4. R.M. 10-2022 Planes y Programas Primaria.ppt

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
PLANES Y PROGRAMAS - 2023
PLANES Y PROGRAMAS - 2023
“
“El conocimiento es infinito”
El conocimiento es infinito”
Tiburcio Copa Mamani
EXPOSITOR

Es un documento que orienta la organización y planificación del proceso
pedagógico, contiene: objetivo holístico y perfiles de salida de nivel y por año de
escolaridad; enfoques de áreas, contenidos organizados por campos y áreas,
criterios de fortalecimiento de la lectura, escritura, expresión oral y razonamiento
lógico matemático y orientaciones metodológicas.
ABORDAN LOS SIGUIENTES ACÁPITES:
CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL.
ENFOQUES DE ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS.
OBETIVO HOLISTICO DE NIVEL.
PLANES Y PROGRAMAS POR AÑO DE ESCOLARIDAD, CAMPO
Y ÁREA.
CRITERIOS DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA, ESCRITURA,
EXPRESIÓN ORAL Y RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
CRITERIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES.
PLANES Y PROGRAMAS EPCV
PLANES Y PROGRAMAS EPCV

 Incorpora la despatriarcalización y la lucha contra la violencia, en
perfiles de salida y contenidos específicos en los diferentes campos y
áreas de saberes y conocimientos.
 Facilita la transitabilidad entre niveles, expresado en la secuencialidad
y continuidad de los contenidos y perfiles de salida.
 Fortalece las habilidades básicas de lectura, escritura, expresión oral,
razonamiento lógico matemático y habilidades de investigativas.
OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
 Fortalecemos la práctica de valores socio-comunitarios y principios ético-
morales, en el desarrollo del pensamiento crítico; la lectura comprensiva,
escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de
problemas, a través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la
sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza,
deportes; el uso adecuado de las tecnologías de información y
comunicación, la exploración, experimentación e investigación para
contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado
Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos
propios y universales.
ASPECTOS RELEVANTES DEL
ASPECTOS RELEVANTES DEL
DOCUMENTO
DOCUMENTO

Promueve el desarrollo de principios y
valores socio-comunitarios rechazando
prejuicios y estereotipos de violencia y
discriminación.
La comprensión de la espiritualidad como
parte del ser humano en su relación con el
todo; está orientado a la comprensión de
las manifestaciones de espiritualidad y
de las creencias religiosas de la
plurinacionalidad y del mundo.
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 16
ÁREA: VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES

4
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Demuestra
prácticas de
inclusión en sus
interrelaciones
Practica
relaciones
de
complement
ariedad
Demuestra
actitudes
solidarias de
manera
incondicional
Demuestra
actitud
transparente
en todos sus
actos
Practica y
promueve
la unidad
Practica
y
promue
ve la
unidad
PERFILES DE SALIDA
VALORES ÉTICO MORALES
INICIAL
SECUNDARIA

4
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Explica a
sus pares
sobre las
manifestaci
ones
culturales
PERFILES DE SALIDA
Describe y
valora las
prácticas
religiosas
Reconoce las
diversas
expresiones
espirituales
Explica y
valora la
importancia
del
autocontrol
Reconoce y
valora las
ceremonias y
ritos
espirituales
Investiga
sobre las
manifestacion
es simbólicas
utilizadas en
la práctica de
ritualidades
ESPIRITUALIDADES Y
RELIGIONES
INICIAL
SECUNDARIA

• Promueve
intercambio de
mensajes.
• Aborda el lenguaje a
partir de su función
comunicativa; del
hecho comunicativo.
• Desarrollo de
habilidades
lingüísticas de
producción: hablar y
escribir; de
comprensión
escuchar y leer.
• Prioriza el diálogo horizontal con
igualdad y equidad.
• Diálogo de reflexión y acción de los
sujetos orientado a transformar la
realidad.
• Incluye a hablantes de las 36 NPIO
y As y la lengua extranjera.
Basado en textos orales
o escritos con sentido.
Permite comprender y
producir diversos tipos
de textos a partir de la
realidad sociocultural y
lingüística del país.
Involucra variedad de
códigos propios del
contexto.
Comunicativo
Comunicativo
Textual
Textual
Dialógico
Dialógico
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 17
ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
PERFILES DE SALIDA
Escritura
Escritura
creativa
creativa
 Lengua castellana
Comprensión lectora
Expresión oral
Producción escrita
Ortografía y gramática
 Lengua originaria
 Lengua extranjera
Escribe
textos,
utilizando
códigos
alfabéticos
considerand
o el
destinatario
Escribe
creativament
e textos
sencillo
considerando
el orden y la
secuencia
Escribe
creativamente textos
literarios y no
literarios de manera
organizada y
consecuente
considerando el
contenido
Escribe
creativamente
textos literarios y
no literarios
Escribe
creativamente
textos literarios y
no literarios,
considerando el
destinatario Y
propósito,
Escribe
creativamente
textos literarios,
considerando el
destinatario,
propósito en su
planificación,
INICIAL
SECUNDARIA

