reflection ชวนสะท้อนคิด ถามหาคุณค่า TSQM-A
Download as PPTX, PDF0 likes32 views
ชวนสะท้อนคิด ถามหาคุณค่า TSQM-A โดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช ในการประชุมกิจกรรม “Future-Movement Ed-Equity Summit” โครงการสนับสนุนกลไกการขับเคลื่อนโรงเรียนพัฒนาตนเองเชิงพื้นที่ (TSQM-A) จังหวัดเพชรบูรณ์ สระแก้ว สุรินทร์และขอนแก่น จัดโดยมูลนิธิทักษะแห่งอนาคต ๔ – ๖ สิงหาคม ๒๕๖๗ โรงแรมบางแสนเฮอริเทจ รีสอร์ท สนับสนุนโดย กสศ.
reflection ชวนสะท้อนคิด ถามหาคุณค่า TSQM-A
- 1. ถามหาคุณค่าของ TSQM-A วิจารณ์ พานิช สะท้อน คิด ขอนแก่น เพชรบูรณ์ สระแก้ว สุรินทร์ ให้ข้อสังเกตในกิจกรรม “Future-Movement Ed-Equity Summit” โครงการสนับสนุนกลไกการขับเคลื่อน โรงเรียนพัฒนาตนเองเชิงพื้นที่ (TSQM-A) จังหวัดเพชรบูรณ์ สระแก้ว สุรินทร์และขอนแก่น จัดโดยมูลนิธิทักษะ เพื่ออนาคต ๔ – ๖ สิงหาคม ๒๕๖๗ บางแสน สนับสนุนโดย กสศ. ? ชวน
- 2. ศน. นิลยา ทองศรี ศน. อรจิรา นามวงษา
- 3. การเรียนรู้คือการปีนขึ้นที่สูง ต้องการนั่งร้าน Scaffolding เราจะ เป็น/สร้าง นั่งร้าน ให้แก่กันและกัน ...
- 5. ข้อค้นพบ – Transformation • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ? ? กโฉมความคิด พฤติกรรม
- 6. ข้อค้นพบ – Transformation • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ? ? พลิกโฉมความคิด • การเรียนรู้คืออะไร เกิดขึ้น อย่างไร • ครูทำหน้าที่อะไร • ผอ. รร. ทำหน้าที่อะไร • ศน. ทำหน้าที่อะไร • ผู้บริหารเขตทำหน้าที่อะไร • ? พลิกโฉมพฤติกรรม
- 7. ข้อค้นพบ – Transformation • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ? ? พลิกโฉมความคิด • การเรียนรู้คืออะไร เกิดขึ้น อย่างไร • ครูทำหน้าที่อะไร • ผอ. รร. ทำหน้าที่อะไร • ศน. ทำหน้าที่อะไร • ผู้บริหารเขตทำหน้าที่อะไร • ? พลิกโฉมพฤติกรรม เป้าหมายหลักคือผลลัพธ์การเรียน รู้ของ นร.
- 8. ข้อค้นพบ – Transformation • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ? ? พลิกโฉมความคิด • การเรียนรู้คืออะไร เกิดขึ้น อย่างไร • ครูทำหน้าที่อะไร • ผอ. รร. ทำหน้าที่อะไร • ศน. ทำหน้าที่อะไร • ผู้บริหารเขตทำหน้าที่อะไร • ? พลิกโฉมพฤติกรรม เป้าหมายหลักคือผลลัพธ์การเรียน รู้ของ นร. ครูเรียนรู้ร่วมกันอย่างต่อเนื่อง – Reflective Professional
- 9. ข้อค้นพบ – Transformation • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ? ? พลิกโฉมความคิด • การเรียนรู้คืออะไร เกิดขึ้น อย่างไร • ครูทำหน้าที่อะไร • ผอ. รร. ทำหน้าที่อะไร • ศน. ทำหน้าที่อะไร • ผู้บริหารเขตทำหน้าที่อะไร • ? พลิกโฉมพฤติกรรม เป้าหมายหลักคือผลลัพธ์การเรียน รู้ของ นร. ครูเรียนรู้ร่วมกันอย่างต่อเนื่อง – Reflective Professional แสวง & สร้าง ผู้มีส่วนร่วม (Stakeholders)
- 10. ข้อค้นพบ – Transformation • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ? ? กโฉมความคิด พฤติกรรม เป็น Change Agent ทำประโยชน์แก่บ้าน เมือง ?
- 11. ข้อค้นพบ – Transformation • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ? ? กโฉมความคิด พฤติกรรม เป็น Change Agent ทำประโยชน์แก่บ้าน เมือง ? พลิกโฉมระบบ กศ. ไทย ? พลัง
- 12. ข้อค้นพบ – Transformation • เกิดได้ไหม • ทำอย่างไร • ปัจจัยสำคัญมีอะไรบ้าง • ตนจะทำอะไร • ต้องการแรงหนุนอะไรบ้าง • เรียกร้องจากใคร • ? ? ลิกโฉมความคิด พฤติกรรม ความยั่งยืน? • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ?
- 13. ข้อค้นพบ – Transformation • เกิดได้ไหม • ทำอย่างไร • ปัจจัยสำคัญมีอะไรบ้าง • ตนจะทำอะไร • ต้องการแรงหนุนอะไรบ้าง • เรียกร้องจากใคร • ? ? ลิกโฉมความคิด พฤติกรรม นร. ได้รับประโยชน์ทั่วทั้ง จังหวัด? • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ?
