Conceptos
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El documento trata sobre el razonamiento lógico. Explica que el razonamiento lógico implica usar el conocimiento existente para predecir resultados futuros y explicar por qué suceden las cosas. También describe cómo los niños usan el razonamiento lógico en diferentes áreas académicas como lenguaje, ciencia e historia.
Conceptos
- 1. Razonamiento Lógico ¿Qué es razonamiento lógico? Si preparamos dos ordenadores de la misma forma, les damos las mismas instrucciones (el programa) y el mismo input, básicamente podríamos garantizar los mismos resultados. Esto significa que son predecibles porque utilizan el pensamiento computacional. El proceso de usar conocimiento existente para predecir el comportamiento futuro es razonamiento lógico. También lo es explicar porque las cosas suceden como suceden o porque no suceden como deben. La lógica es fundamental para la forma en que trabajan los ordenadores. Dentro del CPU (central processing unit), cada una de las operaciones que se realizan están basadas en operaciones lógicas que se activan a través de señales eléctricas. Hoy en día los niños utilizan el razonamiento lógico en muchas de las actividades curriculares. Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” .En lenguaje: los niños explican lo que creen que un personaje de una historia, hará en el futuro. En ciencia: los niños explican cómo llegaron a la conclusión del resultado final de sus experimentos. En historia: los niños hablan sobre los conectores lógicos entre causa y efecto; entienden como el conocimiento histórico se construye basándose en una variedad de sucesos.
- 2. Razonamiento Lógico Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividades Infantil Utilizando Bee Bots, pídele a tus alumnos que hagan predicciones del lugar al que llegaran los robots, programándolos de cierta forma. Primaria Instituto En parejas, jugar y revisar el proyecto de Scratch o Kodu del compañero, tratando de encontrar errores y la forma de solucionarlos. Si el programa no funciona, invitar al alumno a explicar su código a un compañero o incluso a un objeto inanimado. Darles a los alumnos un proyecto de la comunidad de Scratch y pedirles que lean el código (sin jugar), y luego expliquen a sus compañeros de que se trata el juego.
- 3. Pensamiento Computacional ¿Qué es pensamiento computacional? Los ordenadores son increíbles herramientas que utilizamos para realizar todo tipo de actividades. Con su ayuda podemos trabajar más rápido, conseguir mucha información y compartir ideas con otras personas. Cuando usamos un ordenador para llevar a cabo una actividad, realizamos un proceso de dos pasos: Primero, pensamos en los pasos necesarios para realizar dicha actividad. Luego, usando nuestros conocimientos técnicos, realizamos la actividad planificada. Algo tan simple como usar una calculadora para resolver una operación matemática es Pensamiento Computacional. Primero debemos entender e interpretar el problema y después, utilizar la calculadora para resolverlo. Otro ejemplo, es cuando queremos hacer una presentación de fotos. Planificamos quéfotos vamos a utilizar, y una vez tenemos el material, decidimos que programa usaremos para realizar nuestra presentación. En los dos ejemplos anteriores, vemos cómo utilizamos el Pensamiento Computacional antes de utilizar el ordenador en sí. Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing”
- 4. Pensamiento Computacional Conceptos del Pensamiento Computacional El pensamiento computacional es el proceso de reconocimiento de aspectos de la informática en el mundo que nos rodea, y aplicar herramientas y técnicas de la informática para comprender y razonar sobre los sistemas y procesos tanto naturales como artificiales. Razonamiento lógico: predecir y analizar Algoritmos: crear pasos y reglas Descomposición: separar en piezas Abstracción: ignorar detalles innecesarios Patrones y generalización: detectar y usar similitudes Evaluación: examinar y valorar Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Te permite... Estar en contacto Crear Depurar Perseverar Colaborar
