2º de eso

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IES Manuel Elkin Patarroyo
Dpto. de Lengua y Literatura
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
LENGUA Y LITERATURA-2º DE ESO
CONTENIDOS
Bloque 1. Comunicación
1. Funciones del lenguaje.
 Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y
escrita y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboración de los
propios.
 Reconocimiento de algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la
oración.
2. Tipologías textuales: exposición, narración, descripción, argumentación y diálogo.
3. Habilidades lingüísticas.
3.1. Escuchar, hablar y conversar.
 Comprensión de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicación
audiovisual.
 Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la
presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la
obtención de informaciones de los medios de comunicación en informativos y documentales.
 Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación poniendo de relieve
diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios.
 Presentación de informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre
temas de interés del alumnado, con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente
en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, en la aportación de informaciones
útiles para el trabajo en común y en la exposición de breves informes sobre las tareas
realizadas.
 Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
 Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos
propios y para regular la propia conducta.
3.2. Leer. Comprensión de textos escritos.
 Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos
próximos a la experiencia del alumnado, como normas, avisos y comunicaciones.
 Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre
hechos, noticias y crónicas, atendiendo a la estructura del periódico digital (secciones y
géneros) y a los elementos paratextuales.
 Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los expositivos y
explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de
diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs temáticas o
educativas.
 Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que
supongan cualquier tipo de discriminación.
3.3. Escribir. Composición de textos escritos.
 Consolidación de una letra personal adecuada a su madurez, clara y distinta, con uso normativo
de mayúsculas y minúsculas, así como conocimiento de las reglas de márgenes y cartografía del
folio manuscrito.
 Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones

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sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, con especial atención a la
participación en foros y a las cartas de solicitud.
 Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente crónicas,
destinados a un soporte impreso o digital, a audio o a vídeo.
 Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente
resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes de tareas y aprendizajes
efectuados, presentados en soporte papel o digital.
 Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de
comunicar las experiencias y los conocimientos propios y como forma de regular la conducta.
Bloque 2. Conocimiento de la lengua
1. Fonética y Ortografía (II).
 La sílaba. Principales esquemas silábicos del español. Diptongos, triptongos e hiatos.
 La sílaba en la escritura.
 Uso de la tilde en combinaciones vocálicas (diptongos, triptongos, hiatos).
 Uso de los signos de exclamación e interrogación.
 Uso del guión, la raya, las comillas y el paréntesis.
 Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la
necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.
2. Norma culta de la lengua española (II).
 Pronunciación de los grupos cultos.
 Lectura en voz alta (párrafos de distinta estructura).
 Pronombres.
 Léxico (dialectalismos y vulgarismos).
3. Gramática.
 La oración simple. Sujeto y predicado. Tipos de complementos. Clases de oraciones.
 Identificación y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (demostrativos,
adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos.
 Identificación y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de orden, explicativos
y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales
(sustituciones pronominales) como léxicos, especialmente la elipsis y el uso de hiperónimos de
significado concreto.
 Conocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los
distintos valores del presente de indicativo.
 Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente
la inserción de expresiones explicativas y el empleo de construcciones de participio y de
gerundio.
 Reconocimiento del funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado; identificando
el sujeto y los complementos del verbo, distinguiendo entre argumentales y no argumentales;
transformación de oraciones para observar diferentes papeles semánticos del sujeto (agente,
causa, paciente); utilización de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado;
predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente.
4. Léxico (II).
 Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia.
Bloque 3. Educación literaria
1. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de conocimiento de
otros mundos y culturas.
2. Los géneros literarios. Rasgos característicos.

