراته‬ ‫بمعارفه‬ ‫واملتعلقة‬ ،‫الفرد‬ ‫فـي‬ ‫إحداثهـا‬ ‫املطلوب‬ ‫لشغل‬ ‫ا‬ً‫الئق‬ ‫بجعلـــه‬ ،‫واتجاهاته‬ ‫أداء‬ ‫أو‬ ،‫وظيفة‬ ‫املنظمة‬ ‫أهداف‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫الحاليـــة‬ ‫وظيفته‬ ‫اختصاصات‬ .‫املطلوبة‬ ‫بالكفاءة‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 152 ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫األساس‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫وترتبط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫مشاكل‬ ‫عالج‬ ‫إىل‬ ‫بالحاجة‬ ‫مع‬ ،‫التدريب‬ ‫يعالجها‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكالت‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫باالعتبار‬ ‫األخذ‬ ‫للمنظمة‬ ‫التنظيمي‬ ‫التحليل‬ ‫يظهره‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫مثل‬ ،‫التدريب‬ ‫عىل‬ ‫وبناء‬ ،‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫عادة‬ ‫يسبق‬ ‫والذي‬ ‫الرئيسية‬ ‫األداة‬ ‫هو‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يصبح‬ ‫ذلك‬ ‫ت‬ ‫مجاالت‬ ‫تحديد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫أداء‬ ‫وتنمية‬ ‫طوير‬ .‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫يحدد‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫املنظمة‬ ‫يف‬ ‫فجوة‬ ‫أو‬ ‫املوظف‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫فجوة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫يعمل‬ ‫واملوظف‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫الوظيفة‬ ‫مسمى‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫الوظيفة‬ ‫جديدة‬ ‫تقنية‬ ‫بسبب‬ ‫االحتياج‬ ‫يحدد‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫وأحيا‬ .‫آخر‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫يف‬ ‫تغيري‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫املنظمة‬ ‫عىل‬ ‫أدخلت‬ .‫ا‬ً‫دائم‬ ‫للتدريب‬ ‫التحديد‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫وغريه‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 153 ‫أ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫همية‬ ‫التدريبية‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫إن‬ ‫مهمة‬ ‫عملية‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ :‫التالية‬ ‫لألسباب‬ ‫وذلك‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫لفعالية‬ ‫وحاسمة‬ ▪ ‫لكل‬ ‫األساس‬ ‫هو‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫إن‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫وأهمها‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫عنارص‬ ‫الربنامج‬ ‫محتوي‬ ‫وتصميم‬ ،‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫الت‬ ‫الربنامج‬ ‫وتقييم‬ ،‫ونشاطاته‬ ‫التدريبي‬ .‫دريبي‬ ‫يوجه‬ ‫مؤرشا‬ ‫يعد‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫فتحديد‬ .‫الفرعية‬ ‫العمليات‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫صحيحا‬ ‫توجيها‬ ‫التدريب‬ ▪ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يساعد‬ .‫التدريب‬ ‫من‬ ‫األسايس‬ ‫والهدف‬ ،‫الحسن‬ ‫األداء‬ ▪ ‫املطلوب‬ ‫األفراد‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يوضح‬ ‫ا‬ ‫التدريب‬ ‫ونوع‬ ،‫تدريبهم‬ ‫املتوقعة‬ ‫والنتائج‬ ،‫ملطلوب‬ .‫منهم‬ ▪ ‫تحديدها‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫غياب‬ ‫يف‬ .‫واملال‬ ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫إضاعة‬ ،‫دقيق‬ ‫غري‬ ‫بشكل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 154 ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫االحتياجات‬ ‫التدريبية‬ ‫عمال‬ ‫ليس‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫لكون‬ ‫ونظرا‬ ‫سهال‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫منظم‬ ‫مسحي‬ ‫عمل‬ ‫فهو‬ ،‫البعض‬ ‫يظن‬ ‫كما‬ ‫كافة‬ ‫به‬ ‫تضطلع‬ ‫جماعي‬ ‫تعاوني‬ ‫جهد‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫العادة‬ ‫أهداف‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫الفجوة‬ ‫وفحص‬ ‫معاينة‬ ‫بغية‬ ‫املنظمة‬ ‫أجهزة‬ .‫فعال‬ ‫قائم‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ‫محددة‬ ‫وغرضه‬ ‫أساسه‬ ‫منظم‬ ‫برنامج‬ ‫صورة‬ ‫يف‬ ‫الجهد‬ ‫هذا‬ ‫ويكون‬ ‫ت‬ ‫والتي‬ ،‫للمتدربني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫نبع‬ ‫يف‬ ‫بنقص‬ ‫يشعرون‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫يف‬ ‫الفعيل‬ ‫احتياجهم‬ ‫عدد‬ ‫تحديدها‬ ‫يف‬ ‫يشرتك‬ ‫قد‬ ‫فانه‬ .‫لها‬ ‫إتقانهم‬ ‫أو‬ ‫معرفتهم‬ ‫املتدربني‬ ‫وموقع‬ ‫ملستوى‬ ‫وفقا‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الجهات‬ ‫من‬ .‫تحقيقه‬ ‫املراد‬ ‫العام‬ ‫للهدف‬ ‫وتبعا‬ ،‫املستهدفني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 155 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫نقاش‬ ‫حلقة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التعر‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫خطوات‬ ‫أهم‬ ‫عىل‬ ‫ف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ :‫اآلتي‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫مدربك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ▪ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫التدريبي‬ ‫اآلتية‬ ‫املعادلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ : ▪ ( ‫أدائها‬ ‫معايري‬ + ‫الوظيفة‬ ‫وصف‬ - ‫املو‬ ‫فيه‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫املستوى‬ ‫الوظيفة‬ ‫مهام‬ ‫ظف‬ ) ▪ ‫عميل؟‬ ‫بشكل‬ ‫املعادلة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ..‫درست‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 5
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 156 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 157 ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫التدريبية‬ ‫هي‬ ‫اإلدراك‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫هناك‬ : ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫غري‬ ‫االحتياجات‬ )‫أ‬ : ▪ ‫املعارف‬ ‫كل‬ ‫إىل‬ ‫يفتقر‬ ‫(الشخص‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫غري‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫الخاصة‬ ‫األداء‬ ‫بفجوة‬ .) ▪ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫وعي‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫إىل‬ ‫بحاجة‬ ‫(الشخص‬ .‫التدريب‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬ ‫املشكلة‬ ‫األداء‬ ‫مشكالت‬ ‫معالجة‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫بدور‬ ‫توعيته‬ .) ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫االحتياجات‬ )‫ب‬ : ▪ ‫التدريب‬ ‫بنوع‬ ‫وعي‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫لكن‬ ‫املطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫كمية‬ ‫تحديد‬ ‫عىل‬ ‫قدرة‬ ‫إىل‬ ‫فيه‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫باملجال‬ ‫يعي‬ ‫(الشخص‬ ‫املطلوبة‬ ‫كمية‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫لكن‬ ‫تدريب‬ ‫املطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫ومستوى‬ . ▪ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫عىل‬ ‫املقدرة‬ ‫امتالك‬ ‫معه‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫يعي‬ ‫الذي‬ ‫(الشخص‬ ‫املطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫وكمية‬ ‫ال‬ ‫احتياجاته‬ ‫األحوال‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫األندر‬ ‫وهي‬ )‫تدريبية‬ . ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 158 ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ :ً‫ا‬‫رابع‬ ‫التدريبي‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫للمؤسسة‬ : ▪ ‫باملؤسسة‬ ‫الخاصة‬ ‫السجالت‬ ‫تحليل‬ : ‫إحصائيات‬ ،‫لألفراد‬ ‫األداء‬ ‫تقارير‬ ،‫التدريب‬ ‫تقارير‬ ،‫العاملني‬ ...‫العاملة‬ ‫بالقوى‬ ‫الخاصة‬ ‫القرارات‬ ‫الخ‬ . ▪ ‫الرسمية‬ ‫وغري‬ ‫الرسمية‬ ‫املقابالت‬ ‫مع‬ ‫املسئولني‬ ‫الرئيسني‬ . ▪ ‫املبارشة‬ ‫املالحظات‬ . ▪ ‫العام‬ ‫املناخ‬ ‫مسح‬ : ‫العاملني‬ ‫واتجاهات‬ ‫شعور‬ ‫ملعرفة‬ ‫بها‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫نحو‬ . ▪ ‫ا‬ ‫العصف‬ ‫لذهني‬ : ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫عن‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫طريق‬ ‫يشغلها‬ ‫التي‬ ‫للوظيفة‬ ‫املناسب‬ ‫املوظف‬ . ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ :ً‫ا‬‫رابع‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 159 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهني‬ ‫عصف‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ ▪ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫تواجه‬ ‫معينة‬ ‫واقعية‬ ‫مشكلة‬ ‫بتحديد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ▪ ‫املميزة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫باقرتاح‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ .‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫مع‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتبادل‬ ‫املشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫واإلبداعية‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 5
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 160 ‫التاسع‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 161 ‫الهدف‬ :‫السلوكي‬ ▪ ‫إد‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫بكيفية‬ ‫املشاركني‬ ‫راك‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ ‫التدريبية‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الخامسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 162 ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 163 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 164 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫التنفيذ‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هناك‬ ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫عىل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتقدير‬ ‫الفعال‬ ‫والتكاليف‬ ‫الوقت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫باملوارد‬ ‫متعلقة‬ ‫مشاكل‬ ‫فهناك‬ ‫واملتعلقة‬ ‫املختلفة‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ .‫املؤسسية‬ ‫والسمات‬ ‫باملفاهيم‬ ‫املراحل‬ ‫يف‬ ‫األمور‬ ‫هذه‬ ‫وإدراك‬ ‫يف‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يساعد‬ ‫األوىل‬ ‫بشكل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتقدير‬ ‫عملية‬ ‫إجراءات‬ ‫تصميم‬ ‫(ما‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫بني‬ ‫الفجوة‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ ‫فاالحتياج‬ .‫مالئم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫(ما‬ ‫املثايل‬ ‫أو‬ ‫املأمول‬ ‫والوضع‬ )‫كائن‬ ‫هو‬ ( ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 165 ‫يف‬ ‫(الفجوة‬ ‫يحدد‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫ما‬ ‫متدرب‬ ‫عىل‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫طبقنا‬ ‫إذا‬ ‫التي‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والسلوك‬ ‫والخربات‬ ‫املعارف‬ ‫يف‬ ‫النقص‬ ‫وهي‬ )‫القدرات‬ ‫املطلوب‬ ‫باملستوى‬ ‫الوظيفية‬ ‫املهام‬ ‫بأداء‬ ‫القيام‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ . ‫عند‬ ‫املحتملة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫نوعني‬ ‫بني‬ ‫ق‬‫ر‬‫ر‬‫يف‬ ‫أنه‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ميزة‬ ‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫عىل‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫اكتمال‬ : ▪ ‫للوظيفة‬ ‫املوظف‬ ‫تأهيل‬ : ‫املناسب‬ ‫التدريب‬ ‫وتوفري‬ ‫باختيار‬ ‫وذلك‬ . ▪ ‫املوظف‬ ‫عىل‬ ‫الوظيفة‬ ‫تفصيل‬ : ‫الوصف‬ ‫تحديد‬ ‫يعاد‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫معارف‬ ‫لتناسب‬ )‫الوظيفة‬ ‫شاغل‬ ‫ومسئوليات‬ ‫(مهام‬ ‫الوظيفي‬ ‫املوظف‬ ‫واتجاهات‬ ‫مهارات‬ . ‫فجوة‬ ‫القدرات‬ ‫املعارف‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫واالتجاهات‬ ‫واملهارات‬ ‫الفرد‬ ‫يملكها‬ ‫التي‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫املعارف‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والخربات‬ ‫للوظيفة؟‬ ‫املطلوبة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 166 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ▪ ‫االحتياج‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬ : ‫تظهر‬ ‫حقيقة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫القدرات‬ ‫فجوة‬ ‫قياس‬ ‫عند‬ ‫الحايل‬ ‫املستوى‬ ‫تحديد‬ ‫املهارات‬ ،‫للمعارف‬ ً‫ا‬‫جزئي‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫كلي‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫واالتجاهات‬ ‫هذا‬ ‫لتسهيل‬ ، ‫ا‬ ( ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫ألمر‬ 5 ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫مستويات‬ ) ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫مستوى‬ ‫لوصف‬ . ‫معدومة‬ ‫املوضوع‬ ‫بهذا‬ ‫الشخص‬ ‫معرفة‬ ً‫ا‬‫تمام‬ . ‫االنعدام‬ ‫كافية‬ ‫غري‬ ‫لكنها‬ ‫العامة‬ ‫املعرفة‬ ‫بعض‬ . ‫النقص‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫قدر‬ ‫للقيام‬ ‫واملهارات‬ ‫فعال‬ ‫غري‬ ‫األداء‬ ‫لكن‬ ‫باملهام‬ . ‫الكفاية‬ ‫وانتظام‬ ‫دقة‬ ‫لتحقيق‬ ‫املطلوب‬ ‫املستوى‬ ‫األداء‬ . ‫الدقة‬ ‫األداء‬ ‫يف‬ ‫والرسعة‬ ‫الدقة‬ ‫بني‬ ‫الجمع‬ . ‫اإلتقان‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 167 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫ويمكن‬ ‫بنا‬ ‫التدريب‬ ً‫ء‬ ‫املطلوب‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫عىل‬ ‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫عىل‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫عىل‬ : ‫املهارات‬ ،‫املعارف‬ ‫من‬ ‫املثايل‬ ‫القدر‬ ‫واالتجاهات‬ . ( 5 ‫اإلتقان‬ ) ‫لألداء‬ ‫واتجاهات‬ ‫مهارات‬ ،‫معارف‬ ‫الدقيق‬ . ( 4 ‫الدقة‬ ) ‫املهارات‬ ،‫املعارف‬ ‫من‬ ‫مناسيب‬ ‫قدر‬ ‫وظيفية‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫واالتجاهات‬ ‫محددة‬ . ( 3 ‫الكفاية‬ ) ‫املهارات‬ ،‫املعارف‬ ‫من‬ ٍ ‫كاف‬ ‫غري‬ ‫قدر‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫واالتجاهات‬ . ( 2 ‫النقص‬ ) ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫أي‬ ‫يملك‬ ‫ال‬ ( 1 ) ‫االنعدام‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 168 ‫اسم‬ :‫النشاط‬ .‫الخبري‬ ‫دور‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫باالحتياج‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الجديدة‬ ‫والخربات‬ ‫املعلومات‬ ‫تبادل‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫يقوم‬ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املدرب‬ 5 ‫يف‬ ‫متدربني‬ .‫املجموعة‬ ▪ .‫الخبري‬ ‫بدور‬ ‫ليقوم‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ▪ ‫الفردي‬ ‫املستوى‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫وخربات‬ ‫مميزة‬ ‫معلومات‬ ‫بتقديم‬ ‫الخبري‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫للمؤسسة‬ ‫والتنظيمي‬ . ▪ ‫اآل‬ ‫ويتبادل‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫مجموعته‬ ‫بمناقشة‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ .‫معهم‬ ‫راء‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 5
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 169 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 170 ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ 1 - :‫التدريبية‬ ‫املوظفني‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫عليه‬ ‫يبنى‬ً‫ا‬‫هام‬ً‫ا‬‫عنرص‬ ‫املتدربني‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تمثل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ولذا‬ ،‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫مسرية‬ ‫توجه‬ ‫قرارات‬ ‫ويمكن‬ .‫متناهية‬ ‫بدقة‬ ‫لهم‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫الخطوات‬ ‫تلك‬ ‫بأنها‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫قياس‬ ‫تعريف‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫املوظف‬ ‫ويستطيع‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫الفجوة‬ ‫حلل‬ .‫ويفعله‬ ‫يعرفه‬ ‫أن‬ ‫يفرتض‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫فعله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معرفته‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫وتمثل‬ :‫التدريبي‬ ‫املوظفني‬ ‫احتياج‬ ‫قياس‬ ‫إجراء‬ ▪ ‫تطويره؟‬ ‫أو‬ ‫تغيريه‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ▪ ‫لحل‬ ‫التدريب‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫امل‬ ‫شكلة؟‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 171 ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ▪ ‫بالكفاءة‬ ‫بالعمل‬ ‫القيام‬ ‫املوظف‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬ ‫املطلوبة؟‬ ▪ ‫بالتدريب؟‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫املشكلة‬ ‫هل‬ ▪ ‫يف‬ ‫موظفيك‬ ‫تدريب‬ ‫يف‬ ‫ترغب‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫مجاله؟‬ ▪ ‫واملوارد‬ ‫املصادر‬ ‫و‬ ‫الخربات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫املتوفرة‬ ‫املشكلة؟‬ ‫ملواجهة‬ 2 - ‫األولويات‬ ‫وضع‬ : ‫املهام‬ ‫وتحديد‬ ‫التدريبي‬ ‫للربنامج‬ ‫اختيار‬ ‫ينبغي‬ ‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫الكفاءة‬ ‫لتحقيق‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫تطوير‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وتحديد‬ ‫وضع‬ ‫أهمية‬ ‫وتربز‬ .‫معالجتها‬ ‫و‬ ‫ملواجهتها‬ ‫ملوضوعا‬ ‫األولويات‬ ‫أن‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫مجاالت‬ ‫و‬ ‫ت‬ ،‫الخربات‬ ،‫البرشي‬ ‫العنرص‬ ،‫(الوقت‬ ‫محدودة‬ ‫املصادر‬ .)‫األموال‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 172 ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫أهم‬ ‫لحل‬ ‫املحدودة‬ ‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫توجيه‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ولهذا‬ ‫القيام‬ ‫عىل‬ ‫املوظفني‬ ‫تدريب‬ ‫عن‬ ‫سينجم‬ ‫والتي‬ ‫األداء‬ ‫مشاكل‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫يف‬ ‫تحسن‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫بها‬ .‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫عىل‬ ‫قدرتها‬ ‫وزيادة‬ ‫ارتباط‬ ‫درجة‬ ‫األولويات‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫املعايري‬ ‫ومن‬ ‫املطلو‬ ‫املهام‬ ‫بأهداف‬ ‫إتقانها‬ ‫عىل‬ ‫املوظفني‬ ‫تدريب‬ ‫ب‬ ‫املشكلة‬ ‫عالقة‬ ،‫باملشكلة‬ ‫املتأثرين‬ ‫أعداد‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫املؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫املشكلة‬ ‫مجابهة‬ ‫تأثري‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫بغريها‬ .‫األخرى‬ ‫القضايا‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 173 ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ 3 - ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫قياس‬ ‫بناء‬ ‫مهام‬ ‫إلنجاز‬ ‫املطلوبة‬ ‫األداء‬ ‫بمعايري‬ ‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫تختص‬ ‫باستخدام‬ ‫املطلوب‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫ويتم‬ ،‫الوظيفة‬ ‫الطبيعية‬ ‫العمل‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫للمهمة‬ ‫األداء‬ ‫مالحظة‬ ‫أسلوب‬ .‫تنفيذها‬ ‫ومستوى‬ ‫املختلفة‬ ‫التنفيذ‬ ‫خطوات‬ ‫وتسجيل‬ ‫قريبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ‫املحاكاة‬ ‫أسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫املوظفني‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫تسجيل‬ ‫مع‬ ‫الفعلية‬ ‫ظروف‬ ‫تحليل‬ ‫كذلك‬ ‫املستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫ومن‬ ،‫املهام‬ ‫لتلك‬ ‫املهرة‬ ‫الوظيفة‬ ‫إلنجاز‬ ‫املطلوب‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫ملعرفة‬ ‫العمل‬ ‫دليل‬ .‫املحددة‬ ‫يف‬ ‫الخرباء‬ ‫بمقابلة‬ ‫املقبول‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫عن‬ ‫منهم‬ ‫واالستفسار‬ ‫املجال‬ ‫و‬ ‫ملقبولة‬ ‫بالطرق‬ ‫املجموعة‬ ‫املعلومات‬ ‫لتأكيد‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬ .‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫ينبغي‬ ‫وال‬ ‫السابقة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 174 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫لكيفية‬ ‫املتدرب‬ ‫إدراك‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫املتدربني‬ ‫من‬ ‫اثنني‬ ‫ترشيح‬ ‫يف‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ..‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫ويقوم‬ ،‫البرشية‬ ‫املوارد‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫املسئول‬ ‫بدور‬ ‫األول‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ .‫املنظمة‬ ‫يف‬ ‫معني‬ ‫لقسم‬ ‫موظف‬ ‫بدور‬ ‫الثاني‬ ▪ ‫االحتياج‬ ‫وقياس‬ ‫بتحليل‬ ‫املسئول‬ ‫هذا‬ ‫قيام‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫حوار‬ ‫بينهم‬ ‫تدور‬ ‫ثم‬ ‫التدريبي‬ ‫معينة‬ ‫ألسئلة‬ ‫طرحه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املوظف‬ ‫لهذا‬ ‫الالزمة‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫وتطبيق‬ . 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 5
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 175 ‫العارش‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 176 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫املشاركني‬ ‫إكساب‬ ‫الجمهور‬ ‫أمام‬ ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫والتغلب‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫الصعبة‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫السادسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 177 ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫المواقف‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 178 ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 179 ‫الت‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫عامل‬ ‫الصعبة‬ ‫برنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫تدريبي‬ 1 . ‫املوقف‬ : ‫املتدرب‬ ‫لدى‬ ‫عدوانية‬ ‫ميول‬ ▪ ‫االلتزام‬ ‫بالحقائق‬ ▪ ‫معينة‬ ‫نظر‬ ‫لوجهة‬ ‫تتحيز‬ ‫ال‬ ▪ ‫اجمع‬ ‫اآلخرين‬ ‫حولك‬ ▪ ‫القلق‬ ‫عىل‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫شجع‬ 2 . ‫املوقف‬ : ‫عن‬ ‫الخروج‬ ‫املناقشة‬ ‫موضوع‬ ▪ ً‫ا‬‫يقظ‬ ‫ن‬ُ‫ك‬ ▪ ‫األمور‬ ‫بزمام‬ ‫أمسك‬ ▪ ‫املشكلة‬ ‫بني‬ ‫و‬ ‫املثارة‬ ‫النقطة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ما‬ ‫اسأل‬ ‫النقاش‬ ‫محل‬ ▪ ‫للمناقشة‬ ‫للعودة‬ ‫أسئلة‬ ‫اطرح‬ ▪ ‫الجانبية‬ ‫املوضوعات‬ ‫تأجيل‬ ‫اطلب‬ ‫الصعبة‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 180 ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫الصعبة‬ 3 . ‫املوقف‬ : ‫الجانبية‬ ‫املحادثات‬ ▪ ‫املتحدثني‬ ‫تجاه‬ ‫برصك‬ ‫ووجه‬ ‫الحديث‬ ‫عن‬ ‫توقف‬ ‫مثلك‬ ‫وسيفعل‬ ‫باقي‬ ‫املتحدثني‬ ▪ ‫تحرك‬ ‫يف‬ ‫دون‬ ‫منهم‬ً‫ا‬‫قريب‬ ‫وقف‬ ‫املتحدثني‬ ‫اتجاه‬ ‫االلتفات‬ ‫يجلسون‬ ‫من‬ ‫إىل‬ ‫الحديث‬ ‫ووجه‬ ‫إليهم‬ ‫بجوارهم‬ ▪ ً‫ا‬‫مبارش‬ً‫ال‬‫سؤ‬ ‫وجه‬ ‫وباالسم‬ ‫ألحدهم‬ 4 . ‫املوقف‬ : ‫لإلدارة‬ ‫محرجة‬ ‫مواضيع‬ ‫عرض‬ ▪ ‫ل‬ُ‫ق‬ ( ‫سأعرض‬ ‫عىل‬ ‫كله‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫املس‬ ‫ئو‬ ‫سأكتبه‬ ‫أو‬ ‫لني‬ ‫يف‬ ‫الربنامج‬ ‫تقرير‬ .) ▪ ‫الربنامج‬ ‫بعد‬ ‫إىل‬ ‫املناقشة‬ ‫تأجيل‬ ‫اطلب‬ ▪ ‫األسماء‬ ‫ذكر‬ ‫عدم‬ ‫عىل‬ ‫أكد‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 181 ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫الصعبة‬ 5 . ‫املوقف‬ : ‫عرض‬ ‫استكمال‬ ‫قبل‬ ‫الوقت‬ ‫ضياع‬ ‫املوضوع‬ ▪ ‫املادة‬ ‫مع‬ ‫الوقت‬ ‫خطط‬ ‫يف‬ ‫التحضري‬ ‫نموذج‬ ▪ ‫املناسبة‬ ‫بالوسيلة‬ ‫واستعن‬ ‫األسلوب‬ ‫اخرت‬ ▪ ‫البدء‬ ‫يف‬ ‫املحدد‬ ‫الوقت‬ ‫واالستمرار‬ ‫إىل‬ ‫انتهاء‬ ‫الوقت‬ ‫معينة‬ ‫نقطة‬ ‫ملناقشة‬ ‫املخصص‬ ‫يف‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ 6 . ‫املوقف‬ : ‫التدريب‬ ‫بأهمية‬ ‫البعض‬ ‫قناعة‬ ‫عدم‬ ▪ ‫الداخلية‬ ‫شحناتهم‬ ‫تفريغ‬ ‫عىل‬ ‫شجعهم‬ ▪ ‫بأن‬ ‫لهم‬ ‫وضح‬ ‫أي‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫فائدتها‬ ‫جديدة‬ ‫معلومة‬ ‫يف‬ ‫بل‬ ، ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫املجال‬ ‫الشخيص‬ ‫للفرد‬ .
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 182 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 183 ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املشكلة‬ ‫الحل‬ ‫القلب‬ ‫دقات‬ ‫الرسيعة‬ ‫والضحك‬ ،‫الجليد‬ ‫تكرس‬ ‫االبتسامة‬ ‫ألن‬ ‫االبتسامة‬ ‫النفس‬ ‫يف‬ ‫ثقة‬ ‫يعطيك‬ – ‫البطن‬ ‫من‬ ‫بعمق‬ ‫تنفس‬ ،‫خطأ‬ ‫الصدر‬ ‫من‬ ‫فالتنفس‬ ،‫للجمهور‬ ‫تنظر‬ ‫وال‬ ‫ارتياح‬ ‫يعطي‬ ‫ألنه‬ ‫البطن‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫التنفس‬ ‫ولكن‬ ‫أكثر‬ ‫للجسد‬ ‫الفم‬ ‫جفاف‬ ‫حديثك‬ ‫يف‬ ‫بطئ‬ – ‫بني‬ ‫وقفات‬ ‫الجمل‬ – ‫املاء‬ ‫ارشب‬ ‫يف‬ ‫رجفة‬ ‫الصوت‬ ‫صوتك‬ ‫عيل‬ – ‫الجمل‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫اضغط‬ ‫اليد‬ ‫يف‬ ‫رجفة‬ ‫بطاقة‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫قلم‬ ‫أمسك‬ – ‫األخرى‬ ‫يدك‬ ‫مسك‬ ‫تجنب‬ ‫األخرى‬ ‫هي‬ ‫سرتتجف‬ ‫ألنها‬ ‫التنفس‬ ‫رسعة‬ ‫نفسك‬ ‫تهدئ‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ،‫بعمق‬ ‫تنفس‬ . ‫العام‬ ‫الخوف‬ ‫عيونهم‬ ‫يف‬ ‫وليس‬ ‫الجمهور‬ ‫رأس‬ ‫فوق‬ ‫انظر‬ – ‫يريحك‬ ‫شخص‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬ ‫إليه‬ ‫وأنظر‬ ‫اليدين‬ ‫برودة‬ ‫وحركها‬ ‫يداك‬ ‫دفئ‬ ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 184 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫للمعلومات‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الربنامج‬ ‫يف‬ ‫تناولها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تعميق‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫واملعلومات‬ ‫واملعارف‬ ‫املفاهيم‬ ‫بتطبيق‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ .‫واالجتماعية‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫يف‬ ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬ ‫عىل‬ ‫درسوه‬ ‫ما‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 6
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 185 ‫عرش‬ ‫الحادي‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 186 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫إكساب‬ ‫املشاركني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫للمتدربني‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫للمتدربني‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫املتدربني؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫السادسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 187 ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫المواقف‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 188 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫املتدربني؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 189 ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫األنماط‬ ‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫م‬ ‫النمط‬ ‫صفاته‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ 1 ‫قوي‬ ‫الشخصية‬ ‫املسيطر‬ ‫إما‬ : ‫يمتلك‬ً‫ا‬‫غالب‬ ‫خربة‬ ‫أو‬ ‫إدارية‬ ‫سلطة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ويري‬ ‫كبرية‬ ‫تؤهله‬ ‫الخربات‬ ‫عيل‬ ‫رأيه‬ ‫بفرض‬ .‫الجميع‬ - ‫واحتفظ‬ ‫أعصابك‬ ‫اضبط‬ .‫بهدوئك‬ - ‫وال‬ً‫ا‬‫جيد‬ ‫إليه‬ ‫أصغ‬ .‫تثريه‬ ‫وال‬ ‫تقاطعه‬ 2 .‫الخجول‬ - ‫ال‬ ‫االختالط‬ ‫يحب‬ - ‫العمل‬ ‫يحب‬ ً‫ا‬‫منفرد‬ ‫جماعة‬ ‫يف‬ ‫وليس‬ - ‫مناقشات‬ ‫يف‬ ‫شاركه‬ ‫بسيطة‬ - ‫مضمون‬ ‫مواقف‬ ‫يف‬ ‫ضعه‬ ‫نجاحها‬ 3 .‫السلبي‬ .‫سلبية‬ ‫مشاعر‬ ‫لديه‬ - ‫آرائه‬ ‫تقدر‬ ‫أنك‬ ‫حاول‬ ‫حتى‬ ‫صفوف‬ ‫إيل‬ ‫تجذبه‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ - ‫عن‬ ‫مبارشة‬ ‫أسئلة‬ ‫اسأله‬ ‫وانصحه‬ ‫وخرباته‬ ‫عمله‬ ‫بالدليل‬ . 4 ‫املعرتض‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫يعرتض‬ ‫االعرتاض‬ - ‫معرفه‬ ‫عيل‬ ‫التعرف‬ ‫وأسباب‬ ‫وخرباته‬ .‫بدقة‬ ‫اعرتاضاته‬ - ً‫ا‬‫وثقافي‬ً‫ا‬‫علمي‬ ‫نفسك‬ ‫اعد‬ ‫له‬ ‫واالطمئنان‬ ‫للرد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫واملنفعة‬ ‫واالستفادة‬ .‫جديد‬ ‫للمتدربين‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 190 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الفائدة‬ ‫تدوير‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ ‫املعلومات‬ ‫يف‬ ‫الخربات‬ ‫تبادل‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫واحدة‬ ‫بطاقة‬ ‫متدرب‬ ‫لكل‬ ،‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫بطاقات‬ ‫توزيع‬ ‫يتم‬ ▪ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫مع‬ ‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫استقادها‬ ‫فائدة‬ ‫أهم‬ ‫بكتابة‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ .‫العميل‬ ‫التطبيق‬ ‫بمهارة‬ ‫الفائدة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 6
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 191 ‫اسرتاحة‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 192 ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املتدربني‬ ▪ ‫أن‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫احذر‬ ‫التوازن‬ ‫بعدم‬ ‫يشعرك‬ ‫أو‬ ‫يثريك‬ : ‫لقاعة‬ ‫قيادتك‬ ‫تفقد‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫تماما‬ ‫مشاعرك‬ ‫عىل‬ ‫سيطر‬ ‫غري‬ ‫الصبغة‬ ‫ضفاء‬ِ‫إل‬ ‫وسعك‬ ‫يف‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫اعمل‬ "‫التدريب‬ ‫بانفتاح‬ ‫واقبله‬ ‫بالتحدي‬ ‫اعرتف‬ ،‫املوقف‬ ‫عىل‬ ‫الشخصية‬ ‫اآلخرين‬ ُ‫ر‬ ِ‫ُشع‬‫ي‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ِ‫إ‬ .‫األعمال‬ ‫رجال‬ ‫وبلهجة‬ ‫وعقالنية‬ ‫ويف‬ ‫نفسك‬ ‫يف‬ ‫ثقتك‬ ‫بمدى‬ ‫نفسك‬ ‫عىل‬ ‫السيطرة‬ ‫ن‬ِ‫إ‬ .‫قدراتك‬ ‫يف‬ ‫يفيد‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫مع‬ ‫الرصاع‬ ‫مواجهة‬ ‫يف‬ ‫مشاعرك‬ ‫وعىل‬ .‫املوقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ :‫املتدرب‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫بقيمة‬ ‫اعرتف‬ ‫نقطة‬ ‫أثرت‬ ‫لقد‬ ً‫ال‬‫(مث‬ ‫معك‬ ‫متعارضة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ .‫بمشاعره‬ ‫تشعر‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ‫مكانه‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬ .)‫جيدة‬ ‫تفصيل‬ ‫منه‬ ‫تطلب‬ ‫بأن‬ ‫اهتمامك‬ ‫أظهر‬ ‫بشكل‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫مناقشة‬ ‫اقرتح‬ .‫املتدرب‬ ‫موقف‬ ‫لخص‬ . ‫اكرب‬ .‫االسرتاحة‬ ‫فرتة‬ ‫يف‬ ‫أكرب‬ ‫المتدربين؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 193 ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املتدربني‬ ▪ :‫الجيدة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الدعابة‬ ‫استخدم‬ ‫الرصاع‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫طرق‬ ‫حدى‬ِ‫إ‬ ‫اللطيفة‬ ‫الدعابة‬ ‫تعترب‬ ‫حيث‬ ‫ولكن‬ ،‫التهجم‬ ‫أو‬ ‫السخرية‬ ‫من‬ ‫حذار‬ ‫اعرتض‬ ‫(مثال‬ ‫بلطف‬ ‫(مثال‬ ‫املتدرب‬ ‫موضع‬ ‫دائما‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬ .)!‫اليوم‬ ‫هذا‬ ‫يكفي‬ .)..... ‫لكن‬ ‫قلت‬ ‫ما‬ ‫مثل‬ ‫لقلت‬ ‫مكانك‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ ▪ ‫اتصل‬ :‫الشخيص‬ ‫املستوى‬ ‫عىل‬ ‫باملتدرب‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫عدواني‬ ‫كان‬ ‫وسواء‬ ‫الصعب‬ ‫املتدرب‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫أيا‬ ‫عليه‬ ‫التعرف‬ ‫حاول‬ً‫ا‬‫إنسجامي‬ .‫الراحة‬ ‫فرتات‬ ‫خالل‬ ‫أكثر‬ ‫طريقته‬ ‫عىل‬ ‫يستمر‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫فمن‬ ‫ذلك‬ ‫فعلت‬ ‫وإذا‬ .‫السابقة‬ ▪ :‫أكرب‬ ‫بشكل‬ ‫اآلخرين‬ ‫أرشك‬ ‫وحاولت‬ ‫صغرية‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫التقسيم‬ ‫إىل‬ ‫لجأت‬ ‫كلما‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ،‫شخص‬ ‫كل‬ ‫إرشاك‬ ‫الطرق‬ ‫بشتى‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫اطلب‬ ‫أيضا‬ .‫املجموعة‬ ‫عىل‬ ‫قالئل‬ ‫أفراد‬ ‫يسيطر‬ ‫و‬ ‫وآراء‬ ‫وجهة‬ ‫إىل‬ ‫نستمع‬ ‫أن‬ ‫اآلن‬ ‫نود‬ ‫(مثال‬ ‫اآلخرين‬ ‫تعليقات‬ .)‫بعد‬ ‫يتكلم‬ ‫لم‬ ‫ملن‬ ‫نظر‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 194 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫تلخيص‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والتلخيص‬ ‫التنظيم‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫خالل‬ ‫تناوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تلخص‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫برسم‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 6
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 195 ‫عرش‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 196 ‫ا‬ ‫لخاتمة‬ ‫املدربني‬ ‫إعداد‬ ‫دورات‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫فإننا‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ‫لذا‬ ‫جودة‬ ‫وذو‬ ‫متميزين‬ ‫مدربني‬ ‫إعداد‬ ‫إىل‬ ‫تهدف‬ ‫يف‬ ‫عالية‬ ‫وكفاءة‬ ‫واملهنية‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫الخربات‬ ‫ونقل‬ ‫التدريب‬ ‫مجال‬ .‫والتطويرية‬ ‫الجيد‬ ‫التدريب‬ ‫عىل‬ ‫الكافية‬ ‫القدرة‬ ‫للمدربني‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫العملية‬ ‫واألساليب‬ ‫بالطرق‬ ‫الكافية‬ ‫املعرفة‬ ‫له‬ ‫وتتوافر‬ .‫الشخصيات‬ ‫ومختلف‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫والتطبيقية‬ ‫دورة‬ ‫المدربين‬ ‫تدريب‬ : ‫إعداد‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 197 01 ‫دليل‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبي‬ 3 02 ‫محتوى‬ ‫البرنامج‬ 4 03 ‫بطاقة‬ ‫التعارف‬ 7 04 ‫نظام‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبي‬ 8 05 ‫اإلرشادات‬ 11 06 ‫الوحدات‬ ‫دليل‬ 12 07 ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ 14 08 ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ 17 09 ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ 20 10 ‫التدري‬ ‫مجاالت‬ ‫ب‬ 25 11 ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ 27 12 ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫مواصفات‬ 33 13 ‫الم‬ ‫المدرب‬ ‫مهارات‬ ‫تميز‬ 38 14 ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ 49 15 ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ 51 16 ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫لماذا‬ 52 17 ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ 58 18 ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ 66 19 ‫الحقي‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ‫بة‬ 68 20 ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ 80 21 ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ 85 22 ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ 87 23 ‫للمدربين‬ ‫نشرة‬ 96 24 ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ 104 25 ‫الت‬ ‫األلعاب‬ ‫دريبية‬ 114 ‫الفهرس‬ ! ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – / ‫إعداد‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 198 26 ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ 120 27 ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ 122 28 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عناصر‬ 130 29 ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ 139 30 ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 143 31 ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ 149 32 ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ 151 33 ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ 153 34 ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ 157 35 ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ 158 36 ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ 164 37 ‫االحتي‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬ ‫اجات‬ 170 38 ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫والشخصيات‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ 177 39 ‫الصعبة‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ 179 40 ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ 183 41 ‫للمتدربين‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ 189 42 ‫الح‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ ‫المتدربين؟‬ ‫مع‬ ‫وار‬ 192 43 ‫الخاتمة‬ 196 /‫تابع‬ ‫الفهرس‬ ! ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – / ‫إعداد‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 199 :‫واألبحاث‬ ‫الكتب‬ • ‫القاهرة‬ ‫العربية‬ ‫النهضة‬ ‫دار‬ ،‫التدريب‬ ‫أسس‬ ،‫إبراهيم‬ ‫أحمد‬ ،‫باشات‬ 1978 ‫م‬ . • ،‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ،‫املدرب‬ ‫دليل‬ ، ‫نارص‬ ‫محمد‬ ، ‫البييش‬ ‫الرياض‬ 1408 ‫هـ‬ . • ‫الخربات‬ ‫مركز‬ ، ‫التدريب‬ ‫تصميم‬ ، ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ .‫د‬ ، ‫توفيق‬ ‫املهيأة‬ ، ‫القاهرة‬ ،‫لإلدارة‬ 1998 ‫م‬ . • ‫الرياض‬ ‫جريدة‬ ،‫تحقيقه‬ ‫وسبل‬ ‫النجاح‬ ‫أسس‬ ‫التدريب‬ ، ‫محمد‬ ‫سمري‬ ، ‫حسني‬ . • ، ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫يف‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ، ‫وآخرون‬ ، ‫املحسن‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ، ‫حكيم‬ ‫وزارة‬ ‫الرياض‬ ، ‫املجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫عمادة‬ ، ‫املعلمني‬ ‫كليات‬ ‫وكالة‬، ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ 1426 ‫هـ‬ . • ‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بني‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلعداد‬ ، ‫حسن‬ ،‫الدوري‬ . • ‫املجمعة‬ ، ‫إثرائية‬ ‫نرشة‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تصميم‬ ، ‫محمد‬ ‫صالح‬ ، ‫الربيعة‬ 1421 ‫هـ‬ . • ‫املع‬ ‫عبد‬ .‫د‬ ، ‫عساف‬ ‫و‬ ‫للنرش‬ ‫زهران‬ ‫دار‬ ، ‫البرشية‬ ‫املوارد‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ، ‫محمد‬ ‫طي‬ ، ‫عمان‬ ، ‫التوزيع‬ 2000 ‫م‬ . • ، ‫املعايطة‬ ، ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ، ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫حقيبة‬ ، ‫حشيش‬ ‫أبو‬ ‫العزيز‬ ‫وعبد‬ ، ‫داود‬ ‫الرياض‬ ، ‫املجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫عمادة‬ ، ‫املعلمني‬ ‫كليات‬ ‫وكالة‬ 1426 ‫هـ‬ . • ‫أمريكا‬ ،‫نيويورك‬ ،‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ ،‫ترييس‬ ‫وليم‬ 1984 ‫سعد‬ .‫د‬ ‫ترجمة‬ ‫الجبايل‬ . ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬
‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 200 ‫اإللكرتونية‬ ‫املواقع‬ : • https://hrdiscussion.com/hr19124.html • https://hrdiscussion.com/hr44914.html • lab.com/products/training_pk.php - //www.majestic http: • http://www.almaaref.org/books/contentsimages/books/almaaref_alisla meya/altadress_taraeq_estrajeyat/page/lesson12.htm • rplyar.htm - http://cec.vcn.bc.ca/gcad/modules/tm • http://sst5.com/readArticle.aspx?ArtID=1083&SecID=65 • - methods - enc/63428 - training - and - http://www.abahe.co.uk/education needs.html - training - identifying - of • http://www.edutrapedia.illaf.net/arabic/show_article.thtml?id=87