- 5. Pensamiento Computacional Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividad Pide a tus alumnos que escriban una receta de cómo hacer un sándwich , prestando mucha atención al paso a paso, recordándoles que eso es un ALGORITMO. Luego escuchamos la receta de cada compañero, tratando de identificar PATRONES (a esto se le llama generalización). A continuación, simplificar las recetas (ABSTRACCIÓN) y hacer una EVALUACIÓN final. Para alumnos de infantil: Podemos presentar la receta de un sándwich, a través de tarjetas con imágenes, siendo ellos quienes realicen una secuencia lógica de la receta. Para alumnos de Instituto: Retarlos a trabajar individualmente o en grupos, en proyectos mas complejos , por ejemplo: Investigar y redactar temas de su interés como, su videojuego favorito, equipos de deporte, música, etc. Ajustes
- 6. Enfoques del Pensamiento Computacional Estar en contacto: Además de los procesos anteriores, existen también una serie de enfoques que caracterizan al pensamiento computacional , que ayudan a los alumnos a ser mas eficaces a la hora de poner sus pensamientos en acción. Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Crear: Depurar: Perseverar: Colaborar: Jugar y experimentar Diseñar y realizar. Encontrar y corregir errores Intentar y continuar Trabajar en equipo
- 7. Razonamiento Lógico ¿Qué es razonamiento lógico? Si preparamos dos ordenadores de la misma forma, les damos las mismas instrucciones (el programa) y el mismo input, básicamente podríamos garantizar los mismos resultados. Esto significa que son predecibles porque utilizan el pensamiento computacional. El proceso de usar conocimiento existente para predecir el comportamiento futuro es razonamiento lógico. También lo es explicar porque las cosas suceden como suceden o porque no suceden como deben. La lógica es fundamental para la forma en que trabajan los ordenadores. Dentro del CPU (central processing unit), cada una de las operaciones que se realizan están basadas en operaciones lógicas que se activan a través de señales eléctricas. Hoy en día los niños utilizan el razonamiento lógico en muchas de las actividades curriculares. Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” .En lenguaje: los niños explican lo que creen que un personaje de una historia, hará en el futuro. En ciencia: los niños explican cómo llegaron a la conclusión del resultado final de sus experimentos. En historia: los niños hablan sobre los conectores lógicos entre causa y efecto; entienden como el conocimiento histórico se construye basándose en una variedad de sucesos.
- 8. Razonamiento Lógico Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividades Infantil Utilizando Bee Bots, pídele a tus alumnos que hagan predicciones del lugar al que llegaran los robots, programándolos de cierta forma. Primaria Instituto En parejas, jugar y revisar el proyecto de Scratch o Kodu del compañero, tratando de encontrar errores y la forma de solucionarlos. Si el programa no funciona, invitar al alumno a explicar su código a un compañero o incluso a un objeto inanimado. Darles a los alumnos un proyecto de la comunidad de Scratch y pedirles que lean el código (sin jugar), y luego expliquen a sus compañeros de que se trata el juego.
- 9. Algoritmos ¿Quées un algoritmo? Probablemente, te sepas la ruta mas rápida para ir de la escuela a tu casa, por ejemplo, cruzar a la izquierda, conducir cinco millas, cruzar a la derecha. Puedes pensar en esto como un algoritmo -una secuencia de instrucciones para llegar a tu destino. Aunque habrán muchísimos más algoritmos (distintas rutas) que cumplirán el mismo objetivo. Tu y tus alumnos ya utilizan diariamente algoritmos en clase. Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Un plan de clase se puede ver como un algoritmo para enseñar un tema. Los niños realizan una serie de pasos preparándose para actividades en concreto como, la hora de comer, ir al salón de gimnasia, la hora de salida. En cocina, una receta puede ser un algoritmo. En ciencia, el método de un experimento, puede ser un algoritmo. Un algoritmo es una secuencia de instrucciones o un conjunto de reglas para hacer “algo”. Tu página de noticias de Facebook se crea en base a las publicaciones de tus amigos, pero únicamente se te mostrará lo que el algoritmo piensa que estarás más interesado en ver. Las recomendaciones que recibes de Amazon, Netflix y eBay se generan algorítmicamente, basados en parte por lo que le interesa a otras personas.