Centrado al
fortalecimient
o de tres
capacidades:
Discursivo: propósito,
secuencia adecuación,
registro.
Textual: coherencia,
concordancia.
Legibilidad: ortografía,
segmentación, puntuación.
Textual
Inferencial
Crítico
Niveles de
lectura
comprensiva
Ámbitos
de
escritura
Escuchar
Interactuar
Exponer

Niveles de la
lectura
comprensiva
TEXTUAL
Consiste en:
La repetición literal del texto, donde nos
concentramos sólo en los elementos que
están presentes de manera visible en el
texto que leemos.
DEDUCTIVA O
INFERENCIAL
CRÍTICA
Repetición literal, donde realizamos
deducciones a partir de las palabras o
discursos del texto que leemos. Significa
también hacer inferencias interpretando el
lenguaje figurado.
Va más allá de la:
Realizar la valoración del texto, expresando
nuestra opinión sobre el contenido, además de
darnos cuenta que todo texto tiene una
intencionalidad y que es escrito por una o un autor
con sus ideas y pensamientos sobre la realidad
desde donde escribe.
Significa:
Ejemplos:
Realizar resúmenes del texto,
identificar la idea central del texto: se
concentra en los que la autora o el
autor dijo o no.
“Está súper nublado”, en consecuencia,
deducimos que: pronto lloverá, o cuando
alguien dice “estaba en la flor de la vida”,
interpretamos que nos quiere decir que
era joven (este último es lenguaje
figurado).
Si leemos que:
Consiste en:
El texto que leemos no surge de la nada,
siempre hay alguien que escribe y está
detrás del texto. El texto refleja su punto
de vista su visión del mundo; la o el autor
posee una identidad, pertenece a un
contexto social y cultural las cuales
imprimen su marca en el discurso del
texto.

Sentido
de la
escritura
creativa
Sujeto que
quiere
comunicar
algo.
El elemento que le
da sentido.
Expresar de forma
pertinente sus
ideas, emociones,
sentimientos, etc.
Escribir una carta,
un poema, un
cuento, describir
una acción,
escribir un
informe, etc.
Como:
La escritura como la
herramienta que me
permite exponer mis
ideas y sentimientos.
Superar la escritura
reducido a la copia
mecánica de otros
textos.
Entonces,
el reto es:
Es el:

ENFOQUE DE ÁREA:
El enfoque del área es
psicomotriz–motriz, desarrollo
de la mente y el cuerpo, estado
de salud mental y emocional
holística.
Habilidades
motrices básicas:
correr, saltar,
lanzar, atrapar, jalar
empujar y
transportar
Pág.: 24
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Desarrollo progresivo de capacidades
Aplica la
capacidad
de
coordinaci
ón,
lateralidad
Ejecuta
juegos
recreativos
destacando
sus
habilidades
básicas
motrices..
Explica y
aplica los
sistemas
de juego
(básico),
acordes a
las reglas de
juego en el
baloncesto.
Aplica
principios
técnicos
y tácticos
básicos
del básquet.
Experimenta
movimientos
estratégicos
en la
práctica del
mini
baloncesto
Explica y aplica
los sistemas de
juego (básico),
acordes a las
reglas de juego
en el
baloncesto.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
Lateralidad ,
motricidad…

CONTENIDOS:
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Habilidades
motrices
básicas:
correr, saltar,
lanzar,
atrapar, jalar
empujar y
transportar.
Deportes
de mesa:
Dominó,
damas y
otros del
contexto.
Deportes
de mesa:
Nociones
de
Ajedrez,
tablero y
piezas.
Deportes de
mesa:
Ajedrez,
jugadas
extraordinari
as, entre
niñas y
niños.
Ajedrez:
tablero,
valor de las
piezas,
movimientos
especiales,
jaque,
enroques,
mates
básicos y
notación.
Ajedrez:
tablero, valor
de las piezas,
movimientos
especiales,
jaque,
enroques,
mates y
notación.

