Clei3 lenguaje-guia6-3p2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FILIBERTO RESTREPO SIERRA
MACEO - ANTIOQUIA
GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE
LENGUAJE CLEI 3-GUIA 4 1
LENGUAJE CLEI 3
GUIA N°6 PERIODO N° 3
SI ME NECESITAS AQUÍ ME PUEDES ENCONTRAR
Docente: Nelson de Jesús Arango García Número de celular:3207401508
Correo del docente: narango3@gmail.com Número de WhatsApp:3207401508
Horario de atención: Miércoles de 8:00 am a 1:00 pm
PARA QUE TENGAS EN CUENTA
Estudiante: Grado:
Fecha de entrega: 21/09/2021 Fecha de devolución: 22/10/2021
Periodo: 1 Semanas: 4 Horas semanales:3 Nota: Celular de contacto: ____________
(70%) CRITERIO DE EVALUACION (Diligenciado por el docente)
Escriba una calificación, tenga presente para esto, los siguientes aspectos:
• 5%PRESENTACION (presentación del trabajo, ordenado, con letra del estudiante,
todos los espacios están llenos
• .50%CONTENIDO (Desarrollo de todas las actividades y ejercicios resueltos son
correctos
• 5%PUNTUALIDAD (Entrega a tiempo)
• 10%TRABAJO AUTONOMO (El trabajo es desarrollado por el estudiante y no por otra
persona, dedica tiempo al trabajo en casa.)
ANTES DE INICIAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE UN POCO DE RETROALIMENTACION. Quizás en
la guía en la guía anterior tuviste dificultades con este tipo de situación, observa cómo esperaba
que la resolvieras:
INICIEMOS EL PROCESO DE APRENDIZAJE
TEMA(S): Así se originó el mundo y sus dioses
REFERENTE (Estándar, propósito o DBA)
• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a
tratare en un texto con fines argumentativos.
• Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
• Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.
INTRUCCIONES GENERALES
1. Lee la guía, si desarrolla los puntos en hojas aparte, recuerda siempre escribir la pregunta y luego la respuesta,
importante colocar el punto y el número de página.
Ejemplo: (solución al punto 1 pagina 4.)
2. Cuando no se entrega la guía completa realice una portada para identificar el estudiante y el grado al cual
pertenece.

MACEO - ANTIOQUIA
3. Recuerda dar siempre solución a la exploración, la práctica, transferencia y valoración.
4. Después de tener todo resuelto escanear y enviar vía WhatsApp o correo electrónico o entregar en físico.
5. Sea ordenado con la entrega (evite entregar trabajo mal presentados, chorreados, arrugados etc).
TEMA 1: Así se originó el mundo y sus dioses
EXPLORACIÓN (SABERES PREVIOS O INDAGACIÓN)
El universo y los dioses
¿Has pensado cómo se originó el universo, los dioses en los que creemos o las personas y cosas que ves a tu alrededor?
Trata de imaginar el origen de la vida; para ello realiza las siguientes actividades:
1. Escribe un pequeño relato en el que cuentes cómo fue el origen de la vida en el planeta Tierra. Debes tener en cuenta
lo aprendido en la anterior unidad, sobre la estructura narrativa del mito (inicio, nudo y desenlace), su carácter
fantástico y el uso de un espacio y tiempo indeterminados.
2. Realiza un friso donde muestres paso a paso, cómo imaginas esa creación a modo de historieta.
Lo importante es que utilices muchas imágenes, dibujos o recortes de revistas.
Un friso es una banda larga para decorar, la cual se arma con ayuda de papel o cartulina del mismo tamaño. Los frisos se
usan para presentar escenas en cuadros separados.
Para elaborarlo sigue los siguientes pasos:
• Consigue hojas de papel o cartulina del mismo tamaño, que puedas unir, tal como se presenta
en la imagen.
• Pega cada trozo de papel con cinta, por los bordes hasta armar una especie de abanico.
• Una vez pegados los trozos de papel puedes empezar a decorarlo.
• En cada trozo irá una imagen y una acción secuencial, hasta que el último trozo de papel
tenga el fin del relato que inventaste.
• Antes de mostrar tu friso debes verificar la ortografía.

