B-learning
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Este documento describe el uso de aprendizaje colaborativo y blended learning en una asignatura de Negocios Electrónicos. Se utilizó la plataforma Moodle para apoyar el aprendizaje social y constructivista. Se aplicaron actividades virtuales y presenciales equilibradas con el objetivo de generar interacción y fortalecer el conocimiento de manera cooperativa. Los resultados mostraron que esta metodología permite que los estudiantes lean, compartan e interioricen los conceptos de manera efectiva.
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B-learning
- 1. E-mail: [email_address] http://www.saccec.com/educacion/
- 2. Hacia el aprendizaje colaborativo... Fundamentación teórica Plataforma Moodle Experiencia en b-learning Resultados Conclusiones
- 3. La era de la Información, la globalización y el acelerado avance tecnológico, exigen un cambio de paradigma en la educación , una innovación potencial de los sistemas educativos , requiriendo nuevos roles, nuevas metodologías en los procesos educativos . B-learning como soporte a la clase presencial. Generar interacción y fortalecer el conocimiento cooperativo, participativo y colaborativo.
- 4. Las personas construyen activamente nuevos conocimientos a medida que interactúan con su entorno . Más aún si el aprendizaje es construido de manera colaborativa, participativa entre grupos y para grupos , se da lugar a lo que se conoce como el “ constructivismo social”
- 5. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) . Moodle: Software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet, diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.
- 6. Acuñado en 2002 “blended learning”. Aprendizaje mixto. Dos estrategias, la presencial y la virtual. Aprovechar lo mejor de cada modalidad. Aplicada a la asignatura de Negocios Electrónicos .
- 8. La Metodología: P resencia A lcance C apacitación I nteracción E -learning
- 10. SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluación SECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aula SECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo
- 11. Permite y asegura que el estudiante, lea, comparta e interiorice , mediante el uso adecuado de los recursos
- 12. Negociación Espacio para llegar a acuerdos entre el tutor y el estudiante. Realimentación (feedback) Generar información de la metodología empleada por el tutor. Se determina de tres tipos: Didáctica Pedagógica Académica
- 13. Se socializan los proyectos de investigación realizados por cada estudiante.
- 14. Se comparten, se generan contenidos de la asignatura.
- 15. Se exponen temas de actualidad relacionados con la asignatura de Negocios Electrónicos. Previamente son revisados por la tutora y expuestos por los estudiantes.
- 16. El glosario de la asignatura es generado por los estudiantes, luego son aplicados en juegos como el ahorcado, sopa de letra, crucigramas…
- 17. Tema de estudio Actividad Virtual Actividad Presencial Introducción a los negocios Electrónicos Colocar un video sobre como iniciar un proyecto de negocios en internet Aplicar un taller. Se socializa el conocimiento con exposiciones grupales y realimentación del docente.
- 18. Tema de estudio Actividad Virtual Actividad Presencial Comercio Electrónico Aplicar un foro para debatir y socializar el tema: ¿El comercio electrónico tiene más ventajas que desventajas? ¿Por qué? ¿Es aplicable a nuestro medio? Aplicar evaluaciones continuas al final de la clase presencial, utilizando "Rondas de preguntas".
- 19. Tema de estudio Actividad Virtual Actividad Presencial Modelo de negocios Electrónicos Generar una enciclopedia , se aplica una consulta para que cada estudiante seleccione un tema. Aplicar un taller. Se socializa el conocimiento con exposiciones grupales y realimentación del docente.
- 20. Tema de estudio Actividad Virtual Actividad Presencial Evaluaciones, Autoevaluaciones Aplicar un foro “Las preguntas pedagógicas-creativas”. De las preguntas generadas por los estudiantes el 60 % se consideran en el examen de cátedra.
- 21. Aplicar una evaluación del 50% tanto a las actividades presenciales como virtuales. Mantener un equilibrio entre la modalidad presencial y virtual. Motivar a través de una dinámica activa y participativa.
- 22. Socializar el conocimiento, de una manera efectiva. Crear espacios colaborativos, participativos y cooperativos. Preparar un plan de contingencia para alguna eventualidad.
- 23. Los procesos de enseñanza-aprendizaje deben ser a lo largo de toda la vida deben permitir abrir nuestro corazón y nuestra mente al servicio de los demás y a la transformación del bienestar de la humanidad, pues las herramientas tecnológicas son un apoyo, el saber como orientarlo hacia una formación integral e integradora marcará la diferencia. Nelly Patricia Acosta Vargas
- 25. E-mail: [email_address] www.saccec.com/educacion/