Comprensión de la
realidad social,
cultural, económica
e histórica
Pensamiento crítico
Despatriarcalizació
n y descolonización
Valores
sociocomunitarios
Se enfoca al
desarrollo de: A través del
estudio de:
Relación
con el
medio
Geografí
a
Historia
Sociologí
a
Pág.: 25
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
PERFILES DE SALIDA:
Asume el cuidado
de sí mismo,
comparte roles en
la familia y explica
aspectos de su
comunidad.
Reconoce las
características de su
municipio, sus
organizaciones
sociales y asume los
recursos naturales
como propiedad de
todas y todos los
bolivianos.
Describe la
organización del
gobierno
departamental;
asume su derechos a
una vida libre de
violencia , la
despatriarcalización
y actitud
transparente.
Reconoce la formas de
organización de los
pueblos del Abya Yala;
describe el saqueo de
nuestros minerales;
explica formas de
prevenir el bulling.
Identifica la vida de
nuestros pueblos
antes de la invasión
española; la
resistencia de los
pueblos originarios, las
lideresa y lideres que
aportaron a la
refundación del
Estado Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON SECUNDARIA
Reconoce los
cambios históricos
de su comunidad,
evita toda forma de
violencia y respeta
las nomas de
circulación vial.

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
CONTENIDOS:
Ocupaciones y roles
compartidos en la
familia.
¿Cómo era antes el
lugar donde vivo?
Despatriarcalización.
Evolución/desarrollo
de la
comunidad/zona.
Formas de
organización local y
del municipio.
Creación del
municipio y
personalidades
destacadas.
Organizaciones
sociales.
Recursos naturales:
propiedad
irrenunciable del
pueblo.
Gobierno Autónomo
Departamental.
Derecho a una vida
libre de violencia.
Despatriarcalización
en las relaciones de
personas y ejercicio
del poder.
Intolerancia a todo
acto de corrupción.
Organización política y
social de los pueblos
originarios del Norte,
Centro y Sur del Abya
Yala (América).
Los “Barones del Estaño”
y saqueo de nuestros
minerales.
Mecanismos para
prevenir el bullyng.
Culturas antes de la
colonia, en el territorio
nacional.
Organización política y
social en la época
colonial y resistencia
de los pueblos
indígenas.
Asamblea
Constituyente y la
fundación del Estado
Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON
SECUNDARIA

DESARROLLO
CREATIVO Y
EXTERIORIZACIÓN DE
LAS EMOCIONES A
TRAVÉS DEL
LENGUAJE ARTÍSTICO
ENFOQUE:
DIBUJO
ARTÍSTICO
DIBUJO
TÉCNICO
LINEAL
ESCULTURA
PINTU
RA
MANUALIDAD
ES
HISTORIA DEL
ARTE
Desarrollo de la motricidad, la memoria visual
Dibujar es recrear vivencias.
Estimula el sentido de la objetividad, la
precisión y la proyección estética de las ideas.
Potencia la educación visual, la motricidad, la curiosidad,
relajación, la expresión, comunicación y canaliza los
conflictos internos y las emociones negativas.
El sentido estético, la lógica, la proporción y la
tridimensionalidad.
Desarrolla la motricidad fina, la concentración, la
paciencia y la perseverancia.
Permite analizar, comprender, comunicar e interpretar en el
tiempo y espacio los critérios artísticos.
ÁREA: ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

PERFILES DE SALIDA:
Plasma y desarrolla las nociones del
dibujo artístico y técnico tomando al
contexto como medio de inspiración.
Desarrolla su
Desarrolla su
psicomotricidad y
psicomotricidad y
creatividad desde el arte
creatividad desde el arte
plástico.
plástico.
Utiliza los instrumentos artísticos y geométricos
con destreza, crea diseños artísticos.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Desarrollo creativo y cultural
Usa los instrumentos geométricos y los materiales del
arte plástico, con criterios estéticos.
Aplica la estética, la exactitud y la proporción
en sus diseños artísticos.
Reflexiona sobre la importancia
del arte, y construye su estilo
propio.
Desarrollo
socioemociona
l
Desarrollo
Psicomotor

2
2
ENFOQUE DE
ÁREA
Crea y
recrea
diferentes
géneros,
formas y
estilos
musicales.
1
1 3
3
Por que se
genera en la
vivencia del
hombre ligado
a las
actividades
sociales.
Permite las
manifestacio
nes de
experiencias,
ideas y
sentimientos.
Pág.: 23
ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL

PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Interpreta
rondas y
canciones
Interpreta
rondas y
canciones del
contexto
prende e
Explora las
habilidades
vocales
atendiendo
al cuidado
de la voz.
Aplica los
recursos de la
técnica vocal
de correcta
vocalización.
Interpreta
cantos corales
con sus
compañeros
desenvolviend
o la
armonización.
Reflexiona
críticament
e sobre la
importancia
de la
música en
el
fortalecimie
nto de la
identidad.