More Related Content

PPTX
j]vdf hglj]vfdk ,;sv hg[gd] mhgthugdm.pptx
AtefMarzouk3
 
PDF
2tot_3محاضرات.pdf
د حاتم البيطار
 
PPTX
اعداد الحقائب والخطة التدريبية.pptx
AhmedKayed6
 
PDF
اعداد مدربين.pdf
sameh_saad
 
PDF
_برنامج TOT.pdf
دكتور حاتم البيطار
 
PDF
حقيبة اعداد المدربين و اهمية اعداد المدربين .pdf
boudjemarihab
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تحسين استراتيجيات التعليم باستخدام التعلم التكيفي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPT
Day 2 TOT.ppt
AhmedKayed6
 
j]vdf hglj]vfdk ,;sv hg[gd] mhgthugdm.pptx
AtefMarzouk3
 
2tot_3محاضرات.pdf
د حاتم البيطار
 
اعداد الحقائب والخطة التدريبية.pptx
AhmedKayed6
 
اعداد مدربين.pdf
sameh_saad
 
_برنامج TOT.pdf
دكتور حاتم البيطار
 
حقيبة اعداد المدربين و اهمية اعداد المدربين .pdf
boudjemarihab
 
حقيبة تدريبية دورة تحسين استراتيجيات التعليم باستخدام التعلم التكيفي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
Day 2 TOT.ppt
AhmedKayed6
 

Similar to عرض تدريب المدربين.pdfبببببببببببببببببب (20)

PDF
حقيبة تدريبية دورة تطوير استراتيجيات التعلم المدمج.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة تطوير الذات وبناء الثقة بالنفس.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تطوير المحتوى التعليمي باستخدام أدوات التصميم التفاعلي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة إدارة الازمات .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة تطوير استراتيجيات التعليم باستخدام الواقع الافتراضي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة إعداد برامج تدريبية مبتكرة.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPT
DAY 4 tot.ppt
AhmedKayed6
 
PDF
حق حقيبة تدريبية دورة تحسين استراتيجيات التعليم باستخدام التعلم المدمج.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة كتابة السير الذاتية ومهارات المقابلات الشخصية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
تنمية مهارة القراءة والكتابة.pdf
sameh_saad
 
PPTX
تدريب المدربين.pptx
HatemHusseinKirkuky
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تطوير مهارات التدريب التفاعلي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية: إعداد المحتوى الإعلامي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تطوير استراتيجيات التنوع والشمول في بيئة العمل.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تصميم وتطوير المناهج.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة الأساليب الإحصائية في البحث العلمي .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة إدارة الوقت والضغوط الوظيفية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPTX
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
A. M. Wadi Qualitytcourse
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة الاستشارات الإدارية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبة دورة تطوير المناهج التعليمية الحديثة.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تطوير استراتيجيات التعلم المدمج.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
_ دورة تطوير الذات وبناء الثقة بالنفس.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تطوير المحتوى التعليمي باستخدام أدوات التصميم التفاعلي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة إدارة الازمات .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
دورة تطوير استراتيجيات التعليم باستخدام الواقع الافتراضي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة إعداد برامج تدريبية مبتكرة.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
DAY 4 tot.ppt
AhmedKayed6
 
حق حقيبة تدريبية دورة تحسين استراتيجيات التعليم باستخدام التعلم المدمج.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
دورة كتابة السير الذاتية ومهارات المقابلات الشخصية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
تنمية مهارة القراءة والكتابة.pdf
sameh_saad
 
تدريب المدربين.pptx
HatemHusseinKirkuky
 
حقيبة تدريبية دورة تطوير مهارات التدريب التفاعلي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية: إعداد المحتوى الإعلامي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تطوير استراتيجيات التنوع والشمول في بيئة العمل.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تصميم وتطوير المناهج.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة الأساليب الإحصائية في البحث العلمي .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة إدارة الوقت والضغوط الوظيفية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
A. M. Wadi Qualitytcourse
 
حقيبة تدريبية دورة الاستشارات الإدارية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبة دورة تطوير المناهج التعليمية الحديثة.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
Ad

More from tasafinaest (20)

PDF
تنظيم المشاعر والانفعالات .pdfاااااااااا
tasafinaest
 
PDF
تنظيم المشاعر والانفعالات.pdfييييييييييي
tasafinaest
 
PDF
بمقياس هيرمان.pdfييييييييييييييييييييييي
tasafinaest
 
PDF
دورة مقياس هيرمان.pdfللللللللللللللللللل
tasafinaest
 
PDF
بمقياس هيرمان.pdfييييييييييييييييييييييي
tasafinaest
 
PDF
تنظيم المعارض والمؤتمرات.pdfبببببببببببب
tasafinaest
 
PDF
تنظيم الفعاليات والموتمرات.pdfاااااااااا
tasafinaest
 
PDF
مهارات اساسية في ادارة المشاريع.pdfااااا
tasafinaest
 
PDF
خطة ادارة المشاريع.pdfتتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
PDF
عرض_تهيئه_المقبلين_على_الزواج[1].pdfلللل
tasafinaest
 
PDF
عرض_تهيئه_المقبلين_على_الزواج[1].pdfبببب
tasafinaest
 
PDF
أسياسيات إداره الجودة.pdfببببببببببببب
tasafinaest
 
PDF
خطة_ادارة_الجودة[1].pdfتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
PDF
المهارات_الاساسية_للمساعد_الاداري.pdfااا
tasafinaest
 
PDF
المساعد الاداري 2.pdfتتتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
PDF
الذكاء العاطفي.pdfيييييييييييييييييييييي
tasafinaest
 
PDF
خطه الذكاء العاطفي.pdfتتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
PDF
اخلاقيات المهنه.pdfبببببي ديييييييي اففف
tasafinaest
 
PPTX
اخلاقيات المهنه.pptxببببببببببببييييدددد
tasafinaest
 
PDF
موارد بشرية ..pdfبببببببببببببببببببببد
tasafinaest
 
تنظيم المشاعر والانفعالات .pdfاااااااااا
tasafinaest
 
تنظيم المشاعر والانفعالات.pdfييييييييييي
tasafinaest
 
بمقياس هيرمان.pdfييييييييييييييييييييييي
tasafinaest
 
دورة مقياس هيرمان.pdfللللللللللللللللللل
tasafinaest
 
بمقياس هيرمان.pdfييييييييييييييييييييييي
tasafinaest
 
تنظيم المعارض والمؤتمرات.pdfبببببببببببب
tasafinaest
 
تنظيم الفعاليات والموتمرات.pdfاااااااااا
tasafinaest
 
مهارات اساسية في ادارة المشاريع.pdfااااا
tasafinaest
 
خطة ادارة المشاريع.pdfتتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
عرض_تهيئه_المقبلين_على_الزواج[1].pdfلللل
tasafinaest
 
عرض_تهيئه_المقبلين_على_الزواج[1].pdfبببب
tasafinaest
 
أسياسيات إداره الجودة.pdfببببببببببببب
tasafinaest
 
خطة_ادارة_الجودة[1].pdfتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
المهارات_الاساسية_للمساعد_الاداري.pdfااا
tasafinaest
 
المساعد الاداري 2.pdfتتتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
الذكاء العاطفي.pdfيييييييييييييييييييييي
tasafinaest
 
خطه الذكاء العاطفي.pdfتتتتتتتتتتتتتتتتتت
tasafinaest
 
اخلاقيات المهنه.pdfبببببي ديييييييي اففف
tasafinaest
 
اخلاقيات المهنه.pptxببببببببببببييييدددد
tasafinaest
 
موارد بشرية ..pdfبببببببببببببببببببببد
tasafinaest
 
Ad

Recently uploaded (15)

PDF
رواية "مؤامرة النبلاء" هي قصة مليئة بالإثارة والمغامرات
megnile360
 
PDF
‎⁨نظريات ونماذج لتبني التقنية في التعليم.
Mariam Alzalbani
 
PDF
Maysra Catalogue Version #1 (important Business Tips in your Pocket).pdf
Mohamed Abu Rahal
 
PDF
خطة دورة طريقة الاستعداد لاختبار الرخصة المهنية التربوي(العام)
مركز نخبة العلم للتدريب
 
PPTX
للجميعالتقويم من اجل التعلم جميل العرض ومتنوع
m6528651
 
PPTX
Students- centered teaching strategies .
ssuser7a3995
 
PDF
قضية؟ للمناقشة هل توافق علي إلغاء كليات التربية
drmohamedaref311
 
PPTX
jgiiiiiijoj yojjyojdbbojybojojyjdobjjjyh
dianasalsaqqaf
 
PPTX
Dokumen dari afiyatulmardiyah - Afiyatul Mardiyah.pptx
EdiKurniawanFarid2
 
PPTX
حقيبة دمج مهارات التفكير في التدريس - عرض بوربوينت.pptx
anwaarabusafa
 
PDF
مراتب الدين - مادة التربية الإسلامية ppt
alaa950028
 
PDF
كتاب "فكّر خارج الصندوق" هو رحلة من الاسئلة
megnile360
 
PPTX
دورة_المعلمة_الناجحة_في_إدارة_الصف..pptx
EmanEmam11
 
PDF
ادارة علاقات الموردين-الشهادة الدولية في المشتريات والامداد
labyankof
 
PDF
ادارة الصحة و السلامة المهنية osha30.pdf
maymohamed40940
 
رواية "مؤامرة النبلاء" هي قصة مليئة بالإثارة والمغامرات
megnile360
 
‎⁨نظريات ونماذج لتبني التقنية في التعليم.
Mariam Alzalbani
 
Maysra Catalogue Version #1 (important Business Tips in your Pocket).pdf
Mohamed Abu Rahal
 
خطة دورة طريقة الاستعداد لاختبار الرخصة المهنية التربوي(العام)
مركز نخبة العلم للتدريب
 