- 10. Algoritmos Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividades Infantil Los alumnos pueden analizar, de que forma pueden programar a sus robots para llegar a un lugar de forma más rápida. Primaria "Adivina el número" Dile a tus alumnos que adivinen el número que tienes en mente (de 1 a 100). Para adivinarlo pueden hacerte preguntas a las que responderás "si" o "no". Primero, pídeles que te digan números al azar. Luego, teniendo un nuevo numero en mente. Pídeles que adivinen el numero de forma secuencial (1, 2, 3...). Esto se llama búsqueda lineal. Finalmente, con un nuevo número, explícales como hacer una búsqueda binaria. Explicándoles que ya saben que el número es menor que 100, sugiere que pregunten ¿es menor que 50? dependiendo de la respuesta, que pregunten ¿es menor que 25/75? y así hasta encontrar el número . Instituto Organizar a los alumnos para que ordenen un conjunto de objetos, en orden de peso. analizar el algoritmo y pensar si hay formas mas rápidas y eficaces de realizar la actividad. http://csunplugged.org/sorting- algorithms/
- 11. Descomposición ¿Qué es descomposición? Imagina los distintos elementos que se combinan para producir un programa, como PowerPoint. Desarrollar un Software, es una proceso complejo, es esencial dividir el gran problema en tareas pequeñas. Todos hemos usado la descomposición para realizar grandes proyectos en el colegio: Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” El proceso de dividir un problema en partes pequeñas se conoce como descomposición. Hace que el proceso de resolver un problema sea posible, ya que las pequeñas tareas son mucho más fáciles de realizar. Además, se puede trabajar en equipo, ya que cada miembro aporta su experiencia, habilidades y destrezas a la tarea. La Descomposición de problemas no se utiliza únicamente en ciencia computacional, se usa en ingeniería, en diseño de proyectos, por mencionar algunos ejemplos. PROFESORES: ESTUDIANTES: Realizar una obra de teatro en el colegio Organizar un viaje escolar. En ciencia, etiquetar una imagen para nombrar las distintas partes de una planta. En lenguaje, planificar las distintas partes de una historia. En general, planificar un proyecto o una investigación para cualquier asignatura.
- 12. Descomposición Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividad Ajustes Add a little bit of body text Add a little bit of body text
- 13. Abstracción ¿Qué es abstracción? Jeannette Wing, la científica computacional americana, quien acuño el término abstracción. Cree que la abstracción, yace en el corazón del pensamiento computacional. Algunos ejemplos de cómo usamos la abstracción en clase: Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Abstracción es simplificar, identificar qué es importante, dejando de lado detalles menos importantes. La abstracción, nos permite manejar la complejidad. Por ejemplo: en la planificación anual de temas, nos basamos en la asignatura, elegimos el contenido, tenemos en cuenta el calendario escolar. Pero dejamos de lado otro tipo de información como los objetivos a alcanzar en cada clase o las actividades que realizaremos en cada tema. En historia, los alumnos aprenden la historia mundial, haciendo una abstracción de detalles de las localidades mencionadas en la historia. En lenguaje, al realizar una biografía, se eligen los acontecimientos importantes y se dejan de lado los de menor relevancia. En matemáticas, al resolver problemas, es necesario identificar la información clave , para solucionar el problema exitosamente.
- 14. Abstracción Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividad Ajustes Add a little bit of body text Add a little bit of body text
- 15. Patrones ¿Qué son patrones o generalización? Para encontrar el área de un rectángulo, multiplicamos el largo y ancho del rectángulo. Esta es una formula que funciona con todos los rectángulos, sin importar su tamaño . Aunque los alumnos tarden en entender esta formula, una vez lo entienden, pueden trabajar mas rápido y eficazmente. Algunos ejemplos de generalización de patrones: Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” En ciencia computacional, buscar soluciones generales para una clase de problemas, se llama generalización. Al identificar patrones, podemos hacer predicciones, crear reglas y solucionar más problemas generales Generalizar patrones nos ayuda a facilitarnos las cosas. Desde pequeños, los niños se familiarizan con frases repetidas en canciones y cuentos En música, los niños aprenden a reconocer la repetición en melodías. En matemáticas, los alumnos suelen llevar a cabo investigaciones en las que detectan patrones y deducen resultados. En inglés, los alumnos pueden observar las normas comunes gramaticales y sus excepciones.