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 Diferenciación de los principales subgéneros literarios a través de la lectura comentada de
varias obras adecuadas a la edad.
 La lírica: el ritmo y la rima. Métrica. Versos y estrofas.
 Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atención al valor simbólico del lenguaje
poético, al sentido de los recursos retóricos más importantes, reconociendo los procedimientos
de la versificación y valorando la función de todos estos elementos en el poema.
 La narrativa: estructura. La épica, el cuento y la novela.
 Lectura comentada de relatos, comparando y contrastando temas y elementos de la historia,
formas de inicio, desarrollo cronológico, desenlaces, etcétera.
 El teatro: texto y representación. Aspectos generales de la tragedia y de la comedia.
 Lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos
subgéneros y prestando atención a la estructura y componentes del texto teatral y a las
posibilidades de plasmación en una representación teatral.
3. Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en
las lecturas comentadas.
Bloque 4. Técnicas de trabajo
1. Uso de diccionarios especializados (sinónimos, refranes, locuciones, dudas, etc.) y de
correctores ortográficos de los procesadores de textos.
 Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares,
especialmente sobre clases de palabras, sobre relaciones semánticas del léxico (polisemia,
homonimia, sinonimia, antonimia, etc.) y sobre normativa.
2. Técnicas de trabajo (II).
Análisis (estrategias para una lectura correcta y técnicas para la toma de anotaciones).
 Síntesis (práctica en la elaboración de esquemas, resúmenes).
 Utilización progresivamente autónoma de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y
la comunicación como fuentes de obtención de información y de modelos para la composición
escrita.
 Utilización progresivamente autónoma de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales.
3. Presentación de la información.
 Interés por la buena presentación de los textos manuscritos o digitales, con respeto a las
normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
Bloque 2. Lengua y sociedad
1. La variación social y estilística.
2. El castellano como lengua común.
3. La riqueza lingüística de España (lenguas y dialectos). Factores históricos que la han originado.
Breve introducción a la historia de las lenguas cooficiales reconocidas en los respectivos
estatutos de autonomía
CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Comprensión de textos orales y escritos.
2. Análisis de textos sencillos: tema, ideas principales y secundarias.
3. Análisis de la estructura de textos narrativos, descriptivos y dialogados.
4. Empleo correcto de normas ortográficas básicas: reglas generales de acentuación, uso de las
mayúsculas y signos de puntuación.

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5. Reconocimiento de las categorías gramaticales básicas: sustantivo, adjetivo determinativo,
adjetivo calificativo, verbo, adverbio, preposición y conjunción. El género, el número, la persona
y el tiempo.
6. La conjugación verbal.
7. Conocimiento de la estructura de la oración simple. La concordancia. Distinción entre sujeto y
predicado. Reconocimiento del predicado nominal y del predicado verbal.
8. Conocimiento de las modalidades de la oración.
9. Sinonimia y antonimia. Adquisición de vocabulario nuevo.
10. Lectura comprensiva y expresiva de textos sencillos de los distintos géneros literarios.
11. Producción de textos orales y escritos con coherencia y corrección.
12. Consulta y utilización del diccionario general y de otras fuentes de documentación.
13. Uso adecuado de distintas técnicas de trabajo: resúmenes, esquemas y subrayado.
14. Adquisición de una letra personal adecuada a su madurez, clara y distinta, con uso normativo de
mayúsculas y minúsculas.
15. Presentación correcta de los trabajos y ejercicios escritos.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
En 2º de ESO se seguirá un sistema de evaluación continua, por lo que la recuperación de evaluaciones
pendientes se hará superando las evaluaciones siguientes. Ello se debe a que en este curso se trabajan
contenidos básicos de Ortografía, comprensión lectora, Gramática,…, que se van consolidando y
aumentando progresivamente. Además, no se incluyen contenidos específicos de Historia de la
Literatura, como en cursos posteriores.
Aunque no haya pruebas específicas de recuperación, el profesor podrá determinar la realización de
actividades concretas de recuperación, una vez detectados los errores y carencias de los alumnos, para
que alcancen los objetivos de la asignatura. Se valorará especialmente el progreso de los alumnos.
Los alumnos que al final del curso no hayan superado la asignatura deberán realizar una prueba de
recuperación global. Esta prueba será de características similares a la que se propone para septiembre.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de la evaluación se ajustará a los siguientes porcentajes:
 Exámenes: 60 %
 Lecturas obligatorias: 10%
 Trabajos, pequeños controles orales y escritos, expresión oral: 10%
 Cuaderno, actitud, trabajo diario: 10%
Se realizará un examen por cada unidad del libro de texto. Se atenderá preferentemente al siguiente
criterio: se toma como punto de partida un texto, literario o de cualquier otro tipo, a partir del cual se
plantean preguntas que tengan que ver con la materia que corresponda.