للجميعالتقويم من اجل التعلم جميل العرض ومتنوع
m6528651
 
Students- centered teaching strategies .
ssuser7a3995
 
قضية؟ للمناقشة هل توافق علي إلغاء كليات التربية
drmohamedaref311
 
jgiiiiiijoj yojjyojdbbojybojojyjdobjjjyh
dianasalsaqqaf
 
Dokumen dari afiyatulmardiyah - Afiyatul Mardiyah.pptx
EdiKurniawanFarid2
 
حقيبة دمج مهارات التفكير في التدريس - عرض بوربوينت.pptx
anwaarabusafa
 
مراتب الدين - مادة التربية الإسلامية ppt
alaa950028
 
كتاب "فكّر خارج الصندوق" هو رحلة من الاسئلة
megnile360
 
دورة_المعلمة_الناجحة_في_إدارة_الصف..pptx
EmanEmam11
 
ادارة علاقات الموردين-الشهادة الدولية في المشتريات والامداد
labyankof
 
ادارة الصحة و السلامة المهنية osha30.pdf
maymohamed40940
 

عرض تدريب المدربين.pdfبببببببببببببببببب

  • 1. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 1 ‫دورة‬ ‫المد‬ ‫تدريب‬ ‫ربين‬ ‫إعداد‬ ‫املدرب‬ ‫ة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
  • 2. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 2 ‫رفع‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫انترشت‬ ‫األخرية‬ ‫الفرتة‬ ‫يف‬ ‫األفراد‬ ‫بتدريب‬ ‫تقوم‬ ‫والتي‬ ‫املتدربني‬ ‫األفراد‬ ‫ومستوى‬ ‫مهارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫توافر‬ ‫تحسني‬ ‫عىل‬ ‫ملساعدتهم‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫أو‬ ، ‫املتدربني‬ ‫لدى‬ ‫املهنية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫املهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫لتحسني‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫التكنولوجية‬ ‫املهارات‬ ‫أو‬ ، ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫إليها‬ ‫يتقدم‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ُالحظ‬‫ي‬ .‫النوعية‬ ‫تس‬ ‫بصفة‬ ‫للجميع‬ ‫فهي‬ ‫املديرين‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫املوظفني‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫فئة‬ ‫تهدف‬ . ‫عامة‬ ‫يف‬ ‫واملديرين‬ ‫املوظفني‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ ‫و‬ ‫املؤسسا‬ ‫املختلفة‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫أدى‬ ‫إىل‬ ‫الدورات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫انتشار‬ ‫االحتفاظ‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ‫أو‬ ‫أعىل‬ ‫مكان‬ ‫إىل‬ ‫باملوظف‬ ‫لرتقى‬ ‫التدريبية‬ ‫بوظ‬ ‫أنفسهم‬ ‫دربني‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫الحاجة‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ . ‫يفته‬ ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫بدورات‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وجود‬ ‫فكرة‬ ‫خلقت‬ ‫التي‬ ‫هي‬ . ‫مقدمــــــــــــــــــة‬
  • 3. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 3 ‫الربنامج‬ ‫اسم‬ ‫دورة‬ ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ملستهدفون‬ ‫الربنامج‬ ‫جميع‬ ‫ومدراء‬ ‫تدريب‬ ‫ومرشيف‬ ‫مدربني‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫بعملية‬ ‫املعنيني‬ .‫التدريب‬ ‫األ‬ ‫هداف‬ ‫ل‬ ‫التفصيلية‬ ‫لربنامج‬ ▪ ‫وأداء‬ ‫كفاءة‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫تبصري‬ .‫بها‬ ‫والعاملني‬ ‫املنظمة‬ ▪ ‫املشارك‬ ‫إكساب‬ ‫وتوضيح‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫ني‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫أهم‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ . ▪ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫امل‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫شاركني‬ .‫املميزة‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ▪ ،‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫املشاركني‬ ‫تمكني‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ومهارات‬ . ▪ . ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫بكيفية‬ ‫املشاركني‬ ‫إدراك‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫دليل‬
  • 4. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 4 : ‫هي‬ ‫رئيسية‬ ‫وحدات‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫الربنامج‬ ‫هذا‬ ‫يقسم‬ :‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ ▪ .‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ▪ .‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ▪ .‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ ▪ .‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ▪ ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ▪ .‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوي‬
  • 5. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 5 ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ▪ .‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ▪ .‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ▪ .‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ ▪ .‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ▪ .‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ ▪ ‫تحليل‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬
  • 6. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 6 ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ▪ .‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ .‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ▪ .‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ ‫املتدربني؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬
  • 7. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 7 ‫االسم‬ : ............................................................... ‫املؤهل‬ : ............................................................. ‫الحالة‬ ‫االجتماعية‬ : .................................................. ‫الخربات‬ ‫العلمية‬ : .................................................. ‫العمل‬ ‫الحايل‬ : ...................................................... ‫طبيعة‬ ‫العمل‬ ‫الحايل‬ : .. .. ............................ ............. ‫الهوايات‬ : .......................................................... ‫أهدافك‬ ‫عند‬ ‫االلتحاق‬ ‫بالدورة‬ : .......... .......................... .......................... ......... .......................... ........................... ........ .......................... ............................ ‫بطاقة‬ ‫التعارف‬
  • 8. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 8 : ‫الساعات‬ ‫عدد‬ 60 ‫ساعة‬ .ً‫ا‬‫تقريب‬ : ‫األيام‬ ‫عدد‬ 12 .‫يوم‬ : ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫نظام‬ ▪ ‫رشح‬ ▪ ‫مناقشات‬ ▪ ‫اختبارات‬ :‫املجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املشاركني‬ ‫يقسم‬ .)‫مجموعة‬ ................( :‫التسجيل‬ .‫الصفحة‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫بالدورة‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬ :‫املرجعية‬ ‫التغذية‬ "‫التدريبي‬ ‫"اليوم‬ ‫املحارضة‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الحاكمة‬ ‫النقاط‬ ‫برشح‬ ‫املدرب‬ ‫يقوم‬ .‫املرتبطة‬ ‫املهارات‬ ‫و‬ ‫للمعارف‬ ‫اكتسابك‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫بجدية‬ ‫فشارك‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫نظام‬
  • 9. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 9 1 . ‫الربنامج‬ ‫دليل‬ 2 . ‫الربنامج‬ ‫محتوى‬ 3 . ‫التعارف‬ ‫بطاقة‬ 4 . ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫نظام‬ 5 . ‫اإلرشادات‬ 6 . ‫الوحدات‬ ‫دليل‬ 7 . ‫الوحد‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ :‫األوىل‬ ‫ة‬ ▪ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ▪ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ▪ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ▪ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ▪ ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ ▪ ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ 8 . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ▪ .‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ▪ ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ▪ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ▪ ‫الت‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ ‫دريبية‬ 9 . ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ▪ ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ ‫المنهج‬
  • 10. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 10 10 . ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ :‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ▪ ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ ▪ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ▪ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 11 . ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ :‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ ▪ ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ 12 . ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ :‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ▪ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ▪ ‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ ‫ملتدربني؟‬ ‫المنهج‬ :‫تابع‬
  • 11. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 11 ‫اإلرشادات‬ ▪ ‫ام‬‫زت‬‫الال‬ ‫بوجود‬ ‫احلقيبة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫معك‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫الربانمج‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫إطالع‬‫ل‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫احلقيبة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫اجليد‬ ‫للجلسات‬ . ▪ ‫التحضري‬ ‫يبدأ‬ ‫بعد‬ ‫مخس‬ ‫دقائق‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫اجللسة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫املشاركة‬ ‫الفعاةل‬ ‫تبادل‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫هدف‬ ‫سايس‬‫أ‬ ‫للربانمج‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫احلضور‬ ‫مجليع‬ ‫اجللسات‬ ‫رشط‬ ‫للحصول‬ ‫عىل‬ ‫درجة‬ ‫الامتياز‬ . ▪ ‫إغالق‬‫ل‬‫ا‬ ‫التام‬ ‫هجزة‬‫ل‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫النداء‬‫و‬ ‫داخل‬ ‫القاعة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ . ▪ ‫املالحظات‬ ‫احات‬‫رت‬‫والاق‬ ‫ميكن‬ ‫تقدميها‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ملدرب‬‫ا‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ملرشف‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫مبركز‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫وخدمة‬ ‫متع‬‫جمل‬‫ا‬ . ▪ ‫املامرسة‬ ‫العملية‬ ‫مترة‬‫ملس‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫للمها‬ ‫بة‬‫املكتس‬ ‫يف‬ ‫الربانمج‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫عدم‬ ‫يضمن‬ ‫نه‬‫ا‬‫فقد‬ . ‫نأمل‬ ‫هذه‬ ‫مراعاة‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ألهميتها‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫أهداف‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبي‬
  • 13. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 13 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫كفاءة‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫تبصري‬ .‫بها‬ ‫والعاملني‬ ‫املنظمة‬ ‫وأداء‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . .‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ 2 . ‫مبادئ‬ .‫التدريب‬ 4 . ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫األوىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
  • 14. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 14 ‫األويل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
  • 15. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 15 :‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬
  • 16. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 16 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫التعارف‬ ‫فعالية‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التعر‬ .‫النفسية‬ ‫الحواجز‬ ‫وكرس‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫ف‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫تدرب‬ . ‫فردي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫عىل‬ ‫ويجيب‬ ،‫ومهنته‬ ‫اسمه‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املدرب‬ ‫يطلب‬ :‫اآلتي‬ ‫التساؤل‬ ▪ ‫املفرتض‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫ما‬ ...!!‫اآلن‬ ‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫يف‬ ‫أكن‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫"ماذا‬ "‫؟‬ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫عملي‬ ‫اللحظة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫أقوم‬ ‫أن‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 1 0
  • 17. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 17 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫السلوكيات‬ ‫تغيري‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫العملية‬ ‫هو‬ ‫بني‬ ‫التوافق‬ ‫عملية‬ ‫تحسني‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والدافعية‬ ‫واملعارف‬ . ‫العمل‬ ‫متطلبات‬ ‫وبني‬ ، ‫املوظف‬ ‫وقدرات‬ ‫خصائص‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫مجتمع‬ ‫أي‬ ‫ف‬‫ر‬‫ل‬‫تخ‬ ‫أو‬ ‫رم‬‫د‬‫تق‬ ‫ر‬ ‫فرس‬ ‫هو‬ ‫مسئول‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫مؤسسة‬ ‫أية‬ ‫نجاح‬ ‫ن‬ ‫مسئول‬ ‫هو‬ ‫عن‬ ‫أيضا‬ .‫منها‬ ‫أي‬ ‫فشل‬ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 18. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 18 ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫أهمية‬ ‫للمنظمة‬ ‫التدريب‬ : : ‫للمنظمة‬ ‫التالية‬ ‫الفوائد‬ ‫الفعالة‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫تحقق‬ ▪ ‫إكساب‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ، ‫التنظيمي‬ ‫واألداء‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫زيادة‬ ‫الالزمة‬ ‫واملعارف‬ ‫املهارات‬ ‫العاملني‬ ‫ألداء‬ ‫وظائفهم‬ ‫الوقت‬ ‫وتقليص‬ ‫بكفاءة‬ ‫املهام‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫يساعدهم‬ . ‫اإلنتاج‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫املادية‬ ‫واملوارد‬ ‫الضائع‬ ▪ ‫لدى‬ ‫اإليجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫خلق‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫يساهم‬ . ‫واملنظمة‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫العاملني‬ ▪ ‫وبذلك‬ ، ‫للمنظمة‬ ‫العامة‬ ‫السياسات‬ ‫توضيح‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫تريد‬ ‫ملا‬ ‫معرفتهم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العاملني‬ ‫أداء‬ ‫يرتفع‬ . ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫املنظمة‬ ▪ ‫أساليب‬ ‫وتطوير‬ ‫اإلدارية‬ ‫القرارات‬ ‫ترشيد‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫الق‬ ‫ومهارات‬ ‫وأسس‬ ‫يادة‬ ‫اإلدارية‬ . ▪ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫وتحديثها‬ ‫املعلومات‬ ‫تجديد‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ . ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املختلفة‬ ‫املتغريات‬ ▪ ‫واالستشارات‬ ‫لالتصاالت‬ ‫فاعلة‬ ‫قاعدة‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫يساهم‬ ‫التفاعل‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫وبذلك‬ ، ‫الداخلية‬ . ‫واإلدارة‬ ‫وبينهم‬ ‫العاملني‬ ‫األفراد‬ ‫بني‬
  • 19. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 19 ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫أهمية‬ ‫للعاملني‬ ‫التدريب‬ : ‫فوائد‬ ‫التدريب‬ ‫ويحقق‬ ‫أخرى‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫للعاملني‬ : ▪ ‫للمنظمة‬ ‫فهمهم‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫مساعدة‬ . ‫فيها‬ ‫وأدوارهم‬ ‫وتوضيح‬ ▪ . ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫مشاكلهم‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫مساعدتهم‬ ▪ ‫نحو‬ ‫الدافعية‬ ‫وينمي‬ ‫العاملني‬ ‫التدريب‬ ‫يطور‬ ‫األداء‬ . ‫العاملني‬ ‫لدى‬ ‫والتطوير‬ ‫للنمو‬ ‫فرص‬ ‫ويخلق‬ ▪ ‫يف‬ ‫النقص‬ ‫عن‬ ‫الناجم‬ ‫التوتر‬ ‫تقليل‬ ‫يف‬ ‫مساعدتهم‬ ‫املعرفة‬ ‫أو‬ . ‫املهارات‬ ▪ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫يساهم‬ ‫لإلدارة‬ ‫الذاتية‬ ‫القدرات‬ ‫والرفاهية‬ .‫العاملني‬ ‫لدى‬
  • 20. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 20 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫بها‬ ‫االلتزام‬ ‫املؤسسات‬ ‫عىل‬ ‫للتدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫طبقت‬ ‫وإذا‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقها‬ ‫زياد‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫سوف‬ ‫فإنها‬ً‫ا‬‫سليم‬ً‫ا‬‫تطبيق‬ ‫املبادئ‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫التدريب‬ ‫عائد‬ :‫املبادئ‬ 1 . ‫التطور‬ ‫مواكبة‬ ‫مبدأ‬ : ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫للتدريب‬ ‫املهمة‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬ ‫املبدأ‬ ‫وهذا‬ ‫وحديث‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫الجميع‬ ‫منه‬ ‫يتزود‬ ‫ينضب‬ ‫ال‬ً‫ا‬‫معين‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أساليب‬ ‫وبأحدث‬ ‫العمل‬ ‫مجاالت‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ .‫التدريب‬ 2 . :‫الواقعية‬ ‫مبدأ‬ ‫يلبي‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫وملموس‬ ‫واقعي‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫البد‬ ‫االحتياجات‬ ‫مستوياتهم‬ ‫مع‬ ‫ويتناسب‬ ‫للمتدربني‬ ‫الفعلية‬ .‫وقدراتهم‬ ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 21. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 21 ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . ‫مبدأ‬ ‫االستمرارية‬ : ‫الرسالة‬ ‫عنارص‬ ‫ظهور‬ ‫تكرار‬ ‫التدريب‬ ‫باستمرار‬ ‫ويقصد‬ /‫مهارات‬ /‫اتجاهات‬ /‫(معلومات‬ ‫كانت‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫التدريبية‬ ‫للمتدرب‬ ‫يعطي‬ ‫العنارص‬ ‫هذه‬ ‫ظهور‬ ‫عودة‬ ‫وأن‬ .)‫سلوكيات‬ ‫األثر‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫بصورة‬ ‫بالعمل‬ ‫للتفكري‬ ‫متكررة‬ً‫ا‬‫فرص‬ ‫بطريقة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫واملهارات‬ ‫املعرفة‬ ‫استيعاب‬ ‫يف‬ ‫الكبري‬ ‫وي‬ ‫فعالة‬ ‫فور‬ ‫يبدأ‬ ‫أنه‬ ‫التدريب‬ ‫باستمرارية‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫قصد‬ ‫انتهاء‬ ‫مع‬ ‫التدريب‬ ‫يستمر‬ ‫ثم‬ ‫العمل‬ ‫استالم‬ ‫وقبل‬ ‫التعليم‬ .‫الخدمة‬ ‫بداية‬ 4 :‫التدرج‬ ‫مبدأ‬ . ‫التدريبية‬ ‫املادة‬ ‫تقويم‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫يتدرج‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وهنا‬ ‫إىل‬ ‫منها‬ ‫تندرج‬ ‫ثم‬ ‫األساسية‬ ‫واملعارف‬ ‫باملعلومات‬ ‫بداية‬ ‫التطبيق‬ ‫مشاكل‬ .‫التقليدي‬
  • 22. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 22 ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 5 :‫الشمول‬ ‫مبدأ‬ . ‫العاملة‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫ليشمل‬ ‫التدريب‬ ‫نشاط‬ ‫يمتد‬ ‫وهنا‬ ‫يف‬ ‫املستويات‬ ‫ولكل‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫باملؤسسة‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫قمتها‬ ‫إىل‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫القاعدة‬ ‫أسفل‬ ‫وجود‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫العاملني‬ ‫األفراد‬ ‫جميع‬ ‫بني‬ ‫مشرتكة‬ ‫عالقة‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهها‬ ‫جهودهم‬ ‫وتنظيم‬ ‫تنسيق‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ .‫املؤسسة‬ ‫أهداف‬ 6 :‫التوقيت‬ ‫مراعاة‬ ‫مبدأ‬ . ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫املبدأ‬ ‫هذا‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬ ‫وال‬ ‫املتدربني‬ ‫لظروف‬ً‫ا‬‫مناسب‬ ‫التوقيت‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫مت‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫يف‬ ‫الوظيفية‬ ‫ومهامهم‬ ‫العمل‬ ‫طلبات‬ .‫املؤسسة‬
  • 23. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 23 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫تبادل‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التعر‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫أهمية‬ ‫ىل‬ ‫للمنظمة‬ ‫بالنسبة‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫متدربني‬ . ▪ ‫أفراد‬ ‫ويقوم‬ :‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫بتبادل‬ ‫املجموعة‬ 1 . ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫ترتتب‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ ‫املنظمة؟‬ 2 . ً‫ا‬‫وفق‬ ‫تشخيصها‬ ‫ويتم‬ ،‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ ‫ألهم‬ ‫اختياري‬ ‫جدول‬ ‫تصنيف‬ .‫املبادئ‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مبدأ‬ ‫لكل‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1
  • 25. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 25 ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫أساسية‬ ‫مجاالت‬ ‫خمسة‬ ‫التدريب‬ ‫يشمل‬ ‫هي‬ : 1 ‫املعرفة‬ . Knowledge : ‫واملعلومات‬ ‫الحقائق‬ ‫وتذكر‬ ‫وفهم‬ ‫تعلم‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ ‫مساعدة‬ .‫واملبادئ‬ 2 ‫املهارات‬ . Skills : ‫أو‬ ‫ترصف‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫الشخص‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫مادي‬ ‫عمل‬ .‫اآليل‬ ‫للحاسب‬ ‫تشغيله‬ ‫مثل‬ ‫املتدرب‬ 3 : ‫األساليب‬ . ‫بها‬ ‫ويقصد‬ ‫دينامي‬ ‫موقف‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫للمعرفة‬ ‫التطبيق‬ ‫أو‬ ‫السيارة‬ ‫قيادة‬ ‫مثل‬ ‫والسلوك‬ ‫التفكري‬ ‫طريقة‬ ‫بمعنى‬ .‫الطائرة‬ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
  • 26. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 26 ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ 4 : ‫االتجاهات‬ . ‫أو‬ ‫تعديلها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫االتجاهات‬ ‫وهي‬ ‫هذا‬ ‫ومعنى‬ ‫تغيريها‬ ‫كثرية‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ومعتقداته‬ ‫الفرد‬ ‫اتجاهات‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫لذا‬ ،‫األحوال‬ ‫من‬ ‫حال‬ ‫بأي‬ ‫تغيريها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫ويف‬ ‫أو‬ ‫تعديله‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫عىل‬ ‫التدريب‬ ‫يركز‬ .‫تقويمه‬ 5 ‫الخربة‬ . Experience : ‫واملهارة‬ ‫للمعرفة‬ ‫العميل‬ ‫والتطبيق‬ ‫املمارسة‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫وهى‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫فرتة‬ ‫خالل‬ ‫مختلفة‬ ‫مواقف‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫واألسلوب‬ ‫من‬ ‫يتعلمه‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫وبالتايل‬ ،‫الزمن‬ .‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫داخل‬
  • 27. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 27 ً‫ا‬‫رابع‬ : ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫والتعليم‬ ‫فيما‬ ‫توضيحها‬ ‫يمكن‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫فوارق‬ ‫هناك‬ :‫ييل‬ ‫املقارنة‬ ‫وجه‬ ‫التعليم‬ ‫التدريـب‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫األهداف‬ ‫تتالءم‬ ‫الفرد‬ ‫حاجة‬ ‫بصفة‬ ‫واملجتمع‬ .‫عامة‬ ‫سلوكية‬ ‫أهداف‬ ‫لتجعل‬ ‫محددة‬ ‫أكثر‬ ‫العاملني‬ ‫يف‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ .‫وظائفهم‬ ‫املحتوى‬ ‫عام‬ ‫محتوى‬ . ‫الربنامج‬ ‫محتوى‬ ‫محدد‬ ‫التدريبي‬ ‫العمل‬ ‫لحاجة‬ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الفعلية‬ . ‫املدة‬ ‫طويلة‬ . ‫قصرية‬ . ‫األسلوب‬ ‫التلقي‬ ‫أسلوب‬ ‫الجديدة‬ ‫للمعارف‬ . ‫األداء‬ ‫أسلوب‬ ‫واملشاركة‬ . ‫املكاسب‬ ‫ومعلومات‬ ‫معارف‬ . ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫واتجاهات‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ :ً‫ا‬‫رابع‬
  • 28. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 28 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫التأطري‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الثابتة‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫واستقراء‬ ‫تحليل‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫متدربني‬ . ▪ ‫أفراد‬ ‫ويقوم‬ ‫املختلفة‬ ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬ ‫أهم‬ ‫توضح‬ ‫معينة‬ ‫صورة‬ ‫برسم‬ ‫املجموعة‬ . ▪ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫بإثارة‬ ‫ليقوم‬ .‫املجاالت‬ ‫بهذه‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫واألهداف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتحليل‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 1
  • 29. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 29 ‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 30. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 30 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫كفاءة‬ ‫تحسني‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫تبصري‬ ‫املنظمة‬ ‫وأداء‬ .‫بها‬ ‫والعاملني‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫األوىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
  • 31. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 31 ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬
  • 32. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 32 ‫تابع‬ :‫األوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬
  • 33. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 33 ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 1 . ‫باملوضوع‬ ‫واإلملام‬ ‫املعرفة‬ : ‫سيقوم‬ ‫الذي‬ ‫باملوضوع‬ ‫ملما‬ ‫املدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫من‬ ‫بجميع‬ ‫ملما‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ‫لآلخرين‬ ‫وإفهامه‬ ‫بتدريبه‬ ‫فقط‬ ‫الخربة‬ ‫عىل‬ ‫االعتماد‬ ‫ألن‬ ، ‫التدريب‬ ‫وسائل‬ ‫يعترب‬ ‫ال‬ ‫التدريب‬ ‫وسائل‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بل‬ ، ‫املدرب‬ ‫لنجاح‬ ‫كافيا‬ ‫املساعدة‬ . 2 . ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫فن‬ ‫معرفة‬ : ‫رضورة‬ ‫الصحيحة‬ ‫املختلفة‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫فن‬ ‫معرفة‬ ‫إن‬ ‫تدعو‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫وهذه‬ ‫الناجح‬ ‫للمدرب‬ ‫الزمة‬ ‫املدربني‬ ‫وتهيئة‬ ‫دورات‬ ‫تشكيل‬ ‫رضورة‬ ‫إىل‬ ‫وتدريبهم‬ . ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 34. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 34 ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 3 . ‫الشخصية‬ ‫قوة‬ : ‫مسعى‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫للنجاح‬ ‫منها‬ ‫البد‬ ‫رضورة‬ ‫الشخصية‬ ‫قوة‬ ‫إن‬ ، ‫مشرتك‬ ‫واحد‬ ‫عمل‬ ‫يف‬ ‫الناس‬ ‫يعمل‬ ‫عندما‬ ‫السيما‬ ‫مجال‬ ‫أو‬ ‫بني‬ ‫ويقارن‬ ‫اآلخرين‬ ‫املدربني‬ ‫يالحظ‬ ‫أن‬ ‫مدرب‬ ‫كل‬ ‫وعىل‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫وعندها‬ ‫وشخصيته‬ ‫شخصياتهم‬ ‫مميزات‬ ‫ويتجنب‬ ‫ناجح‬ ‫كمدرب‬ ‫نجاحه‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫شخصيته‬ ‫التدريب‬ ‫وفاعلية‬ ‫تتعارض‬ ‫التي‬ ‫املميزات‬ ‫تلك‬ . 4 . ‫الصحيحة‬ ‫القيادة‬ : ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫يف‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الجيد‬ ‫والسلوك‬ ‫الحسنة‬ ‫العادات‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬ ‫والكفاءة‬ ‫القيادة‬ ‫أيضا‬ ‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫و‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫الخلقية‬ ‫واملميزات‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ ‫التدريب‬ ‫يدير‬ ‫أن‬ ‫ويستطيع‬ ‫الصحيحة‬ ‫مشاكل‬ . ‫عىل‬ ‫القوية‬ ‫واإلدارة‬ ‫السيطرة‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫ومن‬ ‫تدريبها‬ ‫قبل‬ ‫املجموعة‬ .