- 16. Patrones Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividad Ajustes Add a little bit of body text Add a little bit of body text
- 17. Enfoques del Pensamiento Computacional Estar en contacto: Además de los procesos anteriores, existen también una serie de enfoques que caracterizan al pensamiento computacional , que ayudan a los alumnos a ser mas eficaces a la hora de poner sus pensamientos en acción. Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Crear: Depurar: Perseverar: Colaborar: Jugar y experimentar Diseñar y realizar. Encontrar y corregir errores Intentar y continuar Trabajar en equipo
- 18. Algoritmos ¿Quées un algoritmo? Probablemente, te sepas la ruta mas rápida para ir de la escuela a tu casa, por ejemplo, cruzar a la izquierda, conducir cinco millas, cruzar a la derecha. Puedes pensar en esto como un algoritmo -una secuencia de instrucciones para llegar a tu destino. Aunque habrán muchísimos más algoritmos (distintas rutas) que cumplirán el mismo objetivo. Tu y tus alumnos ya utilizan diariamente algoritmos en clase. Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Un plan de clase se puede ver como un algoritmo para enseñar un tema. Los niños realizan una serie de pasos preparándose para actividades en concreto como, la hora de comer, ir al salón de gimnasia, la hora de salida. En cocina, una receta puede ser un algoritmo. En ciencia, el método de un experimento, puede ser un algoritmo. Un algoritmo es una secuencia de instrucciones o un conjunto de reglas para hacer “algo”. Tu página de noticias de Facebook se crea en base a las publicaciones de tus amigos, pero únicamente se te mostrará lo que el algoritmo piensa que estarás más interesado en ver. Las recomendaciones que recibes de Amazon, Netflix y eBay se generan algorítmicamente, basados en parte por lo que le interesa a otras personas.
- 19. Algoritmos Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividades Infantil Los alumnos pueden analizar, de que forma pueden programar a sus robots para llegar a un lugar de forma más rápida. Primaria "Adivina el número" Dile a tus alumnos que adivinen el número que tienes en mente (de 1 a 100). Para adivinarlo pueden hacerte preguntas a las que responderás "si" o "no". Primero, pídeles que te digan números al azar. Luego, teniendo un nuevo numero en mente. Pídeles que adivinen el numero de forma secuencial (1, 2, 3...). Esto se llama búsqueda lineal. Finalmente, con un nuevo número, explícales como hacer una búsqueda binaria. Explicándoles que ya saben que el número es menor que 100, sugiere que pregunten ¿es menor que 50? dependiendo de la respuesta, que pregunten ¿es menor que 25/75? y así hasta encontrar el número . Instituto Organizar a los alumnos para que ordenen un conjunto de objetos, en orden de peso. analizar el algoritmo y pensar si hay formas mas rápidas y eficaces de realizar la actividad. http://csunplugged.org/sorting- algorithms/
- 20. Abstracción ¿Qué es abstracción? Jeannette Wing, la científica computacional americana, quien acuño el término abstracción. Cree que la abstracción, yace en el corazón del pensamiento computacional. Algunos ejemplos de cómo usamos la abstracción en clase: Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Abstracción es simplificar, identificar qué es importante, dejando de lado detalles menos importantes. La abstracción, nos permite manejar la complejidad. Por ejemplo: en la planificación anual de temas, nos basamos en la asignatura, elegimos el contenido, tenemos en cuenta el calendario escolar. Pero dejamos de lado otro tipo de información como los objetivos a alcanzar en cada clase o las actividades que realizaremos en cada tema. En historia, los alumnos aprenden la historia mundial, haciendo una abstracción de detalles de las localidades mencionadas en la historia. En lenguaje, al realizar una biografía, se eligen los acontecimientos importantes y se dejan de lado los de menor relevancia. En matemáticas, al resolver problemas, es necesario identificar la información clave , para solucionar el problema exitosamente.