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Los exámenes, si la materia dada lo permite, las preguntas de lengua deben alcanzar un porcentaje del
60% y las de lengua, del 40%.
En los exámenes, en la medida de lo posible y cuando la materia del examen lo permita, el porcentaje en
la nota de las preguntas de Lengua debe alcanzar el 60%, y, en las de Literatura, el 40%.
Además, se realizarán pequeños controles sobre diferentes aspectos (Gramática, Ortografía,
vocabulario,…) que obliguen a estudiar diariamente.
Para la expresión oral, se valorará la lectura en voz alta, saber resumir lo que se ha leído, pequeñas
exposiciones... Se tendrá en cuenta la entonación y articulación adecuadas, así como saber exponer los
contenidos de forma ordenada.
El cuaderno del alumno podrá ser revisado por el profesor para comprobar la realización de las
actividades tanto del aula, como las encomendadas para después de la jornada escolar, así como la
calidad de las mismas y la correcta presentación.
También se tendrá en cuenta la actitud del alumno hacia la asignatura; participación activa, interés,
buen comportamiento tanto en las actividades ordinarias como extraordinarias,…
Las lecturas tendrán la consideración de obligatorias y serán materia de evaluación mediante pequeños
exámenes que demuestren que se ha leído y comprendido, además de otros aspectos como el vocabulario,
la expresión, etc. Se podrá optar por otros procedimientos de control, tales como la realización de
fichas de lectura.
La no realización de la lectura tendrá su repercusión en la nota de la evaluación de acuerdo con el
porcentaje establecido. Además, el alumno deberá demostrar que la ha realizado mediante su
recuperación en la evaluación posterior y, en última instancia, en junio.
Al menos, deberá leerse una obra por evaluación; si el profesor considera que la actitud y nivel del
grupo lo permiten, podría aumentar el número de lecturas obligatorias de forma razonable. Los alumnos
que realicen lecturas voluntarias podrán mejorar su nota, por ejemplo, con un redondeo al alza en la
calificación global.
Se aplicarán los criterios sobre faltas de ortografía aprobados en el consejo escolar de 23-04-2014:
cada falta y tilde computara con 0,10 negativo, hasta 1 punto. No afectará al aprobado.
La calificación comprenderá una franja que, siguiendo la legislación vigente, irá del 0 al 10. No se
contemplará el redondeo y la calificación numérica del alumno comprenderá la unidad resultante de la
media del conjunto de los apartados evaluados en cada trimestre, de tal manera que para obtener un 5
hay que alcanzar dicho número, así sucesivamente hasta el 10, que será la que conste como calificación, lo
que garantiza la objetividad de la evaluación.
A los alumnos que falten de forma sistemática, y que, por tanto, hayan perdido el derecho a la
evaluación continua, se les aplicará de forma tajante el procedimiento que recoge RRI en cuanto a este
aspecto.
Los alumnos deberán presentar los trabajos o realizar los exámenes en las fechas fijadas para todo el
grupo. Si por razones de fuerza mayor (enfermedad grave, urgencia familiar…), y, siempre que los padres
lo justifiquen debidamente, un alumno no pudiera asistir, el alumno deberá concertar con el profesor una
nueva fecha de entrega o de examen pues, de lo contrario, la calificación en tal prueba será
“insuficiente”.
Toda copia o intento de copia así como la comisión de cualquier fraude académico, será sancionado con
un suspenso en la evaluación, o en el curso, si se trata de exámenes finales o convocatorias
extraordinarias.
Quien ayude a la copia o intento de la misma, o, a cometer el fraude académico, será castigado con
idéntica sanción.
En el caso de exámenes que se desarrollen durante el curso, si hay sospecha de copia, aunque no esté
probada, el docente podrá hacer las pertinentes comprobaciones de los conocimientos del alumno por
medio de preguntas orales o escritas.

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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON PENDIENTES
Los alumnos con 1º ESO pendiente que cursen Recuperación de Lengua de 2º podrán recuperarla
mediante dicha asignatura. Si no la cursaran, será el profesor del nivel superior en el que están
matriculados el que supervisará la evolución de los alumnos a lo largo del curso. Por medio de su trabajo y
su actitud valorará si han alcanzado los objetivos correspondientes a la materia pendiente. En caso de
que no se alcanzaran, está prevista la realización de un examen global de recuperación a lo largo del mes
de mayo.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Los alumnos con calificación negativa en la evaluación de junio, tendrán que presentarse a las pruebas
extraordinarias de septiembre.
La prueba se realizará con preguntas diversas sobre un texto literario o no literario, como resumen,
categoría de palabras, análisis sintáctico, análisis morfológico, etc. Todo ello representará el 50% de la
nota. Preguntas sobre ortografía (20 %). Preguntas teóricas (10%). Prácticas de literatura (20% de la
nota). Los apartados señalados pueden variar o suprimirse en función de las características advertidas
en los grupos de 2º ESO.
El profesor podrá orientar y recomendar a los alumnos la realización de ejercicios, trabajos y lecturas
para superar la asignatura. La presentación de dichos trabajos antes de la prueba de septiembre será
obligatoria, solo si cada profesor en concreto así lo considera.

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