  • 35. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 35 ‫الجيد‬ ‫املدرب‬ ‫مواصفات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 5 . ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬ : ‫املتدربني‬ ‫نحو‬ ‫واالهتمام‬ ‫الخالصة‬ ‫الرغبة‬ ‫لديه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫واألسلوب‬ ‫يقدمه‬ ‫الذي‬ ‫واملوضوع‬ ‫ونجاحهم‬ ‫يقدمه‬ . ‫فهم‬ ‫يف‬ ‫يتجاوب‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫ناجحا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املدرب‬ ‫أراد‬ ‫وإذا‬ ‫منهم‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫معاملة‬ ‫يف‬ ‫عادال‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫املتدربني‬ ‫مشاكل‬ . ‫عمله‬ ‫يف‬ ‫والتخصص‬ ‫املعرفة‬ ‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫الذي‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫وأن‬ ‫لحظة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫ومهارته‬ ‫معلوماته‬ ‫ويقوي‬ ‫يزيد‬ ‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫كفاءته‬ ‫مستوى‬ ‫وتحسني‬ ‫لرفع‬ ‫جهده‬ ‫كل‬ ‫يستغل‬ . 6 . ‫باآلخرين‬ ‫االستعانة‬ : ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫بمبدأ‬ ‫يؤمن‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫إن‬ ‫عىل‬ ‫يساعده‬ ‫وهذا‬ ‫زمالئه‬ ‫من‬ ‫والقوة‬ ‫الضعف‬ ‫نواحي‬ ‫كشف‬ ‫إذ‬ ‫باقرتاحاتهم‬ ‫يرحب‬ ‫وأن‬ ، ‫أكثر‬ ‫برسعة‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫املراقب‬ ‫أو‬ ‫املدرب‬ ‫ومساعد‬ ‫اآلخر‬ ‫املدرب‬ ‫باستطاعة‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أخطاء‬ ‫وتصويب‬ ‫ونصائح‬ ‫توجيهات‬ ‫املدرب‬ .
  • 36. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 36 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الخبري‬ ‫دور‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املدرب‬ ‫بمواصفات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫املميزة‬ ‫واملعلومات‬ ‫الخربات‬ ‫تبادل‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫يقوم‬ ‫بحد‬ ‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املدرب‬ ‫أقىص‬ 5 .‫املجموعة‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ .‫الخبري‬ ‫بدور‬ ‫ليقوم‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ▪ ‫املواصفات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫وخربات‬ ‫مميزة‬ ‫معلومات‬ ‫بتقديم‬ ‫الخبري‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫واملتميز‬ ‫الناجح‬ ‫املدرب‬ ‫يف‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ . ▪ .‫معهم‬ ‫اآلراء‬ ‫ويتبادل‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫مجموعته‬ ‫بمناقشة‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 1
  • 38. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 38 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ 1 . :‫التخطيط‬ ‫مهارات‬ ‫الفعال‬ ‫فالتخطيط‬ ،‫التخطيط‬ ‫مهارة‬ ‫إتقان‬ ‫كمدرب‬ ‫عليك‬ ‫العامل‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬ ‫مبارشة‬ ‫قبل‬ ‫التدريب‬ ‫جوانب‬ ‫لكافة‬ ‫األسايس‬ ‫الجوانب‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬ ‫وعليك‬ ،‫التدريب‬ ‫نجاح‬ ‫يف‬ :‫التالية‬ ▪ ‫التخطيط‬ ‫إلعداد‬ .‫التدريب‬ ▪ ‫التخطيط‬ ‫إلدارة‬ .‫واملتدربني‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ▪ ‫التدريب‬ ‫لتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ( ،‫الزمان‬ ،‫املكان‬ ،‫األهداف‬ )..‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ،‫األعداد‬ . ▪ .‫للتدريب‬ ‫الرضورية‬ ‫املوارد‬ ‫لتجهيز‬ ‫التخطيط‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫جلسات‬ ‫تخطيط‬ ▪ ‫تخطيط‬ ‫إدارة‬ .‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫أوقات‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ‫لتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫والربنامج‬ ‫التدريب‬ ‫ملحتوى‬ ‫التخطيط‬ ‫المتميز‬ ‫المدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 39. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 39 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 2 . :‫املجموعات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫ويديرها‬ ‫املهارة‬ ‫هذه‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عالية‬ ‫هو‬ ‫صغرية‬ ‫تدريبية‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫الناجح‬ ‫التدريب‬ ‫يف‬ ‫أسايس‬ ‫تكنيك‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫الناجح‬ ‫فاملدرب‬ ،‫املختلفة‬ ‫التدريب‬ ‫تقنيات‬ ‫نشاطات‬ ‫املجموعات‬ ‫تلك‬ ‫يدير‬ ‫بكفاءة‬ ‫فعليه‬ ،‫عالية‬ ‫أن‬ : ▪ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يقنع‬ ‫بأهمية‬ .‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ▪ ‫نشاط‬ ‫لنجاح‬ ‫دوره‬ ‫بأهمية‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫أفراد‬ ‫يقنع‬ .‫مجموعته‬ ▪ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫والتفاعل‬ ‫الحيوية‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يضفي‬ .‫املجموعات‬ ‫وبني‬ ▪ ‫درجة‬ ‫بنفس‬ ‫املجموعات‬ ‫جميع‬ ‫إدارة‬ ‫عىل‬ ‫يرشف‬ .‫والفاعلية‬ ‫االهتمام‬ ▪ ‫يتدخل‬ ‫وال‬ ‫منها‬ ‫املطلوب‬ ‫النشاط‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫يرشح‬ ‫املجموعا‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ .‫ت‬ ▪ .‫املجموعات‬ ‫أداء‬ ‫يراقب‬ ▪ ‫األفراد‬ ‫تفعيل‬ ‫يستطيع‬ ‫الخجولني‬ ‫متحمسني‬ ‫الغري‬ ‫أو‬ ‫أخذه‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫أو‬ ‫النظر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للنشاط‬ .‫دقائق‬ ‫لبضعة‬ ‫للدور‬
  • 40. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 40 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . :‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫ويديرها‬ ‫املهارة‬ ‫هذه‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عالية‬ ‫التدريبية‬ ‫والجلسات‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫إدارة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وحتى‬ ‫والنشاطات‬ ‫أوقات‬ ‫الوقت‬ ‫حسب‬ ‫كل‬ ‫االسرتاحة‬ ‫الدورة‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫املخطط‬ . ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫املحدد‬ ‫بالوقت‬ ‫االلتزام‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ‫نشاط‬ ‫لتقنية‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫أطول‬ ‫وقت‬ ‫أخذت‬ ‫أوقات‬ ‫من‬ ‫باالختصار‬ ‫ذلك‬ ‫يعوض‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫له‬ ‫املخطط‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫حول‬ ‫االتفاق‬ ‫عليه‬ ‫لكن‬ ‫فقط‬ ‫اليوم‬ ‫لذلك‬ ‫االسرتاحة‬ ‫بالوقت‬ ‫فااللتزام‬ ،‫لوحده‬ ‫القرار‬ ‫ينفذ‬ ‫فال‬ ،‫املشاركني‬ ‫جميع‬ ،‫التدريبية‬ ‫للموضوعات‬ ‫والناجح‬ ‫السليم‬ ‫التخطيط‬ ‫يعني‬ ‫لالل‬ً‫ا‬‫نموذج‬ ‫املدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ .‫بالوقت‬ ‫تزام‬
  • 41. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 41 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ :‫يعني‬ ‫وذلك‬ ▪ .‫بالوقت‬ ‫االلتزام‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ ▪ ‫بالوقت‬ ‫لاللتزام‬ ‫العميل‬ ‫التطبيق‬ ( ‫الوقت‬ ،‫الجلسة‬ ‫بدء‬ )..،‫العميل‬ ‫التطبيق‬ ،‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫املخصص‬ ▪ ‫يجب‬ ‫والنشاطات‬ ‫املوضوعات‬ ‫جميع‬ ‫تأخذ‬ ‫يف‬ ‫حقها‬ .‫الوقت‬ ‫بهذا‬ ‫االلتزام‬ ‫ويجب‬ ‫لها‬ ‫املخصص‬ ‫الوقت‬ ▪ ‫إرهاق‬ ‫دون‬ ‫التدريبية‬ ‫النشاطات‬ ‫بجميع‬ ‫القيام‬ .‫املشاركني‬ ▪ ‫تبديل‬ ‫أو‬ ‫تطبيق‬ ‫يستطيع‬ ‫املشاركني‬ ‫بإرهاق‬ ‫حس‬ ‫إذا‬ ‫لكن‬ ،‫املشاركني‬ ‫عىل‬ ‫والحيوية‬ ‫النشاط‬ ‫تضفي‬ ‫تقنية‬ .‫بالوقت‬ ‫املساس‬ ‫دون‬
  • 42. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 42 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 4 . :‫الجلسات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫ويديرها‬ ‫املهارة‬ ‫هذه‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عالية‬ ‫املشرتك‬ ‫بالتعاون‬ ‫واملدربني‬ ‫التدريب‬ ‫إدارة‬ ‫هو‬ ‫املدرب‬ ‫فدور‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫املشاركني‬ ‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫األدوار‬ ‫وتقسيم‬ ▪ .‫العام‬ ‫والهدف‬ ‫التدريب‬ ‫موضوعات‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ▪ ‫التسلسلية‬ ‫ذات‬ ‫وفق‬ ‫تدريبي‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫رشح‬ ‫يتم‬ ( ‫املقدمة‬ - ‫والعرض‬ ‫الرشح‬ - ‫النشاطات‬ - .)‫التلخيص‬ ▪ ‫تقسيم‬ ‫إىل‬ ‫التدريبية‬ ‫والجلسات‬ ‫التدريب‬ ‫موضوع‬ .‫مراحل‬ /‫خطوات‬ ▪ .‫واملشاركني‬ ‫التدريب‬ ‫إدارة‬ ‫املدرب‬ ‫دور‬ ▪ ‫املدربني‬ ‫بني‬ ‫مشرتكة‬ ‫تعلم‬ ‫خربات‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬ .‫واملشاركني‬ ▪ ‫الخروج‬ ‫دون‬ ‫لكن‬ ‫بمرونة‬ ‫والجلسات‬ ‫التدريب‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫إسرتاتيجية‬ .‫التدريب‬ ‫وموضوع‬ ‫الجلسة‬ ‫تقسيم‬ ▪ ‫مجريات‬ ‫عىل‬ ‫الدائمة‬ ‫السيطرة‬ ‫والتنظيم‬ ‫الجلسات‬ .‫وللمشاركني‬ ‫للتدريب‬ ‫العايل‬
  • 43. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 43 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 5 . :‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬ ‫داخل‬ ‫التنوع‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫التنوع‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ،‫عاليه‬ ‫واجتماعية‬ ‫ثقافية‬ ‫خلفيات‬ ‫من‬ ‫املشاركني‬ ‫يكون‬ ‫ما‬‫ر‬‫ا‬‫فغالب‬ ‫يجب‬ ،‫متنوعة‬ ‫لديهم‬ ‫التعلم‬ ‫وأساليب‬ ‫متنوعة‬ ‫واقتصادية‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫لكل‬ ‫مراعاته‬ ▪ .‫املشاركني‬ ‫لدى‬ ‫املعرفة‬ ‫مستويات‬ ‫تنوع‬ ▪ .‫الجنسني‬ ‫بني‬ ‫الفروقات‬ ▪ .‫الثقافية‬ ‫االختالفات‬ ▪ .‫واالهتمامات‬ ‫الرغبات‬ ‫يف‬ ‫االختالف‬ ▪ ‫االختالف‬ .‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫تفضيل‬ ‫يف‬ ▪ ‫الحاجة‬ /‫للتفصيل‬ ‫املشاركني‬ ‫حاجات‬ ‫يف‬ ‫االختالف‬ .‫للتفصيل‬ ▪ .‫للمشاركني‬ ‫الوظيفي‬ ‫السلم‬ ‫يف‬ ‫االختالفات‬
  • 44. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 44 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 6 . :‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫ويديرها‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫املدرب‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بكفاءة‬ ‫أساس‬ ‫الجيدة‬ ‫االتصال‬ ‫فمهارات‬ ،َ‫ا‬‫جد‬ ‫عاليه‬ ‫مهارات‬ ‫شحذ‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الجيد‬ ‫للتدريب‬ ،‫واالستماع‬ ،‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫تكنيكات‬ ‫عرب‬ ‫املشاركني‬ ،‫امللخصات‬ ،‫واألجوبة‬ ‫األسئلة‬ ،‫والقراءة‬ ‫وأيضا‬ ‫الفكاهة‬ ‫املج‬ ‫والقصص‬ :‫يف‬ ‫تتجىل‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫فمهارات‬ .‫ازية‬ ▪ : ‫الفاعل‬ ‫االستماع‬ ‫باهتمامك‬ ‫املتحدث‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫له‬ ‫وتوحي‬ ‫بحديثه‬ ‫بأنك‬ ‫جسدك‬ ‫بكامل‬ ‫تسمعه‬ ،‫ومراقبته‬ ‫باهتمام‬ ‫وسماعه‬ ‫باهتمام‬ ‫إليه‬ ‫بالنظر‬ ‫باستخدامك‬ ‫إيماءات‬ ‫استمراره‬ ‫عىل‬ ‫تشجعه‬ ‫وإشارات‬ ‫ب‬ ‫حدثني‬ ، ‫نعم‬ ،‫آه‬ :‫له‬ ‫تقول‬ ‫كأن‬ "‫بالحديث‬ ‫املزيد‬ … "
  • 45. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 45 ‫املتميز‬ ‫املدرب‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 7 . ‫مهارة‬ ‫اإليجاز‬ :‫والتوضيح‬ ‫كمدرب‬ ‫عليك‬ ‫إتقان‬ ‫مهارة‬ ‫اإليجاز‬ ‫تحتاج‬ ‫فانك‬ ،‫والتوضيح‬ ‫إىل‬ ‫االنتقال‬ ‫وقبل‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫رشح‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫جديد‬ ‫موضوع‬ ‫إىل‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫والقضايا‬ ‫املفاهيم‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫الجمع‬ ‫املشاركون‬ ‫يخرج‬ ‫بحيث‬ ‫املوضوع‬ ‫رشح‬ ‫خالل‬ ‫إليها‬ ‫التطرق‬ .‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫ومكثفة‬ ‫شاملة‬ ‫بصورة‬
  • 46. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 46 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهني‬ ‫عصف‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ ▪ .‫التدريب‬ ‫أثناء‬ ‫املدرب‬ ‫تواجه‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ‫واقعية‬ ‫مشكلة‬ ‫بتحديد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ▪ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫باقرتاح‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ‫املميزة‬ ‫األفكار‬ .‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫مع‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتبادل‬ ‫املشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫واإلبداعية‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 1
  • 47. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 47 ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 48. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 48 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫املشاركني‬ ‫إكساب‬ .‫الفاعلة‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫وتوضيح‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . .‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ 2 . ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
  • 49. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 49 ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
  • 50. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 50 ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬
  • 51. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 51 ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ ‫تطور‬ ‫خالل‬ ‫السنوات‬ ‫األخرية‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫املادة‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫لينتقل‬ ‫التقديمي‬ ‫والعرض‬ ، ‫املتدربني‬ ‫إىل‬ ‫لتقدم‬ ‫املدرب‬ ‫يحرضها‬ ‫به‬ ‫سيستعني‬ ‫الذي‬ ‫خالل‬ ‫أكثر‬ ‫مفهوم‬ ‫إىل‬ ، ‫التدريب‬ ‫التجهيزات‬ ‫كل‬ ‫يضم‬ ‫شمولية‬ ‫واألدوات‬ ‫واملواد‬ ‫واالسرتاتيجيات‬ ‫والتك‬ ‫بتكامل‬ ‫املصممة‬ ‫التدريبية‬ ‫تيكات‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتدرب‬ ‫وسلوك‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫عىل‬ ‫للتأثري‬ ‫االحتياج‬ ‫منه‬ ‫جزء‬ ‫أو‬ ‫املطلوب‬ . ‫واسعا‬ ‫الباب‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫الجديد‬ ‫املفهوم‬ ‫وفتح‬ ‫أمام‬ ‫استثمار‬ ‫يف‬ ‫الجاهزة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫املجاالت‬ ‫واملدربون‬ ‫املؤسسات‬ ‫لتقوم‬ ، ‫املختلفة‬ ‫ب‬ ‫االستفادة‬ ‫فرصة‬ ‫يوفر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ، ‫استخدامها‬ ‫حق‬ ‫رشاء‬ ‫بعد‬ ‫منها‬ ‫لـرواد‬ ‫مميزة‬ ‫استثمارية‬ ‫إنتاج‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 52. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 52 ً‫ا‬‫ثاني‬ : ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ ‫أهدافه‬ ‫ويحقق‬ ‫ثماره‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫يؤتي‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الحقيبة‬ ‫وتعد‬ ،‫سليم‬ ‫علمي‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫يبنى‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫املحتوى‬ ‫لتقديم‬ ‫واملعلم‬ ‫املدرب‬ ‫أدوات‬ ‫أحد‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبي‬ . ‫خالل‬ ‫من‬ .‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫الت‬ ‫لعملية‬ ‫تنفيذية‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫دريب‬ ‫اإلجرائية‬ ‫والخطوات‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫لتقديمها‬ ‫الالزمة‬ . ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫لماذا‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 53. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 53 ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫تتضمن‬ ‫وثيقة‬ ‫أنها‬ ‫عىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الستخدامها‬ ‫التدريب‬ ‫بإجراءات‬ً‫ا‬‫تفصيلي‬ ‫بيانا‬ ‫من‬ ‫املرجوة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫يضمن‬ ‫وبشكل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مدرب‬ ‫الربنامج‬ ‫التدريبي‬ . ‫هو‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يف‬ ‫عنرص‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫الكثريون‬ ‫يعتقد‬ ‫غ‬ ‫فكل‬ ،‫املتدرب‬ ‫ملزمة‬ ‫أو‬ ‫املتدرب‬ ‫كتيب‬ ‫أو‬ ‫املدرب‬ ‫رض‬ ‫ينصب‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يشء‬ ‫حتى‬ ‫للمتدرب‬ ‫إلحاحه‬ ‫من‬ ‫يتخلص‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫للمادة‬ ‫مرجع‬ ‫طلب‬ . ‫تفكري‬ ‫هذا‬ ‫بالطبع‬ ‫خاطئ‬ ‫مجرد‬ ‫ليست‬ ‫التدريبية‬ ‫فالحقيبة‬ ، .‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫وتوزيعها‬ ‫وتنسيقها‬ ‫بكتابتها‬ ‫قمت‬ ‫نصوص‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫املدرب‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أداة‬ ‫هي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أداؤه‬ ‫عىل‬ ‫كثريا‬ ‫ذلك‬ ‫يؤثر‬ ‫فسوف‬ ‫املطلوب‬ ‫باملستوى‬ ‫يف‬ ‫املرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫عىل‬ ‫يحصل‬ ‫ولن‬ ،‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ .
  • 54. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 54 ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملاذا‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املدرب‬ ‫أداء‬ ‫عىل‬ ‫تعتمد‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫أن‬ ‫نعرف‬ ‫كلنا‬ ‫يمكن‬ ‫كان‬ ‫وإال‬ ،‫املدربني‬ ‫مع‬ ‫وتفاعله‬ ‫ألي‬ ‫رشاء‬ ‫متدرب‬ ‫التدريبية‬ ‫فالحقائب‬ ‫لذا‬ ،‫يريد‬ ‫ما‬ ‫وتعلم‬ ‫اسطوانة‬ ‫أو‬ ‫كتاب‬ ‫توضح‬ ‫فهي‬ ،‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫املحتوي‬ ‫تقديم‬ ‫عىل‬ ‫املدرب‬ ‫تساعد‬ ‫له‬ ‫متى‬ ‫بأسلوب‬ ‫املعلومة‬ ‫يقدم‬ ‫ومتى‬ ،‫املعلومات‬ ‫يرسد‬ ‫طاقتهم‬ ‫وإطالق‬ ‫التفكري‬ ‫عىل‬ ‫املتدربني‬ ‫يحث‬ ‫تفاعيل‬ .‫وإبداعاتهم‬ ‫ومتى‬ ،‫يبدأ‬ ‫أين‬ ‫للمدرب‬ ‫توضح‬ ‫ينته‬ ‫ي‬ ‫الرتتيب‬ ‫له‬ ‫تبني‬ ، ‫وصول‬ ‫يقيس‬ ‫كيف‬ ‫له‬ ‫تبني‬ ،‫املوضوعات‬ ‫لعرض‬ ‫األمثل‬ ‫للمتدربني‬ ‫املعلومة‬ .
  • 55. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 55 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬ ‫مناقشة‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫التدريب‬ ‫فعالية‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫أهمية‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ .‫املتدربني‬ ‫وكفاءة‬ ‫التدريب‬ ‫فعالية‬ ‫زيادة‬ ‫يف‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫(ناقش‬ ‫ومحدد‬ ‫واضح‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ .... ‫الشخصية‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ .)‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 2
  • 56. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 56 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫األدوار‬ ‫توزيع‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫املتدربني‬ ‫بني‬ ‫والجليد‬ ‫الروتينية‬ ‫الحواجز‬ ‫كرس‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارات‬ ‫تدرب‬ ‫القرار‬ . ‫فردي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫دائري‬ ‫بشكل‬ ‫الجلوس‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املدرب‬ ‫يطلب‬ ▪ .‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫معني‬ ‫دور‬ ‫بتقمص‬ ‫املجموعة‬ ‫يف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ▪ .‫يتقمصه‬ ‫الذي‬ ‫للدور‬ً‫ا‬‫طبق‬ ‫موقعه‬ ‫من‬ ‫القرار‬ ‫باتخاذ‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ▪ ‫اتخاذ‬ ‫يف‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫املهارات‬ ‫أهم‬ ‫بعرض‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ .‫قراره‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 2 0
  • 58. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 58 ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ : ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫املالئمة‬ : ، ‫واألسس‬ ‫الرؤية‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫انطالق‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫ومدى‬ ‫والتدريب‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬ ‫مع‬ ‫اتساقها‬ . ▪ : ‫االنتظامية‬ ‫املعايري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫بناء‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫املطلوبة‬ ‫املؤسسية‬ ‫واإلجراءات‬ . ▪ : ‫املرونة‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ ‫للتطبيق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫قابلية‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫املتاحة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫للظروف‬ . ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
  • 59. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 59 ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ▪ : ‫الدقة‬ ‫والبعد‬ ‫بالوضوح‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫اتصاف‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫الغموض‬ ‫عن‬ . ▪ : ‫الصدق‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتوى‬ ‫مصداقية‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫والفنية‬ ‫العلمية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫وخلوها‬ ‫والبيانات‬ ‫املعلومات‬ ‫والتدريبية‬ . ▪ : ‫الشمول‬ ‫واألهداف‬ ‫للغايات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫شمول‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ . ▪ : ‫للتطوير‬ ‫القابلية‬ ‫مستقبال‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطوير‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫للمتغريات‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ .
  • 60. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 60 ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ▪ : ‫املواكبة‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫توافق‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫املتطورة‬ ‫املتغريات‬ . ▪ : ‫الوفاء‬ ‫املستفيدين‬ ‫بطموحات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وفاء‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ . ▪ : ‫التوافق‬ ‫محتواها‬ ‫بتوافق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫وترابطه‬ . ▪ : ‫التكامل‬ ‫الحقيبة‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫الخربات‬ ‫بتكامل‬ ‫التدريبية‬ ‫محتواها‬ ‫ضمن‬ ‫التعليمية‬ .
  • 61. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 61 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫نقاش‬ ‫حلقة‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫ع‬ ‫التعرف‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يف‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫ىل‬ . ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ،‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫ضوء‬ ‫ويف‬ ‫عليه‬ ‫تدربت‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫مع‬ ،‫فاعلة‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫ملحتويات‬ً‫ا‬‫منطقي‬ً‫ا‬‫ترتيب‬ ‫القرتاح‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫وقم‬ ‫إليه‬ ‫تتوصلون‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ .‫األخرى‬ ‫التدريب‬ ‫مجموعات‬ ‫مع‬ ‫ومناقشته‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 2
  • 62. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 62 ‫الثالث‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 63. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 63 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫املشاركني‬ ‫إكساب‬ ‫وأهم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تقييمها‬ ‫معايري‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ‫التدريبية‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ 2 . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫الزمن‬ 2.5 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2 ‫ساعة‬ ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
  • 64. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 64 ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬
  • 65. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 65 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬
  • 66. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 66 ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫ملراحل‬ ‫النهائي‬ ‫املنتج‬ ‫للربنامج‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تمثل‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫التالية‬ ‫األساسية‬ ‫األغراض‬ ‫لتحقيق‬ ‫وتستخدم‬ ‫التدريب‬ : ▪ ‫محتويات‬ ‫توضيح‬ ‫ورشوطه‬ ‫وأهدافه‬ ‫الربنامج‬ ‫ومدته‬ ‫املستهدفة‬ ‫والوظائف‬ . ▪ ‫ال‬ ‫توضيح‬ ‫وزمنها‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫التدريبية‬ ‫وحدات‬ ‫وأهدافها‬ ‫وموضوعاتها‬ . ▪ ‫توضيح‬ ‫املدرب‬ ( ‫التدريب‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫األدوار‬ ‫واملتدرب‬ ) ▪ ‫الجلسات‬ ‫إلدارة‬ ‫عام‬ ‫كمرشد‬ ‫تستخدم‬ ‫التدريبية‬ . ▪ ‫توفر‬ ‫واألدوات‬ ‫األساسية‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫الرضورية‬ ‫العميل‬ ‫للتطبيق‬ . ▪ ‫قياس‬ ‫أدوات‬ ‫توفر‬ ‫واملعارف‬ ‫املهارات‬ ‫اكتساب‬ .
  • 67. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 67 ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫الدليل‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ : ‫املعايري‬ ‫توضيح‬ ‫إىل‬ ‫املخترص‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫الفنية‬ ‫الربامج‬ ‫مواد‬ ‫حقائب‬ ‫إلعداد‬ ‫والشكلية‬ ‫وذلك‬ ‫التدريبية‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫لالسرتشاد‬ ‫كأساس‬ ‫واستخدامها‬ ‫الحقائب‬ ‫معد‬ ‫مساعدة‬ ‫إىل‬ ‫الدليل‬ ‫يهدف‬ ‫كما‬ ‫الفنية‬ ‫للمراجعة‬ ‫الحقيبة‬ ‫التسلسل‬ ‫تضمن‬ ‫بطريقة‬ ‫محتوياتها‬ ‫ترتيب‬ ‫عىل‬ ،‫وموضوعاتها‬ ‫التدريبية‬ ‫للوحدات‬ ‫املنطقي‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬ ‫توفري‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫لحقائب‬ ‫الشكيل‬ ‫التوحيد‬ ‫املرونة‬ ‫خالل‬ ‫الالزمة‬ ‫وتطويرها‬ ‫واستخدامها‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬ . ‫رئيسني‬ ‫جزأين‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويحتوي‬ : ▪ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫يستخدم‬ ‫عىل‬ ‫ويركز‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ . ▪ ‫طريقة‬ ‫فيوضح‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫أما‬ ‫تنفيذ‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬ ‫املدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الستخدامه‬ ‫الحقيبة‬ ‫فقط‬ .
  • 68. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 68 ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ : ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫متكاملة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تسليم‬ ‫يمكن‬ ‫أي‬ ‫جلدية‬ ‫حقيبة‬ ‫واسطوانات‬ ‫كتب‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫املواد‬ ‫كافة‬ ‫شاملة‬ ‫قيمة‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫تسليم‬ ‫يتم‬ ‫غالبا‬ ‫ولكن‬ ،‫إليك‬ ‫وشحنها‬ ،‫وغريها‬ ‫ليتويل‬ ،‫امللفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عىل‬ ‫يحتوى‬ ‫مضغوط‬ ‫ملف‬ ‫شكل‬ ،‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫والتعديل‬ ‫اإلضافة‬ ‫التعليمية‬ ‫الجهة‬ ‫أو‬ ‫املدرب‬ ‫بالشكل‬ ‫وتقديمها‬ ،‫طباعتها‬ ‫ثم‬ ‫الذي‬ ‫ين‬ ‫اسبها‬ . 1 . ‫املدرب‬ ‫دليل‬ : ‫الخطوات‬ ‫يوفر‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫التنفيذي‬ ‫ة‬ ‫التدريبي‬ ‫للربنامج‬ ‫التايل‬ ‫يتضمن‬ ‫حيث‬ ،‫إدارته‬ ‫وكيفية‬ : ▪ ‫أي‬ ‫املتدربني‬ ‫يف‬ ‫توافرها‬ ‫يتطلب‬ ‫مهارات‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫هذا‬ ‫حضور‬ ‫قبل‬ . ▪ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫تعليمات‬ .
  • 69. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 69 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫ومتى‬ ،‫فيها‬ ‫موضوع‬ ‫وكل‬ ،‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫بتوقيت‬ ‫أجندة‬ ‫يتم‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫الترصف‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬ ،‫ومدتها‬ ‫االسرتاحة‬ ‫لها‬ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬ ‫عن‬ ‫الجلسة‬ ‫وقت‬ ‫زيادة‬ . ▪ ‫املوضوعات‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫تعليمات‬ ‫للتوسع‬ ‫يف‬ ‫الربنامج‬ ‫مدة‬ ‫زيادة‬ ‫أو‬ ،‫املناقشات‬ ‫له‬ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬ ‫عن‬ ‫التدريبي‬ . ▪ ‫حث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫فاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫املشاركني‬ ‫والتفاعل‬ ‫املشاركة‬ . ▪ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫املناقشات‬ ‫إدارة‬ ‫كيفية‬ . 2 . ‫املتدرب‬ ‫ملزمة‬/‫كتيب‬ : ‫مرجعا‬ ‫ليكون‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫توزيعه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الكتب‬ ‫هذا‬ ‫بتنسيق‬ ‫تسليمه‬ ‫ويتم‬ ،‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫ملحتويات‬ ‫لهم‬ Word ‫ما‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬ ‫حذف‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫للمدرب‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ، ،‫يريد‬ ‫بتنسيق‬ ‫تسليمه‬ ‫ويمكن‬ PDF. ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫يحتوي‬ ‫كما‬ ،‫للمعلومة‬ ‫املتدرب‬ ‫وصول‬ ‫يسهل‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ،‫بها‬ ‫االحتفاظ‬ ‫املتدرب‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫األنشطة‬ ‫أما‬ ‫األخرى‬ ‫التي‬ ‫الجلسات‬ ‫خالل‬ ‫توزيعها‬ ‫يتم‬ .‫إليها‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫فقط‬ ‫فيشري‬
  • 70. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 70 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫التايل‬ ‫عىل‬ ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ : ▪ ،‫التدريبية‬ ‫بالدورة‬ ‫الخاصة‬ ‫واملهارات‬ ‫املعلومات‬ ‫كافة‬ ‫سيتم‬ ‫كما‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسات‬ ‫أو‬ ‫أيام‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫مقسمة‬ ‫تقديمها‬ . ▪ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫للمتدرب‬ ‫املعلومات‬ ‫كافة‬ ‫يقدم‬ ‫الكتيب‬ ‫يف‬ ‫كتابة‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫أي‬ ‫تركيزه‬ ‫كل‬ ‫ويكون‬ ،‫مالحظات‬ ‫واملناقشات‬ ‫الرشح‬ ‫عىل‬ . ▪ ‫ليكون‬ ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫أيضا‬ ‫املدرب‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫رشحها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫للموضوعات‬ ‫له‬ ‫مرجعا‬ . ▪ ‫لكل‬ ‫واملهارية‬ ‫املعرفية‬ ‫األهداف‬ ‫الكتيب‬ ‫يبني‬ ‫جلسة‬ ،‫تدريبية‬ ‫حتى‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫املتدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫بانتهاء‬ ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫سيكتسبه‬ ‫نفسه‬ ‫تقييم‬ ‫ويمكنه‬ ،‫تدريبية‬ . ▪ ،‫والحاالت‬ ،‫والقصص‬ ،‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الكتيب‬ ‫يوفر‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫موضوع‬ ‫حسب‬ ‫واملواقف‬ . ▪ ‫االستعانة‬ ‫مع‬ ،‫واملنظم‬ ‫الجيد‬ ‫بالتنسيق‬ ‫يتميز‬ ‫الكتيب‬ ‫بالصو‬ ‫التوضيحية‬ ‫واألشكال‬ ‫والرسومات‬ ‫ر‬ .
  • 71. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 71 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 3 . ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ : ‫العمود‬ ‫هي‬ ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫الفقري‬ ‫ألي‬ ‫برنامج‬ ‫تدريبي‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ . ‫قياس‬ ‫أو‬ ،‫للموضوع‬ ‫املتدرب‬ ‫استيعاب‬ ‫خاللها‬ ‫ومن‬ ،‫مهارته‬ ‫تنمية‬ ‫وكذلك‬ ،‫معني‬ ‫سلوك‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫يمكن‬ ‫معني‬ ‫سلوك‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعي‬ . ‫تحتوى‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عىل‬ ‫بإعدادها‬ ‫نقوم‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫وبعضها‬ ،‫املتدرب‬ ‫كتيب‬ ‫داخل‬ ‫بعضها‬ ،‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫الدورة‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫توزيعها‬ ‫يتم‬ ‫منفصلة‬ ‫أوراق‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ . ‫األن‬ ‫والتمارين‬ ‫شطة‬ ‫التي‬ ‫تم‬ ‫التدريبية‬ ‫حقائبنا‬ ‫يف‬ ‫نقدمها‬ ‫بدقة‬ ‫تنفيذها‬ ‫للمدرب‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫دقيقة‬ ‫بتفاصيل‬ ‫وضعها‬ ‫تدريب‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫فكل‬ ،‫املرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫عىل‬ ‫والحصول‬ ‫التايل‬ ‫به‬ ‫يوضح‬ : ▪ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ . ▪ ‫وسائل‬ ‫أو‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫متطلبات‬ .
  • 72. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 72 :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫عىل‬ ‫توزيعها‬ ‫ليتم‬ ‫طباعتها‬ ‫املطلوب‬ ‫األوراق‬ ‫تحديد‬ ‫املتدربني‬ . ▪ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫إىل‬ ‫النشاط‬ ‫يحتاج‬ ‫هل‬ ‫املتدربني‬ ‫وعدد‬ ،‫مجموعات‬ ‫يف‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫لتطبيق‬ ‫تفصيلية‬ ‫خطوات‬ . ▪ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫لكل‬ ‫أو‬ ‫ككل‬ ‫للنشاط‬ ‫النشاط‬ ‫خطوات‬ . ▪ ‫النشاط‬ ‫وبعد‬ ‫أثناء‬ ‫املناقشات‬ ‫إدارة‬ ‫كيفية‬ . ▪ ‫والتفاعل‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫املتدربني‬ ‫حث‬ ‫كيفية‬ . 4 . ‫الحقيبة‬ ‫استخدام‬ ‫دليل‬ : ‫كيفية‬ ‫عيل‬ ‫للتعرف‬ ‫للمدرب‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫يمثل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يحتوى‬ .‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫استخدام‬ ‫كل‬ ‫واستخدام‬ ،‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬ ‫عن‬ ‫تفصيلية‬ ‫معلومات‬ ‫التايل‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يحتوى‬ ،‫منها‬ : ▪ ،‫املختلفة‬ ‫وامللفات‬ ‫واملجلدات‬ ‫الحقيبة‬ ‫عنارص‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫واستخدام‬ . ▪ ‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫تدريبي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فعال‬ ‫إسرتات‬ ‫ي‬ ‫جية‬ ‫والتطبيق‬ ،‫والتدريب‬ ،‫املحاولة‬ .
  • 73. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 73 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫إدارة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫فعالية‬ ‫زيادة‬ ‫كيفية‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الحث‬ ،‫التدريبات‬ ‫تنفيذ‬ ،‫املناقشات‬ . ▪ ‫الغري‬ ‫أو‬ ‫مشاركني‬ ‫الغري‬ ‫املتدربني‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫للتدريب‬ ‫مستجيبني‬ . ▪ ‫بالشكل‬ ‫التدريب‬ ‫حجرة‬ ‫تنظيم‬ ‫كيفية‬ ‫الذي‬ ‫يناسب‬ ‫التدريب‬ ‫موضوع‬ . ▪ ‫والتمارين‬ ‫األنشطة‬ ‫وعناوين‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫التي‬ ‫سيتم‬ ‫والغري‬ ،‫املحارضة‬ ‫خالل‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫توزيعها‬ ‫املتدرب‬ ‫بكتيب‬ ‫موجودة‬ . ▪ ‫املدرب‬ ‫دليل‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫التوجيه‬ ‫رموز‬ ‫مجموعة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫وداللة‬ .
  • 74. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 74 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 5 . ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ : ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫الذي‬ ‫الدورة‬ ‫تقديم‬ ‫أثناء‬ ‫سيستخدم‬ ‫لربنامج‬ ‫إصدارة‬ ‫آخر‬ ‫باستخدام‬ ‫تصميمه‬ ‫تم‬ ‫التدريبية‬ Microsoft Power point ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫وحاليا‬ ، Power point 2010 ‫العرض‬ ‫ويحتوي‬ ، ‫التايل‬ ‫عيل‬ ‫التقديمي‬ : ▪ ‫ليحقق‬ ‫مرتب‬ ،‫العرض‬ ‫لرشائح‬ ‫متطور‬ ‫تصميم‬ ‫املعلومة‬ ‫وتذكر‬ ،‫التفاعل‬ ‫متطلبات‬ . ▪ ‫االنتقال‬ ‫للمدرب‬ ‫يتيح‬ ‫وتوزيعها‬ ‫الرشائح‬ ‫ترتيب‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫وإمكانية‬ ،‫بينها‬ ‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫أي‬ ‫رشيحة‬ ،‫رسيع‬ ‫بشكل‬ ‫حتى‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ولو‬ ‫يف‬ ‫الرشح‬ ‫ترتيب‬ ‫املنطقي‬ . ▪ ‫والصور‬ ‫لأللوان‬ ‫جيد‬ ‫استخدام‬ ‫التي‬ ‫التوضيحية‬ ‫قد‬ ‫جمالية‬ ‫صور‬ ‫مجرد‬ ‫فقط‬ ‫وليست‬ ،‫املوضوع‬ ‫تخدم‬ ‫االستعانة‬ ‫وكذلك‬ ،‫املتدرب‬ ‫ذهن‬ ‫تشتيت‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫التوضيحية‬ ‫واملخططات‬ ‫باألشكال‬ . ▪ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫برشح‬ ‫الخاصة‬ ‫والتوجيهات‬ ‫املالحظات‬ ‫تعديلها‬ ‫للمتدرب‬ ‫يمكن‬ ،‫رشيحة‬ ‫بكل‬ ‫مرفقة‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫واالستعانة‬ ‫أي‬ ‫وقت‬ .
  • 75. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 75 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 6 . ‫واستبيانات‬ ‫تقييم‬ : ‫تقديم‬ ‫عىل‬ ‫املدرب‬ ‫قدرة‬ ‫لزيادة‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫متميزة‬ ‫مجموعة‬ ‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ،‫أداؤه‬ ‫وتحسني‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫التالية‬ : ▪ ‫العنارص‬ ‫بمجموعة‬ ‫قائمة‬ ‫التي‬ ‫مراجعتها‬ ‫يجب‬ ‫الدورة‬ ‫تنفيذ‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫وجودتها‬ ‫وجودها‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫التدريبية‬ . ▪ ‫العنارص‬ ‫بمجموعة‬ ‫قائمة‬ ‫التي‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫لبدء‬ ‫اإلعداد‬ . ▪ ‫الدورة‬ ‫خالل‬ ‫املدرب‬ ‫أداء‬ ‫لتقيم‬ ‫ذاتي‬ ‫تقييم‬ ‫استمارة‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ،‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫عىل‬ ‫للتعرف‬ ،‫التدريبية‬ ‫ذاته‬ ‫لتطوير‬ ‫يف‬ ‫القادمة‬ ‫الدورات‬ . 7 . ‫مصادر‬ ‫إضافية‬ : ‫األوراق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اإلضافية‬ ‫املصادر‬ ‫قائمة‬ ‫تتضمن‬ ‫املساعدة‬ ‫والنماذج‬ ‫يف‬ ‫تقييم‬ ‫نموذج‬ ‫مثل‬ ،‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ،‫الحضور‬ ‫نموذج‬ ،‫التدريبية‬ ‫للدورة‬ ‫املتدربني‬ ‫بشهادة‬ ‫الخاصة‬ ‫التصاميم‬ ‫الحضور‬ ‫للدورة‬ .
  • 76. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 76 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ 8 . ‫مساعدة‬ ‫كتيبات‬ : ‫الويب‬ ‫بمواقع‬ ‫بقائمة‬ ‫كتيب‬ ‫املساعدة‬ ‫الكتيبات‬ ‫تتضمن‬ ‫والكتب‬ ‫التي‬ ‫بموضوع‬ ‫املتعلقة‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫توفر‬ ،‫عليها‬ ‫اإلطالع‬ ‫للمدرب‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ،‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫جديدة‬ ‫وأفكار‬ ‫موضوعات‬ ‫عىل‬ ‫والتعرف‬ .
  • 77. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 77 ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫عيوب‬ :
  • 78. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 78 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫للمعلومات‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ .‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ،‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫وتصميم‬ ‫إلعداد‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخطوات‬ ‫بتحديد‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫مخطط‬ ‫رسم‬ ‫ثم‬ ‫ومناقشته‬ ‫ذلك‬ ‫وعرض‬ ،‫الخطوات‬ ‫تسلسل‬ ‫يراعي‬ ‫توضيحي‬ ‫األخرى‬ ‫التدريب‬ ‫مجموعات‬ ‫مع‬ . 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 2
  • 80. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 80 ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ 3 . ‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ : ‫من‬ ‫للمتدرب‬ ‫تقدمه‬ ‫ملا‬ً‫ا‬‫نظر‬ ‫الجيدة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫عنارص‬ ‫احد‬ ‫املحتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تمثل‬ ‫شمولية‬ ‫نظرة‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫التطرق‬ ‫سيتم‬ ‫ملا‬ً‫ا‬‫وتمهيد‬ ،‫الحقيبة‬ ‫لعنارص‬ . 2 . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫ملوضوعات‬ ‫فرعية‬ ‫األهداف‬ : ‫الفرع‬ ‫األهداف‬ ‫فإن‬ ،‫تحقيقه‬ ‫إىل‬ ‫الحقيبة‬ ‫تسعى‬ ‫عما‬ ‫شمولية‬ ‫صورة‬ ‫يعطي‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫تعطي‬ ‫ية‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫املواضيع‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫غليه‬ ‫تهدف‬ ‫عما‬ ‫أكثر‬ ‫تفصيلية‬ ‫صورة‬ . 1 . ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫عامه‬ ‫األهداف‬ : ‫الت‬ ‫الحقيبة‬ ‫تسعى‬ ‫ما‬ ‫تبني‬ ‫التدريبية‬ ‫الخطة‬ ‫يف‬ ‫ومحددة‬ ‫عامة‬ ‫أهداف‬ ‫وجود‬ ‫املعيار‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬ ‫إىل‬ ‫دريبية‬ ‫واحدة‬ ‫كوحدة‬ ‫املطاف‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫املتوقع‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ،‫تحقيقه‬ .
  • 81. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 81 6 . ‫املوضوع‬ ‫وضوح‬ : ‫التب‬ ‫وعدم‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطرحه‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫وضوح‬ ‫موضوع‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايري‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫غريه‬ ‫مع‬ ‫اسه‬ ‫املواضيع‬ ‫من‬ . 5 . ‫مناسب‬ ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوعات‬ ‫تقسيم‬ : ‫ت‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫املهم‬ ‫فمن‬ ‫ولذلك‬ ،‫الفرعية‬ ‫املوضوعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عىل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تشتمل‬ ‫وزيعها‬ ‫مناسب‬ ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫وتقسيمها‬ . 4 . ‫الحقيبة‬ ‫ملوضوعات‬ ‫الزمني‬ ‫للتوزيع‬ ‫جدول‬ ‫وجود‬ : ‫ف‬ ‫يتم‬ ‫زمني‬ ‫جدول‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫فأنه‬ ‫التمهيدية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫متطلبات‬ ‫تكتمل‬ ‫لكي‬ ‫توزيع‬ ‫يه‬ ‫املتاح‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫الحقيبة‬ ‫مواضيع‬ . 9 . ‫التوضيحية‬ ‫األشكال‬ ‫استخدام‬ : ‫بيان‬ ‫وأشكال‬ ‫توضيحية‬ ‫نماذج‬ ‫يف‬ ‫واملعقدة‬ ‫الطويلة‬ ‫املواضيع‬ ‫فيها‬ ‫تخترص‬ ‫بحيث‬ ‫تيرس‬ ‫وتعبريية‬ ‫ية‬ ‫املوضوع‬ ‫فهم‬ ‫املشارك‬ ‫عىل‬ . 8 . ‫تطبيقيه‬ ‫التمارين‬ : ‫ويج‬ ‫فيها‬ ‫تطبيقية‬ ‫تمارين‬ ‫توفر‬ ‫دون‬ ‫مكتملة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫تسلسلها‬ ‫حسب‬ ‫املواضيع‬ ‫بني‬ ‫موزعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫التمارين‬ . 7 . ‫عمليه‬ ‫أمثله‬ ‫طرح‬ : ‫للتأكد‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يف‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يعترب‬ ‫املادة‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫تقديمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ .
  • 82. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 82 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫تلخيص‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والتلخيص‬ ‫التنظيم‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫خالل‬ ‫تناوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تلخص‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫برسم‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫اليوم‬ .‫التدريبي‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 2
  • 83. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 83 ‫الرابع‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 84. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 84 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫الت‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫دريبي‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . .‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫نرشة‬ ‫للمدربني‬ ‫الزمن‬ 2.5 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2 ‫ساعة‬ ‫الثالثة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬
  • 85. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 85 ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬
  • 86. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 86 ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬
  • 87. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 87 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ : ،‫والحقائق‬ ‫واملبادئ‬ ‫النظريات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ :‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫نريد‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫والتدريبات‬ ‫واملصطلحات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تطبيق‬ ‫له‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ‫للمتدرب‬ ‫إكسابها‬ ‫العملية‬ ‫الوظيفية‬ ‫بمهاراته‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ . ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫مجاالت‬ : ▪ :‫النظري‬ ‫املجال‬ ‫مثل‬ ‫للمتدربني‬ً‫ا‬‫شفوي‬ ‫املنقولة‬ ‫أو‬ ‫املكتوبة‬ ‫املعارف‬ ‫هي‬ ‫واملبادئ‬ ‫األدوات‬ ‫وأجزاء‬ ‫واملفاهيم‬ ‫العلمية‬ ‫املصطلحات‬ ‫والنظريات‬ . ▪ :‫اإلجرائي‬ ‫العميل‬ ‫املجال‬ ‫السلوكيات‬ ‫أو‬ ‫املتدربني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املهارات‬ ‫بتطبيق‬ ‫يتمثل‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ‫مثل‬ ‫لهم‬ ‫الحركية‬ ‫اآلالت‬ ‫استخدام‬ ‫واملعدات‬ .
  • 88. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 88 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬ : 1 . ‫التي‬ ‫املعارف‬ ‫وتقسم‬ .‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫املحتوى‬ ‫أهمية‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إىل‬ ‫املحتوى‬ ‫يتضمنها‬ : ▪ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ :‫واملهمة‬ ‫األساسية‬ ‫املعارف‬ ‫جميع‬ ‫األهداف‬ ‫بتحقيق‬ ‫املبارش‬ ‫الرتباطها‬ ‫معرفتها‬ ‫املتدربني‬ ً‫ا‬‫سلوكي‬ ‫وترجمتها‬ . ▪ ‫لكونها‬ ‫معرفتها‬ ‫يفضل‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫الثانوية‬ ‫املعارف‬ ‫واملهمة‬ ‫األساسية‬ ‫املعارف‬ ‫وإدراك‬ ‫تركيز‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ . 2 . ‫مضمون‬ ‫عىل‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫وتطويره‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬ . 3 . ‫وحدات‬ ‫تفصيل‬ ‫هو‬ ‫حسبما‬ ‫ا‬ً‫وكم‬ً‫ا‬‫نوع‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫مطلوب‬ . 4 . ‫السهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫قابلية‬ ‫األفكار‬ ‫وترابط‬ . 5 . ‫واملجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫املستقبلية‬ ‫للحاجات‬ ‫املحتوى‬ ‫مواءمة‬ . 6 . ‫واالجتماعي‬ ‫الرتبوي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اتساق‬ ‫والثقايف‬ .
  • 89. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 89 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ : ▪ ‫التدريبي‬ ‫للمحتوى‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬ . ▪ ‫معرفية‬ ‫جزئيات‬ ‫إىل‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫هذه‬ ‫تفصيل‬ ‫دقيقة‬ . ▪ ‫ومفاهيم‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫وما‬ ‫املحتوى‬ ‫ارتباط‬ ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬ ‫بمتطلبات‬ ‫ومهارات‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫السلوكية‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫بمحتوى‬ ‫مبارشة‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫املادة‬ ‫حذف‬ ‫املطلوب‬ . ▪ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫يساعد‬ ‫بأسلوب‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫صياغة‬ ‫والتحصيل‬ .
  • 90. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 90 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫مقومات‬ ‫الجيد‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ : 1 . ‫يعمل‬ ‫حيث‬ ، ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫التدريبية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫عىل‬ ‫ذلك‬ : ▪ ‫أهم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫مهم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ . ▪ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫للمتدرب‬ ‫إيصالها‬ ‫املراد‬ ‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫محدد‬ . ▪ ‫صياغتها‬ ‫وطريقة‬ ‫املكتوبة‬ ‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ . ▪ ‫إيصال‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫منهجي‬ ‫بشكل‬ ‫املادة‬ ‫توزيع‬ ‫املعلومة‬ ‫أقرص‬ ‫وقت‬ ‫ويف‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ . 2 . ‫الفكرة‬ ‫وضوح‬ : ‫املتدرب‬ ‫اكتساب‬ ‫وحجم‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬ ‫تنسيق‬ ‫عىل‬ ‫املحتوى‬ ‫مصمم‬ ‫قدرة‬ ‫عىل‬ ‫واملهارات‬ ‫للخربات‬ ‫والتعليمية‬ ‫الرتبوية‬ ‫األفكار‬ ‫وتوظيف‬ ‫وتنظيمه‬ ‫املنهج‬ ‫يسهم‬ ‫حيث‬ ‫املقرر‬ ‫بمحتوى‬ ‫املوضوعي‬ ‫الرسد‬ ‫يف‬ ‫والنفسية‬ ‫ذلك‬ ‫املتدرب‬ ‫لدى‬ ‫اإلدراك‬ ‫قنوات‬ ‫وفتح‬ ‫املفاهيم‬ ‫تفسري‬ ‫يف‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقها‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تعميم‬ ‫عىل‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫فيصبح‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ .
  • 91. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 91 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ 3 . ‫الالزمة‬ ‫واألدوات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫توظيف‬ : ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫من‬ ‫األدوات‬ ‫عىل‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫كاتب‬ ‫يعتمد‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫واملصورات‬ ‫الجداول‬ :‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ‫التعليمية‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫األمثلة‬ ‫عىل‬ ‫والرتكيز‬ ،‫والشفافيات‬ ‫والتوضيحية‬ ‫والعمل‬ ،‫االجتماعية‬ ‫وبالحياة‬ ‫بالواقع‬ ‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫ربط‬ ‫لألفك‬ ‫الرسد‬ ‫عىل‬ ‫االعتماد‬ ‫عدم‬ ‫عىل‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫أي‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫ار‬ ‫استيعاب‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ ‫يساعد‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ،‫تدريبي‬ ‫موضوع‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫طوي‬ ‫املعلومة‬ ‫تثبت‬ ‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫للمعلومة‬ ‫اللفظي‬ ‫الرشح‬ ‫واألدوات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫ويساعد‬ .‫ذاكرته‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ : 4 . ‫وتنظيمه‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إخراج‬ ‫جودة‬ : ‫املنظم‬ ‫التدريبي‬ ‫فاملحتوى‬ ‫يساعد‬ ‫مقبول‬ ‫بشكل‬ ‫واملخرج‬ ‫تستهدفها‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫عىل‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫أنشطة‬ ‫توجيه‬ ‫عىل‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫ويساعد‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫سينعكس‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ، ‫املرسومة‬ ‫األهداف‬ ‫نحو‬ ‫التدريب‬ ‫املتدربني‬ ‫لدى‬ ‫التدريب‬ ‫دافعية‬ ‫عىل‬ ‫ًا‬‫ي‬‫إيجاب‬ .
  • 92. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 92 ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اآلتي‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫ملصمم‬ ‫وينبغي‬ : ▪ ‫متجانسة‬ ‫ومهارات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫نقاط‬ ‫إىل‬ ‫املحتوى‬ ‫تجزئة‬ ‫بسهولة‬ ‫تعلمها‬ ‫املتدربون‬ ‫ليستطيع‬ ‫ومحددة‬ . ▪ ‫والصور‬ ‫بالرسومات‬ ‫للوحدة‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫تزويد‬ ‫املناسبة‬ ‫والجداول‬ . ▪ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫ملحتوى‬ ‫فرعية‬ ‫عناوين‬ ‫من‬ ‫فهمها‬ ‫يسهل‬ ‫أصغر‬ ‫أجزاء‬ ‫إىل‬ ‫عنوان‬ ‫كل‬ ‫تجزئة‬ ‫املتدربني‬ . ▪ ‫املفاهيم‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ‫التطبيقية‬ ‫التدريبات‬ ‫من‬ ‫اإلكثار‬ ‫التدريبي‬ ‫واملحتوى‬ . ▪ ‫كتغذية‬ ‫التدريب‬ ‫مواقف‬ ‫خالل‬ ‫التقييم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدات‬ ‫مهارات‬ ‫حول‬ ‫راجعة‬ . ▪ ‫وض‬ ‫يفضل‬ ‫فرعي‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الصات‬ُ‫خ‬ ‫ع‬ ‫املعارف‬ ‫تعلم‬ ‫وتركيز‬ ‫للمراجعة‬ .
  • 93. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 93 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬ ‫ألهم‬ ‫املتدرب‬ ‫إدراك‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫التدريبي؟‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫أي‬ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ 1 . .‫األفكار‬ ‫وترابط‬ ‫السهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫املحتوى‬ ‫قابلية‬ ) ( 2 . ‫للفرد‬ ‫املستقبلية‬ ‫للحاجات‬ ‫املحتوى‬ ‫مواءمة‬ ) ( .‫واملجتمع‬ 3 . .‫التدريب‬ ‫موضوع‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫املعارف‬ ‫لجميع‬ ‫الكيل‬ ‫االحتواء‬ ) ( 4 . .‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الرتبوي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫املحتوى‬ ‫اتساق‬ ) ( 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 3
  • 94. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 94 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫التأثري‬ ‫لعبة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫بني‬ ‫النفسية‬ ‫الحواجز‬ ‫كرس‬ .‫املتدربني‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫يف‬ ‫الثبات‬ ‫مهارات‬ ‫تدرب‬ . ‫جماعي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫يتحركون‬ ‫ال‬ ‫كأصنام‬ ‫الوقوف‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫املدرب‬ ‫يطلب‬ ▪ .‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التأثري‬ ‫ومهارة‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلك‬ ‫شخص‬ ‫اختيار‬ ▪ ‫أفراد‬ ‫عىل‬ ‫للتأثري‬ ‫جهده‬ ‫قصارى‬ ‫الفرد‬ ‫هذا‬ ‫يبذل‬ ‫مالمحهم‬ ‫لتغيري‬ ‫املجموعة‬ .‫وإضحاكهم‬ ‫تحريكهم‬ ‫حالة‬ ‫إىل‬ ‫الجمود‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫بهم‬ ‫واالنتقال‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 3 0
  • 96. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 96 ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫للمدربين‬ ‫نشرة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫ًا‬‫ب‬‫مدر‬ ‫تكون‬ ‫كي‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫يحقق‬ ‫وكي‬ ‫ا‬ً‫ناجح‬ ‫الرسيعة‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫عليك‬ ‫نعرض‬.. ‫فإننا‬ ‫املرجوة‬ ‫أهدافه‬ ‫والهامة‬ ‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬ ‫لبعض‬ ‫والنصائح‬ ‫باإلرشادات‬ ‫والبالغني‬ ‫الكبار‬ ‫بتدريب‬ ‫الخاصة‬ ‫لإلجراءات‬ : 1 . ‫التدريب‬ ‫إجراء‬ ‫قبل‬ : ‫عن‬ ‫مسبق‬ ‫وتقييم‬ ‫فكرة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫التدريب‬ : ▪ ‫املشاركني‬ ‫قائمة‬ ‫افحص‬ . ▪ ‫يعملون‬ ‫الوظائف‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫افحص‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫طريقة‬ ‫افحص‬ ( ‫غري‬ ‫أو‬ ‫طوعية‬ ‫طوعية‬ .) ▪ ‫استنبط‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫املتوقعة‬ ‫املخرجات‬ . ▪ ‫التدريب‬ ‫ملخرجات‬ ‫املشاركني‬ ‫توقعات‬ ‫استنبط‬ .