- 14. ข้อค้นพบ – Transformation • เกิดได้ไหม • ทำอย่างไร • ปัจจัยสำคัญมีอะไรบ้าง • ตนจะทำอะไร • ต้องการแรงหนุนอะไรบ้าง • เรียกร้องจากใคร • ? ? ลิกโฉมความคิด พฤติกรรม เกิด transformation ทั่วทั้งประเทศ? • ครู • ศน. • ผอ. รร. • ผู้บริหาร เขตฯ • ? • ?
- 15. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน • PLC ในโรงเรียน • PLC ข้ามโรงเรียน • PLC ของเขตพื้นที่ • PLC ของจังหวัด • ? ชุมชนเรียนรู้
- 16. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน • จากประสบการณ์ ตรง • สู่การตกผลึกหลัก การ • เชื่อครึ่งไม่เชื่อครึ่ง • เอาไปทดลองใหม่ • เป็นเกลียวยกระดับ รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C
- 17. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน • จากประสบการณ์ ตรง • สู่การตกผลึกหลัก การ • เชื่อครึ่งไม่เชื่อครึ่ง • เอาไปทดลองใหม่ • เป็นเกลียวยกระดับ รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C ยนรู้หลักการ (ทฤษฎี) จากการปฏิบัติ (แล้วสะท้อนค
- 18. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน • จากประสบการณ์ ตรง • สู่การตกผลึกหลัก การ • เชื่อครึ่งไม่เชื่อครึ่ง • เอาไปทดลองใหม่ • เป็นเกลียวยกระดับ รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C ยนรู้หลักการ (ทฤษฎี) จากการปฏิบัติ (แล้วสะท้อนค ด้วยตนเอง และ เป็น ทีม
- 19. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C ครู (และ นักเรียน) ศน. รจนา เทียนจันทร์
- 20. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C ตั้งคำถามสู่ การ สะท้อนคิด Reflective Learning
- 21. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C สะท้อนคิด สู่หลักการ Conceptuali zation
- 22. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C ตั้งคำถามสู่การ สะท้อนคิด เพื่อ Holistic Learning … VASK
- 23. ปัจจัยของความต่อเนื่องยั่งยืน รู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วย Kolb’s Experiential Learning C ออกแบบ ประสบการณ์ ศน. ณัฏฐ์ชานนท์ เหลาเลิศ ศน. ไกรสิทธิ์ ศิริมาก
- 26. กศ. ไทย สร้างพลเมืองผู้ก่อการ (Agentic Citizen) • ครู ศน. ผอ. ทำเป็นตัวอย่าง • นักเรียนฝึกจาก Active Learning เน้น เรียนจากสถานการณ์จริง • ชุมชนเข้าร่วมสนับสนุน และเรียนรู้ • เป้าหมายระยะยาวคือ สังคมนวัตกรรม • สู่ประเทศรายได้สูง สังคมดี ช่พลเมือผู้งอมืองอเท้ารอความช่วยเหลือ หรือคำสั่ง
- 27. โดยการพัฒนาศักยภาพที่ซ่อนเร้น • ศาสตร์แห่งการบรรลุสิ่งยิ่งใหญ่ • ได้ฝึกผจญและเอาชนะความยาก ลำบาก … Experiential Learning • เรียนรู้วิธีใช้ประโยชน์ความยาก ลำบาก ความล้มเหลว • พัฒนา Growth Mindset, Grit (Passion + Perseverance) ใส่ตัว • การศึกษาเอื้ออย่างไร
- 28. โดยการพัฒนาศักยภาพที่ซ่อนเร้น • ศาสตร์แห่งการบรรลุสิ่งยิ่งใหญ่ • ได้ฝึกผจญและเอาชนะความยาก ลำบาก … Experiential Learning • เรียนรู้วิธีใช้ประโยชน์ความยาก ลำบาก ความล้มเหลว • พัฒนา Growth Mindset, Grit (Passion + Perseverance) ใส่ตัว • การศึกษาเอื้ออย่างไร ของครู นร. และ ...
- 29. โดยการพัฒนาศักยภาพที่ซ่อนเร้น • ศาสตร์แห่งการบรรลุสิ่งยิ่งใหญ่ • ได้ฝึกผจญและเอาชนะความยาก ลำบาก … Experiential Learning • เรียนรู้วิธีใช้ประโยชน์ความยาก ลำบาก ความล้มเหลว • พัฒนา Growth Mindset, Grit (Passion + Perseverance) ใส่ตัว • การศึกษาเอื้ออย่างไร ของครู นร. และ ... ช่วยกันแก้ปัญหาระบบ กดทับ?
- 30. ทุกคำสั่งเป็นหนึ่งเดียว ทำให้เป็นเรื่องเดียวกัน • คือเป้าหมายผลลัพธ์การเรียนรู้ ของ นร. • Holistic Learning • Competency Development • VASK • Soft Skills, Future Skills ศน. คเชนทร์ ทองพิลา
- 31. TSQM-A … พื้นที่พัฒนาตนเอง • ปลดปล่อยศักยภาพของสมาชิกในพื้นที่ • สู่การเรียนรู้เชิงรุกในชีวิต ตลอดชีวิต • เรียนรู้บูรณาการ องค์รวม สมรรถนะ VASK • เรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) เน้นชีวิตจริง • Reflective Learning, Collaborative Learning • มีกลไก นั่งร้าน (Scaffolding) แก่กันและ กัน ผ่านการหนุน เสริม ซึ่งกันและกัน ไม่ใช่แก่งแย่ง แข่งขัน ต่างหน่วยต่าง ?