- 21. Abstracción Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividad Infantil Animar a los alumnos que están aprendiendo a programar para que creen sus propios videojuegos y a través de la abstracción gestionen la complejidad de su videojuego. Pensar muy cuidadosamente acerca de los detalles que debe incluir, y lo que puede omitirse en la programación del videojuego. Primaria e Instituto Entregarles a los alumnos en una bandeja, una caja con ceras de colores y un dibujo para colorear. A continuación les explicamos que antes de empezar a colorear, debemos pensar que ceras necesitaremos y estas ceras sacarlas de la caja y ponerlas sobre la bandeja. De esta forma ellos harán el proceso de abstracción por ellos mismos.
- 22. Descomposición ¿Qué es descomposición? Imagina los distintos elementos que se combinan para producir un programa, como PowerPoint. Desarrollar un Software, es una proceso complejo, es esencial dividir el gran problema en tareas pequeñas. Todos hemos usado la descomposición para realizar grandes proyectos en el colegio: Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” El proceso de dividir un problema en partes pequeñas se conoce como descomposición. Hace que el proceso de resolver un problema sea posible, ya que las pequeñas tareas son mucho más fáciles de realizar. Además, se puede trabajar en equipo, ya que cada miembro aporta su experiencia, habilidades y destrezas a la tarea. La Descomposición de problemas no se utiliza únicamente en ciencia computacional, se usa en ingeniería, en diseño de proyectos, por mencionar algunos ejemplos. PROFESORES: ESTUDIANTES: Realizar una obra de teatro en el colegio Organizar un viaje escolar. En ciencia, etiquetar una imagen para nombrar las distintas partes de una planta. En lenguaje, planificar las distintas partes de una historia. En general, planificar un proyecto o una investigación para cualquier asignatura.
- 23. Descomposición Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividad Ajustes Para infantil: Además de la demostración anterior, se les puede mostrar una figura sencilla de lego y entregarles las piezas sueltas, para que ellos formen la misma figura. También se puede hacer utilizando un Tangram. Para Instituto: Además de la demostración anterior, se les puede organizar para llevar a cabo un proyecto de colaboración en línea sobre "Seguridad en Internet". La descomposición se daría a través de la planificación, la investigación, la redacción, la revisión. Utilizando un ordenador de escritorio, podemos mostrarle a los alumnos que un ordenador esta formado por pequeños componentes conectados entre si. Dependiendo de los componentes, algunos de ellos se pueden desmontar, para tener una mejor vista de la estructura interna. Recalcar que esto es descomposición. Pequeños componentes conectados entre ellos.
- 24. Patrones ¿Qué son patrones o generalización? Para encontrar el área de un rectángulo, multiplicamos el largo y ancho del rectángulo. Esta es una formula que funciona con todos los rectángulos, sin importar su tamaño . Aunque los alumnos tarden en entender esta formula, una vez lo entienden, pueden trabajar mas rápido y eficazmente. Algunos ejemplos de generalización de patrones: Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” En ciencia computacional, buscar soluciones generales para una clase de problemas, se llama generalización. Al identificar patrones, podemos hacer predicciones, crear reglas y solucionar más problemas generales Generalizar patrones nos ayuda a facilitarnos las cosas. Desde pequeños, los niños se familiarizan con frases repetidas en canciones y cuentos En música, los niños aprenden a reconocer la repetición en melodías. En matemáticas, los alumnos suelen llevar a cabo investigaciones en las que detectan patrones y deducen resultados. En inglés, los alumnos pueden observar las normas comunes gramaticales y sus excepciones.
- 25. Patrones Texto traducido al español Fuente original: COMPUTING AT SCHOOL “Quick Start Computing” Actividad En informática, animar a los alumnos a buscar siempre maneras más simples o más rápidas de resolver un problema o lograr un resultado. En Scratch, realizar un ejercicio de lápiz, dibujando figuras geométricas. En lugar de programar cada comando individualmente, podemos añadir un "repetir 3 veces". FORWARD 100 LEFT 120 FORWARD 100 LEFT 120 FORWARD 100 LEFT 120 REPEAT 3 { FORWARD 100 LEFT 120 }