  • 97. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 97 ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 2 . ‫افحص‬ ‫البيئة‬ ‫التدريبية‬ : ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫فعال‬ ‫عندما‬ ‫يشعر‬ ‫املتدربون‬ ‫باألمان‬ . ‫وقد‬ ‫تتعامل‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫مع‬ ‫بالغني‬ ‫ممن‬ ‫تولدت‬ ‫لديهم‬ ‫القناعة‬ ‫من‬ ‫تجاربهم‬ ‫السابقة‬ ‫بأنهم‬ ‫متعلمني‬ ‫غري‬ ،‫جيدين‬ ‫وعليه‬ ‫فإنك‬ ‫تحتاج‬ ‫إىل‬ ‫خلق‬ ‫الرشوط‬ ‫التالية‬ ‫يف‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ : ▪ ‫اجعل‬ ‫البيئة‬ ‫ذات‬ ‫مخاطر‬ ‫اقل‬ ( ‫تجنب‬ ‫املنافسة‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ .) ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫صحية‬ . ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫ستساهم‬ ‫يف‬ ‫زيادة‬ ‫حافزية‬ ‫املشاركني‬ . ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫تساعد‬ ‫يف‬ ‫بناء‬ ‫عمل‬ ‫الفريق‬ ‫الواحد‬ . ▪ ‫تأكد‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بيئة‬ ‫التدريب‬ ‫تساعدك‬ ‫عىل‬ ‫تشكيل‬ ‫املجموعات‬ .
  • 98. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 98 ‫للمدربني‬ ‫نرشة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . ‫عند‬ ‫إعداد‬ ‫املادة‬ ،‫التدريبية‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫تأخذ‬ ‫بعني‬ ‫االعتبار‬ ‫ما‬ ‫ييل‬ : ▪ ‫موضوع‬ ‫مادة‬ ‫التدريب‬ . ▪ ‫الفئة‬ ‫املستهدفة‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ . ▪ ‫مراعاة‬ ‫تنوع‬ ‫طرق‬ ‫التعلم‬ ‫لدى‬ ‫املتدربني‬ . ▪ ‫استخدام‬ ‫تقنيات‬ ‫تتناسب‬ ‫مع‬ ‫موضوع‬ ‫التدريب‬ ‫ومع‬ ‫خلفية‬ ‫املتدربني‬ ‫وطبيعة‬
  • 99. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 99 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫للمعلومات‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الربنامج‬ ‫يف‬ ‫تناولها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تعميق‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫واملعلومات‬ ‫واملعارف‬ ‫املفاهيم‬ ‫بتطبيق‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ .‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬ ‫عىل‬ ‫درسوه‬ ‫ما‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 3
  • 100. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 100 ‫الخامس‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 101. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 101 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املش‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫اركني‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫التدريبية‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ ‫الزمن‬ 2.5 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2 ‫ساعة‬ ‫الثالثة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫واألنشطة‬ ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬
  • 102. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 102 ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬
  • 103. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 103 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫املحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬
  • 104. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 104 ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ : ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ 1 :‫الذهني‬ ‫العصف‬ . ‫حرية‬ ‫عىل‬ ‫يقوم‬ ‫ر‬‫وتدريبي‬ ‫ر‬‫تعليمي‬ ‫أسلوب‬ ‫ر‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫التفكري‬ ‫ملعالجة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ر‬‫م‬‫ك‬ ‫أكرب‬ ‫توليد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ُستخدم‬‫ي‬‫و‬ ‫رني‬‫ي‬‫املعن‬ ‫أو‬ ‫ني‬‫املهتمر‬ ‫من‬ ‫املفتوحة‬ ‫املوضوعات‬ ‫من‬ ‫موضوع‬ ‫قصرية‬ ‫جلسة‬ ‫خالل‬ ‫باملوضوع‬ . ‫األساس‬ ‫القواعد‬ ‫ية‬ ‫ر‬‫الذهني‬ ‫للعصف‬ : ▪ ‫دة‬‫ر‬‫ل‬‫املتو‬ ‫لألفكار‬ ‫النقد‬ ‫ب‬‫ر‬‫ن‬‫تج‬ ‫رضورة‬ : ‫أير‬ ‫استبعاد‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫التقويم‬ ‫أو‬ ‫النقد‬ ‫أو‬ ‫الحكم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫جلسات‬ ‫أثناء‬ ‫تقع‬ ‫القاعدة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫رة‬‫ي‬‫ومسؤول‬ ،‫ر‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫الجلسة‬ ‫رئيس‬ ‫وهو‬ ‫م‬‫ر‬‫ل‬‫املع‬ ‫عاتق‬ ‫عىل‬ . ▪ ‫نوعها‬ ‫يكن‬ ‫مهما‬ ‫األفكار‬ ‫ر‬‫ل‬‫بك‬ ‫والرتحيب‬ ‫التفكري‬ ‫رة‬‫ي‬‫ر‬‫ر‬‫ح‬ : ‫يف‬ ‫م‬‫ر‬‫ل‬‫للمتع‬ ‫رة‬‫ي‬‫الحر‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ ‫قدر‬ ‫إعطاء‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫والهدف‬ ‫تكن‬ ‫مهما‬ ‫املعروضة‬ ‫للمشكلة‬ ‫حلول‬ ‫إعطاء‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫ه‬ ‫رة‬‫ي‬‫نوع‬ ‫مستواها‬ ‫أو‬ ‫الحلول‬ ‫ذه‬ .
  • 105. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 105 ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ▪ ‫املطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫رة‬‫ي‬‫كمر‬ ‫زيادة‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ : ‫وهذه‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫توليد‬ ‫من‬ ‫د‬‫ر‬‫ك‬‫التأ‬ ‫تعني‬ ‫القاعدة‬ ‫األفكار‬ ‫عدد‬ ‫زاد‬ ‫ما‬‫ر‬‫ل‬‫ك‬ ‫ه‬‫ر‬‫ن‬‫أل‬ ،‫املقرتحة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫املقرتحة‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ ‫قدر‬ ‫بلوغ‬ ‫احتمال‬ ‫زاد‬ ‫الجماعة‬ ‫ـ‬ ‫مني‬‫ر‬‫ل‬‫املتع‬ ‫قبل‬ ‫للمشكلة‬ ‫املبدع‬ ‫الحل‬ ‫عىل‬ ‫املعينة‬ ‫أو‬ ‫رة‬‫ي‬‫األصل‬ ‫األفكار‬ . ▪ ‫وتطويرها‬ ‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫تعميق‬ : ‫إثارة‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ ‫من‬ ‫ر‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسات‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫حماس‬ ‫وأ‬ ،‫اآلخرين‬ ‫ألفكار‬ ‫يضيفوا‬ ‫ألن‬ ‫غريهم‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫الطال‬ ‫ن‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫تحسين‬ ‫ل‬‫ر‬‫ث‬‫يم‬ ‫ما‬ ‫رموا‬‫د‬‫يق‬ ‫ا‬ ًً .
  • 106. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 106 ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ 2 . ‫األدوار‬ ‫أداء‬ : ‫لعبة‬ ‫أداء‬ ‫األدوار‬ ‫ربما‬ ‫امليرس‬ ‫حيث‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫تعيني‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫سيناريو‬ ‫يضعوا‬ ‫اثنني‬ ‫أو‬ ‫مساعد‬ ‫مع‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫األدوار‬ ‫هذه‬ ‫وتحدد‬ ،‫مختلفة‬ ‫أدوار‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫التي‬ ‫أنفسهم‬ ‫يجدون‬ ‫املشاركني‬ ‫فيها‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫بالعمل‬ ‫يقومون‬ ‫عندما‬ . ‫امل‬ ‫للمتدربني‬ ‫فرص‬ ‫تعطي‬ ‫املرسحية‬ ‫األدوار‬ ‫لتمثيل‬ ‫شاركني‬ ‫امليداني‬ ‫الوضع‬ ‫يف‬ ‫توجد‬ ‫فعلية‬ ‫ادوار‬ ‫تمثل‬ ‫املختلفة‬ ‫يحصلوا‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫مهمة‬ ‫نتيجة‬ ‫العمل‬ ‫وضع‬ ‫لرؤية‬ ‫فرصة‬ ‫عىل‬ ‫يف‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫من‬ ‫امليدان‬ ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫يف‬ ‫يروها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫غري‬ ‫أخرى‬ . ‫تكون‬ ‫فالنتائج‬ ‫أكثر‬ ‫أشخا‬ ‫لتجارب‬ ‫حساسية‬ ‫امليداني‬ ‫الوضع‬ ‫يف‬ ‫آخرين‬ ‫ص‬ . ‫فرصة‬ ‫املشاركني‬ ‫تعطي‬ ‫املرسحية‬ ‫بعد‬ ‫املتابعة‬ ‫جلسة‬ ‫هذه‬ .‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الديناميات‬ ‫بعض‬ ‫لتحليل‬ ‫إسناد‬ ‫يتم‬ ‫الذين‬ ‫ألولئك‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫عىل‬ ‫متاحة‬ ‫املوضوعية‬ ‫لهم‬ ‫أدوار‬ ‫يف‬ ‫الجلسة‬ ‫يراقبا‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫وإىل‬ ،‫اللعب‬ ‫جلسة‬ .
  • 107. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 107 ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ 3 ‫أ‬ . ‫املحاكاة‬ ‫لعاب‬ : "..‫بسيط‬ ‫دور‬ ‫لعب‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫تفصي‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫املحاكاة‬ ‫ألعاب‬ ‫وضعت‬ ‫املحاكاة‬ ‫ألعاب‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫لعلها‬ ‫يف‬ ‫دراسة‬ ‫فصل‬ ،‫السياسية‬ ‫العلوم‬ ‫هي‬ ‫الشموس‬ ‫قوة‬ ." ‫من‬ ‫بتمويل‬ ‫كانت‬ ، ً‫ال‬‫تفصي‬ ‫املحاكاة‬ ‫ألعاب‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫وهي‬ ‫شايلو‬ ‫كامب‬ ‫يف‬ ‫عقدت‬ ‫التي‬ ،‫للتنمية‬ ‫الكندية‬ ‫الوكالة‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ،‫الجنوب‬ ‫يف‬ ‫مانيتوبا‬ ‫يف‬ ‫عسكرية‬ ‫برية‬ ‫منطقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تعيني‬ 100 ً‫ا‬‫طالب‬ ‫يف‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الثانوية‬ ‫مع‬ ،‫املختلفة‬ ‫الخصائص‬ ‫ذات‬ "‫"دول‬ ‫خمسة‬ ‫يف‬ ‫كندا‬ ‫لعبة‬ ‫يف‬ ‫الراديو‬ ‫بأجهزة‬ ‫ومزودين‬ ‫واملحرمني‬ ‫امليرسين‬ ‫استغرقت‬ ‫أسابيع‬ ‫عدة‬ . ‫ربما‬ ،‫املشاركني‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ‫الناتج‬ ‫إىل‬ ‫نسبة‬ ‫اإلعداد‬ ‫التفصييل‬ ‫تضمن‬ ‫ال‬ ‫املحاكاة‬ ‫أللعاب‬ ‫استخدامها‬ ‫يف‬ ‫املحلية‬ ‫املجتمعات‬ ‫تعبئة‬ ‫يف‬ ‫والتعبئة‬ ‫وامليرسين‬ ‫تدريب‬ ‫الدخل‬ ‫وتوليد‬ ‫القدرات‬ ‫وتنمية‬ ،‫الفقر‬ ‫من‬ ‫والحد‬ .
  • 108. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 108 ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ 4 . ‫النقاش‬ : ‫وتوضيحها‬ ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫لتبادل‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫للتعلم‬ ‫أسلوب‬ :‫منها‬ ‫النقاش‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫عىل‬ ‫ويشتمل‬ ‫عنها‬ ‫والدفاع‬ ▪ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫توجهه‬ ‫الذي‬ ‫املنظم‬ ‫النقاش‬ .‫املحددة‬ ▪ ‫للمتدربني‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫املفتوح‬ ‫النقاش‬ ‫للتعبري‬ .‫آرائهم‬ ‫عن‬ ▪ ‫الذين‬ ‫الخرباء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقوده‬ ‫الذي‬ ‫النقاش‬ ‫ويشارك‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫أفكارهم‬ ‫يعرضون‬ .‫األسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫بمداخالتهم‬ ‫املتدربون‬ ▪ ‫يف‬ ‫املتدربون‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬ ‫املكثف‬ ‫النقاش‬ ‫مجموعات‬ ‫بصورة‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫ويناقشون‬ ‫صغرية‬ ‫مجموعات‬ ‫هذه‬ ‫انتهاء‬ ‫وعند‬ ‫محددة‬ ‫مدة‬ ‫خالل‬ ‫مكثفة‬ ‫تتوقف‬ ‫املدة‬ .‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫املشاركون‬ ‫ويقوم‬ ‫املناقشة‬ ▪ ً‫ا‬‫دور‬ ‫وتسهيله‬ ‫النقاش‬ ‫قيادة‬ ‫يف‬ ‫املدرب‬ ‫دور‬ ‫ويعترب‬ ‫ويقوم‬ ‫النقاش‬ ‫عىل‬ ‫املتدربني‬ ‫يشجع‬ ‫فاملدرب‬ ،ً‫ا‬‫حيوي‬ )‫اآلخرين‬ ‫عىل‬ ‫فرضها‬ ‫(دون‬ ‫األفكار‬ ‫ببعض‬ ‫بتغذيته‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫هو‬ ‫كذلك‬ ‫ويقوم‬ ‫األسئلة‬ ‫ببعض‬ ‫وإثارته‬ ‫بتلخي‬ ‫املتدربني‬ .‫انتهائه‬ ‫عند‬ ‫النقاش‬ ‫ص‬
  • 109. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 109 ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ 5 . ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ : ‫ألهمية‬ً‫ا‬‫نظر‬ ‫والتدريب‬ ‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫األساليب‬ ‫أحد‬ ‫االهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫مثل‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تحقيق‬ ‫يف‬ ‫األسئلة‬ ‫للمشاركني‬ ‫الفرصة‬ ‫وإتاحة‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫للتفاعل‬ ‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫وفهمهم‬ ‫استعدادهم‬ . 6 . ‫العمل‬ ‫مجموعات‬ : ‫ضمن‬ ‫أو‬ ‫أزواج‬ ‫يف‬ ‫املتدربني‬ ‫عمل‬ ‫عىل‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫تحقيق‬ ‫النشاط‬ ‫يتطلب‬ ‫عندما‬ ‫إليه‬ ‫اللجوء‬ ‫ويتم‬ ‫مجموعات‬ .‫املشاركني‬ ‫بني‬ ‫أكرب‬ ‫وتعاون‬ ‫مشاركة‬ ‫فرص‬ ‫املشاركني‬ ‫عروض‬ ‫عن‬ ‫مندوبني‬ ‫أو‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫املشاركة‬ ‫املجموعات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫املجموعات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫أو‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫بشكل‬ ‫العرض‬ ‫يتم‬ ‫وقد‬ ،‫اآلخرين‬ ‫أمام‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ‫اقرتاحات‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫القالبة‬ ‫اللوحة‬ ‫مثل‬ ‫مساعدة‬ ‫وسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ‫شفهي‬ .‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫الحاسوب‬ ‫أو‬ ‫الشفافيات‬
  • 110. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 110 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ‫التدريبية‬ 7 . ‫املحارضة‬ : ‫معلومات‬ ‫املدرب‬ ‫فيه‬ ‫يلقي‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫يف‬ ‫شفهي‬ ‫حديث‬ ‫وقد‬ ،‫املالحظات‬ ‫وتسجيل‬ ‫باالستماع‬ ‫يكتفون‬ ‫متدربني‬ ‫عىل‬ ‫مثل‬ ‫نجاح‬ ‫ويعتمد‬ ‫يتبعه‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫نقاش‬ ‫الحديث‬ ‫هذا‬ ‫يتبع‬ ‫وقدرته‬ ‫براعته‬ ‫مقدار‬ ‫وعىل‬ ،‫نفسه‬ ‫املدرب‬ ‫عىل‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫وعرضها‬ ‫وآرائه‬ ‫أفكاره‬ ‫تنظيم‬ . 8 . ‫اإليضاحي‬ ‫العرض‬ : ‫رشح‬ ‫مع‬ ‫املتدربني‬ ‫مجموعة‬ ‫أمام‬ ‫ما‬ ‫عمل‬ ‫بأداء‬ ‫املدرب‬ ‫يقوم‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫وإجراءاته‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫ملراحل‬ ‫وعميل‬ ‫نظري‬ ‫باملالحظة‬ ‫املتدربون‬ ‫ويقوم‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫املتدربون‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ‫املناقشة‬ ‫ثم‬ ‫العرض‬ ‫أثناء‬ ‫والتسجيل‬ ‫العرض‬ ‫تهاء‬ . 9 . ‫املعرض‬ : ‫املعارف‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫االتصال‬ ‫قنوات‬ ‫إحدى‬ ‫املعرض‬ ‫يعد‬ ‫لعرض‬ ‫يستخدم‬ ‫فهو‬ ‫تدريبي‬ ‫وكوسيط‬ ،‫املهارات‬ ‫وعرض‬ ‫للتعلم‬ ‫لآلخرين‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املتدربون‬ ‫ينتجه‬ ‫ما‬ ‫راجعة‬ ‫بتغذية‬ ‫عليه‬ ‫القائمني‬ ‫وتزويد‬ ‫منه‬ .
  • 111. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 111 ‫األساليب‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبية‬ 10 . ‫الجمود‬ ‫كرس‬ ‫أنشطة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املدرب‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫للتفاعل‬ ‫وتهيئتهم‬ ‫املتدربني‬ ‫انتباه‬ ‫لجذب‬ ‫التدريب‬ ‫جلسة‬ ‫عىل‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫وتعارفهم‬ ‫االندماج‬ .‫النشطة‬ ‫واملشاركة‬ ‫التدريب‬ ‫بموضوع‬ ‫ومرتبطة‬ ‫ممتعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫واملناخ‬ ‫للوقت‬ ‫ومالئمة‬ ‫وأهدافه‬ . ‫مثال‬ : ▪ ‫(عود‬ ‫التعارف‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ،‫الكرة‬ ‫التقاط‬ ،‫الكربيت‬ ... ‫صامت‬ ‫تمثيل‬ ،‫أنا‬ ‫الخ‬ ( . ▪ ‫التحدث‬ ،‫جماعية‬ ‫(قصة‬ ‫املهارات‬ ‫استكشاف‬ ‫أنشطة‬ ... ‫دقيقة‬ ‫ملدة‬ ‫الخ‬ ( . ▪ ‫االستماع‬ ،‫(أرشدني‬ ‫املجموعة‬ ‫ديناميكية‬ ‫أنشطة‬ ... ‫املثل‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ،‫الفعال‬ ‫الخ‬ . )
  • 112. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 112 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهني‬ ‫عصف‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ .‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ▪ ‫استخدامه‬ ‫عند‬ ‫املدرب‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املشاكل‬ ‫أهم‬ ‫بتحديد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ .‫املتدربني‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫لألساليب‬ ▪ ‫املميزة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫باقرتاح‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ‫مع‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتبادل‬ ‫املشاكل‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫واإلبداعية‬ .‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 3
  • 114. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 114 ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫األلعاب‬ ‫التدريبية‬ : ‫األلعاب‬ ‫التدريبية‬ . ‫املمارسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫تتبني‬ ‫فهي‬ ‫منهم‬ ‫املطلوب‬ ‫املشاركني‬ ‫سلوك‬ ‫وتحدد‬ ، ‫بقوانني‬ ‫تحكم‬ ‫ألعاب‬ ، ‫تحقيقها‬ ‫املراد‬ )‫(األهداف‬ ‫النتائج‬ ‫تحدد‬ ‫كما‬ ، ‫به‬ ‫القيام‬ ‫عيل‬ ‫املرتتبة‬ ‫والجزاءات‬ ‫األداء‬ . ‫تشري‬ ‫كما‬ ‫إىل‬ ‫إلنجاز‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫املطلوب‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ . ‫الواقع‬ ‫يحاكي‬ ‫مصطنع‬ ‫جو‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ، ‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫اللعب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬ : ▪ ‫من‬ ‫األلعاب‬ ‫أكثر‬ ‫جذبا‬ ‫الوسائل‬ ‫النتباه‬ .‫األفراد‬ ▪ ‫األلعاب‬ ‫أكثر‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتفاعل‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫وسائل‬ .‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫األفراد‬ ▪ ‫العالقات‬ ‫تقوي‬ ‫األلعاب‬ ‫االجتماعية‬ .‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بني‬ ▪ ‫املقدم‬ ‫وتحضري‬ ‫جدية‬ ‫تعكس‬ ‫األلعاب‬ ‫واجتهاده‬ ‫يف‬ ‫السلوك‬ ‫وغرس‬ ‫املعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫املطلوب‬ ‫بشتى‬ .‫الوسائل‬ ▪ . ‫املشاركني‬ ‫حب‬ ‫املقدم‬ ‫تكسب‬ ‫األلعاب‬ ▪ .‫الفرد‬ ‫ودافعية‬ ‫انتباه‬ ‫تستثري‬ ‫األلعاب‬ ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 115. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 115 ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫الرشوط‬ ‫الواجب‬ ‫توافرها‬ ‫يف‬ ‫اللعبة‬ ‫الرتبوية‬ : ▪ ‫املنهاج‬ ‫أهداف‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ . ▪ ‫التعليمي‬ ‫املحتوي‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ . ▪ ‫وقدراتهم‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ . ▪ ‫لها‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫العمرية‬ ‫املرحلة‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ . ▪ ‫خطرة‬ ‫وغري‬ ‫آمنة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ . ▪ ‫واملرح‬ ‫باملتعة‬ ‫الشعور‬ ‫معايري‬ ‫فيها‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ .
  • 116. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 116 ‫التدريبية‬ ‫األلعاب‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫األلعاب‬ ‫لتوظيف‬ ‫الالزمة‬ ‫الخطوات‬ : ▪ ‫تشملها‬ ‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫واملحتوى‬ ‫املوضوع‬ ‫اختيار‬ ‫اللعبة‬ . ▪ ‫األهدا‬ ‫تحديد‬ ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫وصياغتها‬ ‫السلوكية‬ ‫ف‬ , ‫املتوقعة‬ ‫التعليمية‬ ‫النتاجات‬ ‫لتحديد‬ . ▪ ‫صفات‬ ‫تحديد‬ ‫الزمن‬ ‫وتحديد‬ , ‫وأدوارهم‬ ‫املشاركني‬ ‫للتنفيذ‬ ‫الالزم‬ . ▪ ‫اللعبة‬ ‫إلجراء‬ ‫الالزمة‬ ‫واألدوات‬ ‫املواد‬ ‫وصف‬ . ▪ ‫اللعبة‬ ‫تنفيذ‬ ‫لتناسب‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬ . ▪ ‫اللعبة‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫ومالحظة‬ , ‫اللعبة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تطبيق‬ ‫والزمن‬ . ▪ ‫املضامني‬ ‫واستنتاج‬ , ‫للتنفيذ‬ ‫الودية‬ ‫املناقشة‬ ‫اللعبة‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ .
  • 117. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 117 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫مناقشة‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫ألهمية‬ ‫املتدرب‬ ‫إدراك‬ ▪ .‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ 5 .‫للمجموعة‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫املستوى‬ ‫عىل‬ ‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫ملناقشة‬ ‫بالتعاون‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫تقوم‬ .‫التعليمي‬ ‫واملستوى‬ ‫الشخيص‬ ▪ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫باقرتاح‬ ‫يقوم‬ ‫لكي‬ ‫متدرب‬ ‫برتشيح‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ .‫باللعب‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫مميزة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 3
  • 118. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 118 ‫السادس‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 119. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 119 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫املشاركني‬ ‫تمكني‬ ،‫اإللقاء‬ ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫يف‬ ‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫توظيف‬ ‫ومهارات‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . .‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . .‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الرابعة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬
  • 120. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 120 ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬
  • 121. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 121 ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬ ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬
  • 122. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 122 :ً‫ال‬‫أو‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ‫اإللقاء‬ 1 . :‫املوضوع‬ ‫فهم‬ ‫الرئيسية‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫املوضوع‬ ‫فهم‬ ‫يعترب‬ ‫إذ‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ ‫للموضوع‬ ‫الجيد‬ ‫فاإلعداد‬ ،‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫امللقي‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫ألنه‬ ، ‫النجاح‬ ‫تحقيق‬ ‫معرفة‬ ‫عىل‬ ‫عرضه‬ ‫منه‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫بما‬ . ‫الكتب‬ ‫كقراءة‬ ‫الشائعة‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫كما‬ ، ‫خرباء‬ ‫مع‬ ‫فيها‬ ‫ما‬ ‫ومناقشة‬ ،‫والتجارب‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫اإلضافية‬ ‫واملعلومات‬ ،‫اآلخرين‬ ‫إقناع‬ ‫األسايس‬ ‫فالهدف‬ ‫وتقديم‬ ‫األسئلة‬ ‫عىل‬ ‫الرد‬ ‫يف‬ ‫يدك‬ ‫متناول‬ ‫يف‬ ‫ستكون‬ .‫التوضيحات‬ ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 123. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 123 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 2 . : ‫الجمهور‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫الذي‬ ‫الجمهور‬ ‫بنوع‬ ‫معرفة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫عىل‬ ‫تعتمد‬ ‫املستخدمة‬ ‫واملهارات‬ ‫الوسائل‬ ‫فإن‬ ‫ستخاطبه؛‬ ‫ما‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬،‫املوضوع‬ ‫بهذا‬ ‫وإملامهم‬ ‫الجمهور‬ ‫مستوى‬ ‫يف‬ ‫الغوص‬ ‫فيمكنك‬ ‫لديهم‬ ‫مألوف‬ ‫غري‬ ‫عنه‬ ‫تتحدث‬ ‫انتباههم‬ ‫سيجذب‬ ‫فذلك‬ ،‫التفاصيل‬ .
  • 124. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 124 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 3 . : ‫للعرض‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عرضك‬ ‫خالل‬ ‫فيه‬ ‫تتدرج‬ ‫التي‬ ‫الرسعة‬ ‫حدد‬ ‫يف‬ ‫الدخول‬ ‫ثم‬ ‫األساسية‬ ‫الخطوط‬ ‫عرض‬ ‫وال‬ ،‫التفاصيل‬ ‫الصور‬ ‫فاستخدام‬ ‫البرصية؛‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫تغفل‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫رافقتها‬ ‫إذا‬ً‫ا‬‫وخصوص‬ ‫الحجج‬ ‫يدعم‬ .‫القوي‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫فهذه‬ ،‫واإلحصاءات‬ 4 . ‫البداية‬ ‫يف‬ ‫االهتمام‬ ‫إثارة‬ : ٍ‫مبارش‬ ٍ‫وبشكل‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ً‫ة‬‫مبارش‬ ‫فالتحدث‬ ‫ويم‬ ،ٍ‫د‬‫جي‬ ٍ‫بشكل‬ ‫إليك‬ ‫يصغون‬ ‫يجعلهم‬ ‫من‬ ‫كنهم‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫يف‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫وضع‬ ‫العرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الرد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ .
  • 125. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 125 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 5 . : ‫تامة‬ ‫بثقة‬ ‫النفس‬ ‫تقديم‬ ‫لكل‬ ‫واالهتمام‬ ‫الرتكيز‬ ‫نقطة‬ ‫أنت‬ ‫ستكون‬ ‫العرض‬ ‫فخالل‬ ‫ارتباطك‬ ‫وتجعل‬ ‫بثقة‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫املهم‬ ‫فمن‬ ‫لذلك‬ ،‫الحضور‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املرئي‬ ‫االتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدوام‬ ‫عىل‬ ‫بالجمهور‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يمكنك‬، ‫عليه‬ ‫تحدثت‬ ‫عما‬ ‫منهم‬ ‫ملخص‬ ‫وطلب‬ ‫العني‬ ‫املعلومات‬ ‫تكرار‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ،‫آرائهم‬ ‫تطلب‬ ‫أن‬ ‫والخيالء‬ ‫التكرب‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫محرتمة‬ ‫بصفة‬ ‫الهامة‬ .
  • 126. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 126 ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫اإللقاء‬ 6 . : ‫عليها‬ ‫واإلجابة‬ ‫األسئلة‬ ‫استباق‬ ‫أن‬ ‫واعلم‬ ،‫وأجوبة‬ ‫أسئلة‬ ‫دون‬ ‫من‬ ٌ‫ل‬‫كام‬ ٌ ‫عرض‬ ‫هناك‬ ‫فليس‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫يتطلب‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫إليك‬ ‫يستمعون‬ ‫األفراد‬ ‫جعل‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫املصادر‬ ‫توفري‬ ‫عىل‬ ‫احرص‬ ‫لذا‬ ،‫املهارة‬ ‫الحاجة‬ ‫دعت‬ ‫إذا‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ . 7 . : ‫عنها‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫تلخيص‬ ‫إليك‬ ‫الحضور‬ ‫استماع‬ ‫من‬ ‫تأكدت‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ‫ذلك‬ ‫فعل‬ ‫عليك‬ ‫للحضور‬ ‫املهمة‬ ‫البنود‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫إذ‬ ،‫الوقت‬ ‫لبعض‬ ‫يف‬ ‫تدوينها‬ ‫من‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫عىل‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫فكونك‬ ،‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫لنجاحك‬ ‫األساسية‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫يعترب‬ ‫فهذا‬ ‫التلخيص‬ ‫اإللقاء‬ ‫مجال‬ .
  • 127. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 127 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫نقاش‬ ‫حلقة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ .‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ :‫اآلتي‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫مدربك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ 1 . .‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫لعملية‬ ‫ومميزة‬ ‫جديدة‬ ‫مهارات‬ ‫اقرتاح‬ 2 . ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫اإللقاء؟‬ 3 . ‫اإللقاء؟‬ ‫أثناء‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫عنرص‬ ‫عىل‬ ‫والتغلب‬ ‫الجمهور‬ ‫تحليل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 4
  • 128. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 128 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫مقابلة‬ ‫إجراء‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫املتدربني‬ ‫بني‬ ‫النفسية‬ ‫الحواجز‬ ‫كرس‬ ▪ ‫امل‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫اجتياز‬ ‫مهارة‬ ‫تدرب‬ ‫الشخصية‬ ‫املقابالت‬ . ‫جماعي‬ :‫نشاط‬ : ‫الوقت‬ 10 ‫دقائق‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫املقابلة‬ ‫هدف‬ ‫ويحدد‬ ،)‫املقابلة‬ ‫سيجري‬ ‫الذي‬ ‫(أي‬ ‫املقابل‬ ‫دور‬ ‫املشاركني‬ ‫أحد‬ ‫يأخذ‬ ▪ .‫املقابلة‬ ‫معه‬ ‫ستتم‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫دور‬ ‫ليأخذ‬ ‫املشاركني‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫تحديد‬ ▪ ‫عىل‬ ‫املقابلة‬ ‫ستجرى‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تحضري‬ .‫أساسها‬ ▪ .‫تقييمها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫األجوبة‬ ‫يف‬ ‫املجموعة‬ ‫مناقشة‬ ‫يتم‬ ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 1 / 4 0