MACEO - ANTIOQUIA
ESTRUCTURACIÓN (CONCEPTUALIZACION)
Sobre el mundo y sus dioses
En la unidad anterior, tuviste la oportunidad de conocer que el mito es una narración que trata de explicar los
fenómenos que ocurren en la naturaleza.
Estas explicaciones aunque tienen una base fantástica, son tomadas por los pueblos que creen en ellos como verdades
incuestionables. De esta manera en los mitos:
1. Están presentes las personificaciones, al convertir en dioses a los seres de la naturaleza, así el trueno, el Sol, la lluvia,
la Luna, son divinidades (que la mayoría de veces tienen forma humana) a los que se les puede pedir ayuda a
través de rituales.
2. En muchas ocasiones, los eventos que ocurren en el mundo dependen de la voluntad de los dioses. Por ejemplo, las
épocas de sequía, de invierno, la infertilidad de la tierra o las plagas, son producto de la desobediencia de los seres
humanos a los dioses o porque no se les han brindado los cultos necesarios para su buena intervención.
3. Los objetos de la naturaleza (piedras, flores, pájaros) adquieren un valor especial tras los cultos o rituales,
convirtiéndose en talismanes u objetos que pueden traer beneficios a los seres humanos.
Clases de mitos
Igualmente en la unidad anterior, viste que desde la Antigüedad, los seres humanos, en su intento por comprender el
origen del universo, los dioses, las cosas y hasta el de ellos mismos, crearon una serie de relatos que les daban
explicación a esos interrogantes. Las personas que estudian los mitos, hicieron una división de ellos para estudiarlos y
comprender mejor sus características dependiendo del origen que narraban.
De allí surge la noción de mitos cosmogónicos, mitos teogónicos, mitos antropológicos y mitos etiológicos.
Mitos cosmogónicos
La palabra cosmogónico viene de las palabras griegas Kosmos- mundo, y nomaisnacer. En ese sentido, los mitos
cosmogónicos hablan sobre el origen del universo y del mundo, como necesidad de saber de dónde surgió todo lo
existente. Podemos decir que existen mitos cosmogónicos en casi todas las culturas en la historia de la humanidad: los
griegos, los romanos, las culturas prehispánicas, las culturas indígenas actuales, entre otros.
A continuación encontrarás un ejemplo de un mito cosmogónico.

MACEO - ANTIOQUIA

MACEO - ANTIOQUIA
Mitos teogónicos
La palabra teogónico viene del griego theogonico, que significa origen de los dioses. La mitología teogónica explica a
partir de relatos, el origen de los dioses en las distintas culturas. Recordemos que gran parte de los mitos tienen como
personajes centrales a los dioses, pues ellos se convierten en los generadores de muchas cosas en el mundo y son
los que engendran a los seres humanos. Los mitos teogónicos, están conectados con los cosmogónicos, en tanto el
mundo, a veces puede surgir de un dios o el dios surge como consecuencia del origen del universo. Sin embargo, son
considerados relatos distintos porque los mitos teogónicos se centran en el nacimiento como tal de un determinado
dios.
A continuación puedes leer cómo nació Atenea, la diosa griega de la sabiduría.
Mitos antropogónicos
Los mitos antropogónicos, son aquellos relatos que hacen referencia al origen de los seres humanos. Cada pueblo o
cultura, ha tratado de explicar cómo nacieron ellos mismos, cómo surgieron los primeros habitantes de la Tierra.
Podemos decir que los mitos antropogónicos vienen de los cosmogónicos y teogónicos, pues una vez se crea el mundo y
los dioses, surgen los relatos sobre cómo se originan los seres humanos, quienes en algunas ocasiones son creados por
los dioses u otras veces surgen de algún elemento de la naturaleza.

MACEO - ANTIOQUIA
En muchos relatos antropogónicos, los dioses enseñan a los hombres y a las mujeres a sobrevivir en la Tierra, por ello en
estos relatos los dioses siguen siendo protagonistas.
A continuación encontrarás un mito antropogónico:
Mitos etiológicos
Los mitos etiológicos son los relatos que explican los orígenes de las cosas, los seres de la naturaleza, las instituciones y
algunos valores importantes de una sociedad. Se diferencia de los otros tipos de mitos, porque se centra
específicamente en el origen de algún elemento de la naturaleza.
Miremos el siguiente ejemplo de mito etiológico:

MACEO - ANTIOQUIA

MACEO - ANTIOQUIA
PRÁCTICA (APLICACIÓN)
Aplico mis conocimientos
Es hora de interpretar los mitos que hemos leído hasta el momento. Así que lee nuevamente con detenimiento, los
mitos: Pan Gu y la creación del mundo y Metis y Zeus.
Realiza las siguientes actividades:
1. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los dos relatos?
2. ¿Cómo se originó el mundo según el mito Chino de la creación?
3. ¿Cómo nació la diosa Atenea? ¿De dónde surgió?
4. Menciona las características de los personajes de cada narración:
• Pan GU:
• Zeus:
• Tetis:
5. Describe los lugares que menciona cada mito.
6. ¿En qué se parecen estos dos mitos al que escribiste en la actividad inicial? ¿Y en que se parecen a otros mitos que
conoces?
7. Consulta la ubicación geográfica y características de cada una de las culturas a las que pertenecen los mitos.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
En la sesión Aplico mis conocimientos tuviste la oportunidad de interpretar los ejemplos de mitos cosmogónicos y
teogónicos. A continuación, te acercarás a la interpretación del mito del origen del Hombre Kuiba y el mito muisca
del origen del Sol y la Luna.
Lee nuevamente con detenimiento los mitos anteriormente narrados. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se origina el hombre Kuiba, según el mito de creación?
2. Según el mito Kuiba, ¿qué hicieron los hombres una vez habitaron la Tierra?
3. ¿Cuáles fueron las primeras palabras pronunciadas por los hombres Kuibas?
¿Por qué crees que pronunciaron primero estas palabras?
4. Según el mito Chibcha, ¿cómo se originaron el Sol y la Luna?
5. ¿Quién creó el Sol y la Luna?
6. ¿Qué implicaciones naturales trajo la creación del Sol y la Luna?
7. Consulta las características del lugar de origen de cada mito.
8. ¿Qué diferencias existen entre los mitos del origen del hombre Kuiba y el origen del Sol y la Luna? Justifica tu
respuesta.
TEMA 2: Esa imagen en la pared
EXPLORACIÓN (SABERES PREVIOS O INDAGACIÓN)
Escribiendo en las paredes
Las personas se expresan de diversas maneras, y es así como a veces, caminando por las calles, se pueden observar
dibujos, trazos y figuras, que son pintadas sobre las paredes y que están allí, simplemente, porque alguien quiso
expresar algo.
Observa con atención los siguientes ejemplos de grafitis:
Responde las siguientes preguntas:

MACEO - ANTIOQUIA
1. Describe las imágenes.
2. ¿Qué nos quiere decir cada una de las imágenes?
3. ¿Qué diferencias encuentras entre un grafiti y otro?
ESTRUCTURACIÓN (CONCEPTUALIZACION)
La expresión es imagen en la pared
El grafiti es una expresión gráfica de ideas que normalmente queda inscrito en los muros y paredes de las calles. La
particularidad del grafiti es que, por lo general, se crea clandestinamente, es decir, sin el permiso de los propietarios del
lugar en el que se realiza y en muchos casos, el acto de pintar paredes ajenas constituye un delito o es causal de una
multa.
En esa medida el grafiti se caracteriza por:
• Su anonimato: el grafiti se determina por la imposibilidad de identificar su autor, por ello, para esta expresión es más
importante el mensaje que se quiere transmitir, que la persona que lo realiza.
• No tener un público definido, es decir, que por encontrarse en las calles va dirigido a la persona que lo quiera
observar. El grafiti es una expresión totalmente pública a la cual cualquier persona puede acceder.
• Su tiempo de duración es corto, pues su durabilidad en una pared depende de factores externos a él, como la lluvia, la
humedad, su intervención por medio de avisos o su desaparición por nuevos grafitis.
El grafiti tiene sus orígenes en los años 60 en New York, sin embargo podemos remontarnos a las pinturas rupestres, los
jeroglíficos egipcios o las inscripciones sobre las paredes de la cultura romana. De ese modo, estas expresiones
pictóricas del pasado se asemejan al grafiti, en la medida que fueron pinturas plasmadas en lugares públicos o ajenos
sin que se supiera quién era su creador.
La técnica del grafiti se basa en el uso de aerosoles. Estas pinturas son las indicadas para la mezcla de colores.
Igualmente, se utilizan en menor cantidad crayones, pintura de agua, brochas, rodillos y tizas.