CONTENIDOS:
1
°
2
°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
• Ejercicios de
respiración
básicos.
• Canciones y
juegos
musicales.
•Técnicas de
respiración
básicos para
el canto.
•Canciones y
rondas con
acompañamie
nto de
instrumentos.
Educación de
la voz.
Canciones y
coro infantil.
Uso de
escritura
musical.
Ejercicios de
técnica vocal
(relajación,
respiración y
articulación).
Canciones y
coro infantil
como
manifestación
en contra de
todo tipo de
violencia.
Ejercicios de
técnica vocal
(relajación,
respiración y
emisión vocal).
Canciones y
coro infantil
con mensajes
de cuidado y
conservación
del medio
ambiente.
Canciones y
coro infantil
con mensajes
de reflexión
social.
Compás simple
y compas
compuestos
6/8, 2/8 en los
movimientos,
canciones y
danzas del
estado.
SECUENCIA

EL CUERPO Y
SALUD
INTEGRAL
SERES
VIVOS
MATERIA Y
ENERGÍA
LA TIERRA Y
EL SISTEMA
SOLAR
MADRE
TIERRA
RESPETO Y
PRESERVACIÓN DE
LA VIDA CON SALUD
AMBIENTAL.
ENFOQUE
ORGANIZACIÓN
DE PERFILES Y
DE CONTENIDOS
EN COMPONENTES
ENFOQUE DE ÁREA:
Pág.: 27
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

PERFILES DE SALIDA
Observa y
formula
inferencias
Explora y describe
Observa,
plantea
preguntas
Plantea
preguntas,
formula
predicciones
Planifica,
identifica
preguntas y lleva
a cabo
investigaciones
experimentales
Selecciona
preguntas.
formula
predicciones
en
experiencias
sencillas
1°
2°
3°
4°
5°
6°
EQUILIBRIO CON LA MADRE TIERRA
CUIDADO
RESPETO
PROTECCIÓN
PRESERVACIÓN
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
ARTICULACIÓN CON
SECUNDARIA
Desarrollo del pensamiento científico
Explora y
observa
Biología
Física
Química

2°
3° 04
Text Here
5°
4°
6°
1°
CONTENIDOS:
3.Autocuidado y
cuidado del otro, ante
conductas que pongan
en riesgo su integridad.
01
02
03
Materia y energía
Agua, bosques, cuencas y
saneamiento básico
Educación integral en
sexualidad
3.Cambios corporales
propios y en los demás.
(peso, talla, dentición y
otros)
3. Diferencias y
similitudes biológicas
entre hombres y
mujeres.
3.Cuidado y protección del
cuerpo humano frente a todo
tipo de violencia: Pedir y
brindar ayuda.
3.Los sistemas reproductores,
sus funciones y cuidado:
Gestión Menstrual Digna.
3. La pubertad: cambios
fisiológicos, anatómicos y
conductuales, educación
integral en sexualidad.
2.Fuentes de agua, en la
comunidad o barrio; su cuidado
y protección.
2.Preservación del
agua para la vida en
la casa y la escuela.
2.Preservación del agua
potable y adaptación al
cambio climático.
2.El agua segura,
cualidades y sus
beneficios en la vida
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral
del agua.
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral del
agua.
1. La materia: diferencia
entre objeto y materiales.
1.La materia: Noción y
propiedades físicas.
1.Estados de la materia.
1.Cambios de estado de la
materia: fusión, evaporación, y
condensación. Solidificación
1.Sustancias puras y
mezclas homogéneas y
heterogéneas.
1.Elementos de la materia:
tabla periódica.
GENERAN
PROCESOS

1
1
Investigativo
3
3
2
2
Aplicativo
Adaptación del esquema del Ciclo de Indagación (Arango et al., 2009)
ENFOQUE DE ÁREA:
Transformador
Diversos pasos
para resolver
ÁREA: MATEMÁTICA
ÁREA: MATEMÁTICA

Nociones de medidas- Magnitudes y estimación -Sistema de
unidades mínimas y máximas : longitud, peso y masa, tiempo,
volumen y moneda.
Representación gráfica – Valor más frecuente – Promedio –
Diagramas - Tabulaciones – Recopilación de datos.
Patrones numéricos - Proceso asociado a variación -Uso e
interpretación de modelos y representaciones.
Figuras y cuerpos geométricas cuadrado, rectángulo, triángulo, ejes de simetría,
perpendicularidad, paralelismo, cubo, prisma y cilindro en el entorno natural.
COMPONENTES DEL ÁREA MATEMÁTICA
COMPONENTES DEL ÁREA MATEMÁTICA