  • 130. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 130 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 1 . : ‫املظهر‬ ‫هو‬ ‫يلبس‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ ‫للمتكلم‬ ‫فيزيائية‬ ‫صفة‬ ‫انطباع‬ ‫لتشكيل‬ ‫تؤدي‬ ‫هامة‬ ‫لفظية‬ ‫غري‬ ‫إشارة‬ ‫وهو‬ ،‫بها‬ ‫يف‬ ‫يساعدنا‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ،‫تقابلهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫حول‬ ‫رسيع‬ .‫اآلخرين‬ ‫عىل‬ ‫الحكم‬ 2 . :‫الوقوف‬ ،‫إلقائه‬ ‫أثناء‬ ‫املتكلم‬ ‫جسم‬ ‫هيئة‬ ‫وهو‬ ‫يبدو‬ ‫أن‬ ‫املتكلم‬ ‫فعىل‬ ‫نفسه‬ ‫من‬ً‫ا‬‫واثق‬ ،ً‫ا‬‫مرتاح‬ ‫ترتدي‬ ‫كنت‬ ‫فإذا‬ ،‫لكالمه‬ً‫ا‬‫محرض‬ ، ‫هيئة‬ ‫عىل‬ ‫الثانية‬ ‫بالدرجة‬ ‫الرتكيز‬ ‫فعليك‬ ،‫املناسبة‬ ‫املالبس‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تجنب‬ ‫عليك‬ ‫أي‬ ،‫جسمك‬ .‫املفرطة‬ ‫واملرونة‬ ‫الصالبة‬ ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عناصر‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 131. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 131 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 3 . :‫الوجه‬ ‫تعابري‬ ‫لوجه‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫األبحاث‬ ‫تقدر‬ ‫بـ‬ ‫القيام‬ ‫اإلنسان‬ 250000 ‫كبرية‬ ‫إمكانيات‬ ‫يعطي‬ ‫الهائل‬ ‫املقدار‬ ‫وهذا‬ ،ً‫ا‬‫مختلف‬ً‫ا‬‫تعبري‬ ‫باإللقاء‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫معظم‬ ‫ولكن‬ ،‫التواصل‬ ‫يف‬ ‫تعابري‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫فيقللون‬ ‫أقنعة‬ ‫يرتدون‬ ‫األوىل‬ ‫للمرة‬ ‫واحد‬ ‫بشكل‬ ‫يظهروا‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫وجوههم‬ . ‫بحالة‬ ‫فيشعرون‬ ‫الخربة‬ ‫قلييل‬ ‫املتكلمني‬ ‫بعض‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫سيظهرون‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫التفكري‬ ‫جراء‬ ‫من‬ ‫عصبية‬ .‫الجمهور‬ ‫إىل‬ ‫إليصالها‬ ‫أفكارهم‬ ‫بطرح‬ ‫بها‬ ‫سيقومون‬
  • 132. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 132 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 4 . ‫االتصال‬ :‫البرصي‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫املهم‬ ‫من‬ :‫البرصي‬ ‫االتصال‬ ‫املبارش‬ ‫النظر‬ ‫وهو‬ ‫قل‬ ‫و‬ ‫إيل‬ ‫"انظر‬ ‫بالتحدي‬ً‫ا‬‫كثري‬ ‫نسمع‬ ،‫الجمهور‬ ‫أعني‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫املبارش‬ ‫البرصي‬ ‫االتصال‬ ‫نستخدم‬ ‫أننا‬ ‫أي‬ ،"‫ذلك‬ ‫البرصي‬ ‫االتصال‬ ‫ويقوم‬ ،‫الشخص‬ ‫ملصداقية‬ ‫كمعيار‬ ‫والصدق‬ ‫واالهتمام‬ ‫كالثقة‬ :‫عديدة‬ ‫رسائل‬ ‫بإيصال‬ ‫واإل‬ ‫االتصال‬ ‫قلة‬ ‫إن‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ،‫والحماس‬ ‫خالص‬ .‫واالطمئنان‬ ‫االهتمام‬ ‫وعدم‬ ‫بالغش‬ ‫توحي‬ ‫البرصي‬ 5 . :‫الحركة‬ ‫والحركة‬ ،‫اإللقاء‬ ‫أثناء‬ ‫ملكان‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫املتكلم‬ ‫حركة‬ ‫وهي‬ .‫واإللقاء‬ ‫والجمهور‬ ‫املتكلم‬ ‫تساعد‬ ‫اإليجابية‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫االسرتخاء‬ ‫يف‬ ‫آخر‬ ‫إىل‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫الحركة‬ ‫تساعدك‬ ‫فا‬ ‫لتحرك‬ ‫تنشيط‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫املرئية‬ ‫املساعدات‬ ‫باتجاه‬ .‫الجسدية‬ ‫طاقتك‬ ‫الجمهور‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬ ‫تضيف‬ ‫الحركة‬ .‫إلقائك‬ ‫إىل‬ً‫ا‬‫برصي‬ً‫ا‬‫تنوع‬ ‫الجسدية‬
  • 133. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 133 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عنارص‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ 6 . :‫اإليماءات‬ ‫اإليماءات‬ ‫هي‬ ‫تحريك‬ ‫ورأسه‬ ‫وذراعيه‬ ‫ليديه‬ ‫املتكلم‬ ‫أثناء‬ ،‫إلقائه‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫البرشي‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫طبيعي‬ ‫جزء‬ .‫اللغة‬ ‫اإلشارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫الصم‬ ‫مجتمعات‬ ‫ففي‬ ‫اللغوية‬ ، ‫اإليماءات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويتواصلون‬ ‫يتعلمون‬ ‫واألطفال‬ ،‫الكالم‬ ‫تعلمهم‬ ‫قبل‬ ‫اإليماءات‬ ‫فإن‬ ‫للبالغني‬ ‫وبالنسبة‬ ‫ال‬ ‫تؤكد‬ ‫الرسائل‬ ‫الشفهية‬ ‫بل‬ ‫وحسب‬ ‫عملية‬ ‫املتكلمني‬ ‫عىل‬ ‫ل‬‫تسهر‬ ‫الرسائل‬ ‫هذه‬ ‫إيصال‬ .
  • 134. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 134 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫التأطري‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الثابتة‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫واستقراء‬ ‫تحليل‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫متدربني‬ . ▪ ‫ب‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يقوم‬ ‫معي‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬ ‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫توظيف‬ ‫أهمية‬ ‫توضح‬ ‫نة‬ ‫يف‬ . ‫الفعال‬ ‫اإللقاء‬ ‫عملية‬ ▪ ‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫بإثارة‬ ‫ليقوم‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ .‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫وكيفية‬ ‫واألهداف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتحليل‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 4
  • 135. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 135 ‫السابع‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 136. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 136 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫املشا‬ ‫تمكني‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫ركني‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫بني‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫وفن‬ ،‫التقديمية‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الفعال‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الرابعة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬
  • 137. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 137 ‫تابع‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬
  • 138. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 138 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
  • 139. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 139 ً‫ال‬‫أو‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ : :‫العرض‬ ‫يف‬ ‫املتضمنة‬ ‫املعلومات‬ ‫حول‬ ‫إرشادات‬ ‫استخدم‬ :‫األرقام‬ ‫لوحة‬ 25 - 35 ‫أقىص‬ ‫كحد‬ ‫ا‬ً‫رقم‬ ‫لألرقام‬ ‫حاجتك‬ ‫وعند‬ ،‫إيضاح‬ ‫وسيلة‬ ‫لكل‬ ‫لألرقام‬ ‫عىل‬ ‫بتوزيعها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫مستقلة‬ ‫نرشة‬ ‫يف‬ ‫ضع‬ ‫األولية‬ .‫الجمهور‬ ‫مقاس‬ ‫استخدم‬ :‫النص‬ ‫لوحة‬ 6 × 6 ( ‫النص‬ ‫لكتابة‬ 6 ،‫أسطر‬ 6 ‫كنت‬ ‫إذا‬ )‫سطر‬ ‫لكل‬ ‫كلمات‬ ‫ألسطر‬ ‫بحاجة‬ .‫التكرار‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫وانتبه‬ ،‫رشيحة‬ ‫أكثر‬ ‫استخدم‬ ‫أكثر‬ ‫النسب‬ ‫مثل‬ ،‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫تقديم‬ .‫الربط‬ ،‫التكرار‬ ،‫الوقت‬ ،‫األجزاء‬ ،‫املئوية‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 140. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 140 ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ :ً‫ال‬‫أو‬ :‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬ ‫يف‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫املوضوع‬ ‫مع‬ ‫ومطابقتها‬ ،‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫العناية‬ ‫يجب‬ :ً‫ال‬‫فمث‬ ‫منها‬ ‫والغرض‬ ،‫والجمهور‬ ▪ ‫اللون‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ً‫ظ‬‫محاف‬ ‫ا‬ً‫انطباع‬ ‫يعطي‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ .‫األصفر‬ ▪ .‫والوردي‬ ‫كالرمادي‬ ‫الهدوء‬ ‫عىل‬ ‫تدل‬ ‫الباهتة‬ ‫األلوان‬ ▪ ‫من‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ ‫تعطي‬ ‫والبنية‬ ‫والربتقالية‬ ،‫الحمراء‬ ‫األلوان‬ .‫الدفء‬
  • 141. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 141 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ . : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫امل‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ‫متميز‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫تصميم‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫تدرب‬ . ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫تصميم‬ ‫يف‬ ‫اكتسبوها‬ ‫التي‬ ‫املهارات‬ ‫وتطبيق‬ ‫بالتعاون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ .‫العروض‬ ‫هذه‬ ‫تقييم‬ ‫حول‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫تبادل‬ ‫ثم‬ ،‫متميز‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 4
  • 143. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 143 ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التواصل‬ : ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫أفكار‬ ‫هو‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫وتعاليم‬ ‫ومبادئ‬ )‫(املدرب‬ ‫ُرسل‬‫م‬ ‫إىل‬ ‫طرف‬ ‫آخر‬ ‫(املتدرب‬ ‫املستجيب‬ ‫هو‬ .) ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ : ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫األهداف‬ ‫التالية‬ : ▪ ‫الرسالة‬ ‫نقل‬ ‫أو‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫إىل‬ ‫طرف‬ ‫آخر‬ . ▪ ‫هذه‬ ‫املتلقي‬ ‫يستقبل‬ ‫األفكار‬ ‫عليها‬ ‫ويحافظ‬ . ▪ ‫الطرف‬ ‫يف‬ ‫التأثري‬ ‫اآلخر‬ ‫وتقديم‬ ‫وتوجيههم‬ ،)‫(املتلقي‬ ‫الالزم‬ ‫الدعم‬ . ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 144. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 144 ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫العنارص‬ ‫األساسية‬ ‫الفعال‬ ‫للتواصل‬ : ‫يجب‬ ‫فعاال‬ ‫التواصل‬ ‫بان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫أن‬ ‫يتحقق‬ ‫العنارص‬ ‫وجود‬ ‫األساسية‬ ‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫وهي‬ ‫له‬ ‫التايل‬ : ‫التواصل‬ ‫أهمية‬ : ▪ ‫الفعال‬ ‫االيجابي‬ ‫والحوار‬ ‫التخاطب‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ ‫املتدربني‬ ‫لدى‬ . ▪ ‫رأي‬ ‫وقبول‬ ‫االستماع‬ ‫حسن‬ ‫مهارات‬ ‫يطور‬ ‫اآلخر‬ . ▪ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يخلق‬ ‫األلفة‬ ‫والتعاون‬ ‫واملحبة‬ . ▪ ‫نقل‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ ‫األفكار‬ ‫لدى‬ .‫اآلخرين‬ ▪ ‫تحقيق‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫يعزز‬ ‫أهداف‬ ‫لكال‬ ‫الجلسة‬ ‫واملستقبل‬ ‫املرسل‬ ‫الطرفني‬ . ‫الرسالة‬ ‫املستقبل‬ ‫املرتد‬ ‫التغذية‬ ‫ة‬
  • 145. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 145 ‫مهارات‬ ‫التوا‬ :‫صل‬ 1 . ‫اجتماعية‬ ‫مهارات‬ : - ‫حاجات‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫املشاركني‬ - ‫مع‬ ‫ودية‬ ‫عالقات‬ ‫إقامة‬ ‫املستقبلني‬ - ‫املستقبلني‬ ‫آراء‬ ‫احرتام‬ 2 . ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ : - ‫املناسبة‬ ‫الكلمات‬ ‫اختيار‬ ‫األفكار‬ ‫لنقل‬ - ‫لأللفاظ‬ ‫الصحيح‬ ‫النطق‬ ‫والكلمات‬ 3 . ‫وطرح‬ ‫النقاش‬ ‫مهارات‬ ‫األسئلة‬ : - ‫جميع‬ ‫عىل‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫املتدربني‬ - ‫واملسح‬ً‫ال‬‫قلي‬ ‫الصمت‬ ‫املتدربني‬ ‫لجميع‬ ‫البرصي‬ 4 . ‫الكتابي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارة‬ : - ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ - ‫املنشور‬ ‫وعرض‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسومات‬ 5 . ‫الصوتي‬ ‫التعبري‬ ‫مهارات‬ : - ‫حسب‬ ‫الصوت‬ ‫تنويع‬ ‫مهارة‬ ‫املوقف‬ - ‫حسب‬ ‫الصوت‬ ‫تنوع‬ ‫مهارة‬ ‫املشاعر‬ 6 . ‫الجسدي‬ ‫التعبري‬ ‫مهارة‬ : - ‫العني‬ ‫استخدام‬ - ‫والزراعني‬ ‫اليد‬ ‫استخدام‬ ‫الرأس‬ ‫استخدام‬
  • 146. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 146 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫تلخيص‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫املتدرب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والتلخيص‬ ‫التنظيم‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫برسم‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫خالل‬ ‫تناوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تلخص‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 4
  • 147. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 147 ‫الثامن‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 148. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 148 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫إد‬ ‫تحديد‬ ‫بأهمية‬ ‫املشاركني‬ ‫راك‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫بطرق‬ ‫وتزويدهم‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ .‫التدريبية‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ 2 . ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ .‫التدريبية‬ 4 . ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الخامسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬
  • 149. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 149 ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬
  • 150. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 150 ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ ‫جمع‬ ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬
  • 151. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 151 ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ :‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫إما‬ ‫املوظف‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫وغري‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفجوة‬ ‫هي‬ ‫إىل‬ ‫وتحتاج‬ ،‫اتجاهاته‬ ‫أو‬ ‫معلوماته‬ ‫أو‬ ‫معارفه‬ ‫أو‬ ‫مهاراته‬ ‫حتى‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫تغيري‬ ‫الحالية‬ ‫وظيفته‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫يحقق‬ ‫حتى‬ ‫واإلتقان‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫بدرجة‬ ،‫املستقبلية‬ ‫أو‬ .‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫أهداف‬ ‫والتطورات‬ ‫التغيريات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ :‫بأنه‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وعرف‬ ‫ومهاراته‬ ‫بمعارفه‬ ‫واملتعلقة‬ ،‫الفرد‬ ‫فـي‬ ‫إحداثهـا‬ ‫املطلوب‬ ‫لشغل‬ ‫ا‬ً‫الئق‬ ‫بجعلـــه‬ ،‫واتجاهاته‬ ‫أداء‬ ‫أو‬ ،‫وظيفة‬ ‫املنظمة‬ ‫أهداف‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫الحاليـــة‬ ‫وظيفته‬ ‫اختصاصات‬ .‫املطلوبة‬ ‫بالكفاءة‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 152. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 152 ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫األساس‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫وترتبط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫مشاكل‬ ‫عالج‬ ‫إىل‬ ‫بالحاجة‬ ‫مع‬ ،‫التدريب‬ ‫يعالجها‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكالت‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫باالعتبار‬ ‫األخذ‬ ‫للمنظمة‬ ‫التنظيمي‬ ‫التحليل‬ ‫يظهره‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫مثل‬ ،‫التدريب‬ ‫عىل‬ ‫وبناء‬ ،‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫عادة‬ ‫يسبق‬ ‫والذي‬ ‫الرئيسية‬ ‫األداة‬ ‫هو‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يصبح‬ ‫ذلك‬ ‫ت‬ ‫مجاالت‬ ‫تحديد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫أداء‬ ‫وتنمية‬ ‫طوير‬ .‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫يحدد‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫املنظمة‬ ‫يف‬ ‫فجوة‬ ‫أو‬ ‫املوظف‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫فجوة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫يعمل‬ ‫واملوظف‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫الوظيفة‬ ‫مسمى‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫الوظيفة‬ ‫جديدة‬ ‫تقنية‬ ‫بسبب‬ ‫االحتياج‬ ‫يحدد‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫وأحيا‬ .‫آخر‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫يف‬ ‫تغيري‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫املنظمة‬ ‫عىل‬ ‫أدخلت‬ .‫ا‬ً‫دائم‬ ‫للتدريب‬ ‫التحديد‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫وغريه‬
  • 153. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 153 ‫أ‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫همية‬ ‫التدريبية‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫إن‬ ‫مهمة‬ ‫عملية‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ :‫التالية‬ ‫لألسباب‬ ‫وذلك‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫لفعالية‬ ‫وحاسمة‬ ▪ ‫لكل‬ ‫األساس‬ ‫هو‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫إن‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫وأهمها‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫عنارص‬ ‫الربنامج‬ ‫محتوي‬ ‫وتصميم‬ ،‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫الت‬ ‫الربنامج‬ ‫وتقييم‬ ،‫ونشاطاته‬ ‫التدريبي‬ .‫دريبي‬ ‫يوجه‬ ‫مؤرشا‬ ‫يعد‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫فتحديد‬ .‫الفرعية‬ ‫العمليات‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫صحيحا‬ ‫توجيها‬ ‫التدريب‬ ▪ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يساعد‬ .‫التدريب‬ ‫من‬ ‫األسايس‬ ‫والهدف‬ ،‫الحسن‬ ‫األداء‬ ▪ ‫املطلوب‬ ‫األفراد‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يوضح‬ ‫ا‬ ‫التدريب‬ ‫ونوع‬ ،‫تدريبهم‬ ‫املتوقعة‬ ‫والنتائج‬ ،‫ملطلوب‬ .‫منهم‬ ▪ ‫تحديدها‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫غياب‬ ‫يف‬ .‫واملال‬ ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫إضاعة‬ ،‫دقيق‬ ‫غري‬ ‫بشكل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 154. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 154 ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫االحتياجات‬ ‫التدريبية‬ ‫عمال‬ ‫ليس‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫لكون‬ ‫ونظرا‬ ‫سهال‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫منظم‬ ‫مسحي‬ ‫عمل‬ ‫فهو‬ ،‫البعض‬ ‫يظن‬ ‫كما‬ ‫كافة‬ ‫به‬ ‫تضطلع‬ ‫جماعي‬ ‫تعاوني‬ ‫جهد‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫العادة‬ ‫أهداف‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫الفجوة‬ ‫وفحص‬ ‫معاينة‬ ‫بغية‬ ‫املنظمة‬ ‫أجهزة‬ .‫فعال‬ ‫قائم‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ‫محددة‬ ‫وغرضه‬ ‫أساسه‬ ‫منظم‬ ‫برنامج‬ ‫صورة‬ ‫يف‬ ‫الجهد‬ ‫هذا‬ ‫ويكون‬ ‫ت‬ ‫والتي‬ ،‫للمتدربني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫نبع‬ ‫يف‬ ‫بنقص‬ ‫يشعرون‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫يف‬ ‫الفعيل‬ ‫احتياجهم‬ ‫عدد‬ ‫تحديدها‬ ‫يف‬ ‫يشرتك‬ ‫قد‬ ‫فانه‬ .‫لها‬ ‫إتقانهم‬ ‫أو‬ ‫معرفتهم‬ ‫املتدربني‬ ‫وموقع‬ ‫ملستوى‬ ‫وفقا‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الجهات‬ ‫من‬ .‫تحقيقه‬ ‫املراد‬ ‫العام‬ ‫للهدف‬ ‫وتبعا‬ ،‫املستهدفني‬
  • 155. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 155 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫نقاش‬ ‫حلقة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫التعر‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫خطوات‬ ‫أهم‬ ‫عىل‬ ‫ف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ :‫اآلتي‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫مدربك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ...‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ▪ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫التدريبي‬ ‫اآلتية‬ ‫املعادلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ : ▪ ( ‫أدائها‬ ‫معايري‬ + ‫الوظيفة‬ ‫وصف‬ - ‫املو‬ ‫فيه‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫املستوى‬ ‫الوظيفة‬ ‫مهام‬ ‫ظف‬ ) ▪ ‫عميل؟‬ ‫بشكل‬ ‫املعادلة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ..‫درست‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 5
  • 157. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 157 ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫التدريبية‬ ‫هي‬ ‫اإلدراك‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫هناك‬ : ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫غري‬ ‫االحتياجات‬ )‫أ‬ : ▪ ‫املعارف‬ ‫كل‬ ‫إىل‬ ‫يفتقر‬ ‫(الشخص‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫غري‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫الخاصة‬ ‫األداء‬ ‫بفجوة‬ .) ▪ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫وعي‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫إىل‬ ‫بحاجة‬ ‫(الشخص‬ .‫التدريب‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬ ‫املشكلة‬ ‫األداء‬ ‫مشكالت‬ ‫معالجة‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫بدور‬ ‫توعيته‬ .) ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫االحتياجات‬ )‫ب‬ : ▪ ‫التدريب‬ ‫بنوع‬ ‫وعي‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫لكن‬ ‫املطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫كمية‬ ‫تحديد‬ ‫عىل‬ ‫قدرة‬ ‫إىل‬ ‫فيه‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫باملجال‬ ‫يعي‬ ‫(الشخص‬ ‫املطلوبة‬ ‫كمية‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫لكن‬ ‫تدريب‬ ‫املطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫ومستوى‬ . ▪ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫عىل‬ ‫املقدرة‬ ‫امتالك‬ ‫معه‬ ‫ة‬َ‫ك‬َ‫ْر‬‫د‬ُ‫م‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫يعي‬ ‫الذي‬ ‫(الشخص‬ ‫املطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫وكمية‬ ‫ال‬ ‫احتياجاته‬ ‫األحوال‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫األندر‬ ‫وهي‬ )‫تدريبية‬ . ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
  • 158. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 158 ‫لالحتياج‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ :ً‫ا‬‫رابع‬ ‫التدريبي‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫للمؤسسة‬ : ▪ ‫باملؤسسة‬ ‫الخاصة‬ ‫السجالت‬ ‫تحليل‬ : ‫إحصائيات‬ ،‫لألفراد‬ ‫األداء‬ ‫تقارير‬ ،‫التدريب‬ ‫تقارير‬ ،‫العاملني‬ ...‫العاملة‬ ‫بالقوى‬ ‫الخاصة‬ ‫القرارات‬ ‫الخ‬ . ▪ ‫الرسمية‬ ‫وغري‬ ‫الرسمية‬ ‫املقابالت‬ ‫مع‬ ‫املسئولني‬ ‫الرئيسني‬ . ▪ ‫املبارشة‬ ‫املالحظات‬ . ▪ ‫العام‬ ‫املناخ‬ ‫مسح‬ : ‫العاملني‬ ‫واتجاهات‬ ‫شعور‬ ‫ملعرفة‬ ‫بها‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫نحو‬ . ▪ ‫ا‬ ‫العصف‬ ‫لذهني‬ : ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫عن‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫طريق‬ ‫يشغلها‬ ‫التي‬ ‫للوظيفة‬ ‫املناسب‬ ‫املوظف‬ . ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ :ً‫ا‬‫رابع‬
  • 159. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 159 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهني‬ ‫عصف‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫املتدرب‬ ‫إكساب‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ ▪ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫تواجه‬ ‫معينة‬ ‫واقعية‬ ‫مشكلة‬ ‫بتحديد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ▪ ‫املميزة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫باقرتاح‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ .‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫مع‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتبادل‬ ‫املشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫واإلبداعية‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 5
  • 160. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 160 ‫التاسع‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 161. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 161 ‫الهدف‬ :‫السلوكي‬ ▪ ‫إد‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫بكيفية‬ ‫املشاركني‬ ‫راك‬ .‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ ‫التدريبية‬ 30 ‫دقيقة‬ 3 . ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الخامسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬
  • 162. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 162 ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬
  • 163. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 163 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬
  • 164. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 164 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫التنفيذ‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هناك‬ ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫عىل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتقدير‬ ‫الفعال‬ ‫والتكاليف‬ ‫الوقت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫باملوارد‬ ‫متعلقة‬ ‫مشاكل‬ ‫فهناك‬ ‫واملتعلقة‬ ‫املختلفة‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ .‫املؤسسية‬ ‫والسمات‬ ‫باملفاهيم‬ ‫املراحل‬ ‫يف‬ ‫األمور‬ ‫هذه‬ ‫وإدراك‬ ‫يف‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يساعد‬ ‫األوىل‬ ‫بشكل‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتقدير‬ ‫عملية‬ ‫إجراءات‬ ‫تصميم‬ ‫(ما‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫بني‬ ‫الفجوة‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ ‫فاالحتياج‬ .‫مالئم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫(ما‬ ‫املثايل‬ ‫أو‬ ‫املأمول‬ ‫والوضع‬ )‫كائن‬ ‫هو‬ ( ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 165. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 165 ‫يف‬ ‫(الفجوة‬ ‫يحدد‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫ما‬ ‫متدرب‬ ‫عىل‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫طبقنا‬ ‫إذا‬ ‫التي‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والسلوك‬ ‫والخربات‬ ‫املعارف‬ ‫يف‬ ‫النقص‬ ‫وهي‬ )‫القدرات‬ ‫املطلوب‬ ‫باملستوى‬ ‫الوظيفية‬ ‫املهام‬ ‫بأداء‬ ‫القيام‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ . ‫عند‬ ‫املحتملة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫نوعني‬ ‫بني‬ ‫ق‬‫ر‬‫ر‬‫يف‬ ‫أنه‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ميزة‬ ‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫عىل‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫اكتمال‬ : ▪ ‫للوظيفة‬ ‫املوظف‬ ‫تأهيل‬ : ‫املناسب‬ ‫التدريب‬ ‫وتوفري‬ ‫باختيار‬ ‫وذلك‬ . ▪ ‫املوظف‬ ‫عىل‬ ‫الوظيفة‬ ‫تفصيل‬ : ‫الوصف‬ ‫تحديد‬ ‫يعاد‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫معارف‬ ‫لتناسب‬ )‫الوظيفة‬ ‫شاغل‬ ‫ومسئوليات‬ ‫(مهام‬ ‫الوظيفي‬ ‫املوظف‬ ‫واتجاهات‬ ‫مهارات‬ . ‫فجوة‬ ‫القدرات‬ ‫املعارف‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫واالتجاهات‬ ‫واملهارات‬ ‫الفرد‬ ‫يملكها‬ ‫التي‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫املعارف‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والخربات‬ ‫للوظيفة؟‬ ‫املطلوبة‬
  • 166. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 166 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ▪ ‫االحتياج‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬ : ‫تظهر‬ ‫حقيقة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫القدرات‬ ‫فجوة‬ ‫قياس‬ ‫عند‬ ‫الحايل‬ ‫املستوى‬ ‫تحديد‬ ‫املهارات‬ ،‫للمعارف‬ ً‫ا‬‫جزئي‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫كلي‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫واالتجاهات‬ ‫هذا‬ ‫لتسهيل‬ ، ‫ا‬ ( ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫ألمر‬ 5 ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫مستويات‬ ) ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫مستوى‬ ‫لوصف‬ . ‫معدومة‬ ‫املوضوع‬ ‫بهذا‬ ‫الشخص‬ ‫معرفة‬ ً‫ا‬‫تمام‬ . ‫االنعدام‬ ‫كافية‬ ‫غري‬ ‫لكنها‬ ‫العامة‬ ‫املعرفة‬ ‫بعض‬ . ‫النقص‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫قدر‬ ‫للقيام‬ ‫واملهارات‬ ‫فعال‬ ‫غري‬ ‫األداء‬ ‫لكن‬ ‫باملهام‬ . ‫الكفاية‬ ‫وانتظام‬ ‫دقة‬ ‫لتحقيق‬ ‫املطلوب‬ ‫املستوى‬ ‫األداء‬ . ‫الدقة‬ ‫األداء‬ ‫يف‬ ‫والرسعة‬ ‫الدقة‬ ‫بني‬ ‫الجمع‬ . ‫اإلتقان‬