MACEO - ANTIOQUIA
Análisis del grafitti pictórico
Los grafitis pueden ser analizados a través de la interpretación de los planos que construyen su imagen. Así, recordemos
que los planos de la imagen son dos: el iconográfico y el iconológico. En el primer plano, describimos las imágenes:
personajes, objetos, colores usados. En el segundo plano, tratamos de hallar el sentido de los que nos dice la imagen.

MACEO - ANTIOQUIA
Análisis del grafiti textual
Para interpretar un grafiti de texto, es necesario identificar los siguientes elementos:
• Tema: asunto del que habla el grafiti.
• Lo explícito del grafiti, es decir lo que comprendemos con una lectura.
• Lo implícito: las intenciones que logramos identificar en la frase una vez la hemos releído e interpretado.
• Estructura del grafiti: para entender cómo se construye esta frase es necesario tener presentes los siguientes
elementos:
• Estilo: es decir, cómo es presentada la frase, si a través de una pregunta, una afirmación, una negación.
• Retórica: la figuras o recursos usados para llamar la atención. Por lo general el grafiti usa la ironía, el sarcasmo o la
sátira, dado su carácter crítico.

MACEO - ANTIOQUIA
PRÁCTICA (APLICACIÓN)- TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
Observa con atención los siguientes grafitis:
Realiza las siguientes actividades:
1. Para entender el plano iconográfico de la imagen, responde las siguientes preguntas:
• Describe los personajes y objetos que aparecen en cada una de las imágenes.
• ¿Qué posición tienen los personajes en la imagen? ¿Qué acción están realizando?
• ¿En qué lugar parecen estar los personajes?
2. Para analizar el plano iconológico, responde:
• ¿Por qué la empleada alza la cortina?
• ¿Qué figuras utiliza cada uno de los grafitis y qué pueden significar?
• ¿Las situaciones que plantean los grafitis qué tienen de insólitas?
• ¿Por qué crees que el autor del grafiti escogió como personaje a una empleada del servicio doméstico?
• ¿Cuál es la intención del autor de los grafitis al elaborar estas imágenes?
DESCRIPCIÓN PERSONAL DE LA PRACTICA (lo hace el estudiante). (En este espacio describe detalladamente
aquellas situaciones que viviste desarrollando la guía, aclarando las dificultades, fortalezas y respondiendo a
cuestionamientos.
Dificultades: (escribe aquí el ejercicio (s) o numerales o pregunta (s) en el cual tuviste dificultad y el porqué crees que no
fuiste capaz de realizarlo:
Fortalezas:
Responde sinceramente y de manera explicada a cuestionamientos como: ¿fueron comprensivas, secuenciales, claras y
precisas las indicaciones que presenta esta guía?
¿encontraste en ellas temáticas que ya conocía?
¿tuviste dificultades a la hora de desarrollar las actividades?
¿tuviste a la mano las herramientas que la guía proponía?
¿las actividades propuestas están acorde a la ambientación y a la explicación que la guía da?).
___________________________________________________________________________________________________________

MACEO - ANTIOQUIA
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACION DE TRABAJO DIRIGIDO
NOTA
Superior 4,6-5
Alto 4-4,5
Básico 3-3,9
Bajo 0,1 – 2,9
(20%) AUTOEVALUACION (Diligenciada por el estudiante)
Escriba una calificación, tenga presente ser consiente y honesto al asignarse la nota, para ello tenga presente los aspectos descritos abajo.
• La presentación de mis trabajos y tareas se realiza de manera ordenada con pulcritud y limpieza.
• Comprendo y desarrollo los contenidos y procedimientos trabajados en la guía.
• Cumplo con la entrega de mis actividades y tareas.
• Demuestro interés y motivación por aprender la asignatura autónomamente.
• Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y aprender los contenidos que me parecen difíciles.
SUME Y DIVIDA ENTRE 5
(10%) ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR (Diligenciada por el estudiante)
Asigna una nota a la persona de acuerdo con el tiempo que dedica a acompañarte en las tareas.
Me acompaña: Papá__ Mamá___ Hermano___ Otro____________ Ninguna____
(marque con X quien o quienes te ayudan con la realización de las actividades académicas).
CIBERGRAFIA- MATERIAL DE APOYO Y BIBLIOGRAFIA
MEN (2012), Grado 7° lenguaje, secundaria activa

Clei3 lenguaje-guia6-3p2021

Más contenido relacionado

Similar a Clei3 lenguaje-guia6-3p2021 (20)

Más de Nelson arango (8)

Último (20)

Clei3 lenguaje-guia6-3p2021