Jovenes programadores
- 1. PROGRAMANDO CON SCRATCH<br />JUSTIFICACIÓN<br />Actualmente se acepta que se debe superar la enseñanza basada en transmisión de contenidos para apuntarle en su lugar al desarrollo de capacidades. Lo anterior solo se logra mediante el uso de estrategias de aprendizaje activo en las que el protagonista principal es el estudiante.<br />Por otra parte, investigaciones y estudios recientes proponen diversos conjuntos de habilidades que la educación debe fomentar para que los estudiantes puedan tener éxito en el mundo digital y globalizado en el que van a vivir. Este planteamiento exige, sin dilaciones, implementar estrategias educativas que contribuyan al desarrollo efectivo de esas habilidades planteadas como fundamentales para la educación en el Siglo XXI.<br />En la mayoría de esos conjuntos de habilidades propuestos figuran las habilidades de pensamiento de orden superior que incluyen la creatividad y la destreza para solucionar problemas; por esta razón, se deben seleccionar estrategias efectivas y trabajar con ellas, para que los estudiantes las desarrollen.<br />Programar computadores constituye una buena alternativa para atender esta necesidad, si se enfoca en desarrollar esas habilidades y no en formar programadores. Es importante insistir en esta orientación pues la mayoría de las metodologías utilizadas para los cursos de Algoritmos y Programación, son heredadas de la educación superior y muchos de los docentes que las utilizan se dedican principalmente a enseñar los vericuetos de lenguajes de programación profesionales tales como Java, C++, Visual Basic, etc., inadecuados para niños en edad escolar.<br />Dada la urgencia actual para que los estudiantes desarrollen habilidades del Siglo XXI, se debe empezar a trabajar, con ese propósito, desde edades tempranas; y la posibilidad de contacto directo y divertido con diferentes entornos de programación, puede acercarlos a alcanzar dicho objetivo.<br />En consecuencia con estos razonamientos, es altamente recomendable, introducir la programación de computadores mediante ambientes de programación basados en el lenguaje Logo, fáciles de usar y que permiten realizar procedimientos que contienen estructuras básicas (secuencial, decisión y repetición); teniendo siempre en mente que conduzcan a desarrollar habilidades del Siglo XXI. <br />PROBLEMA<br />Se ha vuelto común referirse a las personas jóvenes como “nativos digitales” debido a su aparente fluidez con las tecnologías digitales (TIC). En realidad muchos jóvenes se sienten muy cómodos enviando mensajes de texto, interactuando con juegos en línea y navegando la Web. ¿Pero los hace esto realmente competentes en TIC? Aunque interactúan con los medios digitales todo el tiempo, pocos son capaces de crear sus propios juegos, animaciones o simulaciones. Es como si pudieran “leer” pero no “escribir”. La competencia digital requiere no solamente tener habilidad para chatear, navegar o interactuar sino también la habilidad de diseñar, crear e inventar con los nuevos medios.<br />MARCO CONCEPTUAL<br />Scratch:<br />Un nuevo lenguaje gráfico de programación, aprovecha los avances en poder de computación y en diseño de interfaces para hacer que la programación sea más atractiva y accesible para niños, adolescentes y todo aquel que esté aprendiendo a programar.<br />Habilidades de aprendizaje para el siglo XXI:<br />Habilidades de información y de comunicación<br />1.1 Habilidades de Información y Alfabetismo en Medios<br />Mediante el trabajo con proyectos de Scratch, los estudiantes aprenden a seleccionar, crear y manejar múltiples formas de medios; incluyendo texto, imágenes, animaciones y grabaciones de audio.A medida que los estudiantes ganan experiencia creando con medios, se vuelven más receptivos y críticos en el análisis de los que tienen a su alcance en el mundo que los rodea.<br />1.2 Habilidades de Comunicación<br />La comunicación efectiva hoy en día requiere mucho más que la habilidad para leer y escribir textos. Scratch compromete a los jóvenes en la escogencia, manipulación e interacción con una variedad de medios para poderse expresar de manera creativa y persuasiva.<br />2. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS<br />2.1. Habilidades de Pensamiento Crítico y Pensamiento Sistémico<br />A medida que aprenden a programar en Scratch, los jóvenes se involucran con el razonamiento crítico y pensamiento sistémico. Para construir proyectos, los estudiantes necesitan coordinar la periodicidad e interacciones entre múltiples objetos móviles programables (sprites). La habilidad para programar entradas (interfaces) interactivas ofrece al estudiante experiencias directas de detección, retroalimentación y otros conceptos fundamentales de los sistemas.<br />2.2 Identificar Problemas, Formularlos y Solucionarlos<br />Scratch apoya el hallazgo y solución de problemas dentro de un contexto de diseño significativo. Crear un proyecto de Scratch requiere reflexionar sobre un plan, luego pensar cómo segmentar el problema en pasos e implementarlos usando los bloques de programación. Scratch está diseñado para ser “mejorable”: los estudiantes pueden cambiar dinámicamente segmentos de código y ver inmediatamente los resultados, por ejemplo: duplicar un número para ver cómo el cambio tiene efecto en una gráfica. A través del proceso de diseño los estudiantes se comprometen en la solución de problemas de manera experimental y repetitiva. <br />2.3 Creatividad y Curiosidad Intelectual<br />Scratch promueve el pensamiento creativo, habilidad cada vez más importante hoy en día, en este mundo en cambio permanente. Scratch compromete a los jóvenes en la búsqueda de soluciones innovadoras a problemas inesperados; no es solamente aprender a solucionar problemas de manera predefinida, sino estar preparado para generar nuevas soluciones a medida que los problemas se presentan.<br />3. HABILIDADES INTERPERSONALES Y DE AUTO DIRECCIÓN<br />3.1 Habilidades interpersonales y colaborativasDebido a que los programas de Scratch están escritos con bloques gráficos, el código de programación es más legible y distribuible que otros lenguajes de programación. Los objetos visuales y el código modular apoyan la colaboración, permitiendo a los estudiantes trabajar juntos en proyectos y hacer intercambio de objetos y de códigos.<br />3.2 Auto dirección<br />Tomar una idea e imaginar cómo programarla en Scratch requiere persistencia y práctica. Cuando los jóvenes trabajan en ideas de proyectos que tienen para ellos especial significado, estas les proveen motivación interna para superar los retos y las frustraciones que encuentren en el proceso de diseñar y solucionar problemas.<br />3.3 Rendición de cuentas y Adaptabilidad<br />Cuando los estudiantes crean proyectos con Scratch, ellos tienen en mente una audiencia, y deben pensar de qué manera reaccionarán y responderán otras personas a sus proyectos. Como los proyectos realizados con Scratch son fáciles de revisar y cambiar, los estudiantes pueden modificar sus proyectos en base a la retroalimentación recibida por parte de otros.<br />3.4 Responsabilidad Social<br />Como los programas de Scratch son distribuibles, los estudiantes los pueden usar para realizar discusiones de temas importantes con otros miembros de su entorno educativo inmediato, así como con la amplia comunidad internacional de Scratch.<br />OBJETIVO GENERAL<br />Desarrollar en el estudiante competencias de creatividad e innovación, así como el desarrollar competencias de pensamiento crítico y solución de problemas.<br />OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Competencias de creatividad e innovación<br />Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.<br />Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros.<br />Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas.<br />Actuar con ideas creativas para realizar una contribución tangible y útil en el campo en el que ocurre la innovación.<br /> Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas<br />Ejercer un razonamiento completo para la comprensión.<br />Tomar decisiones y realizar escogencias complejas.<br />Entender la interconexión entre sistemas.<br />Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones.<br />Enmarcar, analizar y sintetizar información con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas.<br />Población Objetivo<br />La población objetivo son los jóvenes entre los 8 y los 16 años; interesados en aprender importantes conceptos matemáticos y de computación; además de aprender a pensar creativamente, razonar sistemáticamente y trabajar colaborativamente: todas estas, habilidades esenciales para el Siglo XXI.<br />