  • 167. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 167 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫ويمكن‬ ‫بنا‬ ‫التدريب‬ ً‫ء‬ ‫املطلوب‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫عىل‬ ‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫عىل‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫عىل‬ : ‫املهارات‬ ،‫املعارف‬ ‫من‬ ‫املثايل‬ ‫القدر‬ ‫واالتجاهات‬ . ( 5 ‫اإلتقان‬ ) ‫لألداء‬ ‫واتجاهات‬ ‫مهارات‬ ،‫معارف‬ ‫الدقيق‬ . ( 4 ‫الدقة‬ ) ‫املهارات‬ ،‫املعارف‬ ‫من‬ ‫مناسيب‬ ‫قدر‬ ‫وظيفية‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫واالتجاهات‬ ‫محددة‬ . ( 3 ‫الكفاية‬ ) ‫املهارات‬ ،‫املعارف‬ ‫من‬ ٍ ‫كاف‬ ‫غري‬ ‫قدر‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫واالتجاهات‬ . ( 2 ‫النقص‬ ) ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫أي‬ ‫يملك‬ ‫ال‬ ( 1 ) ‫االنعدام‬
  • 168. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 168 ‫اسم‬ :‫النشاط‬ .‫الخبري‬ ‫دور‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫باالحتياج‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الجديدة‬ ‫والخربات‬ ‫املعلومات‬ ‫تبادل‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫يقوم‬ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعتني‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫بتقسيم‬ ‫املدرب‬ 5 ‫يف‬ ‫متدربني‬ .‫املجموعة‬ ▪ .‫الخبري‬ ‫بدور‬ ‫ليقوم‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫برتشيح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ▪ ‫الفردي‬ ‫املستوى‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫وخربات‬ ‫مميزة‬ ‫معلومات‬ ‫بتقديم‬ ‫الخبري‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫الجودة‬ ‫معايري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫للمؤسسة‬ ‫والتنظيمي‬ . ▪ ‫اآل‬ ‫ويتبادل‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫مجموعته‬ ‫بمناقشة‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ .‫معهم‬ ‫راء‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 5
  • 169. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 169 ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اسرتاحة‬
  • 170. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 170 ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ 1 - :‫التدريبية‬ ‫املوظفني‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫عليه‬ ‫يبنى‬ً‫ا‬‫هام‬ً‫ا‬‫عنرص‬ ‫املتدربني‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تمثل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ولذا‬ ،‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫مسرية‬ ‫توجه‬ ‫قرارات‬ ‫ويمكن‬ .‫متناهية‬ ‫بدقة‬ ‫لهم‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫الخطوات‬ ‫تلك‬ ‫بأنها‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫قياس‬ ‫تعريف‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫املوظف‬ ‫ويستطيع‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫الفجوة‬ ‫حلل‬ .‫ويفعله‬ ‫يعرفه‬ ‫أن‬ ‫يفرتض‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫فعله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معرفته‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫وتمثل‬ :‫التدريبي‬ ‫املوظفني‬ ‫احتياج‬ ‫قياس‬ ‫إجراء‬ ▪ ‫تطويره؟‬ ‫أو‬ ‫تغيريه‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ▪ ‫لحل‬ ‫التدريب‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫امل‬ ‫شكلة؟‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 171. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 171 ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ▪ ‫بالكفاءة‬ ‫بالعمل‬ ‫القيام‬ ‫املوظف‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬ ‫املطلوبة؟‬ ▪ ‫بالتدريب؟‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫املشكلة‬ ‫هل‬ ▪ ‫يف‬ ‫موظفيك‬ ‫تدريب‬ ‫يف‬ ‫ترغب‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫مجاله؟‬ ▪ ‫واملوارد‬ ‫املصادر‬ ‫و‬ ‫الخربات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫املتوفرة‬ ‫املشكلة؟‬ ‫ملواجهة‬ 2 - ‫األولويات‬ ‫وضع‬ : ‫املهام‬ ‫وتحديد‬ ‫التدريبي‬ ‫للربنامج‬ ‫اختيار‬ ‫ينبغي‬ ‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫الكفاءة‬ ‫لتحقيق‬ ‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫تطوير‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫وتحديد‬ ‫وضع‬ ‫أهمية‬ ‫وتربز‬ .‫معالجتها‬ ‫و‬ ‫ملواجهتها‬ ‫ملوضوعا‬ ‫األولويات‬ ‫أن‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫مجاالت‬ ‫و‬ ‫ت‬ ،‫الخربات‬ ،‫البرشي‬ ‫العنرص‬ ،‫(الوقت‬ ‫محدودة‬ ‫املصادر‬ .)‫األموال‬
  • 172. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 172 ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫أهم‬ ‫لحل‬ ‫املحدودة‬ ‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫توجيه‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ولهذا‬ ‫القيام‬ ‫عىل‬ ‫املوظفني‬ ‫تدريب‬ ‫عن‬ ‫سينجم‬ ‫والتي‬ ‫األداء‬ ‫مشاكل‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫يف‬ ‫تحسن‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫بها‬ .‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫عىل‬ ‫قدرتها‬ ‫وزيادة‬ ‫ارتباط‬ ‫درجة‬ ‫األولويات‬ ‫تحديد‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫املعايري‬ ‫ومن‬ ‫املطلو‬ ‫املهام‬ ‫بأهداف‬ ‫إتقانها‬ ‫عىل‬ ‫املوظفني‬ ‫تدريب‬ ‫ب‬ ‫املشكلة‬ ‫عالقة‬ ،‫باملشكلة‬ ‫املتأثرين‬ ‫أعداد‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫املؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫املشكلة‬ ‫مجابهة‬ ‫تأثري‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫بغريها‬ .‫األخرى‬ ‫القضايا‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬
  • 173. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 173 ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ 3 - ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫قياس‬ ‫بناء‬ ‫مهام‬ ‫إلنجاز‬ ‫املطلوبة‬ ‫األداء‬ ‫بمعايري‬ ‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫تختص‬ ‫باستخدام‬ ‫املطلوب‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫ويتم‬ ،‫الوظيفة‬ ‫الطبيعية‬ ‫العمل‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫للمهمة‬ ‫األداء‬ ‫مالحظة‬ ‫أسلوب‬ .‫تنفيذها‬ ‫ومستوى‬ ‫املختلفة‬ ‫التنفيذ‬ ‫خطوات‬ ‫وتسجيل‬ ‫قريبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ‫املحاكاة‬ ‫أسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫املوظفني‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫تسجيل‬ ‫مع‬ ‫الفعلية‬ ‫ظروف‬ ‫تحليل‬ ‫كذلك‬ ‫املستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫ومن‬ ،‫املهام‬ ‫لتلك‬ ‫املهرة‬ ‫الوظيفة‬ ‫إلنجاز‬ ‫املطلوب‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫ملعرفة‬ ‫العمل‬ ‫دليل‬ .‫املحددة‬ ‫يف‬ ‫الخرباء‬ ‫بمقابلة‬ ‫املقبول‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫عن‬ ‫منهم‬ ‫واالستفسار‬ ‫املجال‬ ‫و‬ ‫ملقبولة‬ ‫بالطرق‬ ‫املجموعة‬ ‫املعلومات‬ ‫لتأكيد‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬ .‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫ينبغي‬ ‫وال‬ ‫السابقة‬
  • 174. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 174 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫لكيفية‬ ‫املتدرب‬ ‫إدراك‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫املتدربني‬ ‫من‬ ‫اثنني‬ ‫ترشيح‬ ‫يف‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫قم‬ ..‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫ويقوم‬ ،‫البرشية‬ ‫املوارد‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫املسئول‬ ‫بدور‬ ‫األول‬ ‫املتدرب‬ ‫يقوم‬ .‫املنظمة‬ ‫يف‬ ‫معني‬ ‫لقسم‬ ‫موظف‬ ‫بدور‬ ‫الثاني‬ ▪ ‫االحتياج‬ ‫وقياس‬ ‫بتحليل‬ ‫املسئول‬ ‫هذا‬ ‫قيام‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫حوار‬ ‫بينهم‬ ‫تدور‬ ‫ثم‬ ‫التدريبي‬ ‫معينة‬ ‫ألسئلة‬ ‫طرحه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املوظف‬ ‫لهذا‬ ‫الالزمة‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫وتطبيق‬ . 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 4 / 5
  • 175. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 175 ‫العارش‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 176. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 176 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫املشاركني‬ ‫إكساب‬ ‫الجمهور‬ ‫أمام‬ ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫والتغلب‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫الصعبة‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫السادسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬
  • 177. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 177 ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫المواقف‬
  • 178. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 178 ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬
  • 179. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 179 ‫الت‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫عامل‬ ‫الصعبة‬ ‫برنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫الصعبة‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫تدريبي‬ 1 . ‫املوقف‬ : ‫املتدرب‬ ‫لدى‬ ‫عدوانية‬ ‫ميول‬ ▪ ‫االلتزام‬ ‫بالحقائق‬ ▪ ‫معينة‬ ‫نظر‬ ‫لوجهة‬ ‫تتحيز‬ ‫ال‬ ▪ ‫اجمع‬ ‫اآلخرين‬ ‫حولك‬ ▪ ‫القلق‬ ‫عىل‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫شجع‬ 2 . ‫املوقف‬ : ‫عن‬ ‫الخروج‬ ‫املناقشة‬ ‫موضوع‬ ▪ ً‫ا‬‫يقظ‬ ‫ن‬ُ‫ك‬ ▪ ‫األمور‬ ‫بزمام‬ ‫أمسك‬ ▪ ‫املشكلة‬ ‫بني‬ ‫و‬ ‫املثارة‬ ‫النقطة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ما‬ ‫اسأل‬ ‫النقاش‬ ‫محل‬ ▪ ‫للمناقشة‬ ‫للعودة‬ ‫أسئلة‬ ‫اطرح‬ ▪ ‫الجانبية‬ ‫املوضوعات‬ ‫تأجيل‬ ‫اطلب‬ ‫الصعبة‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 180. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 180 ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫الصعبة‬ 3 . ‫املوقف‬ : ‫الجانبية‬ ‫املحادثات‬ ▪ ‫املتحدثني‬ ‫تجاه‬ ‫برصك‬ ‫ووجه‬ ‫الحديث‬ ‫عن‬ ‫توقف‬ ‫مثلك‬ ‫وسيفعل‬ ‫باقي‬ ‫املتحدثني‬ ▪ ‫تحرك‬ ‫يف‬ ‫دون‬ ‫منهم‬ً‫ا‬‫قريب‬ ‫وقف‬ ‫املتحدثني‬ ‫اتجاه‬ ‫االلتفات‬ ‫يجلسون‬ ‫من‬ ‫إىل‬ ‫الحديث‬ ‫ووجه‬ ‫إليهم‬ ‫بجوارهم‬ ▪ ً‫ا‬‫مبارش‬ً‫ال‬‫سؤ‬ ‫وجه‬ ‫وباالسم‬ ‫ألحدهم‬ 4 . ‫املوقف‬ : ‫لإلدارة‬ ‫محرجة‬ ‫مواضيع‬ ‫عرض‬ ▪ ‫ل‬ُ‫ق‬ ( ‫سأعرض‬ ‫عىل‬ ‫كله‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫املس‬ ‫ئو‬ ‫سأكتبه‬ ‫أو‬ ‫لني‬ ‫يف‬ ‫الربنامج‬ ‫تقرير‬ .) ▪ ‫الربنامج‬ ‫بعد‬ ‫إىل‬ ‫املناقشة‬ ‫تأجيل‬ ‫اطلب‬ ▪ ‫األسماء‬ ‫ذكر‬ ‫عدم‬ ‫عىل‬ ‫أكد‬
  • 181. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 181 ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫الصعبة‬ 5 . ‫املوقف‬ : ‫عرض‬ ‫استكمال‬ ‫قبل‬ ‫الوقت‬ ‫ضياع‬ ‫املوضوع‬ ▪ ‫املادة‬ ‫مع‬ ‫الوقت‬ ‫خطط‬ ‫يف‬ ‫التحضري‬ ‫نموذج‬ ▪ ‫املناسبة‬ ‫بالوسيلة‬ ‫واستعن‬ ‫األسلوب‬ ‫اخرت‬ ▪ ‫البدء‬ ‫يف‬ ‫املحدد‬ ‫الوقت‬ ‫واالستمرار‬ ‫إىل‬ ‫انتهاء‬ ‫الوقت‬ ‫معينة‬ ‫نقطة‬ ‫ملناقشة‬ ‫املخصص‬ ‫يف‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ 6 . ‫املوقف‬ : ‫التدريب‬ ‫بأهمية‬ ‫البعض‬ ‫قناعة‬ ‫عدم‬ ▪ ‫الداخلية‬ ‫شحناتهم‬ ‫تفريغ‬ ‫عىل‬ ‫شجعهم‬ ▪ ‫بأن‬ ‫لهم‬ ‫وضح‬ ‫أي‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫فائدتها‬ ‫جديدة‬ ‫معلومة‬ ‫يف‬ ‫بل‬ ، ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫املجال‬ ‫الشخيص‬ ‫للفرد‬ .
  • 183. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 183 ‫الخوف‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املشكلة‬ ‫الحل‬ ‫القلب‬ ‫دقات‬ ‫الرسيعة‬ ‫والضحك‬ ،‫الجليد‬ ‫تكرس‬ ‫االبتسامة‬ ‫ألن‬ ‫االبتسامة‬ ‫النفس‬ ‫يف‬ ‫ثقة‬ ‫يعطيك‬ – ‫البطن‬ ‫من‬ ‫بعمق‬ ‫تنفس‬ ،‫خطأ‬ ‫الصدر‬ ‫من‬ ‫فالتنفس‬ ،‫للجمهور‬ ‫تنظر‬ ‫وال‬ ‫ارتياح‬ ‫يعطي‬ ‫ألنه‬ ‫البطن‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫التنفس‬ ‫ولكن‬ ‫أكثر‬ ‫للجسد‬ ‫الفم‬ ‫جفاف‬ ‫حديثك‬ ‫يف‬ ‫بطئ‬ – ‫بني‬ ‫وقفات‬ ‫الجمل‬ – ‫املاء‬ ‫ارشب‬ ‫يف‬ ‫رجفة‬ ‫الصوت‬ ‫صوتك‬ ‫عيل‬ – ‫الجمل‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫اضغط‬ ‫اليد‬ ‫يف‬ ‫رجفة‬ ‫بطاقة‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫قلم‬ ‫أمسك‬ – ‫األخرى‬ ‫يدك‬ ‫مسك‬ ‫تجنب‬ ‫األخرى‬ ‫هي‬ ‫سرتتجف‬ ‫ألنها‬ ‫التنفس‬ ‫رسعة‬ ‫نفسك‬ ‫تهدئ‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ،‫بعمق‬ ‫تنفس‬ . ‫العام‬ ‫الخوف‬ ‫عيونهم‬ ‫يف‬ ‫وليس‬ ‫الجمهور‬ ‫رأس‬ ‫فوق‬ ‫انظر‬ – ‫يريحك‬ ‫شخص‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬ ‫إليه‬ ‫وأنظر‬ ‫اليدين‬ ‫برودة‬ ‫وحركها‬ ‫يداك‬ ‫دفئ‬ ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 184. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 184 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫للمعلومات‬ ‫عميل‬ ‫تطبيق‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الربنامج‬ ‫يف‬ ‫تناولها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تعميق‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫أقىص‬ ‫بحد‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ 5 .‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫متدربني‬ ▪ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫واملعلومات‬ ‫واملعارف‬ ‫املفاهيم‬ ‫بتطبيق‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ .‫واالجتماعية‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫يف‬ ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬ ‫عىل‬ ‫درسوه‬ ‫ما‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 1 / 6
  • 185. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 185 ‫عرش‬ ‫الحادي‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 186. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 186 :‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ▪ ‫إكساب‬ ‫املشاركني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫للمتدربني‬ . ‫م‬ ‫األوىل‬ ‫الجلسة‬ ‫راحة‬ ‫م‬ ‫الجلسة‬ ‫الثانية‬ 1 . ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫للمتدربني‬ 30 ‫دقيقة‬ 2 . ‫املتدربني؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫الزمن‬ 2.25 ‫ساعة‬ ‫السادسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ : ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬
  • 187. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 187 ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫تابع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫المواقف‬
  • 188. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 188 ‫تابع‬ ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫والشخصيات‬ ‫املواقف‬ ‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫املتدربني؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬
  • 189. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 189 ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬ ‫األنماط‬ ‫للمتدربني‬ ‫املختلفة‬ ‫م‬ ‫النمط‬ ‫صفاته‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ 1 ‫قوي‬ ‫الشخصية‬ ‫املسيطر‬ ‫إما‬ : ‫يمتلك‬ً‫ا‬‫غالب‬ ‫خربة‬ ‫أو‬ ‫إدارية‬ ‫سلطة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ويري‬ ‫كبرية‬ ‫تؤهله‬ ‫الخربات‬ ‫عيل‬ ‫رأيه‬ ‫بفرض‬ .‫الجميع‬ - ‫واحتفظ‬ ‫أعصابك‬ ‫اضبط‬ .‫بهدوئك‬ - ‫وال‬ً‫ا‬‫جيد‬ ‫إليه‬ ‫أصغ‬ .‫تثريه‬ ‫وال‬ ‫تقاطعه‬ 2 .‫الخجول‬ - ‫ال‬ ‫االختالط‬ ‫يحب‬ - ‫العمل‬ ‫يحب‬ ً‫ا‬‫منفرد‬ ‫جماعة‬ ‫يف‬ ‫وليس‬ - ‫مناقشات‬ ‫يف‬ ‫شاركه‬ ‫بسيطة‬ - ‫مضمون‬ ‫مواقف‬ ‫يف‬ ‫ضعه‬ ‫نجاحها‬ 3 .‫السلبي‬ .‫سلبية‬ ‫مشاعر‬ ‫لديه‬ - ‫آرائه‬ ‫تقدر‬ ‫أنك‬ ‫حاول‬ ‫حتى‬ ‫صفوف‬ ‫إيل‬ ‫تجذبه‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ - ‫عن‬ ‫مبارشة‬ ‫أسئلة‬ ‫اسأله‬ ‫وانصحه‬ ‫وخرباته‬ ‫عمله‬ ‫بالدليل‬ . 4 ‫املعرتض‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫يعرتض‬ ‫االعرتاض‬ - ‫معرفه‬ ‫عيل‬ ‫التعرف‬ ‫وأسباب‬ ‫وخرباته‬ .‫بدقة‬ ‫اعرتاضاته‬ - ً‫ا‬‫وثقافي‬ً‫ا‬‫علمي‬ ‫نفسك‬ ‫اعد‬ ‫له‬ ‫واالطمئنان‬ ‫للرد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫واملنفعة‬ ‫واالستفادة‬ .‫جديد‬ ‫للمتدربين‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :ً‫ال‬‫أو‬
  • 190. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 190 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫الفائدة‬ ‫تدوير‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ ‫املعلومات‬ ‫يف‬ ‫الخربات‬ ‫تبادل‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والعرض‬ ‫الجماعية‬ ‫املشاركة‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ .‫واحدة‬ ‫بطاقة‬ ‫متدرب‬ ‫لكل‬ ،‫املتدربني‬ ‫عىل‬ ‫بطاقات‬ ‫توزيع‬ ‫يتم‬ ▪ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫مع‬ ‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫استقادها‬ ‫فائدة‬ ‫أهم‬ ‫بكتابة‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ .‫العميل‬ ‫التطبيق‬ ‫بمهارة‬ ‫الفائدة‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 2 / 6
  • 192. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 192 ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املتدربني‬ ▪ ‫أن‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫احذر‬ ‫التوازن‬ ‫بعدم‬ ‫يشعرك‬ ‫أو‬ ‫يثريك‬ : ‫لقاعة‬ ‫قيادتك‬ ‫تفقد‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫تماما‬ ‫مشاعرك‬ ‫عىل‬ ‫سيطر‬ ‫غري‬ ‫الصبغة‬ ‫ضفاء‬ِ‫إل‬ ‫وسعك‬ ‫يف‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫اعمل‬ "‫التدريب‬ ‫بانفتاح‬ ‫واقبله‬ ‫بالتحدي‬ ‫اعرتف‬ ،‫املوقف‬ ‫عىل‬ ‫الشخصية‬ ‫اآلخرين‬ ُ‫ر‬ ِ‫ُشع‬‫ي‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ِ‫إ‬ .‫األعمال‬ ‫رجال‬ ‫وبلهجة‬ ‫وعقالنية‬ ‫ويف‬ ‫نفسك‬ ‫يف‬ ‫ثقتك‬ ‫بمدى‬ ‫نفسك‬ ‫عىل‬ ‫السيطرة‬ ‫ن‬ِ‫إ‬ .‫قدراتك‬ ‫يف‬ ‫يفيد‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫مع‬ ‫الرصاع‬ ‫مواجهة‬ ‫يف‬ ‫مشاعرك‬ ‫وعىل‬ .‫املوقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ▪ :‫املتدرب‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫بقيمة‬ ‫اعرتف‬ ‫نقطة‬ ‫أثرت‬ ‫لقد‬ ً‫ال‬‫(مث‬ ‫معك‬ ‫متعارضة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ .‫بمشاعره‬ ‫تشعر‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ‫مكانه‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬ .)‫جيدة‬ ‫تفصيل‬ ‫منه‬ ‫تطلب‬ ‫بأن‬ ‫اهتمامك‬ ‫أظهر‬ ‫بشكل‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫مناقشة‬ ‫اقرتح‬ .‫املتدرب‬ ‫موقف‬ ‫لخص‬ . ‫اكرب‬ .‫االسرتاحة‬ ‫فرتة‬ ‫يف‬ ‫أكرب‬ ‫المتدربين؟‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
  • 193. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 193 ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫املتدربني‬ ▪ :‫الجيدة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الدعابة‬ ‫استخدم‬ ‫الرصاع‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫طرق‬ ‫حدى‬ِ‫إ‬ ‫اللطيفة‬ ‫الدعابة‬ ‫تعترب‬ ‫حيث‬ ‫ولكن‬ ،‫التهجم‬ ‫أو‬ ‫السخرية‬ ‫من‬ ‫حذار‬ ‫اعرتض‬ ‫(مثال‬ ‫بلطف‬ ‫(مثال‬ ‫املتدرب‬ ‫موضع‬ ‫دائما‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬ .)!‫اليوم‬ ‫هذا‬ ‫يكفي‬ .)..... ‫لكن‬ ‫قلت‬ ‫ما‬ ‫مثل‬ ‫لقلت‬ ‫مكانك‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ ▪ ‫اتصل‬ :‫الشخيص‬ ‫املستوى‬ ‫عىل‬ ‫باملتدرب‬ ‫أو‬ً‫ا‬‫عدواني‬ ‫كان‬ ‫وسواء‬ ‫الصعب‬ ‫املتدرب‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫أيا‬ ‫عليه‬ ‫التعرف‬ ‫حاول‬ً‫ا‬‫إنسجامي‬ .‫الراحة‬ ‫فرتات‬ ‫خالل‬ ‫أكثر‬ ‫طريقته‬ ‫عىل‬ ‫يستمر‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫فمن‬ ‫ذلك‬ ‫فعلت‬ ‫وإذا‬ .‫السابقة‬ ▪ :‫أكرب‬ ‫بشكل‬ ‫اآلخرين‬ ‫أرشك‬ ‫وحاولت‬ ‫صغرية‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫التقسيم‬ ‫إىل‬ ‫لجأت‬ ‫كلما‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ،‫شخص‬ ‫كل‬ ‫إرشاك‬ ‫الطرق‬ ‫بشتى‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫اطلب‬ ‫أيضا‬ .‫املجموعة‬ ‫عىل‬ ‫قالئل‬ ‫أفراد‬ ‫يسيطر‬ ‫و‬ ‫وآراء‬ ‫وجهة‬ ‫إىل‬ ‫نستمع‬ ‫أن‬ ‫اآلن‬ ‫نود‬ ‫(مثال‬ ‫اآلخرين‬ ‫تعليقات‬ .)‫بعد‬ ‫يتكلم‬ ‫لم‬ ‫ملن‬ ‫نظر‬
  • 194. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 194 :‫النشاط‬ ‫اسم‬ .‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ : ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ▪ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫تلخيص‬ ‫كيفية‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ▪ ‫املتدرب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫والتلخيص‬ ‫التنظيم‬ ‫مهارتي‬ . : ‫الوقت‬ 20 ‫دقيقة‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ▪ ‫خالل‬ ‫تناوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تلخص‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫برسم‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ .‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ 0 ‫رقـم‬ ‫نشاط‬ 3 / 6
  • 195. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 195 ‫عرش‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
  • 196. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 196 ‫ا‬ ‫لخاتمة‬ ‫املدربني‬ ‫إعداد‬ ‫دورات‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫فإننا‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزي‬ ‫لذا‬ ‫جودة‬ ‫وذو‬ ‫متميزين‬ ‫مدربني‬ ‫إعداد‬ ‫إىل‬ ‫تهدف‬ ‫يف‬ ‫عالية‬ ‫وكفاءة‬ ‫واملهنية‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫الخربات‬ ‫ونقل‬ ‫التدريب‬ ‫مجال‬ .‫والتطويرية‬ ‫الجيد‬ ‫التدريب‬ ‫عىل‬ ‫الكافية‬ ‫القدرة‬ ‫للمدربني‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫العملية‬ ‫واألساليب‬ ‫بالطرق‬ ‫الكافية‬ ‫املعرفة‬ ‫له‬ ‫وتتوافر‬ .‫الشخصيات‬ ‫ومختلف‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫والتطبيقية‬ ‫دورة‬ ‫المدربين‬ ‫تدريب‬ : ‫إعداد‬
  • 197. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 197 01 ‫دليل‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبي‬ 3 02 ‫محتوى‬ ‫البرنامج‬ 4 03 ‫بطاقة‬ ‫التعارف‬ 7 04 ‫نظام‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبي‬ 8 05 ‫اإلرشادات‬ 11 06 ‫الوحدات‬ ‫دليل‬ 12 07 ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريب‬ ‫أساسيات‬ 14 08 ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ 17 09 ‫التدريب‬ ‫مبادئ‬ 20 10 ‫التدري‬ ‫مجاالت‬ ‫ب‬ 25 11 ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ 27 12 ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫مواصفات‬ 33 13 ‫الم‬ ‫المدرب‬ ‫مهارات‬ ‫تميز‬ 38 14 ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ : ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ 49 15 ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مفهوم‬ 51 16 ‫التدريبية؟‬ ‫الحقيبة‬ ‫لماذا‬ 52 17 ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ 58 18 ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫دليل‬ 66 19 ‫الحقي‬ ‫محتويات‬ ‫التدريبية‬ ‫بة‬ 68 20 ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ 80 21 ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ : ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ 85 22 ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ 87 23 ‫للمدربين‬ ‫نشرة‬ 96 24 ‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ 104 25 ‫الت‬ ‫األلعاب‬ ‫دريبية‬ 114 ‫الفهرس‬ ! ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – / ‫إعداد‬
  • 198. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 198 26 ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ‫واإللقاء‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ 120 27 ‫اإللقاء‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ 122 28 ‫الجسدية‬ ‫اإللقاء‬ ‫عناصر‬ 130 29 ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ 139 30 ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 143 31 ‫الوحدة‬ ‫الخامسة‬ : ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ 149 32 ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تعريف‬ 151 33 ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ 153 34 ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اإلدراك‬ 157 35 ‫التدريبي‬ ‫لالحتياج‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ 158 36 ‫التدريبية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫التقدير‬ 164 37 ‫االحتي‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫التدريبية‬ ‫اجات‬ 170 38 ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ : ‫والشخصيات‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ 177 39 ‫الصعبة‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ 179 40 ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ 183 41 ‫للمتدربين‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ 189 42 ‫الح‬ ‫أدير‬ ‫كيف‬ ‫المتدربين؟‬ ‫مع‬ ‫وار‬ 192 43 ‫الخاتمة‬ 196 /‫تابع‬ ‫الفهرس‬ ! ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – / ‫إعداد‬
  • 199. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 199 :‫واألبحاث‬ ‫الكتب‬ • ‫القاهرة‬ ‫العربية‬ ‫النهضة‬ ‫دار‬ ،‫التدريب‬ ‫أسس‬ ،‫إبراهيم‬ ‫أحمد‬ ،‫باشات‬ 1978 ‫م‬ . • ،‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ،‫املدرب‬ ‫دليل‬ ، ‫نارص‬ ‫محمد‬ ، ‫البييش‬ ‫الرياض‬ 1408 ‫هـ‬ . • ‫الخربات‬ ‫مركز‬ ، ‫التدريب‬ ‫تصميم‬ ، ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ .‫د‬ ، ‫توفيق‬ ‫املهيأة‬ ، ‫القاهرة‬ ،‫لإلدارة‬ 1998 ‫م‬ . • ‫الرياض‬ ‫جريدة‬ ،‫تحقيقه‬ ‫وسبل‬ ‫النجاح‬ ‫أسس‬ ‫التدريب‬ ، ‫محمد‬ ‫سمري‬ ، ‫حسني‬ . • ، ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫يف‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ، ‫وآخرون‬ ، ‫املحسن‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ، ‫حكيم‬ ‫وزارة‬ ‫الرياض‬ ، ‫املجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫عمادة‬ ، ‫املعلمني‬ ‫كليات‬ ‫وكالة‬، ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ 1426 ‫هـ‬ . • ‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بني‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلعداد‬ ، ‫حسن‬ ،‫الدوري‬ . • ‫املجمعة‬ ، ‫إثرائية‬ ‫نرشة‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تصميم‬ ، ‫محمد‬ ‫صالح‬ ، ‫الربيعة‬ 1421 ‫هـ‬ . • ‫املع‬ ‫عبد‬ .‫د‬ ، ‫عساف‬ ‫و‬ ‫للنرش‬ ‫زهران‬ ‫دار‬ ، ‫البرشية‬ ‫املوارد‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ، ‫محمد‬ ‫طي‬ ، ‫عمان‬ ، ‫التوزيع‬ 2000 ‫م‬ . • ، ‫املعايطة‬ ، ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ، ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫حقيبة‬ ، ‫حشيش‬ ‫أبو‬ ‫العزيز‬ ‫وعبد‬ ، ‫داود‬ ‫الرياض‬ ، ‫املجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫عمادة‬ ، ‫املعلمني‬ ‫كليات‬ ‫وكالة‬ 1426 ‫هـ‬ . • ‫أمريكا‬ ،‫نيويورك‬ ،‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ ،‫ترييس‬ ‫وليم‬ 1984 ‫سعد‬ .‫د‬ ‫ترجمة‬ ‫الجبايل‬ . ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬
  • 200. ‫املدربني‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ – ‫إعداد‬ ‫املدربة‬ / ‫السكران‬ ‫عيل‬ ‫منرية‬ 200 ‫اإللكرتونية‬ ‫املواقع‬ : • https://hrdiscussion.com/hr19124.html • https://hrdiscussion.com/hr44914.html • lab.com/products/training_pk.php - //www.majestic http: • http://www.almaaref.org/books/contentsimages/books/almaaref_alisla meya/altadress_taraeq_estrajeyat/page/lesson12.htm • rplyar.htm - http://cec.vcn.bc.ca/gcad/modules/tm • http://sst5.com/readArticle.aspx?ArtID=1083&SecID=65 • - methods - enc/63428 - training - and - http://www.abahe.co.uk/education needs.html - training - identifying - of • http://www.edutrapedia.illaf.net/arabic/show_article.thtml?id=87