Aa PresentacióN Mazatlan
- 1. INTRODUCCION
- 2. CONDICIONES FAMILIARES, SITUACIÓN EMOCIONAL Y COMPORTAMIENTO ACADÉMICO: EFECTOS Y PROPUESTAS PARA EL PIT UAS.
- 3. La misión de cualquier IES impacta en el desarrollo del país y en el bienestar de la sociedad. Para lograr lo anterior se requiere desempeño académico de estudiantes óptimo Una Herramienta que favorece lo anterior: PIT
- 4. FACTORES QUE AFECTAN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO Socio ambientales Personales Instruccionales Institucionales
- 5. ¿Por qué es importante identificar las variables que afectan al desempeño escolar? Entender su estilo de vida Revisar sus avances Descubrir sus fortalezas y problemas Pero para nosotros es: Establecer estrategias que fortalezcan el PIT en la UAS
- 7. FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS Tres PE de Licenciatura, todos primer nivel de CIES y dos acreditados. 69 PTC y 44 de asignatura. Matricula promedio por año 1150 alumnos Planes de estudio actualizados y fundamentados en el modelo educativo centrado en el estudiante.
- 8. Medidas Implementadas para mejorar el rendimiento académico Capacitación de profesores y mejora de infraestructura Fortalecimiento del proceso de admisión Se implementó el PIT en la modalidad grupal
- 9. Resultados Académicos Índice de egreso por generación: 46% Índice de titulación por generación: 38% Deserción de primero a segundo: Alrededor de 20% Problemas de promoción de grado: 15% Índice de reprobación global: 65%
- 10. HIPOTESIS
- 11. La implementación de un programa de actividades que atienda problemas emocionales, familiares y antecedentes académicos a desarrollarse durante la admisión y el primer año de la licenciatura asegurará el mejor desempeño de los estudiantes a lo largo de su carrera
- 12. OBJETIVO GENERAL
- 13. Fortalecer el programa de tutorías a nivel institucional
- 15. Analizar la influencia que presenta la situación académica de la familia y los antecedentes académicos del alumno en su desempeño escolar. Analizar el impacto que presentan los problemas emocionales y familiares en el rendimiento del alumno .
- 16. Proponer actividades específicas en el programa institucional de tutorías que atiendan los problemas emocionales, familiares y antecedentes académicos de los alumnos admitidos a las distintas escuelas y facultades de la UAS.
- 17. MATERIALES Y METODOS 166 alumnos de segundo a cuarto grado con problemas de promoción de grado. Cuestionarios del GITES: Emocional, Familiar y Académico .
- 18. METODOLOGÍA Del total de 166 alumnos : Se seleccionaron tres grupos, cada uno integrado por treinta alumnos. Los alumnos de cada grupo son representativos de 2º, 3º y 4º grado Los grupos son independientes entre sí. Cada grupo llenó un tipo de cuestionario
- 19. RESULTADOS
- 20. CONDICIONES FAMILIARES Dependencia económica familiar Nivel socioeconómico familiar bajo Nivel de escolaridad de los padres a lo más secundaria Buena relación familiar Interés mutuo en la resolución de problemas Los problemas familiares si impactan en el estado emocional del estudiante
- 21. CONDICIONES EMOCIONALES Presentan dos de los tipos de emociones que hasta la fecha han recibido atención: Angustia o ansiedad Estado anímico bajo
- 22. CONDICIONES ACADÉMICAS Conocimientos previos insuficientes Habilidades insuficientes en: Administrar el tiempo de estudio Comunicación Traducción en otro idioma Asistencia frecuente, baja concentración en clase y no tienen responsabilidad en el cumplimiento de tareas, así como una baja motivación .
- 23. CONCLUSIONES
- 24. 1 .- ESTRECHA RELACIÓN ESTRE UN BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO Y PERTENCIA A UNA FAMILIA DE BAJOS RECURSOS ASI COMO NIVEL SOCIOECONOMICO BAJO
- 25. RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO Aprovechar la información personal y familiar reportada en el examen CENEVAL A nivel profesional fortalecer la relación entre la DES y familiar Aplicar cuestionario que detecte la situación económica y escolar de la familia
- 26. 2.- UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE LOS PROBLEMAS EMOCIONALES Y EL BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
- 27. RECOMENDACIONES: Aplicar examen psicométrico al finalizar el primer y segundo semestre del primer año escolar. Aplicar un instrumento que valore el estado emocional y el desempeño académico de los estudiante. Capacitar a los tutores grupales de primer año para que detecten problemas de tipo emocional. Implementar cursos en desarrollo humano.
- 28. 3.- LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LAS CONDUCTAS ESCOLARES DE LOS ESTUDIANTES, NO FAVORECEN EL DESEMPEÑO ESCOLAR
- 29. RECOMENDACIONES Aplicar examen diagnóstico al 100% de las asignaturas y analizar información al 100% en las áreas y consejo académico de la DES. Entregar resultados del proceso de admisión a la DGEP y concertar el análisis de esta información .
- 30. GRACIAS….