Conoce los
números 1.000,
además resuelve
problemas de
adición tres
dígitos. Pág.38
Comprende
nociones de
cantidad,
ubicación
temporal,
espacialidad,
seriación.
(numeración
1
°
2
°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓ
N
SECUNDARIA
Resuelve y
plantea
problemas
aritméticos de 4
y 5 dígitos y en
la multiplicación,
división de 3
dígitos . Pág.38
Plantea
problemas
simples y
complejos con
operaciones
aritméticos de 4
y 5 dígitos,
números. Pág.38
Plantea y
resuelve
problemas
simples y
complejos de
múltiplos y
divisores -
fracciones:
homogéneos,
heterogéneos,
mixtos y
equivalentes.
Realiza
operaciones y
resuelve
problemas
aritméticos
complejos con
números
enteros con 3
dígitos. Pág.38
PERFILES:
Nociones de
espacialidad
,
temporalidad
……………..
ARTICULACIÓN
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
CON INICIAL
ÁREA: MATEMÁTICA
ÁREA: MATEMÁTICA

SECUENCIAS DE CONTENIDOS
1
°
2
°
3°
4°
5
°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
-Figuras
geométricas
-Figuras y
cuerpos
geométricas
-Ángulos
-Clasificación
de los ángulos
Círculo y
circunferencia
Perímetro y
áreas
-Figuras planas y
cuerpos
geométricos
-Polígonos
-Triángulos
-Cuadrilátero
-Paralelogramos
-Paralelepípedos.
-Cuerpos redondos
•Clasificación y
propiedades del
paralelogramo
•Paralelogramos
•Paralelismo e
Intersección
•Plano
cartesiano
- Ángulos
-
Construcció
n de
ángulos
- Polígonos
-Triángulos
- Área
- Volumen
COMPONENTE DE GEOMETRÍA
ÁREA: MATEMÁTICA
ÁREA: MATEMÁTICA

 Diferentes caminos para la
resolución de un problema.
 Problemas relacionado a la vida
cotidiana de las y los estudiantes
CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS DEL ÁREA
CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS DEL ÁREA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Adaptación del esquema del Ciclo de Indagación
(Arango et al., 2009)
ENFOQUE DE ÁREA
 Productivo
 Emprendimiento
Comunitario
 Tecnológico
 Socio-ambiental
pasos para resolver
Pág.: 31
ÁREA: TÉCNICA TECNOLÓGICA

CUIDADO
RESPETO
PROTECCIÓN
PRESERVACIÓN
1
°
2°
3°
4°
5°
6°
Desarrollo de capacidades
ARTICULACIÓN SECUNDARIA
Identifica y reconoce
Identifica y reconoce
objetos artesanales ,
objetos artesanales ,
HERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS Y
Y
tecnológicos.
tecnológicos.
Identifica las
Identifica las
tecnologías de las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
NyPIOs y valora la
ciencia y
ciencia y
tecnología de la
tecnología de la
cultura del
cultura del
contexto.
contexto.
Describe la ciencia
Describe la ciencia
y tecnologías de la
y tecnologías de la
cultura del
cultura del
contexto.
contexto.
Practica procesos
Practica procesos
de deshidratación
de deshidratación
y transformación
y transformación
de alimentos y
de alimentos y
describe los
describe los
procedimientos.
procedimientos.
Identifica las
Identifica las
tecnologías de las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
NyPIOs y valora la
ciencia y
ciencia y
tecnología de la
tecnología de la
cultura del
cultura del
contexto
contexto
Emplea
Emplea
técnicas y
técnicas y
tecnologías
tecnologías
de los NyPIOs
de los NyPIOs
e identifica el
e identifica el
procedimient
procedimient
o de la
o de la
conservación
conservación
de
de
alimentos
alimentos .
.
PERFILES
PERFILES
Herramie
ntas de
la cocina

1°
2
°
3°
4°
5°
6°
Secuencia de contenidos
CONTENIDOS:
Nociones de
espacialidad
temporalidad
ARTICULACIÓN SECUNDARIA

Contactos: Cel: 67121538 - 79142469
Contactos: Cel: 67121538 - 79142469
E-mail: tiburciocopa415@gmail.com
La Paz – Bolivia

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